一道亮丽的风景线精选(九篇)

第1篇：一道亮丽的风景线范文

生活，是多麽美好，到处充满关爱；生活，是多麽广阔，到处都有开心的事。生活，是一道亮丽的风景线，生活，是一件摄像机，拍下最美的镜头。

看！那有一个拾金不昧的少年。他是一位三年级的学生，在上学的路上慢悠悠的的走着，突然他发现在他前面有一个钱包，他连忙跑过去，把钱包捡起来，打开一看，哇！里面有700多元人民币，还有银行卡、身份证以及重要的票据。他的第一个反应并不是把他们据为己有，他在金钱的面前毫不动摇。他在路边徘徊着希望能有人来找钱包，可是，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了······仍然没有人来认领。这时，马上要迟到了，怎么办？他急得满头大汗，忽然，他眼前一亮，看到一位门卫叔叔，于是，他来到门卫叔叔面前，把钱包交给他，并有礼貌地说：“叔叔。我捡到了一个钱包，里面有很重要的东西，可是没有人来找，我上学马上要迟到了，您能找到失主吗?"那位叔叔二话不说就答应，忽然，他突然想起了什么，就问那位同学，你叫什么？可是那位同学已经跑远了。

经过那位叔叔的帮助，找到了失主，事主很感谢他，可是当他知道是一位小学生帮他捡到的，便找到了那位小学生，并对他赞口不绝。

电视上播放着他的事迹，学校里传颂着他的事迹，大家赞扬着他。当主持人问他，为什么不把钱包占为己有时？他却平静的回答：钱不重要，学习才是最重要的。多麽朴实的一句话啊，多麽纯真的一句话啊！他是谁?他就是我们大家学习的榜样——王雪松。

生活是多麽美好，到处充满了优秀，生活是一道亮丽的风景线！它需要我们大家去发现。

第2篇：一道亮丽的风景线范文

“卖菜咧，卖菜咧……”菜市场地商人吆喝着。我走在大街上享受着阳光的烘烤，看着旁边那些垂着脑袋的所谓的新鲜蔬菜，心情无比的烦躁，有一种马上要爆炸的感觉。此刻的我犹如一座马上要爆发活火山。

“哎哎哎，我的桔子……”一阵清亮的声音，把我从烦躁的边缘拉了回来，我踮起脚尖，寻找着发源地，无奈的是走一步退一步，无法靠前。我只能用眼神寻找，当我找到时……

哦！那是一位中年妇女，衣衫虽然不是很豪华，却是十分的整洁，想必是一位勤家节约的人吧。周围散落着好多桔子。

当我不知在何时到她的身边时，却诧异的发现在她的旁边有一位，很漂亮的小姑娘，正在用手摸索着，当她摸到一个石头时，露出了笑容。我一时竟看花了眼。

“谢谢你，小姑娘。这桔子真漂亮。”那位妇人边说边把石头从篮子掏出来，放入自己的怀中。对着女孩笑了。

“不用谢，我虽然看不见了，但妈妈说过，一个人生下来就该为社会尽力，当别人有困难时，一定要全力以赴的。这样我就很高兴，很幸福了。”说着竟热泪盈眶。一时间，那位妇人流下了眼泪，看着那位小姑娘离去的背影，弱小却高大，令人敬仰。我知道在她的心中有一个美好的世界。

第3篇：一道亮丽的风景线范文

这是一次难忘的才艺展示，上周末爷爷乘汽车从涟水到南京来看我，我端着刚泡好的茶给他，他还没落座，就大声对我说：“明明，快弹琵琶给我听，我都念叨半年了。”我怀抱琵琶坐到他的面前，对他说：“我刚学了《草原英雄小姐妹》，请您听听。”首先我酝酿了一下情绪，那琵琶倚在我怀中，静静的，似乎从来不曾响过。

但是，看！

我的右手如闪电般划过琴弦，传入耳畔的是悠扬的乐声。在我们的眼前展现的是一幅美轮美奂的画面：

旭日东升，朝霞映红了草原，大地复苏了，草原苏醒了，小姐妹赶着集体的羊群来到了草原上。骏马一样，是飘荡着的朵朵白云；蓝绸一样，是一碧如洗的蓝天；白雪一样，是成群的绵羊；绿玉一样，是一望无际的草原……

弹着弹着，我忽然看到爷爷的眼睛里，有两个雪亮的光点在闪动，我感到热血在体内沸腾、燃烧，我把全部的激情都投入到乐曲中了，我把自己化作了一朵白云，飘入到乐曲中。

忽然，天色骤变，狂风呼啸而来，我的手在琴弦上快速移动，愈来愈快，模拟着狂风怒号的声音。我都忘记自己在弹琴了，紧接着，我的左手猛烈地开始拉弦、揉弦、绞弦，把铺天盖地的暴风雪表现得淋漓尽致，我感到自己的汗水已经浸湿了衬衫。

第4篇：一道亮丽的风景线范文

现在浦口人民的生活水平提高了，对任何东西要求都十分高。为了满足人民的要求，一种新型交通工具诞生了，它就是人力车。人力车不用汽油，这样不会污染我们的城市；人力车速度适中，也不会对我们的生活造成伤害；它的价钱也十分便宜，1元钱到什么地方都可以。人们坐在车上既不拥挤，又可以通风呼吸，真可谓物美价廉，深受浦口人民喜爱。但人非圣贤，熟能无过？何况是物呢？随着生意越做越红火，人力车数量在浦口开始猛增，一个月过去后，人力车竟达到七百多辆，人力车多了，几乎满街都是，这严重影响了汽车行驶，造成了严重的交通堵塞。它们还随意停放，造成学校、菜场等一些人口密集地屡屡发生意外事故。而且近一个月来交通事故猛增，与人力车相关的高达上百件。

如何发挥人力车停之长处，补其短处，形成人力车自己的特色呢？人力车放成了最重要的问题。我认为应该规定人力车的停放，为了使它不占道，我们可以在路两边以白线为界，给人力车停放以固定空间。在学校门口、菜市场门口、市民广场等人口密集处禁止停放；在环城路、大转盘、小转盘一带汽车长走地禁止停放，要避免事故发生；在一些狭窄的小巷中也要禁止停放。如果有违者将送到交警大队处理，不仅扣留人力车一个月，还要进行罚款并提出警告，下次如再犯，将取消人力车主领车权力，还让车主进行自我检讨。

众所周知人力车是靠车主的力气所驱动的。为了能赚到1元钱，他们经常在烈日炎炎下骑车，常常拿到1元钱时已经挥汗如雨、气喘吁吁。而在冬天，他们个个脸通红，手冻得像胡萝卜似的。作为一个有素质的市民，我们更要尊重人力车主的辛勤劳动！我们要体谅那些人力车主，在上坡时我们应该主动下车，等车上坡后再坐；当车的链条断了，我们应该主动下车不要挡住车主的视线；当车主没骑到位时不要埋怨车主。我们还应该倡议所有的市民对人力车主使用文明用语，也许就这么一个小小的“请”、“谢谢”将温暖人力车主那渴望受人尊重的心。每当走在街上，眼前的人力车的颜色都是老生常谈的。都是黄色的布，绿色的支架。我想能不能也像化妆一样，给我们这种交通工具画一画妆呢？孩子们喜欢鲜艳的颜色，车主可以用红黄搭配，在上面在添上孩子们喜欢卡通人物，这样孩子一定会喜欢；对于爱沉思的人，车主可以用棕褐色做底色，再加上咖啡的图画，这样就创设了一种特有的意境；对于一些绅士，车主可以涂上黑色，一看就有一种氛围；对于一些少女，车主可以做一些小挂饰；而对于老人，可以画一些太阳，希望他们能长寿……车主们可以随便设计，只要觉得好看，适合大众就行了。这样简单的设计不仅可以使坐车的人舒适，而且可以美化我们的城市，何乐而不为呢？愿人力车——这一普通的交通工具，早日成为浦口区的特色，成为浦口区街道上最亮丽的风景线。

第5篇：一道亮丽的风景线范文

【关键词】生物教学；多学科渗透；应用

《普通高中生物课程标准（实验）》指出，自然界是一个统一的整体，自然科学中的各门学科，其思想方法、基本原理、研究内容有密切的联系。此外，生物科学与人文社会学科也是相互影响的。在该理念的指引下，教师应钻研教材教法，加强学科间横向联系和整合，倡导探究性学习，从而激发学生多角度全方位的立体思维，引导学生运用已学知识进行有效迁移，拓展知识的广度和深度，提高学生的思维水平和创新意识，从而实现提升学生整体素质的目标。

1.在生物教学中渗透文学知识和阅读方法

1.1巧用诗句成语，赋予课堂诗意和韵味，激发学生的学习兴趣

诗词是作者用丰富的想象、富有韵律的语言来抒发自己的情感和感悟的一种表达形式，很多诗句能体现出生物学与文学间的交叉渗透。如在讲解植物向性时，用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”表现了春意盎然和勃勃生机的同时，也表明出植物具有向光性生长的特点；在讲授物质循环的过程时，用“落红不是无情物，化作春泥更护花”说明通过分解者的分解作用，让元素以不同的物质存在形式在地球上循环利用的过程等。

作为语言中一种精炼的固定短语，成语具备内涵丰富、简短精辟和思想深刻的特点，与生物学相关的成语往往暗示着相应的生物学原理。如用“望梅止渴、谈虎色变、惊弓之鸟、草木皆兵”来说明条件反射的过程；用“老马识途、飞蛾扑火、招蜂引蝶”来反映生态系统中的信息传递；用“千里之堤，溃于蚁穴”来揭示生物对环境产生的影响；用“鸠占鹊巢”、“螳螂捕蝉，黄雀在后”来分别反映生态系统中生物间存在的竞争和捕食关系等。

在生物学课堂教学中，适时巧妙地运用诗词成语，通过诗情画意的情景为日常课堂教学增添亮丽的风景，让生物学知识充满美感。同时调动学生们的非智力因素，激发学生探索生物学奥秘的欲望，在潜移默化中提高了自身的人文素养。此外，俗语、名言警句和名著片段等在课堂中的灵活应用，也能达到异曲同工之妙。

1.2通过阅读培养学生获取信息的能力

《高考生物大纲》中明确规定：能从课外材料中获取相关的生物信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物问题。从近几年来的高考题来看，在能力立意背景下，信息题在高考中考察面在逐步扩大，阅读量、信息量都有所增加，难度也随之增大。能否在有限的时间内迅速提取有用的信息为解题服务，是考试成败的关键。因此，在生物解题过程中，能善于运用语文阅读方法去高效地提炼重要信息、获取有用信息显得尤为重要。获取信息能力的培养绝非一朝一夕，需要我们在教育教学中有意识地精心培养，让学生在日常解题时有意识地注意题干中的各种信息形式，学会获取和解读生物题中的显隐性信息。

如对新人教版必修1中的“关于酶本质的探索”进行资料分析时，教师应告诉学生，首先应结合图示对大篇幅文字和背景材料进行认真地阅读、理解，并找出相关的重要信息，其次才是总结、分析和归纳信息来回答生物问题。在学生阅读完材料后，先让学生找出巴斯德、李比希、毕希纳和萨姆纳等科学家的不同观点和研究结论的中心句，再引导学生综合分析他们的研究成果，最后让学生自己归纳、总结，并完善酶的完整定义。

2.善于运用数学知识解决生物学问题

生物学是一门理学学科，作为工具性学科的数学也常常运用到生物学问题解决中。在课堂中通过不同学科间教学方式的转换和渗透，学生会对数学和生物学渗透交叉运用产生共鸣，有利于学生对相关知识的深刻理解和掌握，学会改变学习方法，提升知识的迁移和运用能力。同时在此过程中，有利于培养学生简明、缜密的思维品质，并逐步形成良好的科学素养。

在生物实验教学中，对于自变量和因变量的概念，教师单纯地进行概念讲解很难让学生理解，若根据实际将其转换成方程中x和y之间的数学逻辑式，其中x表示自变量，y表示因变量，学生就能轻易理解两者的关系。如在建构种群数量的增长曲线来探究种群数量的变化规律时，说明“J”型曲线实质是数学中的指数函数，学生就很容易掌握。如在能量流动传递效率的计算中，运用数学中等比数列的通项式an=a1qn-1可将运算简化，说明其中a1表示第一营养级的能量，q表示最小或最大能量传递效率，n表示对应的具体营养级。

另外，不少数学原理和方法被用来解决生物学问题，如概率原理、互斥和独立事件可以很好的解释两对或两对以上等位基因的遗传规律；譬如建立数学模型，用简单而直观的曲线图来解释生物现象和相关内部规律，并判断或预测生命现象的变化趋势。高中阶段渗透数学计算的内容还有很多，如DNA的分子结构和复制、基因控制蛋白质合成、植物光合作用和呼吸作用的关系、遗传概率和基因频率、细胞体积与表面积的关系等。

3.巧用物理学原理和知识为生物学服务

高中生物教材中涉及物理学的知识很广泛，如显微镜原理（凸透镜、凹透镜、光的成像原理）、叶绿体色素的吸收光谱、光合作用强度与光照强度、同位素示踪法、超速和密度梯度离心、生态系统中的物理信息传递、细胞癌变的物理致病因子、提高基因突变频率的物理因素、电位差与局部电流的产生、细胞吸水和失水中的渗透作用原理等等。

例如同位素标记法又叫同位素示踪法，是一项利用示踪元素来标记化合物的物理方法，标记后的化合物化学性质不变，科学家可通过追踪示踪元素，对有关的一系列化学反应及变化过程进行追踪。这项技术推动了生物学的发展，在生物学研究中运用方面很广泛，在高中生物教材中多次提及这项重要的技术。主要涉及如下内容：验证DNA半保留复制过程、证明光合作用产生的氧气全部来自于水、分泌蛋白的合成和分泌过程、噬菌体侵染大肠杆菌、光合作用中碳原子的转移过程等。

4.化学知识在生物学中的渗透和运用

正所谓“生化不分家”，因化学是生物学的基础，两者在医学、环保、农业生产、新材料和新能源等方面存在很多交叉点。在高中学习阶段，化学是与生物学联系最紧密的学科。高中生物教材中，涉及化学知识的内容很广泛。对于高中生物多个生理过程都涉及化学反应式，例如ATP与ADP的相互转化过程、光合作用的光反应和暗反应过程、有氧呼吸和无氧呼吸过程、氨基酸脱水缩合反应、果酒果醋制作过程等。

又如必修1“组成细胞的分子”一章，详细地介绍了组成细胞的常见元素和主要化合物，这些内容与化学学科联系都很密切。其中，蛋白质的相关知识是高中学生必须掌握的内容，对于氨基酸的种类、氨基酸的结构、脱水缩合过程和蛋白质结构的内容，在高中生物必修模块和化学选修模块中均有分布。另外，生物教材中物质鉴定的显色反应、核酸的分子结构、缓冲物质在维持人体pH值稳态中的反应机理、肽键和磷酸二酯键的形成、各种反应式的配平与计算等等都体现着相关的化学知识，学会灵活运用化学知识去解决生物问题显得尤为重要。

除上述学科外，地理、历史、英语等学科都可以找到与生物学的交叉渗透点。多学科知识的渗透，冲破了以往过于注重学科本位的壁垒，让学生深刻体会到学科间相互支撑的魅力，成为生物课堂中的一道亮丽风景。同时，通过这一方式，不但有利于学生牢固掌握生物学相关知识，还能让学生充分理解各学科间知识的内在联系，真正做到拓展学生的知识面，从而激发学生强烈的求知欲望，培养学生运用其他学科知识解决生物学问题的能力，让学生物成为充满乐趣和活力的科学探索之旅。

因此，在高中生物课堂上，教师要强化多学科渗透的意识，充分发挥自身的创造力，灵活运用学科间知识的联系性和其他学科的学习方法，为解决生物学问题服务，让生物课堂焕发出勃勃生机。同时让学生在潜移默化中养成良好的思维习惯，提升自身的科学素养，真正成为学习的主人。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[2]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲·理科[M].北京：高等教育出版社，2011.

第6篇：一道亮丽的风景线范文

关键词：小学数学 情境创设 思维 素质

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）06-0409-01

现实教学中，为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学，有些教师为了片面追求狭隘的教学情境，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？下面结合实践谈谈自己的一些看法。

一、结合实例，分析情境教学的优越性

案例：

这是一位教师在一次公开教学活动中的一个片段。课堂上，多媒体课件的演示，把教学内容表现得非常生动形象，充分调动了学生的积极性和主动性。课上到一半，突然，电脑操作出现故障，课件无法正常运行。上课的教师手足无措、无所适从，向电脑教师抛去求救的目光。经过电脑教师的及时检修，电脑又恢复了正常，课又热热闹闹地进行下去了。

本案例中，幸亏电脑教师及时到场，使课堂教学得以顺利进行。假如修理电脑的教师碰巧不在，结果又会如何呢？

反思：教学情境应处理好手段与目的的关系。

教学手段是为完成教学任务服务的，因此，我们要正确处理好手段和目的的关系，多媒体课件的使用应做到适度适量。其实，创设情境不只局限于多媒体，语言、实物操作、游戏甚至教师的手势、体态，都可以成为一种情境。在教学中，只有运用多种教学手段互相配合，才能争取到最佳的教学效果。另外，为了避免案例中的尴尬，我们还要不断加强学习，努力提高驾驭信息技术的能力，使多媒体这一先进的教学手段发挥更大的优势，更好地服务于教学。

二、着眼实践创新，促进素质全面发展

1.实体性现场操作，让学生从小步入生活、面向社会；2.模拟性相似操作，儿童自己动手动脑，极易产生顿悟；3.符号味操作，通过情绪的作用，为符号性操作添“趣”。小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让学生初步体验到创新的快乐。可以从下面四个方面着手：1.在审美愉悦中，培育创新的土壤，让思维进入最佳的心理状态；2.在和谐的师生关系中，激活创新的潜能，让情感点燃智慧的火花；3.在观察与想象中，拓宽创新的空间，让思维插上翅膀；4.在学科训练中，培养扎实的实践能力，为创新打下必要的基础。

三、情境创设研究的主要内容

首先，对小学数学情境教学进行简要介绍，主要介绍小学数学情境教学中前人的成果以及小学数学情境教学的意义。其次，主要阐述在小学数学课堂教学中如何创设问题情境；如何利用问题情境，激发学生的创新意识，研究出可行的方法。最后，针对上述问题提出具体解决问题的策略，对小学数学情境教学进行深入和准确的认识，以便进行使学生更快乐、更贴近生活的学习。特级教师朱玉茹老师主持的南通市教育科学规划十五课题《小学数学教学培养学生创新素质的研究》，在南通市实验小学选择实验班，在同年级暗设对照班进行实验。据研究报告，实验初始实验班与对照班学生成绩及其分布经检验基本相同，使用教材、课时、进度等均严格按统一的教学计划安排。实验进程中，由专家主持命题，对实验班与对照班进行多种形式的创新素质的专项测试，结果为：创新意识测试的正确率实验班比对照班高出26.5个百分点至37.3个百分点，直觉创新测试的正确率实验班比对照班高出34.7个百分点，变通创新测试的解答率实验班比对照班高出13.04个百分点至23.91个百分点。以上表明，课题研究的实验是成功的。在小学数学的课堂中进行创新素质的培养，应具有小学数学的学科特质，但情境教育的思想贯穿了整个研究工程。

四、计算和练习教学对于培养学生思维能力起着重要的促进作用

第7篇：一道亮丽的风景线范文

一、荟萃燕赵文化

惊世绝伦的金缕玉衣再次照亮了人们的双眼,细腻温润的定窑瓷器熨帖着观者的心境,惟妙惟肖的面塑、精美无比的内画让人们感受燕赵儿女灵巧双手中绽放的智慧之花,吴桥杂技、永年太极则让人们感佩岁月积淀中武学精神的源远流长。衡水的酒香穿越历史的长河袅袅徘徊在现代的觥筹交错之中,赵州桥石栏上的青苔见证着岁月之水亘古不变的奔流,文字里记载着古香古韵,脸谱上描摹着世事沧桑。一幅幅画卷,一声声吟咏,一个个故事,一页页历史,“河北华章”就这样将燕赵文化的瑰丽与灿烂奉献于世人面前,点燃人们的激情,烧灼着人们的双眼,没有一次活动能够为人们烹调出如此豪华的文化盛宴,没有一次活动让人们为燕赵风华如此陶醉流连。图片与实物相得益彰,展示与表演水融,“河北华章”为燕赵传统文化的荟萃搭建起了一座宏伟的舞台。这样的舞台将把燕赵传统文化中最美、最壮观的景色展示给人们,让燕赵文化如涓涓细流浸润现代人近乎粗糙的心灵,为喧嚣的生活洗去重重灰尘。

如果说“河北华章”让人们感受并重新认识了燕赵文化传统之美,那么它同样也让世人看到了现代化进程中希望之地的雄姿英发。曹妃甸作为 “钻石级港址”向世界显示了其非凡的发展潜力,未来中国的“鹿特丹”将在渤海之滨张开其腾飞之翼;“石家庄速度”则凸显着改革进程中河北人建设家乡的激情和决心。“三驾马车”(即三位当代作家关仁山、谈歌与何申)续写着燕赵文学现实主义的辉煌,体育场上健儿们拼搏的身姿则传承着燕赵风骨的慷慨奔放,“红玫瑰”骨质瓷里熔铸着河北人创造的智慧,易水砚研磨出现代与传统交融的文化光芒。藁城宫灯让人爱不释手,吴桥杂技使人如痴如醉,一部《神医喜来乐》电视剧让燕赵医药文化和妙手仁心的冀医风范走进千家万户,一场《黄粱梦》戏文让无数观众深思生命深处的无奈与苍茫。就这样,在“河北华章”的舞台上,历史与现代、阴柔与阳刚、舒缓与急促、低回与高亢如此和谐地统一在一起,构建起了多彩多姿的燕赵文化风景,在世人心中刻下永远的记忆之痕。

二、展示燕赵风骨

诗词歌赋、绘画编织,数不胜数的文化形式为世人呈现了燕赵文化的瑰丽之姿,而在这些符号背后则是“慷慨豪放”、“沉厚绵长”、“异彩纷呈”的燕赵文化之魂。“河北华章”活动正是在燕赵文化的丰富形式展示基础之上,深刻诠释着燕赵文化的生命和灵魂,以此为媒,让燕赵风骨的文化种子走得更远,在世界范围内绽放出光芒。

“燕赵自古多慷慨悲歌之士”,雄浑悲凉、慷慨壮烈一直就是燕赵文化的内在构造,易水之滨的壮怀激烈足以让人感喟生命的刚直与峻拔,狼牙山五壮士的跃身而起则让世人理解了信仰的坚贞和无畏,在恶势力面前慷慨赴义,西柏坡留下了前辈们挥斥方遒的革命意气。在太极拳的一招一式中我们看到燕赵风骨的无言诠释,在河北梆子高亢嘹亮而又婉转深沉的声调里我们深切体会作为京畿重地的河北苍凉悲壮的文化底色。作家莫言曾说过:“何谓慷慨悲歌?我想河北梆子就是慷慨悲歌。那高亢激越、穿云裂石、千回百转、动人心魄的腔调里,包含着英雄气概和似水柔情。”诚哉斯言!无论是戏曲几百年来生生不息的演绎,还是文学作品中代代相承的神韵,燕赵文化那一抹壮美、那一片雄浑,始终挥之不去。

燕赵文化不仅有英雄气概,更有似水柔情,“河北华章”带给世人的是完整而丰富的河北文化大餐,在慷慨悲歌之中更有着温婉与瑰丽、柔美与浪漫的异彩纷呈。避暑山庄里有皇家园林的恢弘浩大,胜芳古镇不乏小桥流水的清幽柔婉;唐山皮影彰显着民俗文化的活色生香,内画则让人感受袖里乾坤的精致玲珑;曹雪芹书写了中国文学的黄钟大吕,崔护在桃花诗里表达着清丽的浪漫之声。

“河北华章”的展台犹如一枚文化之钻,折射出燕赵文化的每一个侧面,它不仅打造了河北人为之自豪的文化盛宴,更为重要的是它将燕赵文化的气息吹向世界,让世界人民感受燕赵文化的个性之美。正如杨永山副部长在开幕式致辞时所说:“我们选择这里隆重举办这次大型文化展示展演活动,就是要通过文艺演出、民间艺术展演、图片实物展览等多种形式,最大限度地吸引来往旅客的‘眼球’,最大限度地激发他们对中华民族传统文化的兴趣,让四海宾朋更直观地感受中华文明的灿烂辉煌,更直接地感受河北文化的无穷魅力。”

三、濡染文化精神

文化是生活的底色,文化也是生命的根基。缺乏文化支撑的生活乏味而苍白,缺乏文化浸润的生命单薄而无力,现代人的困惑与迷茫往往来源于对文化的抵触和远离。“河北华章”将燕赵文化展现在世人面前,那些美轮美奂的文化产品敲击着现代人日显粗糙的情感,震撼着现代人日渐干瘪的灵魂,它用丰富多元的文化警醒人们现有生活的缺失,提示人们怎样在物质追求的道路上放松脚步,怎样在文化的沐浴下享受生命的澄澈与安宁。

在全球化的大潮里,河北文化以往并不为世界熟知,它的魅力如蒙尘的明珠始终未能绽放夺目的光华。而在世界文化交流异常频繁的今天,民族的要想成为世界的,需要巧借东风。“河北华章”以现代的方式,让燕赵文化走向世界,让世界聆听河北文化的悠远乐声。多元的展示类型,丰富的文化活动,规模化的传播方式,互动性的参与过程……河北文化以崭新的面貌凸显着河北省的形象,以现代之姿融入世界文化,开始自己走向未来的旅程。“河北华章”如一管灵动之渠,让燕赵文化的水波汩汩而出,奔流四方,不仅惠及国人,而且成为世界文化之林的明珠,照亮人们的生活。

“河北华章”打开了燕赵文化走向全国、走向世界的大门,正如有关报道指出的,“认识河北,从河北华章开始”。“河北华章”是燕赵文化总体乐章演绎的第一个音符,借“河北华章”的平台,燕赵文化必将如一场春雨,虽然无声,但却会滋养世界人民的文化生活,燕赵文化的生命和灵魂经由这一湾活水将不断得到传承。

第8篇：一道亮丽的风景线范文

那天，我独自一人带着照相机去工园，因为我想拍下一道亮丽的风景线。我四处乱逛，走了很久都找不到一道亮丽的风景线。

忽然，我停下了。因为我看到了一道亮丽的风景线，就在我打算找个合适的角度把它拍下时，一道景象映入我的眼帘。有一对母子，母亲在远处的垃圾箱旁边等着孩子慢慢走过来，孩子手拿着饮料瓶，正在慢慢走过去，看上去应该是一个刚学会走路的孩子。他慢慢的走着，就在这时，孩子突然摔了一跤，把手都摔破皮了，瓶子也被丢在附近的地上，孩子哇哇大哭起来。这时，孩子的母亲在远处大声的对他说：“加油，孩子，要坚强的站起来，不要被困难打倒，继续去拿着饮料瓶过来丢进垃圾箱。”说完对孩子做了一个坚强的手势。孩子听到和看到后赶紧用手把眼泪擦干净，坚强的站起来，慢慢地走向饮料瓶的地方，把饮料瓶捡起来，继续坚强的向妈妈那边走去。一步，两步，三步······不知走了多少步，终于走到了妈妈那，然后把饮料瓶往垃圾箱里丢进去。就在这一瞬间，我用照相机把它给抓拍下来了。美丽的风景加上这美丽的行为让这张照片更加漂亮，组成了一道亮丽的风景线。我便心满意足的向家走去。

每个人都可以组成一道亮丽的风景线，只要你行为美，心美，就是一道亮丽的风景线。

第9篇：一道亮丽的风景线范文

盎然春意里，我是一株小草，与大树相比我微不足道，与花儿相比，我没有那么高尚。然而，我渺小的身躯却染绿了一方天涯，我用一份坚强去感染万物，用一份勇敢去装饰自己。难道这不是一道亮丽的风景线吗？

炎炎的夏日里，我是一只蛐蛐儿。我知道，在夜里，我不会感到孤单，不会因为生命的短暂，也不会生活的艰辛而感到抱怨、遗憾，而是无忧无虑的唱着自己的歌，仿佛唱的是对生命的坦然，对死亡的嘲笑。我想，生命就应该是一只蛐蛐吧！萧瑟的秋风里，我是一片片落叶，迎着阵阵秋风的吹打，我如一只飞舞的蝴蝶—偏偏飞舞，落在地上。“落叶归根”对我来说也是一种幸福吧！来年春天，我已成为一捧泥，守候在树根旁，正如杜浦所说“化作春泥更护花”我带着爱马希望走完了这一生，难道这不是一道亮丽的风景线吗？

寒冷的冬季，我是一颗枯萎的书，虽然没有松柏那麽鲜艳，艳丽。但我却象征着失败而又成功的人啊！生命就是奋斗。难道这不是一道亮丽的风景线吗？

茫茫夜空中，我是一只萤火虫，虽然很渺小，但是却照亮了前行的路啊！人生就是平凡，平凡的人生才能够体现出生命的宝贵。难道这不是一道生命的风景线吗？