守信用精选(九篇)

第1篇：守信用范文

家里我和奶奶争执不停,事情的起因是这样的,我约了我的好朋友王家蕾去看灯,我们约好了6点钟她上我家等我,如果,她晚点到我就等等她,可是,现在已经6点10分了,她还没有来.我想多等等她,可奶奶说她不会来的,在奶奶的催促下我只有和爸爸去看灯.

今年的灯虽然很好看,但是,我总是因为不等王家蕾这件事情而心不在焉,我想我这不是不讲信用吗?"零零零''爸爸的手机响了,我只听见爸爸对妈妈说;"我们快到家了''爸爸就牵着我的手继续往前走.

回到家后,我终于明白了,那个电话的内容,原来,妈妈告诉爸爸,大约6点45的时候,王家蕾来到了我家,她不是去玩,而是去了她姥姥,不能按时回来,可是爸爸却没有把这件是告诉我,让我背上了不守信用的大包袱,我真后悔莫及,当时,我为什么要听奶奶的话,如果我多等一会儿该多好呀.

第2篇：守信用范文

[关键词]守信用；反信用；激励；约束

一、问题的提出

给定利益假说，经济活动中各行为主体为或不为一定行为的选择，皆会以利益作为其进行判断、操作选择的标尺。在每一具体的经济活动中，当各行为主体的利益目标预期一定，各行为主体特定利益目标预期能否达到、能否完全达到，则成为左右各行为主体为或不为一定行为的决定因素。无疑，在影响每一个经济行为主体特定利益目标预期能否或能否完全实现的诸种因素一定时，该经济行为主体特定利益目标预期能否或能否完全实现，即决定于将一定利益目标预期给予该经济行为主体的另一经济行为主体能否或能否完全兑现其对该经济行为主体的利益承诺。经济行为主体的利益因此必然难以隔离由他们相互间恪守承诺或者违弃承诺所带来的正负影响。而经济行为主体相互间基于利益的承诺及其兑现乃是信用本于社会行为规范的一般属性，以此而论，这样的承诺及其兑现本质上即属于经济学意义的信用，且这样的承诺能否或能否完全兑现问题同时即属于遵守或是违反信用的问题。

一般而言，经济行为主体守信用与反信用的行为构成信用的一体两面。而在一个真实的信用关系中，实施守信用或反信用行为的经济行为主体，一般不是那些因为授信而拥有权利的债权主体，而是那些由于受信而承担义务的债务主体。因此，我们的考察，主要集中在剖析信用关系中债务主体守信用的激励与反信用的约束上。

二、守信用的激励

泛论守信用的激励，我们可将其界定为对经济行为主体恪守并兑现承诺行为所给予的基于利益奖励的激发鼓励。守信用的激励亦即守信用的利益激励。而经济行为主体相互间之所以认同并激励守信用行为，乃因守信用行为是人类经济活动秩序运行所不可或缺的基础条件。社会生活中如果大多数人都不遵守彼此的信约，恐怕人类会早已完全绝灭的判断，也许并非危言耸听。具有互通有无、互相交易倾向的人类，其源于剩余愈多交换也愈多因而自利实现也愈多的鼓励而从事的分工，其所以能够常行不辍，端赖行为主体对契约、交换、买卖的信任。在这一守信用的激励的宏观构架中，我们关注经济行为主体(主要是信用参与主体中的债务主体)微观层面守信用的激励问题。

守信用的激励即守信用的利益激励，换言之，经济行为主体为了获得利益或避免利益损失而恪守信用。在一拟设的信用关系中，守信用的利益激励首先表现为可能的债务主体惟有守信用(以良好声誉、翔实资产、可靠业绩等示信于人)才能成为事实的债务主体，即可能的债务主体才有望获得可能的债权主体的认可而得到其所需求的信用(借入)。换言之，一个被可能的债权主体甄别归类为能够恪守兑现其对可能的债权主体的承诺的债务主体，将因授信而受信。每一信用关系中，可能的债务主体其守信用的利益激励――守信用的行为――信用获得量三者间的关系见图1：

从这一简略图示可以看出，当其他条件一定时，在一个特定信用关系中，对于可能的债务主体而言，守信用的利益激励的增进将诱致其守信用行为的增进最终引致其信用获得量的增长。换言之，守信用的利益激励与守信用的行为进而与由此引致的信用获得量呈正相关。

其次，在一个拟设的信用关系中，守信用的利益激励同时表现为可能的债务主体必须降低可能的债权主体所面对的并影响其判断取舍的交易成本，才有望获得、更多获得、及时获得其所需信用。简言之，守信用的利益激励内含为获取信用而降低交易成本的利益激励。(1)信息获取、识别成本。在一个可能的信用关系中，可能的债权主体对于可能的债务主体的甄别归类首先将面临的交易成本乃是信息获取、识别成本(这对于信用启动而言不可或缺)。在其他条件一定时，该位可能的债权主体则将对信息获取、识别成本不同的可能的债务主体进行权衡比较，择定那些信息获取、识别成本相对较低的可能的债务主体作为授信对象。由此，守信用的利益激励将促使诸多可能的债务主体致力于降低其给予可能的债权主体的信息成本的竞争――信息披露透明、及时、准确。(2)合同签订、执行成本(谈判、签约、实施、监督成本)。当一个信用关系已准备或业已启动，围绕这一信用关系建立、运行所产生的别种成本――合同签订、执行成本，亦属特定信用关系定债权主体所须权衡比较的交易成本。这类交易成本的降低，将有助于强化特定债权主体对特定债务主体的信任。

第三，由于经济活动中各行为主体间的信用关系具有非一劳永逸的重复、循环特性，守信用的利益激励既不仅存在于启动信用时(每一启动的信用具有建立、结清的完整过程)，亦存在于续动信用时(每一续动的信用既具有建立、结清的完整过程，又是各信用完整过程持续不断的重复、循环)。一如启动信用情形，每一续动信用的操作中，特定债务主体仍然需有守信用的利益激励才可望从特定债权主体处持续获得、更及时获得、更多获得其所需信用。

此外，值得注意的是，对可能的债务主体守信用的利益激励问题的考察，在触及可能的债务主体为获得可能的债权主体的信用供给而必须守信用这一事实时，似乎也很难回避这样的事实：经济活动中，众多可能的债务主体为了获得可能的债权主体存量一定的信用供给而进行价格竞争，而价高者得的市场竞争法则必然将可能的债权主体的信用供给导向出价更高的可能的债务主体。这一事实似乎可视为另一视角的守信用的利益激励：由可能的债务主体在获得信用(守信用)的利益激励下对可能的债权主体供给信用(守信用)的利益激励。然而，当我们引入给定利润空间条件，那些无视利润约束而急于获得信用供给的可能的债务主体出价愈高未必愈有可能获得可能的债权主体的信用供给。亚当・斯密曾在相对于市场利息率的法定利息率的适宜定位思考中触及这一问题。尽管他认为法定利息率高过市场利息率太多即会使大部分待借货币被借给那些愿出此高利的浪费者、投机家，那些只能以使用借入货币所获利润的一部分作为偿付使用借入货币报酬的诚实人难与前者竞争，但此中所隐含的判断可予置信：惟有风险偏好的可能的债权主体才会选择风险甚大的可能的债务主体借出信用。

而在视违约风险为信贷配给的基础、判断不完全信息的信贷市场贷款利率走高时贷款申请人具有逆向选择效应与逆向激励效应的信贷配给理论中，颇为清楚地传达了这样的信息：纵使为获得或更多地获得信用的利益激励使可能的债务主体对可能的债权主体做出支付较高借出利率承诺的利益激励，但认知风

险与收益对称原则及风险厌恶选择条件下的可能的债权主体，其对如向该位可能的债务主体借出信用得到的将是不确定的利益、失去的将是确定的利益的判断，将使他放弃对可能的债务主体授信，由此使该位可能的债务主体对该位可能的债权主体实施的利益激励无效，且该可能的债权主体尚可从该可能的债务主体的高利率承诺中侦知其业务经营取向有失稳健可靠的信息，并将其列入不宜授信的另册。

三、反信用的约束

作为构成信用一体两面的反信用一面而言，它一般用于指称经济行为主体违弃或不兑现其承诺的行为。反信用的约束，乃指对经济行为主体违弃或不兑现承诺行为基于利益惩罚的控管限制。反信用的约束即反信用的利益惩罚(约束)。而经济行为主体彼此之间之所以谴责并约束反信用行为，乃因反信用行为将破坏人类经济活动秩序甚至瓦解人类经济活动。在此，我们审视经济行为主体(主要是信用参与主体中的债务主体)微观层面反信用的约束问题。

反信用的约束即反信用的利益惩罚，换言之，经济行为主体因为违弃信用(承诺)而被施以利益惩罚。在一个拟设的信用关系中，反信用的约束主要表现为可能的债务主体由于反信用(以声誉不良、资产不实、业绩可疑等示不信于债权主体)而难以成为事实的债务主体，即可能的债务主体无望获得可能的债权主体的认可而得到其所需的信用(借入)。换言之，一个被可能的债权主体甄别归类为不能恪守兑现其对可能的债权主体的承诺的可能的债务主体，将因可能的债权主体拒绝授信而无望获得受信。一个信用关系中，可能的债务主体反信用的行为――反信用的利益惩罚――信用失去量三者间的关系见图2。

从这一简略图示可以看出，当其他条件一定时，对于可能的债务主体而言，其反信用的利益约束(惩罚)愈多(大)，则其反信用行为即愈少(小)，其信用失去量亦愈少(小)。换言之，反信用的利益约束(惩罚)与反信用的行为进而与由此所引致的信用失去量呈负相关。

而在一个实有的信用关系中，事实的债务主体反信用行为所可遭受的利益惩罚，则不仅是从此难以获得特定或者其他债权主体的授信，还将受到特定债权主体要求赔偿、诉诸制度的利益惩罚。以内在外在界定产生路径、非正式正式界划实施方式的制度，作为旨在规范人们的行为而由人们所订定的各种以不同方式实施约束、具有不同约束力的规则，它明示能够做的做时该如何去做、不能做的如做了该有何种惩罚。由权衡人们不同行为过程利害得失而生的风俗习惯，为在一定领域防止损害他人和受他人损害而订定的契约，均属经济行为主体所熟知的制度形式。当经济行为主体凭借这诸种制度形式构造成支撑人类社会所赖以正常运行的基础性制度――信用制度时，有关信用参与主体在债权债务关系建立结清中做出并兑现还本付息承诺的约束规则，即成为经济行为主体参与经济活动所必须遵守的行为规则。尽管这类约束规则在其较为正式的安排中，常要求特定信用关系中的债权主体在履行债权时不得超过约定债权范围而损害债务主体利益，但其主要强调的规定乃是特定信用关系中债务主体必须兑现其对债权主体做出的偿债承诺、那些违弃其对债权主体偿债承诺即反信用的债务主体将受到惩罚。由这类约束规则即信用制度对反信用的债务主体实施的惩罚，如果凭借的是传统习俗，则其惩罚除了诉诸反信用的债务主体内疚、特定信用圈子将其驱逐之外，尚可由以民问公推的仲裁人或仲裁机构比对反信用的债务主体所欠债额，从其财产或者变通处罚中予以扣抵；如果凭借的是法律规则，其对反信用的债务主体实施的惩罚则是由司法机构强制实施债权主体的债权、强制实施对反信用的债务主体的罚款甚至刑事处罚。

四、守信用的激励与反信用的约束

概括而言，真实经济生活中信用关系无论是拟设的或者实有的，其债权主体准备或已经借出的信用具有对可能的债务主体反信用行为的高度敏感性、易受事实的债务主体反信用行为损毁的脆弱性、一经遭受反信用行为损毁即很难迅速修复的阻滞性，这将使得那些被债权主体预期为有反信用倾向或察知有反信用案底的债务主体彻底失去借入信用的可能，而那些事实的反信用的债务主体更将受到强制实施的法律惩罚。当反信用的利益惩罚即反信用的约束对称于反信用行为时，由债务主体公行于反信用的利益惩罚与反信用行为失衡条件下的反信用行为(债务主体反信用的利益惩罚弱于其反信用的利益激励而导致债务主体不惧反信用的利益惩罚、轻易实施反信用)，在守信用的激励与反信用的约束博弈中将被有效约束。

当我们将前述一个信用关系中债务主体基于利益的守信用的激励与反信用的约束以一平面直角坐标系近似地予以表示，即：

图中：X’X标示经济行为主体的信用行为，Y’Y标示经济行为主体的信用行为所对应的利益。对此的近似解释也许可以是：第一象限明示债务主体守信用行为与其利益获取正相关；第四象限乃是第一象限信息的另类表述，即债务主体愈守信用则其利益损失愈小；第二象限的解释似乎遭遇困难，即债务主体愈不守信用或反信用而其利益获取亦愈大，但揆诸真实经济生活，也许此中恰好将一债务主体所以不守信用乃因由此获取的利益很大这一重要信息传达。依此思路，第三象限表面信息虽是债务主体愈少守信用其利益损失愈少，实则其可验证的信息乃是一个债务主体轻易反信用皆因由此遭受的利益惩罚太轻。

第3篇：守信用范文

湖村中心学校三年级 邱志娟

“要做个守信用的孩子”这是老师经常说过的一句话。我相信大家都能做个守信用的孩子，可是一位老爷爷的做法却令人不满意。

在一个星期六年中午，妈妈正准备把店里的废纸箱卖了，刚好来了一位收废品的老爷爷。老爷爷问妈妈：“老板娘，你的废纸卖吗？”妈妈立刻回答：“卖呀，多少钱一斤呢？”老爷爷说：“四毛。”妈妈听了直摇头：“我以前卖的都是五毛呀，四毛我可不卖？”老爷爷跟妈妈讨价还价，最后答应四毛五一斤成交。但老爷爷说现在还得去别处收废品，下午四点左右再来买，妈妈也答应了。

到了下午四点，老爷爷还没来。这时有好几个收废品的人来我家收废纸，虽然他们出五毛一斤，可是妈妈答应要买给老爷爷，就拒绝了这些人。又等了一个小时，还不见老爷爷的踪影。

天快黑了，老爷爷推了一车的废品终于来了。他对妈妈说：“老板娘，你这废纸我只能收四毛。”这下可把妈妈气坏了。看着这个年迈的老人，妈妈不想和他计较，把废纸卖给了他。最后，妈妈对老爷爷说：“大爷，别人出五毛一斤我都没有卖，因为我答应要卖给你，我觉得做一个人应该守信用。”一番话说得老爷爷脸红了，低着头把装着废品的车推走了。

第4篇：守信用范文

诚信是做人之本，我们要做一个守信用的好学生。

我不希望别人欺骗我，我当然也不会失信于人了。那次，我的好朋友说，今天要来学校找我玩，于是我就在等她。不久，小姨来找我，说：“你跟我们一起去合浦玩吧！顺便去‘廉中’看一下，表姐也在那儿！”我想了想，今天同学要来找我的，坚决地说：“不去！”小姨又问了好多次，我还是不动摇“军心”。妈妈说：“今天怎么了，平时还求着要去，现在让她去都不去了！”我笑了笑。中午，我最疼的大表妹打电话来，说：“表姐，今天是我的生日，你跟我一起去爷爷家吗？”我想了想，今天同学要来找我的，坚决地说：“不去！”妈妈说：“表妹的生日都不去啦！”我替表妹准备生日礼物时，她又说：“见‘礼’忘义！”但是我觉得我没有错，而且做得很对！

当然每个人都会有犯错的时候，但是我却对这个错很生气。有一次，我抄作业时，同学们问我什么时候交，我说：“不知道，可能星期一吧！”结果有很多同学不做作业，留到回家再做。一会儿，老师来收作业了，一个男同学说：“是哪个畜生说星期一交的！”我受不了了，大叫：“都说我不知道了！”我趴在桌子上委屈地哭了，我哭并不是因为别人骂我，而是因为我最讨厌别人骗我，而我却骗了大家！

我就是一个这样的人，我影响着身边的每一个人，督促他们做一个守信用的好学生！

第5篇：守信用范文

言而有信、一诺千金是我们祖先一代又一代伟给我们的美德。信用既是一种无形的力量，又是一种无形的财富，带是连接友谊的无形纽带。任何一个守信用的人都会得到他人的尊重。

从小就听到一些大人评论诚信，有的人觉得诚信一文不值，是贬义词；有的人说诚信只是一个小巧玲珑、手工精美的工作花瓶，有来装饰人类的品德；有的人说诚信是一个正派，维护人类。当今社会老实人维护着诚信，可大多数人都是一些手无寸铁的老百姓，靠的是脚踏实地，勤勤恳恳，不耍一点小花招。往往有一些奸诈、虚伪的人，用自己的人格和尊严掘取财富，这些人就是不讲诚信的人。

作为中华华民族的后继者，要成才，就应该努力做守时、守信，言必信。只有这样，我们才能成长为可信、可靠、讲信用的人。在祖国的大地上，长诚信的森林。

人以诚信为本。一个人一旦失去了诚信，将成为一个不诚实的人。一旦失去了诚信，身边的人将一个个离开你，不再是你的朋友。你也将成为一个孤单的、寂寞的人。诚信两字在人的生命中是多么重要啊！

第6篇：守信用范文

我有一个守信用的朋友叫孙登科，他的优点很多，有：爱开玩笑、跑得快、讲义气、守信用等优点。今天，我们就说一说他的守信用。

有一个星期五下午，他拍着我的肩膀对我说：“周杨，明天去你家玩行吗？”“行！”我爽快地答应了他。他又胸有成竹地说：“明天上午九点我出家门，五分钟之内到，也就是九点五分到你家。”我想：算了吧，他不可能来的，就算他能来，五分钟是来不了的。我讽刺他说：“吹吧，吹吧，打死我都不相信。”这时我想起上一次他让我在家等他他准时，这一次要不要相信他？我最后决定相信他。

第二天，我九点在家里等他，没想到他真的来啦，还是四分钟到的！我不太相信，就给他家打了个电话，他家长说他九点就出去玩了，我惊讶地看着孙登科，他笑着说：“没想到吧。”我不好意思地说：“我以后再也不怀疑你了。”

鹤壁市第九小学六、一班 周杨

第7篇：守信用范文

公司成立伊始，经理张新华就深深知道企业发展生生不息的资源，就是以不断提高顾客满意度为目标，使顾客接受服务的同时感到来自内心的喜悦之情，企业的发展才有强大的原动力。他一开始就意识到，公司面对的是一个日益开放和竞争日趋激烈及国外著名汽车品牌的大兵压境的市场，要想使企业立稳脚跟，就必须做到“以诚为本，恪守信用”。

注重信息反馈才能有的放矢

德国大众有句营销名言：“一家人的第一辆车是销售人员推荐的，可第二、三辆车是售后服务人员推荐的。”自从售后服务成为销售的延伸，4S特约店就成为广大车主维系人与车的重要桥梁。秉承“四位一体”的经营理念，依靠完备的硬件设施、严格培训的高素质员工和先进的管理方式，奎屯新华商贸有限公司始终为客户提供全方位完美的服务。公司多次冒严寒顶酷暑为客户排优解难，获得客户一致好评，很多客户都是在新华购车一次就成为新华永久的客户，不但自己在新华买车，还将自己的朋友家人都介绍到新华来。独山子的一位用户自从2001年在新华购买了一辆松花江面包车后，已先后在新华公司购买了三辆车，他逢人便说“我的车一有毛病，公司马上就给修好，在奎屯新华公司购车，放心！”

坚持持续改进才能持续创新

奎屯新华公司经理常常强调：“服务首先要了解自己的服务对象”。要了解服务对象需要注重信息反馈。了解客户想的是什么，要的是什么，自己有哪些需要改进的。

一些顾客到公司做维修、保养时，对于出现的的问题，新华公司都做好纪录，对常用的零件定时查库，以备急需。有时有的顾客所需的配件在新疆境内买不上，公司宁愿多花运费发快件甚至是航空快件，也会在承诺期内为顾客进货，及时维修。对客户提出的问题，新华从不会置之不理，而是认真想办法解决改进，让每一位新华的用户满意。“急顾客之所急，想顾客之所想”是新华人立业之本。就是靠着恪守信用，新华公司赢得了一批又一批的回头客。

完善合同内容，认真履行合同

在对内管理上，公司始终坚持严格为主。今年随着业务量的继续扩大，如何在保持业务量高增长、各环节工作量几近饱和的情况下，确保服务质量不下降的问题摆在管理者的面前。公司首先多次组织管理人员及业务人员学习《合同法》，强调遵守合同的重要性，提高了大家依法签订合同的能力和水平，要求做到：签定的合同内容具体、条款清楚、手续完备、责任明确，保证合同的履行率达到100%。由于公司重视合同在企业经济工作中的重要性，新华公司在履行方面就争取方面了主动性，公司成立至今，合同履行率为100%，无一笔合同纠纷。做为“四位一体”的特约维修站，新华公司始终坚持按合同办事，把好售后服务关。公司专门设置接待人员，使每位客户都能第一时间获得妥贴的礼遇，而且有效地督促维修接待人员的对松花江规范操作，对其服务态度上的即时监控，同时对有抱怨的客户能在第一时间内进行沟通，以最大可能地把投诉解决在萌芽状态中，公司维修站自成立以来，在哈飞厂售后维修总站的投诉率为“0”。

第8篇：守信用范文

为进一步推动我市药品、医疗器械经营企业诚信建设，保证人民群众用药用械安全有效，经研究决定开展年度“示范药店”、“医疗器械经营诚信企业”评选活动，现将活动有关事项通知如下:

一、指导思想

进一步推进药品、医疗器械经营企业诚信体系建设，引导企业树立“讲诚实、守信用”的经营理念，增强抵制假冒伪劣药械的自觉性，塑造规范经营、文明服务的良好社会形象。

二、参评条件

（一）“示范药店”参评条件

1.《药品经营许可证》在年月日之前取得；

2.本年度无违法行为，未被立案处罚；

3.诚信等级为A、B级；

4.没有被举报投诉或被举报投诉经查无过错；

5.本年度GSP重新认证和跟踪检查没有复查；

6.药品质量可靠，经营规范；

7.关键岗位人员在职在岗；

8.店堂整洁卫生，没有违法广告。

（二）“医疗器械经营诚信企业”参评条件

1.《医疗器械经营企业许可证》在年月日之前取得；

2.本年度无违法行为，未被立案处罚；

3.诚信等级被评为守信；

4.本年度没有被举报投诉或被举报投诉经查无过错；

5.医疗器械质量可靠，关键岗位人员在职在岗；

6.店堂整洁卫生，没有违法广告。

三、评选步骤及时间安排

此次活动分自查创建、申报验收、社会公示、通报表彰四个阶段，时间安排如下：

（一）月日至月日为企业自查提高阶段。对照现场验收评分标准（附件1、附件2）进行自查，对存在的缺陷进行及时整改，做好参评准备工作。

（二）月日至月日为申报验收阶段。各参评单位向我局提出申请，填好参评表（附件3）。我局对参评单位进行初选，对符合参评条件的，由我局组织现场验收，依据《市“示范药店”现场验收评分标准》、《市“医疗器械经营诚信企业”现场验收评分标准》进行评分。

（三）月日至月日为社会公示阶段。将现场检查得分率在80%以上的单位作为“示范药店”、“医疗器械经营诚信企业”候选单位，并在媒体上公示，接受社会监督。

（四）年年初为通报表彰授牌阶段。我局对获得“示范药店”、“医疗器械经营诚信企业”称号的单位予以表彰并授牌。

四、“示范药店”、“医疗器械经营诚信企业”的管理

（一）“示范药店”、“医疗器械经营诚信企业”的评选采取“一票否决”原则。凡有下列问题之一的，取消评选资格：

1．擅自变更许可登记事项；

2．非法渠道购进药械；

3．经营假劣药械；

4．关键岗位人员不在岗或虚聘挂职；

5．有违法药械广告。

第9篇：守信用范文

【关键词】留守儿童；微信平台；教育管理；应用探索

近年来，随着微信的广泛使用，使得微信成为人们必备的社交工具。学校微信公众平台真正实现了家校联系的及时性、便利性和有效性，为学校与家庭、教师与家长之间架起了一座沟通的新桥梁。应用微信平台可以建立班级家长联系群组，可以更好的促进学校和家庭的交流，老师和家长的沟通，父母和学生的关爱，从而有效解决学生的教育问题。可以给学生家长为留守儿童的教育管理提供有效的途径。

一、创建学校微信公众号，搭建家校管理平台

具备公众平台，信息主动分享，是微信的重要功能。学校通过建立自己的公共微信平台，让留守儿童学生、家长或其它监护人关注学校微信公众平台，可让他们了解学校办学情况，学校活动情况。学校通过微信平台通知，学校教育教学动态，让家长在第一时间了解学校，使得家校互动更加紧密，有利于展示学校办学成果，公开学校事务，树立学校形象，拉近家校距离，化解家校隔阂，建立起留守儿童教育管理的家校基A。此外，通过学校公众平台，还可以建立家长学校，让家长不进校门，就能学到家庭教育所需的知识和技巧。

二、建立微信家长群，拓展家校教育方式

能够建立好友聊天群，群成员随时消息，及时交互与沟通，是微信的核心功能。通过建立班级微信家长群，可方便老师利用微信群班级活动的通知，如公布停课、调课等通知，也可以为学生布置家庭作业，便于家长知晓，防止学生遗忘，有利家长督促学生落实，方便家长参与留守儿童加强家庭教育管理。微信群还能够帮助留守儿童家长获取学生班级相关教学信息的咨询与查询，方便学生的学习与老师的教学。班主任能够通过微信群课程安排及学习流程，让家长了解并督促学生参照相关流程进行学习。此外，家长能够通过微信群向班主任了解自己孩子在学校的情况，方便老师与学生家长间的沟通，可实现老师、家长与学生对班级进行共同管理，加强了学生、家长与老师之间的联系，对班级教学活动的开展起到促进作用。微信群不仅能够通过文字进行交流，还能够通过图片、语音以及视频等形式进行交流，这样就使得交流方式变得更为具体，拓展了家校教育的方式。

1.微信群拉近家校距离。解决留守儿童家庭教育缺失问题是留守儿童教育的关键。今年，我有幸接受三年级一班的班主任工作。在之前我就了解到本班学生。大多数属于留守儿童，他们的父母外出打工，由爷爷奶奶、外公外婆等人在家照看他们的学习和生活。这些学生想念父母思想涣散，学习劲头不足，普遍存在贪玩现象，于是在开学的第一天我召开了一次家长会，与家长们共同创建了一个微信群。主要是想让家长配合学校工作。

2.微信群纠正不良行为。留守儿童行为习惯的培养是留守儿童教育的重点。由于种种原因留守儿童有些思想涣散，行为懒散，站没有站相，坐无坐相。加上有些隔代长辈对独生子女的“特殊待遇”，有不少的留守儿童不热爱劳动。刚开始我对这些学生进行说服教育，引导他们改正自己的不良习惯和缺点。可是，效果不好。有的学生根本是把我的话当耳边风，有时刚打扫干净的教室，转瞬间就变成集市场，垃圾遍地、纸屑满天飞，甚至在教室追逐打闹，连扫帚都会变成他们的作战工具。我十分气愤地望着一群天真的脸，几个调皮捣蛋的孩子还故意在你面前嘻皮笑脸的气你。对此，我不得不严肃地思考：对学生的日常行为习惯进行规范应从何下手呢？经过再三思考，我觉得在微信上给学生上传的照片不仅只传他们表现得意、光彩的一面，也可传他们表现得不良的一面，让家长们跟我共同来教育孩子，督促孩子养成良好的行为习惯。于是我就利用手机拍照片，先直接传到教室的投影仪上，让同学们看自己的不良行为。比如：上课没有坐端正，自己座位上有纸屑，课间休息时间拌嘴、打架等一些不良现象，我都拍成照片和视频。我拍摄一点，播放一点。在第一天播放的时候，同学们看到自己的不良行为不但不自责，反而还哈哈大笑起来，从他们的脸上根本表现不出一丁点惭愧和羞耻。见此情景，我的心情也变得更加郁闷了。第二天，我不仅只拍了表现差的同学的行为，还拍了几张表现好的同学的照片和视频。上课读书认真的，作业书写工整的，坐姿端正的，墨水没有到处洒的等，这次在播放过程中，同学们的脸上流露出来的傻笑少了，欣赏和羡慕的多了。看到此情此景，我的内心泛起了小小的惊喜，不觉中脸上也露出了丝丝微笑。我随即挑选几张典型事例发到家长微信群里，让留守儿童家长配合下我的工作。果然不出我的意料，头天表现较差的几个学生，在第二天见到我时，眼神中流露出不好意思的表情，我想可能是我班的家校微信群产生了意想不到的作用，微信让家校联合起来，互通信息，教育引导留守儿童改正了不良行为习惯和缺点，经过一段时间的努力工作，取得了良好的成绩。现在，我们三年级一班基本上杜绝了脏、乱、差的现象，班风正了，学习氛围浓了，同学们更加守纪律、懂文明、有礼貌了。留守儿童的日常行为的规范不是一朝一夕就能形成的，是一个要从点滴的细微处抓起，坚持不懈地以身作则地做的艰巨工程。我们不仅仅严格要求学生怎么做，同时要时刻严格要求自己，为抓好学生的日常行为规范，给孩子们树立一个好榜样！作为班主任在做规范学生的日常行为这个艰巨工程时，恰当地利用微信平台，能够收到事半功倍的效果。