讲语文课讲稿精选(九篇)
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第1篇：讲语文课讲稿范文
语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。。想要学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。共同阅读语文课前5分钟演讲稿，请您阅读!
语文课前演讲稿1各位年轻的朋友：
大家好!
如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。
记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的“读书无用论”也早已被热火朝天的“考研”、“考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。
为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!
为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说“机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。
为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，“不满是向上的灵魂”。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。
永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!
谢谢大家!
语文课前演讲稿2走在大街上，熙熙攘攘中，我看到一个人在乞讨，不远处又发现一个年纪相仿、体型相似的人在逐个垃圾箱翻找垃圾。
相信大多数人会认为这两者所从事的都是卑微的事情，但细细想来，不难发现两个人实际上生活在两种迥然不同的人生境界中。
“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食。”乞讨的人在伸手乞讨的同时失去了人格与尊严，而捡垃圾的人在捡起每片垃圾的同时却将人格与尊严高高举起，因为他是自食其力、自力更生。单从这一点看，他远比我们这些已经成人却仍然依靠父母、依靠国家的大学生要高大的多。
我并不是提倡大家在大学阶段去做兼职，我很明白今天我们接受资助，是为了更多地增长学识、提高能力，以后更好地报效祖国，造福家庭。我要强调的是我们生活的意义，活着要有的精神。
看看周围的同学，很多人沉迷武侠、游戏，风行日漫、韩剧，每天球不离手、拍不离身，三天喝一顿、五天聚一次，美其名曰：“我很充实!”充实?!----他消费得很充实，如果要用一个词来形容，我只能给他个“浑浑噩噩”。
前些日，国家要提供资助贫困生的助学金，又有许多人嘴里叼着“黄鹤楼”，一手拿着“诺基亚”,一手递上贫困证明。我很困惑，我想不出他们的父母所创造的家庭状况是好是窘，但我很清楚，清楚眼前的人已丢失了人格，辱没了尊严。
记得有人说：“现在是作家与乞丐争地盘，大学生与民工抢饭碗的时代。”这是一句论断，更是一句警示：警示我们未来的路很艰难，告诉我们需要掌握更多的学识和技能。
访问苏联时，看望我国的留学生，曾说：“明天的中国，属于我们，也属于你们，但她终究要属于你们”。
我们是青年人，我们潜力无限，我们激情不止，我们的今天应该比昨天更精彩，我们的明天应该比今天更绚烂。
人生重要的不是最后的功成名就，而是其间的过程与意义。
耄耋之年，回首以前，我们要能拍着胸膛说：“我没白活”。
未来的人生纵然是困难重重，未来的结果纵然是一事无成，但我们要信念依在，激情依在，矢志不渝地去做有意义的事业，即使失败了，我们也虽败犹荣。我们要做的就是站起来，继续前行。
王侯将相宁有种乎，此间世界，人定胜天!!!
语文课前演讲稿3一路走来，我们跨过坎坷书山，渡过茫茫学海。这求学的路漫长而崎岖，而今，十二载马拉松的征程，我们进行的是最后百米的冲刺。
曙光在前，胜利在望。
100天，可以收获累累;100天，可以突飞猛进;100天，可以创造奇迹;100天，可以铸就辉煌!
但是不要忘了拿破仑的那句话：“最困难之日，就是我们离成功不远之时。”我们自己也有句古话叫“行百里者半九十。”的确，越接近成功，道路便越艰险。放下包袱，轻装上阵，艰难困苦，玉汝于成。在高考这场综合实力的较量中，能驾驭知识，战胜困难的人才会赢得最后的胜利。
高考虽然不是人生的全部，却是人生极为重要的一步。虽然不能说，这100天的拼搏将决定同学们的未来，但是完全可以确定，同学们的未来将因为这100天的拼搏而更加绚丽多彩。作家柳青说，人生的路虽然很长，可最关键的只有几步。同学们，这100天就是你们人生最关键的时候，此时不搏何时搏?是雄鹰就要搏击长空，是海燕就要勇斗风雨!
为高考而战，只要你心中充满阳光，充满希望，充满激情，充满信念，谁也挡不住你，挡不住你的成熟，挡不住你的智慧，挡不住你的成功!
为高考而战，调动一切细胞，集中一切精力，挖掘一切潜能，加速，再加速，一心冲向自己瞄准的目标，铸就无悔的青春!
为高考而战，我们有坚持不懈的意志，也有直面现实的勇气，更有笑对挫折的豪情!
要相信：洒下的辛勤汗水，必将浇灌出参天大树;闪烁的智慧火花，必将点燃万盏明灯;回荡的欢声笑语，必将融化千难万苦。对自己说“我能行”，我一定行!我们坚信：现在的差距不是明天的结果，而今日的汗水必将摧开明朝的花朵。
走过迷茫，走过彷徨，充满自信，越发坚强。用快乐迎接高考，用沉着对待学习，用平和看待成绩，用无畏去面对坎坷和荆棘。
在日后的100天里，让我们全身心地投入紧张的复习当中，讲方法，要效率，用微笑照亮前程，用汗水浇铸理想。无愧无悔地过好每一天，尽情描绘青春的风景，抒写人生的诗篇。
在这最后的冲刺阶段，我们更要沉着、冷静，以平常心对待学习和生活。学海无涯，还有许多知识我们没有很好地掌握，还有很多规律等待探索，还有很多技巧需要总结，还有许多问题值得琢磨。每一个人都有做不完的事情，而每个人又都有难以想象的潜力和无限宽广的进步空间。放平心态，潜心钻研，每一秒都有收获的契机，每一道题都有发现的惊喜。
“定局论”必须抛弃，“编筐窝篓，全在收口”，只有笑到最后，生命才会光辉灿烂!“悲观论”没有必要，弱者只能赢得同情，不会赢得尊重。烦躁于事无补，扎实的足迹才能谱成华美的乐章。轻言放弃者，是今天的失败者，也必将是明天的懦夫。
过去的日子，我们拥有了那么多的欢喜与荣耀，普通的高中，普通的班级并没有阻遏你们创造神奇的步伐，我有理由坚信：在高考中，在未来的日子里，你们必将带给老师、带给亲人、带给母校更多的惊喜，更多的骄傲!
100天，是激情燃烧的100天，是顽强拼搏的100天，更是梦想成真的100天，奇迹迭出的100天。100天的时间内，也许会对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评。但请相信，这一切都是为了你们，为了你们能更快成长、为了你们能出类拔萃、为了你们能有更加辉煌灿烂的明天。当然，大家更应该团结一心，多为别人着想，多些换位思考，共同营造最佳的学习环境。
请记住：努力决定实力，态度决定高度。选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获;选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由;选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟;选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌!无论你现在成绩如何，努力就能成功，坚持确保胜利。只有不断地“挑战自我，挑剔自我;跳出自我，超越自我”，才能不断的走向成功。
照一照镜子吧!你会发现青春昂扬!把一把脉搏吧!你会感觉激情澎湃!
我们携手前行，我们信心百倍!
前方，鲜花似海，掌声如潮。前方，祥云高照，海阔天空!
语文课前演讲稿4老师们、同学们：早上好!这天我讲话的题目是《珍惜时间，勤奋学习》。
在不知不觉中，半个学期很快就过去了。我们的中考也已经结束，在这次中考中你有什么收获呢?也许有人收获了汗水，有人收获了泪水，有人收获了喜悦，有人收获失望，总之，一切成为历史，就让他痛痛快快地过去吧。因为前面的道路还需要我们去行进，未来的期望依然掌握在我们自己的手中。因此我们只有珍惜将来的时间，勤奋的学习，这才是我们真正的期望之源。
学习本身就是一种艰苦的劳动，不下苦功是学不好的。在学习的道路上，我们只有勤奋踏实地将一点一滴的知识掌握好，才能最终取得成功。一分耕耘一份收获，付出了才有回报。老师以前说过这样一句话：聪明的孩子，这天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做这天的事。同学们，你是愿意做一个聪明的人，还是愚蠢的人呢?
要勤奋就得珍惜时间。只有爱惜光阴的人，才能够做到脚踏实地、坚持不懈、持之以恒。安徒生如果不是脚踏实地，就不可能从鞋匠的儿子成为童话大王;爱迪生如果不是坚持不懈，就不可能创造科学上的奇迹，成为伟大的发明家;爱因斯坦如果不是持之以恒，就不能成为科学泰斗，创立震惊于世界的相对论。同学们，我们要取得优异的成绩，也只能勤奋学习，也只能珍惜来之不易的学习时光。
因为只有惜时如金的人，才能高效率地利用好自己的学习时间，才能在有限的时间内发挥出最大程度的学习效益，从而学到更多的知识。
同学们，让我们珍惜时间，勤奋学习，去迎接一个又一个新的挑战。用勤奋汗水改变我们的命运，用勤奋梦想创造出我们每个人的奇迹，用勤奋精神谱写出我们每一位同学最灿烂的辉煌人生。
我的讲话完了，谢谢大家!
语文课前演讲稿5敬爱的老师，敬爱的同学们：
大家好!
有幸站在这里竞选班长，我感到万分激动与荣幸。同时也感谢老师和同学们给我这样一次锻炼的好机会!
我从来没当过班长，缺乏管理的经验，这是我的缺点。但我有一颗积极向上、认真负责的心。我热爱集体、团结同学，有较强的工作能力，而且各科成绩都很优秀，能带领大家一起营造一个良好的学习气氛。
如果我能竞选上班长，我一定会更严格要求我自己，为同学们树立一个好榜样。我会遵守班长的职责，协助老师搞好班集体，全面配合卫生管理员检查卫生。我还会帮助成绩差的同学，提高他们的成绩充分发挥每个同学的聪明才智，开展“赶学帮”活动，全面提高同学们的素质。相信在我们的努力下，我们的班级会成为一个团结向上、积极进取的集体。
第2篇：讲语文课讲稿范文
尊敬的老师、同学，你们好！
我想竞选语文课代表这个职务，因为我觉得我能够胜任，并且希望能够为大家服务。首先，我能协助语文老师做好力所能及的工作。还有，我的语文成绩一直不算稳定，我想如果我当了语文课代表会努力学好语文。如果同学们在学习上遇到什么问题或麻烦也可以随时来找我。我会多做一些有利于班级的事情，如果大家对我有什么不满的地方，可以向我当面提出，我会改正的。当然最重要的是，我有一颗热情的心，愿意为这个班尽心尽力，愿意与各位同学互相勉励，共同进步。如果能当上语文课代表，我会以身作则，我会尽我的能力，集大家的智慧，使大家的语文成绩共同得到提高。如果我这次落选了，我也不会气馁，我会再接再励，今天我站在这里，是因为我做好了充分的心理准备，我很自信，相信自己能胜任这个职务，希望大家多多支持我，给我投上你们手中那宝贵的一票吧！
初一:常琳琳
第3篇：讲语文课讲稿范文
大家好！
今天我非常高兴能够参加班上的班干部竞选活动，我这次竞选的是语文课代表。我认为语文课代表不只是个称号，而是份责任，是份热心。我曾经在5年级也当过语文课代表有着丰富的经验。所以我能深切感受到作为一名代表的意义，要有一颗爱心。
热爱班级事业。我知道，语文课代表这个职位人人都向往，而且这个职位的要求也很高，我不能保证我是最好的，但假如我当上了语文课代表，我会尽我的全力去做好这个职位的任务，向班上的同学证明我是一位能干的语文课代表。假入我当上了语文课代表，我会严格的要求自己，要求自己做好这个职务，成为同学们心中的好榜样，成为老师身边最得力的助手。当有同学在语文方面又困难的时候，我也会主动的帮助你，让你成为语文方面的尖子生。
第4篇：讲语文课讲稿范文
关键词：试卷讲评；高三复习；存在问题；策略
随着高考的临近和学科复习的逐步深入，各种类型的考试也逐渐增多，试卷讲评课具有激励、诊断、强化、拓展和提升的功能，它可以训练学生的思维能力，强化学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力，从而提高教学效果.因此，试卷讲评课在高三教学过程中的重要性是不言而喻的。
[?] 目前试卷讲评存在的问题
在平时的数学的教学过程中，数学教师对试卷的讲评不够重视，研究不透；教师把精力都放在讲授新课上了，试卷讲析存在一些误区：
1.试卷讲评不及时
由于教师拖拉，不能及时阅卷或好长时间批阅不完试卷，阅完卷后，统计分析工作又不及时.由于讲评不及时，等到讲评时，学生对试题内容已经无印象而且失去了兴趣，这样不利于学生及时的修正错误，巩固知识。
2.不重视方法指导和思维训练
有些教师试卷讲评时偏重于给学生核对答案，而不重视对解题思路、方法步骤和技巧的讲解，不进行教学的深化和扩展，只是就题论题，使学生不能触类旁通，往往把重点放在哪道题错了，哪一步错了，正确的应怎样解答，而对“为什么错？原因是什么？这样的题应从哪些角度去思考？怎样思考？为什么这样思考？”等问题不重视，缺乏方法指导，更谈不上挖掘试题功能，进行思维训练了.
3.学生主体参与不够
有些试卷讲评课教师一讲到底，从试卷的第一题到最后一题，把自己想到的都讲出来，恐怕哪个环节没讲清楚。有的教师认为：我都讲到了，学生不会那不是我的责任；如果哪道题我没讲到，考试时学生不会那就是我的责任.由于教师想把自己想到的、知道的都告诉学生，而时间又是有限的，所以只能教师讲，学生听，学生没有思考与参与的时间。
4.不考虑各层次学生的需求
有的教师认为学生基础不太好，所以试卷讲评课只讲基础题，甚至对有些问题不大的题目反复讲，使得学生产生厌倦情绪；也有的教师认为基础题没必要讲，所以试卷讲评只讲综合题，使得有些班级的学生大部分听不懂，不但浪费了时间，而且也容易挫伤学生的积极性.
5.缺乏反馈练习
有些教师试卷讲评后没有相应的反馈练习，只是要求学生改错，有些学生改错后并没有真正理解，所以在以后的考试中同样的错误反复出现.讲评课的目的没有完全达到，效果自然不够理想.
[?] 试卷讲评的优化策略
1.重点题型与反馈练习
试卷批改后要做详细的分析，如：试卷的难易度；涉及的知识点；平均分、最高分、最低分以及各分数段人数情况；各类型题目得分率；收集“病情”，诊断出错原因；新颖题型及学生的优秀解法等。在作了详细分析之后，写出评讲教案，包括评讲的重难点、评讲题目的先后次序.尤其是错误多的题目，更应该是备课及讲解的内容.这样教师在讲解中就能从学生的卷面情况来决定重点讲解哪些题目，哪些题目简单提一下等。
讲评课的重点应该是大多数学生共同的错误，教师在每次阅卷后、讲评前都要根据每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的答案，找出错误的症结，弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等。比如，当0≤x≤1时，
ax-2x3
≤恒成立，求实数a的取值范围.本题是恒成立问题中求参数取值范围，注意到
ax-2x3
≤含有绝对值，先用公式去掉绝对值，得-≤ax-2x3≤，问题转化为ax-2x3
≤，
ax-2x3≥
-在
0，
上恒成立，此时要分离参数a，注意到x的符号，需要对x是否为0分类讨论.对学生来说，练习就是学习解题的过程，也是教师考查学生的主要手段，只讲不练等于不讲，讲是为了更好的解题，应该找一些题型相似或相同的习题进行针对性的训练，加以巩固。
2.优化方法与技巧指导
与平时上课相比，试卷讲评课的重要作用是拓展强化、优化方法，以达到触类旁通的效果，而高三的复习课中强调“一题多解”的意义要大于“多题一解”.同类的试题，教师要讲透解题的方法，使学生能举一反三.教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的归纳与训练。只有这样，才能提高学生的思维水平和应变能力。
数学方法是解决数学问题的策略和程序，是数学思想的具体反映；数学知识是数学思想方法的载体.数学教学要渗透集合、函数、统计等数学思想方法，渗透函数思想中一种量随着另一种量变化而变化的相依关系.数学的思想方法是数学教学的灵魂，加强数学思想方法的渗透，实际上是由例及法、由例及类，提高学生数学素养的新视角和新举措.因此在教学设计时，教师既要增强渗透的意识，又要把握好尺度，做到有机结合，自然渗透。
数形结合、函数与方程、分类讨论及转化与化归是高中数学四大数学思想。在评讲试卷时，教师应从讲题中提炼数学的思想及方法，让学生从听从教师的讲解中去体会、领悟常规的数学思想方法，进而在以后的做题中能够综合领悟并应用数学的思想和方法.数形结合思想贯穿于全部中学数学之中，应用数形结合思想，可以将复杂问题简单化，抽象总是具体化，从而使问题易于解决。
3.变式训练与拓展延伸
高考试题并不神秘，不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，只是因为变换情境，学生很可能由于思维的定式造成失分.此时，善于分析和应变显得尤为关键.所以典型题目按原题讲完之后，教师还要把原题进行变化，同学生一起进行解题后的小结与反思，即对某些知识点从多个侧面、多个角度进行合理的发散.变式与拓展的训练只要立足于基础，不刻意求难，注重渐进性、合理性，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就会拓展开阔起来。
大多数学生对同一个题目的解答都不一样，教师在备课时应注意收集学生的解答，从学生的解答中提炼解题的不同方法.因为通过讲解不同的解法，可以让学生产生新奇、独特的见解，敢于打破固定模式，从而形成新思路、新见解，又可以培养学生的创造性思维，达到训练思维的目的。
4.课堂与课外相结合
选择教学应根据不同学生段学生特点和不同教学内容，采取合适的教学策略，促进学生课堂效率的提高.教师在教学时必须对学生的学习有明确的要求，或者在课堂学习前做好预习和准备，以提高课堂学习的质量和效果，学生应该在课前借助工具书完成上课内容理解的基本任务，这样课内的教学才有基础；或者在课堂学习后，按照要求完成专题或板块的学习延伸任务，有时候甚至可以将主要的任务放在课前，课内主要是课前学习成果的交流、讨论、总结和梳理.课后教师要对学生的接受情况进行调查，个别辅导要跟上，如果一些次要的题目在课上没讲，那么一些基础差的学生有必要再课后抓一抓.不能实现课内课外的学习互动，是教学长期以来的一个痼疾，在新课程改革的过程中，我们一线教师应该努力使这一状况有所改观.
第5篇：讲语文课讲稿范文
一、引导学生观察与思考，沟通课堂内外
课前演讲取材于听众身边的人和事，国内外新闻，听起来易接受、倍感亲切、有较强吸引力，最受听众的欢迎。如校园里新近出现的一种活动，街头巷尾上演的一段真情故事，新闻媒体传递的一个热点问题，都可以演绎成一场精彩的课前演讲。
当然，从课外中取材进行演讲，教师要积极引导、组织，让学生认识到日常生活本身就是一个取之不尽，用之不竭的演讲资源宝库，只要细心观察、深入思考生活，做生活的有心人，随时记下瞬间的灵感，长此以往，到演讲时就会灵感如泉涌，何愁演讲不出反映时代生活的内容？
如我校举办艺术节，燕文同学观察到师生对此十分投入，表演节目非常精彩，思索为何有如此精彩的节目？经过深思熟虑，她以《艺术的召唤》为题演讲，演讲中既表明自己对艺术节的喜爱，又提出了艺术与年轻人成才问题的关系。内容要点为：世界需要创新，社会势必进步，人类需要求知，更需要各行各业的人才。艺术节的举办，使那些长叹“英雄无用武之地”的“仁人志士”能大展拳脚，冠冕堂皇地说：“天生我才必有用”。最后讲到：“年轻人要有勇气、有毅力、有信心表现自我，这是历史的发展和要求，也是艺术的深深召唤。”针对家乡环境及人类居住环境的污染越来越严重的情况，锋涛同学通过细致观察和深入调查，在掌握大量事实的基础上，在课堂上大声疾呼：请爱护我们的家乡，爱护地球，不然地球将要开除人类。当从新闻媒体得知“神舟九号”成功返回着陆，好多同学针对此事发表了热情洋溢、充满自豪感的演讲。
强烈的环保意识、公民道德意识和爱国热情等话题，拿到课堂来演讲，能使学生关注生活、社会，它既培养了学生的观察能力、思维能力，又沟通了课堂内外。实践证明，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，开展课前演讲，既可以促进课内外学习紧密结合，又可以有效地提高学生的综合语文素质。
二、延伸课外学语文，促进听说读写用语文
从教育心理学的角度来看，中学生心理发展的年龄特征具有自主性、前瞻性、进取性与社会性。他们具有很强的自信心和自尊心，有热衷显示自己的理想和才能欲望，表达自己对人生对社会的看法和见解的渴望，只要有合适的环境，大多数学生都是敢于发表个人的意见的。课前演讲，由于是老师、同学在场的一种公众场合的演讲，他们必然竭尽所能，以展示自我风采，博得师生的赞扬。所以演讲者在演讲前一般都认真做了不少准备工作。俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”厚积才能薄发，要给听众一碗水，自己先得有一桶水。为讲好某个话题，演讲者就得像海绵吸水那样，从各种报刊、书籍、网络等媒体、以及学校、家庭、社区等，选取大量与所讲话题有关的信息，积极准备演讲稿。这一过程的能力，自然大大地拓宽学生学习语文的时间和空间。
比如，为了使学生更好地把课内外阅读结合起来，我在讲授《失街亭》之前，我先要求学生认真预习课文，并且课前特意举行一次以“我看诸葛亮”为话题的演讲比赛活动。比赛中，泽青同学讲到应学习诸葛亮“静以修身，俭以养德，淡泊以明志，宁静以致远”的高尚品格；伟煜同学则以诸葛亮之明慎，却不信刘备之言，错用马谡，致失街亭之误，引发出知人之难，处事应集思广益的看法；朝贤同学演讲的题目是《刘备比孔明更多一招》，他讲到刘备用“三顾茅庐”激其志、以“白帝城托孤”逼其忠的方法，使孔明对刘备鞠躬尽瘁，死而后已。如此八仙过海各显神通的演讲，显然学生必须课外涉猎大量有关资料。
课前演讲能促进学生听说读写的能力。谭惟翰认为：“听说读写相对独立而又有密切关系的四种语文能力。从表达技巧的角度来说，听读可以给说写提供某些表达技巧，以资借鉴；而说写实践又能加深对表达技巧的认识，增强对听读内容的理解，听说读写相互制约，只要紧密配合，就能相辅相成。”谭惟翰这一番话肯定了听、说、读、写四种能力的内在联系，语文教师应认识这四者相互促进的积极作用，在实际教学中做到牵一发动全局，全面提高学生的语文能力。叶圣陶也说：“不善听未必善读，不善说未必善写，故应当一把抓。”课前演讲虽然主要靠演讲者的说，但演讲前演讲者往往要去读、写、听。台上讲，台下听，锻炼他们听的能力，一次好的演讲是双赢活动，收获的不仅是演讲者，还有听众。可以这样说，一次课前演讲既能激发学生课外阅读的兴趣，加深对课文理解，又能使学生的听、说、读、写能力都得到有效的锻炼，也给他们增加了语文实践的机会。
三、促进学生自我教育，提高自身素质
大语文教育观认为，语文教学的功能不应停留在语文基础知识和基本技能上，还肩负着思想教育等重任。课前演讲有思想教育的功能，是自我教育的氧化剂和互相教育的催化剂。璇娜同学在演讲《我们很幸福》时说：“一位同学考上重点高中，却面临辍学，她跟几位同学到他家串门时，发现他家一贫如洗，……”全班同学对她的演讲感触很大，纷纷说：我们身在福中不知福，我们应该珍惜今天拥有的幸福生活，努力学习。
第6篇：讲语文课讲稿范文
大家好!
今天，非常高兴能站在这里演讲，竞选招生办科员的职位。此时此刻，我衷心感谢教育局机关领导及招生办的同事们对我工作的关心与支持!
我竞争招生办科员的优势有：
一、本人热爱本职工作，有高度的事业心和献身精神，有“敢一行、爱一行、精一行”的工作态度和精神。从教18年来，我经历了乡镇中学、区属学校的工作，并在领导干部城乡交流中再次走进乡镇学校，无论是教学还是管理，我都立足于本职，本着为学生发展负责，为老师教学服务的思想，兢兢业业的干好本职工作，并以自己理想的成绩向学校、老师和家长汇报，本人先后被评为区先进教育工作者、区优秀教师等。
二、本人熟悉招生办工作，具有较强的组织协调能力。本人在18年的工作中，先后在学校教务处、工会、专业部、挂职副校长等不同职位工作，工作中亲身经历了各种类型的学校及自学考试的中工作，并多次在其中负主要责任，有一定的组织协调能力和独当一面的管理能力。
三、本人具有先进的教育理念，熟悉现代教育技术的应用。在教学期间，本人对于新课程改革等相关教育理念学习深入，有较为深刻的理解;同时，还具体负责过学校的信息技术教学工作，并获得区信息化先进集体称号，对信息技术的应用有独到的研究，能较好的服务于招生办的各项工作，在招生、考试的各个工作环节，能不断创新提高电子信息化程度。
四、本人对自己要求严格，具有较为深厚的人格优势。多年来，我始终奉行严以律己、宽以待人的工作作风，与领导与同事和睦相处，热心服务集体、服务他人，在群众中有较高的威信，工作成绩也因此而较为出色。本人曾连续六年在年度考核中被评为优秀等级。
基于上述优势，我竞选招生办科员这一岗位。
如果竞选成功，这是大家对我工作的认可，我觉得不是一种荣誉，而是一种职责，更是一种信任。为了履行好这一职责，我将努力做到：
一、学习、学习，再学习，把学习作为立身之本。努力做到：讲政治、懂政策、精业务、尽责任、守纪律。一方面加强思想政治理论学习，树立坚定的政治信念，具有敏锐的政治鉴别能力;另一方面加强业务理论学习，努力更新教育理念
，招生办实组织各类招生考试的协调部门，对于招生工作的相关政策法规必须要烂熟于心，同时，招生办又是一个服务机构，必须对先进的教育理念有所了解，这样才能对基层的招生考试工作有一定的指导。
第7篇：讲语文课讲稿范文
(150分，考试时间150分钟)
一、(15分)
1.下列词语中读音有误的一组是
A.伫(zhù)立 溘然(kè) 挑剔(tī) 惊魂甫(fǔ)定
B. 拘泥(nì) 慰藉(jiè) 伉俪(kàng) 鳞次栉(zhì)比
C.潜(qián)力 蹉(cuō)跎福祉(zhǐ) 无的(dì)放矢
D.粗糙(cāo) 驯(xún)服扼(è)要 妍媸(chī)毕露
2.下面各组词语中，有错别字的一组是
A. 媒聘 毕竟 独出心裁 辘辘饥肠
B. 惬意 广袤 不可企及 根深蒂固
第8篇：讲语文课讲稿范文
我以为：评讲评讲，应当既评又讲。可先讲后评，或先评后讲，或边讲边评。讲就需先备好试卷、评讲方法和学生。评要恰到好处，注意学生的个性与基础的差异和试题的难易。具体而言，试卷讲评课如何实现高效呢？
一、备好试卷，作点试卷分析
备试卷是讲评的前提。怎样备试卷呢？那就是要做好考试统计工作，包括考点分布的统计，考查类型的统计，考试结果的统计（最高分、最低分、平均分及每题的得分率等），错误类型的统计。比如我们可以设计一份详细的得分统计表来跟踪学生掌握每个知识点的进展情况。统计表可按照试卷结构来进行设计，分为语音、词语、语病、连贯、文言文（实词、虚词、信息筛选）、翻译、诗歌、默写、各类阅读、作文等各项。每次考试过后由学生自己将得分情况分项填好。教师再加以整理统计出各项的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及进步情况。并把失分最多的题作为重难点来解决。当然也可以把新近学到的内容作为重点。除此之外，教师还要把试题做一遍，然后是对照参考答案，检查对错，加深试卷内容的理解把握。
二、备评讲方法
通过试卷评讲使学生达到讲一题，会一串，做一题，懂一片的效果。 一份语文试卷，考查的知识点较多，从音形义、字词句段篇，听说读写都有考核。就题量而言，一般都有20多题。如果面面俱到的讲解，显然是耗时低效。 在教学实践中，我们这样做：
1.努力构建自主互助课堂——先“交”后教再做。
第一阶段，利用3-5分钟自主交流。教师在课堂里巡逻，不时的点拨，让学生自查自纠自悟。
第二阶段，用20分钟左右合作互动教学。对普遍答错的地方集中评讲，教师应当积极引导学生有感而发，在争鸣与讨论中，加深对知识的理解掌握。对主观题的解答，要摘取学生答题的典型范例，进行剖析，扩散学生的思维，提高学生的创新能力，可以把学生自己的妙答和佳作供同学们参照，这样学生的成就感可以得到体现，学习的兴趣也会在互动中得到了培养。对重点题的评讲，教师更要开启学生的思维，把新旧知识链接起来，把文本知识迁移过来，并要指出学生答错的原因，这样重点能够得到突出，难点也能得到了破解。
第三阶段，教后再做，是把该课剩下的时间还给学生，要求学生把正确的答案做出来，或丰富错题集的内容。
2.努力构建有趣快乐的课堂——尽可能让学生发出笑声。
心理学家认为：大脑适度的紧张，促进大脑保持必要的兴奋状态。对答案是没有过程的结果，是“无源之水， 无本之末”，这种学习方式，也只能是死记硬背和生搬硬套的机械的学习方式，无益于提高效益的核心-----思维能力的提高。在有限的评讲课内，要有针对性地讲授几个知识点。讲多了，效果反而更差。应当大胆地尝试正确率较高的试题，在集中评讲时，做到少讲甚至不讲，最好采取个别辅导的方式进行。对同学自己诵读自己的妙答和佳作，给他们以精神上的鼓舞，使他们的思维更加活跃，探索学习的热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。
3.努力构建生动简洁的课堂——以点代带面去评讲。
散文阅读题的评讲。读懂文本是基础，而对答案的整合和表达则是关键。读文的高效方法是“抓看盯”。即抓五段(领起段、中心段、过渡段、归旨段、结语段)看五句（总括句、总结句、过渡句、解说句、照应句）盯五词（时间词、空间词、情感词、标志词、反复使用的同义词）。再结合答题模式，采用题型术语和文本内容，合理规范的表达。还要重答题技巧的归纳提升，重知识的拓展。
三、备学生
备学生就是要考虑学生的个性差异，各人的基础水平同样有高有低，再就是学生对成绩的认识，不能一味的褒奖或贬刺学生，更重要的是帮助学生纠正错误，弥补不足，从答卷上反映的问题来帮助学生，从而战胜自我。不管哪类学生，都要鼓励他们努力地实现自己想要的成绩。
四、评试卷和学生
试卷有规范和难易之说，好的试卷有广泛的知识覆盖面，信度，区分度，梯度和维度都是极其合理，可以检查学生的真实语文水平，避免“看分论人”的错误做法。
第9篇：讲语文课讲稿范文
关键词：人格教育 语文教学 能力培养
一、解读人格教育
教育的永恒主题是不断完善人格，这既是教育的理想和追求，更是人类社会发展的终极目标。曾有报告指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说。”
一个拥有健全人格的人，在思想上，会有正确的人生观、价值观；在文化上，会有较高的智力水平；在人际交往上，会具有豁达开阔的胸襟，能够与人愉快相处。一个拥有健全人格的人，就能具有良好的道德品质，能够发现问题，并善于客观地分析问题，从而寻找到解决问题的有效方法。
二、人格教育在高中语文教学中的重要性
1.从社会的发展来看，需要提出人格教育。
目前，随着社会的剧烈变革，学生容易受一些不良影响。因此，如何在教学中渗透人格教育，逐渐被教育工作者重视起来。由教育部颁布的《高中语文课程标准》指出，通过普通高中阶段语文课程的学习，要对学生“从知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进行全面考察”，“要有助于培养学生的实践能力和创新精神，形成学生良好的个性和健全的人格。”这一切都说明，语文课程改革重点定位在怎样让学生树立正确的情感、态度与价值观。这不仅是回归语文教育的本质功能，更是实现语文教育“元”的价值。
2.从高中语文教学功能的角度出发，它的全面性、深入性以及发展性，需要人格教育来体现。
在传统教学模式下，教师过多地向学生传授统一的理论和经验，很少因材施教，虽然也一直强调对学生进行思想品德教育，但在很多方面绩效不高。同时，还存在着不符合时代要求的问题，使得学生的人格心理特征与现代教育理论相悖，不能够成为社会上需要的人才。因此，在语文教学中，教师应不断挖掘和发展语文教育的功能，加强对学生的人格教育。
3.人格教育有利于高中学生的心理健康。
1972年，联合国教科文组织的报告指出：“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己。”目前，一部分中学生存在心理问题，常见的有：自控能力差，思维方式极端，团队协作能力差，心理平衡能力差。从语文教学角度考虑，以上情况表明语文教育功能从某种意义上偏离了其本质——燃烧起受教育者心底的火种，让他们生命之光焕发出炫丽的光辉，从而使他们身心健康。
三、在高中语文教学中进行人格教育的具体措施
⒈塑造教师的人格魅力。
作为一名优秀的高中语文教师，要想塑造学生的健全人格，培养个人人格魅力至关重要。在心理品质方面，语文教师要乐观向上，严于律己，宽以待人，具有顽强的意志；在教育观念方面，语文教师要坚持“以人为本”、“终身学习”、“豁达的语文观”等思想；在学习品质方面，语文教师要有过硬的教学本领，严于教学，具备深厚的文化底蕴。只有这样，才能成功塑造教师的形象，从而促进学生人格魅力的塑造。
2.把人格教育放在课堂上学习。
在课堂上，教师要营造公平公正、活力四射的课堂氛围；教师要多在课堂上采用合作教学的方式，课堂教学是教师和学生双向教学的过程，在互教互学中，教师要充分发挥学生的积极性，努力培养学生的团队协作能力；教师还要学习先进的理念和经验，变革和优化课堂教学实践过程。
3.把人格教育延续到课外活动中。
语文教学中的人格教育不能仅仅只是停留在课堂上，更应该延续到课外活动中。只有通过实践，才能把从思想教育和审美陶冶中培养出的抽象情感力量，内化为实实在在的信念和行为方式，从而进一步形成稳定的性格特征。因此，教师应多采用一些课外（比如阅读）方式指导学生，并为学生的人格实践创造机会。
4.寓人格培养于语言能力中。
把人格的培养寓于学生语言能力的培养过程中，从阅读教学和听说教学出发，促进学生养成健康的人格。我们提倡自我阅读和整体感悟阅读的教学方法，引导学生在基本阅读方法的基础上，按照自己的阅读习惯和思维方式感悟文章的真谛，这样能够尽量发挥学生的主动性。同时，我们很重视听说教学，因为听说是人与人之间语言交流活动的重要组成部分，学生语言素质的提高，有很大一部分取决于听说能力的提高。
5.最大限度地挖掘语文学科的潜能。
