毕业生活动总结精选(九篇)

第1篇：毕业生活动总结范文

本次宣讲会是人力资源和社会保障部首次在高校举办就业宣讲活动，也是人力资源和社会保障部在全国推行的“公共就业服务校园行”系列宣讲活动中的一场示范性活动。主题是了解就业形势，掌握就业政策，知晓企业需求。目的是通过宣讲，引导高校毕业生端正就业观念，理性求职就业。

宣讲会上，桂桢副司长介绍了当前高校毕业生就业总体形势，指出近年来高校毕业生就业总体形势保持平稳，但是当前和未来一段时期，高校毕业生就业面临的形势依然严峻。一方面，就业总量压力大，另一方面，就业结构性矛盾突出。同时，国际国内经济发展的不确定性对高校毕业生就业也带来了新的挑战。党中央国务院高度重视高校毕业生就业工作，把其摆在就业工作的首位，制定出台了一系列促进高校毕业生就业的政策措施，特别是当前我国仍处于发展的重要战略机遇期，国内市场潜力巨大，在经济发展方式转型和产业结构调整过程中不断培育新的就业增长点，为高校毕业生就业创造了良好环境。希望高校毕业生们树立“行行可建功、处处可立业”的就业观，在实干中成长成才。

全国人才流动中心谢瑗副主任重点从鼓励毕业生到城乡基层、中西部地区以及民族地区、贫困地区和艰苦边远地区就业，鼓励企业特别是中小企业创造更多岗位吸纳毕业生就业，鼓励毕业生自主创业，鼓励毕业生参加职业技能培训和技能鉴定，鼓励离校未就业毕业生参加就业见习，对困难毕业生的就业援助等六个方面介绍了国家促进高校毕业生就业的政策措施；并介绍了近年来人力资源和社会保障部门组织开展的一系列就业服务活动。

第2篇：毕业生活动总结范文

1.自我和谐量表

本表采用王登峰编制的自我和谐量表，共35个项5级评分，包括自我与经验的不和谐，自我的灵活性，自我的刻板性三个分量表。手册统计可计算分量表得分也可以通过对自我的灵活性反向计分计算自我和谐总分，总分越高，自我和谐程度越低。量表具有较高的一致性信度。本次测量中，自我与经验的不和谐、自我灵活性和自我刻板性三分量表的内部一致性信度分别为0.78、0.74、0.53。本研究不仅可以计算分量表得分也计算总分。

2.学校满意度量表

本量表参考了学校满意度同类量表，综合了职业技术学校高中毕业生的实际情况，由研究者自行编制的包括学校管理、学校教学、学校课余资源、师生关系和学历提升机会5个分量表，采用对题目描述内容同意程度由弱到强的1～3级计分，得分越高代表满意度越高。本次测量中，学校满意度总量表的内部一致性信度为0.67，具有较高的信效度。

3.数据处理

采用SPSS 11.5 对数据进行统计分析，主要包括描述统计、方差分析和相关分析等方面。

二、结果

1.职业技术学校高中毕业生学校满意度的描述统计结果

表1表明职业技术学校高中毕业生总体满意度平均分接近2.00（为1.90），属于中等水平。五个维度的平均分在1.80以上，得分从高到低排列依次是：师生关系，学校教学，学校管理，学历提升机会和学校课余资源。

2.学校满意度的专业差异

采用单因素方差检验分析职业技术学校高中毕业生学校满意度的专业差异，结果表明：学校管理、学校教学、学历提升机会的满意度对学校总体满意度的影响因专业的差异而变化显著；学校课余资源和师生关系的满意度专业差异不显著。见表2。

多重比较检验表明：在学校管理满意度得分上，营销专业高于模具和机电专业，且与模具专业差异显著即营销专业该项得分显著高于模具专业；在学校教学满意度得分上，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平；在学历提升机会满意度得分上，机电专业高于模具和营销专业，且与模具专业差异显著；在学校总体满意度得分情况看，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平。见表3。

3.职业技术学校高中毕业生自我和谐水平的描述统计结果

表4表明：职业技术学校高中毕业生自我灵活性平均分是45.67,略高于大学生常模的45.44，说明灵活性较好；自我刻板性的平均分是18.84，略高于常模的18.12，说明自我容易偏执刻板；自我与经验不和谐的平均分是45.00，略低于常模的46.13，说明自我与经验更和谐。另外也可看总分，和谐总分低于74分为低分组，75―102分为中间组，103分以上为高分组。从全体测试者的得分情况来看，低分组人数占总人数的13.6%，中间组人数占总人数的67.9%，高分组的人数占总人数的18.5%。得分越高和谐水平越低，可见大部分职业技术学校高中毕业生的自我和谐水平适中。

4.自我和谐的专业差异

采用单因素方差检验分析职业技术学校高中毕业生自我和谐的专业差异，结果表明：不管是分量表得分还是自我和谐总分的专业差异都不显著，见表5。

表5职业技术学校高中毕业生自我和谐的专业差异（N = 164）

变量 F P

自我灵活性 1.27 0.28

自我刻板性 0.44 0.65

自我与经验不和谐 0.87 0.42

自我和谐总分 0.07 0.93

注：p值均大于0.05，表明方差分析结果不显著。

5.自我和谐与学校满意度的相关分析

表6列出了职业技术学校高中毕业生自我和谐与学校满意度的相关分析矩阵。结果表明：学生学校总体满意度均分与自我和谐总分存在显著负相关，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然；同时自我和谐总分与学校管理、学校教学满意度存在显著负相关，而学校总体满意度均分与自我灵活性存在显著正相关。各分量表之间相关情况有：自我灵活性与学校教学满意度，学校课余资源满意度显著正相关；自我与经验不和谐同学校教学满意度显著负相关；自我刻板性与学校总体满意度均分及各维度相关均不显著。

三、讨论建议

1.职业技术学校高中毕业生学校满意度特点

从总体满意度得分来看，高中毕业生学校满意度只能达到中等水平。具体得分情况可以从各个维度来看（见表1）。

从五个维度的得分情况来看，学生对师生关系的评价最高。根据发展心理学的有关理论，发展社会性人际关系是青少年的重要任务，其中同学和老师是其两大交往对象，本测试量表侧重从学校角度出发去研究，只考量了师生关系结果很理想，反映出良好的人际关系。

其次，学生较满意的是学校教学，这可能有两方面的原因：第一是绝大部分的高中毕业生高考失利后，希望学到真本领，对待学习的态度也变的认真；第二是学校对高中起点学生的专业设置、课程设置等都进行了较为有效的改革。

排在第三的是学校管理，这可能是因为大部分的高中毕业生具有较强的自我管理意识和自觉性，学校管理不会给他们带来太大的约束；另外学校管理的日趋人文化也促进了学生满意度的提高。当然我们看到这是在整体满意度只处于中等水平前提下，学校教学和学校管理满意度呈现相对靠前，而实际上离学生较高的满意度还有距离。在对部分学生进行抽样访谈中我们了解到，很多学生提到课程较简单和学校管理模式应该跟初中生有所区别。这些都是学校教学工作中应该探讨跟改进的，比如可否建立初、高中起点学生学校管理模式等。

排在最后的两项是学历提升机会和学校课余资源。对于高中毕业生来讲，提高学历当然是他们的初衷，且社会在呼吁高等职业技术学校能在培养人才的同时并不放松对学历的要求。近年来，职业技术学校院校虽与高等院校进行了合作，畅通了学历提升通道，但从统计结果来看，学生的满意度还是比较低的，主要原因可能是合作院校不能让学生满意和学费负担比较重。为此，学校应加强合作院校的管理和沟通，向学生作出详尽介绍，并在政策允许范围内提供必要的资金支持。

学生满意度最低的是课余资源，具体指是对学校的社团、活动以及图书馆、羽毛球馆等资源的利用。职业技术学校的课业负担相对较轻，可支配的时间较多，在某种意义上他们更希望在活动中获得自我肯定。在一项对类似群体所做的调查中显示，72%的学生表示希望在活动中体验成功。所以，学校应尽可能地丰富学校课余资源，帮助高中毕业生获得自信和得到肯定，这会大大促进学生学校满意度的提升。

2.技校高中毕业生学校满意度的专业差异原因分析

进一步观察三个专业高中毕业生的学校满意度得分情况是否有差异（见表2，3），发现整体排在最前的师生关系以及排在最后的学校课余资源不存在专业差异，即这两者的满意度得到了普遍的认同，而其他三项都存在专业差异。在学校管理满意度得分上，营销专业得分高于模具和机电专业，且与模具专业得分差异显著，这可能是营销专业女生比例较大，有研究显示女生在学校管理上的满意度要高于男生。在学校教学满意度得分上，机电与营销专业高于模具专业且都达到了显著性水平，这可能主要跟专业的具体课程设置有关。在学历提升机会满意度得分上，机电专业高于模具和营销专业，且与模具专业得分差异显著，这可能是各合作院校的专业设置对各专业学生需求的满足有所不同所造成的。由此可见，要提高职业技术学校高中毕业生的学校满意度，除了对这一个群体进行针对性研究外，还涉及到学校教学、管理以及学历提升机会方面的具体措施并且结合具体的专业特点，达到既强调群体共性又强调专业个性的目的。

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

3.职业技术学校高中毕业生自我和谐水平分析

参见表4，对比大学生常模，职业技术学校高中毕业生“自我灵活性”得分略高于大学生常模水平，“自我灵活性”与敌对和恐惧显著负相关，可能预示了自我灵活水平越低，自我概念越刻板和僵化。职业技术学校高中毕业生在这一维度上的得分高于一般大学生，说明灵活性较好，特别是对自我的理解；另外职业技术学校高中生“自我与经验的不和谐”得分略低于大学生常模水平，“自我与经验的不和谐”反映的是自我与经验之间的关系，包括对能力和情感的自我评价，它所产生的症状更多地反映了对经验的不合理期望。职业技术学校高中毕业生在这一维度上的得分低于一般大学生，说明自我认识与自我期望及环境较和谐。最后一个“自我刻板性”略高于大学生常模，“自我刻板性”与偏激显著正相关，强调思维的固着性，这个分数上偏高说明更容易产生偏激。在三个维度的共同作用下，职业技术学校高中生自我和谐总分中间组人数占总人数的67.9%，大部分呈现自我和谐水平适中。

从三个维度上来看，职业技术学校高中毕业生的自我与经验和谐水平和自我灵活性都要高于一般升入大学的高中生。技校高中毕业生自我意识发展迅速，人生观、价值观趋于稳固，能较客观地认识自我，自我和谐也成为可能。但这不代表着完全没有问题，由于高中毕业生经历高考失败后，在自我认识与环境发生冲突时，更偏向于被动的妥协，内心的矛盾并不是不存在，所以在自我刻板性得分上就要高于一般升入大学的高中生。这种内心的矛盾如果得不到疏解，将会引发严重的心理问题。所以大力加强技校高中生的学业认同感、专业前途教育和心理健康教育，有利于实现技校高中生的自我和谐水平的提高。

4.技校高中毕业生自我和谐的专业差异分析

表5显示，职业技术学校高中毕业生的自我和谐水平与专业的不同不显现显著差异。这说明高中毕业生的自我和谐水平不受专业因素的影响，更多的是受到学生个体身心的成熟程度以及对自我和环境客观认识程度的影响。

5.职业技术学校高中毕业生自我和谐与学校满意度相关关系分析

进一步对职业技术学校高中毕业生自我和谐和学校满意度这两者的关系进行研究，表6结果显示，职业技术学校高中毕业生学校满意度与自我和谐水平存在显著的相关关系，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然。而且两个问卷的分量表之间也存在一些显著相关，这很好地反映了学校满意度的主客观原因。对于职业技术学校高中毕业生来讲，学校的客观实际是制约学校满意度的客观原因，自我和谐水平就是制约它的主观原因。

四、结论

从统计结果来看，职业技术学校高中毕业生的学校满意度受到专业的影响，总体接近于中等水平；但是自我和谐水平不受专业影响，总体比较适中。两者之间还存在着显著的相关关系，即学生自我和谐水平越高，对学校的满意度也越高，反之亦然。

从统计结果来看，学生学校满意度受到学校客观实际的影响，但更强调学生的自我和谐的主观体验。学生对学校生活的认知与评价与其对学校的认同、接纳感具有重要正相关。在学校教育实践中，应着力改善学生的主观学校生活质量，丰富和完善学生的社会支持系统以提高其学校满意度。

（作者单位：广州市高级技工学校）

第3篇：毕业生活动总结范文

一、 纳新前（9月1日—10月1日）

1. 确定及公布干部名单。学生职业发展协会作为一支新成立的队伍，协会干部必须经过严格选拔，反复论证，使协会的干部水平能够胜任学校组织的各项活动，届时协会将报请学生工作部审批并以张贴海报的形式公布本协会第一届学生干部名单并制作干部工作证。

2. 开学迎新生。本协会将服从学校安排积极开展迎接新生工作，以期帮助广大新生尽快熟悉学校环境，适应大学生活。新生报到时，协会将张贴海报、打印横幅等为协会做宣传。

3. 初步邀请青岛理工大学理学院副院长戚云松教授在9月18日为本专科新生做关于大学三年或四年的学业规划报告会。使广大新生尽快树立正确的学习目标，规划好在校期间发展方向。

4. 参与迎新晚会。协会将组织人员（含大一新生）制作并参与迎新晚会节目演出，使校区学生再次对本协会有进一步的了解。

二、 纳新期间（10月7日—10月20日）

1. 按照学校要求组织纳新咨询会。本协会热烈欢迎大一新生积极参与本协会的纳新竞选，届时，本协会在已有影响力的基础上，号召更多有志之士参与本协会，为更多的同学提供服务。

2. 纳新演讲。以演讲为主结合其他考核方式选拔第一届学生职业发展协会优秀干事。

3. 公布干事名单。制作第一届干事成员名单张贴于校内宣传栏内并制作干事工作证。

三、 纳新后常规活动（10月20日—10月30日）

1. 召开协会全体成员大会及各部门会议。这是广大会员进行沟通的重要途径，促使会员更直接的了解协会，营造良好的沟通氛围，为以后协会工作顺利的开展打下坚实的基础。

2. 开展视频讲座活动。组织本协会全体会员，播放关于大学生在校期间积极向上方面的视频、讲座，促使协会干部干事树立正确的人生观，价值观，以饱满的热情服务于广大同学。

3. 召开第一届学生职业发展协会成立大会。届时邀请学校领导、本协会全体成员及其它师生参与，宣布第一届学生职业发展协会正式成立，树立协会在学校各社团中的地位。

四、 纳新后特色活动（11月1日—学期末）

1. 为毕业生开展就业形势报告会。邀请企业领导、人力资源分析人士及学校领导为广大毕业生提供最新的就业信息与就业指导，让广大毕业生尽快了解当前的就业形式，及时作出正确的择业观。

2. 简历设计大赛。配合招生与就业办公室，协助各系帮助广大毕业生提高简历制作水平，提高我校区毕业生在应聘时的竞争力。

3. 开展职场视频礼仪讲座活动。增强我校区学生对职场礼仪的了解，剖析职场，直面就业现场，进一步提高我校区大学生的应聘能力。

4. 策划举行模拟招聘会。邀请校系优秀教师在报告厅为各专业毕业生进行面试，简历分析，及对各面试毕业生存在的问题提出建议等。

5. 模拟招聘会总结大会。针对毕业生在模拟招聘会中出现的问题进行会后反馈工作，通过面试老师的反馈，使毕业生清楚了解自己优劣势，尽快弥补在应聘中的不足。

6. 正式招聘会。在模拟招聘会的“实战演习”基础上，广大毕业生已积累了丰富的应聘经验，本协会将大力支持校区邀请企业进校招聘及鼓励广大毕业生赴各地参加招聘会，以提高校区毕业生的就业率，扩大校区的知名度。

7. 期末活动总结。在每次活动总结的基础上，对本学期协会开展的工作进行总结，对活动中存在的不足进行反思与自我批评，对活动中的成功经验加以强化，使学生职业发展协会积累丰富的活动经验，成为校区一支优秀的社团组织。

学生职业发展协会

xx年9月5日

附：以上活动仅供师生参考，本协会开展的具体活动视学校现实情况而定，具体活动详见协会组织编写的活动策划书。本协会会员除参与本协会组织的活动外，也可以参与学校，学生会及其他社团开展的活动，比如参与英语文化节演出等。

第4篇：毕业生活动总结范文

一、肯定成绩，把握形势，进一步增强做好高校毕业生就业工作的责任感和使命感

在省委、省政府的领导下，各地、各部门和各高校密切配合，扎实工作，积极拓展就业渠道，进一步完善就业政策措施，高校毕业生就业工作取得了显著成效。20*年全省辖区内共有普通高校毕业生21.6万人，比上年增加5.1万人，增长31%。截止20*年12月31日，全省高校毕业生实现就业人数18.7万人，比上年同期增加4万多人，就业率为87%，较好地完成了年初确定的目标任务。?

一是引导和鼓励毕业生面向基层就业工作卓有成效。中央下发《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》后，省委、省政府制定了具体实施方案，把责任分解到了有关部门和单位，多方搭建毕业生到基层建功立业的平台。组织部门从全省高校选拔了246名应届毕业生，充实到农村乡镇和城市街道工作。人事部门划拨专门行政编制2400名，采取流动使用的办法，选派高校毕业生到农村基层单位工作。宣传部门高度关注高校毕业生就业工作，新闻媒体以多种方式广泛宣传毕业生服务基层的先进典型。教育厅举办了首届大学毕业生“基层大有作为”主题巡回宣讲活动，在高校进一步营造了大学生到基层就业、创业的校园氛围。共青团组织认真实施“大学生志愿服务西部计划”，选派高校毕业生志愿者220人到西部地区基层服务。工商部门鼓励和支持毕业生自谋职业，为高校毕业生申办个体经营设立“绿色通道”，减免各项费用571万元。长沙市出台促进就业小额担保贷款实施细则，支持毕业生自谋职业和自主创业；岳阳市采取多种形式服务毕业生就业，对高校毕业生实行全程免费服务；*、*等市制定了一系列优惠政策，吸引毕业生到本地就业、创业。各高校结合毕业生实际，通过思想教育、考研加分、提供技术支持、物质奖励等办法鼓励毕业生到农村到基层就业。全省到基层、到各类中小企业就业的高校毕业生大幅增加，面向基层就业的人数占到了已就业毕业生总数的65%以上。

二是毕业生就业市场体系进一步完善。全省在深入探索毕业生就业市场建设方式与方法的基础上，大力培育和发展各类毕业生就业市场，为促进毕业生就业创造更多的机会和条件。教育、人事、劳动保障部门发挥优势，积极合作，不断探索毕业生就业市场、人才市场、劳动力市场的相互贯通、资源共享的方式与途径。全省组织开展了“20*年普通高校毕业生供需见面月”活动，成功举办了医卫类、师范类、农林水类、高专高职类毕业生就业招聘活动，举办了湘鄂黔边区、湘北、湘南等区域性的毕业生供需见面会，直接提供基层就业岗位10万余个。同时，积极开拓省外毕业生就业市场，成效比较显著。市州政府和有关部门积极为当地高校毕业生就业工作服务，加强了毕业生就业市场建设。各高校高度重视校园市场建设，共举行大型的毕业生供需见面活动150多场次，各种小型招聘会几乎每天都开设，为毕业生尽可能多地提供了不同类型、不同层次的就业岗位。全省进一步加强了毕业生就业市场监管，继续实施和完善了毕业生就业情况定期监测和报告制度，市场在毕业生资源配置中的基础性作用日益显现。

三是毕业生就业指导和服务水平进一步提高。全省各高校根据毕业生就业工作形势和毕业生特点，进一步加大了就业指导和服务工作力度。各高校坚持把毕业生就业工作作为“一把手”工程常抓不懈，按照“机构到位、人员到位、经费到位”的工作要求，加大对就业工作的投入，进一步提高了就业服务工作全程化、全员化和信息化水平。在大学生中，特别是毕业生中普遍开设了就业指导课，组建了就业指导教学教研机构。同时，成功举办了全省首届大学生职业生涯规划发展大赛，全省10万多名大学生参加了活动，丰富了大学生职业生涯发展教育，引导大学生树立正确的就业观，合理设定自己的就业期望，提高就业能力。特别是针对不同学生群体，强化就业指导工作，开展一对一的帮助与指导，积极为毕业生就业排忧解难，努力提高全省毕业生就业指导与服务工作的专业化水平，增强毕业生就业竞争力。

四是毕业生就业社会保障服务体系建设取得新进展。随着高校毕业生人数的迅速增长，毕业生结构发生了巨大的变化。各级政府、各有关部门、各高校进一步加大了对就业困难的毕业生群体就业扶助力度。采取多种形式，实行重点指导、重点服务、重点培训和重点推荐，有针对性地提供各种就业帮助。财政部门增加了对毕业生就业工作经费的投入。劳动保障部门开展了对未就业毕业生的失业登记工作，实行优先培训和优先就业；加大了劳动就业监察力度，切实维护了毕业生的就业权益。民政部门将生活困难的毕业生纳入了最低生活保障范围，开展临时生活救助，为未就业毕业生提供基本生活保障。

这些成绩的取得，凝聚了全省各级党委和政府、各部门、各高校，特别是广大从事毕业生就业工作的同志们的心血与汗水，为做好今年的毕业生就业工作奠定了良好的基础。在此，我代表省人民政府向所有关心、支持和参与毕业生就业工作的同志们表示亲切的问候和衷心的感谢！

但是，我们在看到成绩的同时，也必须清醒地认识到，当前高校毕业生就业工作中还存在许多困难和问题。一是我国总体就业形势趋紧。全国正处于城镇新增劳动力就业、农村富余劳动力转移、下岗失业人员再就业“三峰叠加”时期，社会总需求不足。劳动与社会保障部统计数字显示，到2010年，全国劳动力总量将达到8.3亿人，城镇新增劳动力供给5000万人，而劳动力就业需求岗位只能新增4000万，劳动力供求缺口在1000万左右。二是高校毕业生总人数继续大幅攀升。近年来，全国高校毕业生人数增加的速度相当快，20*-20*年，全国普通高校毕业生总数分别达到212万、280万、338万、413万、495万，每年增长70万左右；我省普通高校毕业生总数分别为9.7万、12.3万、15.8万、21.6万、23.2万。加上每年还有一部分高校毕业生没有及时就业，20*年我省需要就业的高校毕业生预计将超过30万。据抽样统计，毕业生就业难度比往年更大。三是高校毕业生的供需结构性矛盾仍然突出。教育教学改革相对滞后，毕业生专业结构和素质结构不能很好地适应经济社会发展的需要。另外，面向基层就业的政策措施有待进一步完善，部分毕业生的择业观念还不能适应形势发展的变化，就业目的地主要集中在大城市、发达地区，如在省内就业的毕业生近55%集中在长沙市，就业地域结构矛盾非常突出。这些矛盾和问题给毕业生就业工作带来了更大的难度与更多的压力。四是毕业生就业市场建设滞后，不能很好地满足毕业生的需要，市场行为还不规范，对毕业生的就业服务工作水平没有跟上就业形势发展的要求，等等。对此，我们一定要予以高度重视，切实采取有效措施，认真加以研究解决。

今年是我省推进富民强省、建设教育强省的开局之年，做好今年的高校毕业生就业工作具有重要的政治意义。我们一定要站在落实科学发展观、构建和谐社会和建设教育强省的战略高度、政治高度，认清形势，统一思想，切实增强责任感、使命感和紧迫感，本着对党、对人民、对事业高度负责的态度，进一步加大工作力度，促进高校毕业生及时、顺利、充分就业。

二、落实措施，突出重点，进一步做好高校毕业生就业工作

从目前高校毕业生就业工作的形势来看，要确保今年我省高校毕业生充分顺利就业，争取就业率达到去年的水平，我们一定要采取有效的政策措施，在以下五个方面狠下功夫。

一是加大宏观调控力度，进一步强化政府促进毕业生就业的职能。要正确处理全社会就业与高校毕业生就业的关系，切实加大政府促进高校毕业生就业的宏观调控力度，大力拓展就业渠道，努力增加社会对高校毕业生的需求量。要实施积极的就业政策，大力开发适合毕业生的就业岗位，努力向国家重点工程项目、经济技术开发区、高新技术产业开发区、社会公益性岗位和跨国公司服务外包领域等，输送更多的高校毕业生。各级政府在加大就业政策扶持时，要特别注意加大对高校毕业生就业的支持力度，要把抓好高校毕业生就业工作，作为各级政府的一项重要职责，作为建设社会主义和谐社会与富民强省的一项重要任务。

二是进一步完善政策措施，积极引导和鼓励毕业生面向基层就业。基层是青年成长成才的大熔炉、大舞台，是高校毕业生就业的广阔天地。引导和鼓励毕业生到基层就业，是解决毕业生就业结构性矛盾的重要途径。今年要把引导和鼓励毕业生到基层建功立业作为就业工作的重中之重，切实抓出新的成效。要进一步加强舆论宣传工作。新闻媒体要始终把握正确的舆论导向，采取多种形式，贴近青年学生的生活实际，加大国家和省里关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业方针政策的宣传力度，加大高校毕业生服务基层先进典型的宣传力度，引导毕业生树立正确的就业观，引导毕业生服务基层、到基层建功立业。要扩大基层就业项目的范围，确保选调生工作、志愿服务西部计划和“三支一扶”计划等项目产生更大的实效。要因地制宜地推出有针对性的新项目，为毕业生到基层自主创业和灵活就业搭建平台。要深入贯彻落实中办发18号文件、十四部委8号文件精神，重点落实好代偿助学贷款、考研考公务员加分、生活补贴、户口档案迁转、职称评定、权益保障、创业扶持等事关毕业生切身利益的各项优惠政策，增强基层对毕业生的吸引力，进一步完善基层吸引人才、留住人才、用好人才的长效机制，真正把面向基层就业建设成为促进高校毕业生就业的“绿色通道”。

三是进一步完善就业市场服务体系，切实做好毕业生就业指导服务工作。随着我国社会主义市场经济体制的完善与发展，解决毕业生就业问题的根本出路在市场。要按照“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的原则，充分发挥市场机制在毕业生就业工作中的基础作用。要按照“毕业生就业全面服务年”的要求，进一步创新服务手段，丰富服务内容，提高服务水平。各级政府要完善毕业生就业服务体系，促进教育、人事、劳动三大就业市场资源共享。要切实加强校园就业市场建设，充分发挥校园市场在高校毕业生就业中的主体作用，积极开展校园招聘活动，尽可能地帮助毕业生在校园内落实就业单位。同时，要进一步积极支持各类区域性、行业性、学校间的协作市场，提高市场活动的针对性和实效性。要加大就业工作投入，加强就业服务信息网络建设，建立毕业生就业信息收集、、反馈、监管制度，完善信息网络体系，丰富网络功能，推动建立毕业生就业信息网站联盟，实现资源共享。各高校要加强就业指导，引导学生树立正确的就业观念，掌握一定的求职技巧。通过多种形式做好毕业生的求职教育和就业指导，引导帮助学生客观认识自我，调整就业期望值，树立竞争观念，主动积极求职。要切实做好就业困难毕业生的服务工作，特别是要重点关注求职困难的贫困毕业生、残疾毕业生和部分女生，采取特别措施，为他们实现就业排忧解难。各级政府和有关部门要加强毕业生就业市场监管力度，严厉打击非法职业中介和招聘过程的各类欺诈行为，维护毕业生就业市场秩序。

四是进一步加快毕业生就业社会保障体系建设，切实维护毕业生就业合法权益。建立和完善针对高校毕业生的社会保障体系，是引导毕业生面向基层就业、自主创业和灵活就业的重要保证，是解决未就业毕业生临时困难的有效保障。各级政府和各有关部门要采取有效措施，为自主创业、灵活就业和到基层就业的高校毕业生，提供户籍管理、社会保险费缴纳和保险关系接续等方面的服务；要认真做好未就业毕业生的失业登记和临时救助工作，积极想办法、出主意，为他们提供免费的职业介绍、职业培训、就业见习、人事等系列服务。要围绕高校毕业生就业工作，突出劳动和社会保障执法监察，加强对用工企业的检查，对各类用人单位招聘毕业生不签订就业合同、滥用试用期、拖欠和克扣工资、拒缴社会保险费等违法行为要依法查处，切实维护毕业生的合法权益。要建立毕业生就业的法律援助体系，为他们提供无偿的法律援助服务。

五是进一步深化以社会需求为导向的高等教育改革，着力提高毕业生就业能力。各高校要充分发挥就业和社会需求的导向作用，深入推进教育教学改革，把人才培养的重点放在提高质量和提高能力上来。要适应社会对人才的要求，主动开展就业市场分析和预测，根据市场对人才的需求情况，及时调整学科专业结构。要努力提高教学质量，培养学生的实践能力、就业能力、创新和创业能力。要切实转变人才培养模式和机制，深化教学改革，更新教学内容，加强实践环节教学，增强教学的实践性和针对性，提高毕业生就业能力。要加强毕业生思想教育和就业指导，把就业指导课纳入必修课，认真开展就业教育，帮助学生树立科学的人生观、价值观和择业观，树立报效祖国、志在四方的职业理想、职业信念，增强到基层、到艰苦地方就业和创业的积极性和主动性。高等职业技术院校要面向就业市场，创新人才培养方式，大力开展订单式培养，增强毕业生的就业竞争力。

三、加强领导，落实责任，确保今年高校毕业生充分顺利就业

高校毕业生就业工作是一项复杂的社会系统工程，是整个社会就业和再就业工作的重要组成部分，涉及面广，政策性强，社会关注度高。各级政府、各有关部门、各高校一定要按照中央和省里的部署与要求，进一步提高认识，统一思想，各司其职，各负其责，及时协调解决问题，认真把各项工作落到实处，切实做好今年的毕业生就业工作。

一要进一步加强组织领导。随着高校毕业生就业新制度的建立，市场在就业中的作用增强了，但政府的责任并没有因此减少。各级政府、各有关部门要深刻认识到，促进高校毕业生就业始终是政府的一项重要职责，要切实把政府与市场的作用有机结合起来，把高校毕业生就业工作摆到重要位置列入重要的议事日程，纳入当地经济和社会发展全局，纳入就业和再就业工作的整体规划，主要领导要负总责，分管领导要亲自抓，经常听取汇报，定期研究协调解决工作中的重大问题。各高校要进一步落实毕业生就业工作“一把手”工程，高校党政“一把手”是毕业生就业工作的第一责任人；书记、校长要对毕业生就业工作负总责，要亲自抓、抓具体、抓到实处，及时掌握毕业生思想状态和就业状况，积极为毕业生就业解决实际问题。要进一步健全高校毕业生就业工作机构，在人才、物力、财力上给予重点支持，要按照学校学费收入1％的比例，安排毕业生就业工作专项经费；各高校要进一步建立健全主要领导负总责、主管领导主抓、部门统筹、院系为主、全员参与的毕业生就业工作体系，为促进毕业生就业提供切实的组织保障。

二要进一步加强协调配合。各级政府、各有关部门要充分发挥毕业生就业工作领导协调机构的作用，进一步形成齐抓共管的工作格局。教育部门要充分发挥毕业生就业主管部门的职能作用，协调制定促进毕业生就业的工作方案，加强毕业生就业工作管理，做好毕业生就业指导服务工作。人事、劳动等部门要积极推动高校毕业生就业市场、人才市场、劳动力市场的相互贯通和资源共享，做好用人单位聘用毕业生的劳动监察工作，规范各类用人用工行为，免费向应届和择业期内高校毕业生开放各类供需见面会，维护毕业生的合法权益。公安部门要为毕业生落户提供便利。财政部门要为毕业生就业工作提供必要的经费保障。工商、税务、银行等部门要积极创造条件，大力支持高校毕业生自主创业。共青团组织要进一步实施好“大学生志愿服务西部计划”，大力推进“大学生就业创业促进行动”，积极为高校毕业生就业、创业提供服务。宣传部门要开展主题突出、特色鲜明、内容丰富的宣传报道工作，宣传党和国家的就业方针政策，宣传各地促进就业的经验以及到基层就业、自主创业的毕业生先进典型，引导广大毕业生、家长及全社会更新就业观念，营造有利于高校毕业生就业、创业的舆论氛围和社会环境，调动一切积极因素，促进毕业生就业。

第5篇：毕业生活动总结范文

关键词： 毕业生 择业效能感 就业影响

毕业生就业不仅仅是一个找工作的过程，还是一个复杂的心理过程，毕业生的就业心理直接或间接地影响毕业生的就业过程和就业结果。毕业生就业心理是指毕业生在考虑就业问题，为获得职业做准备及在寻求职业过程中产生的各种心理现象，包括：职业兴趣、价值观、职业能力、职业搜索清晰度、择业效能感等[1]。择业效能感是毕业生在求职过程中的自信程度[2]，对毕业生的择业行为和择业结果影响重大。

择业效能感不但对择业行为起着监控和调节作用，对择业的结果也有重要影响。因此本研究首先用问卷调查法，采用择业效能感量表对600名2013界高职毕业生进行调查，分析他们的择业效能感的状况；然后通过检验不同择业效能感水平组被试的就业率差异水平来分析择业效能感对其就业的影响。

1.研究方法

1.1研究对象

研究对象为2013届高职毕业生共600名。其中男生330名，女生270名。根据择业效能感水平将被试区分为高效能感组共162人（总人数的27%）和低效能感组共162人（总人数的27%）。

1.2研究工具

本研究采用龙海梅修订的择业效能感量表。该量表包含五个维度，即自我评价、信息收集、目标筛选、制订计划、问题解决五个方面共25道题。修订的择业效能感量表具有较高的同质性信度和重测信度，其信度系数分别为0.895和0.851。验证性因素分析表明，修订的择业效能感量表（简式）的五因素模型的拟合性较好，证明该修订量表的构想效度较理想。

1.3施测过程及数据处理

择业效能感量表采用团体施测，问卷当场收回。毕业生就业数据由学校大学生就业指导中心提供，统计截止时间为2013年6月30日。所有数据用spss16.0进行处理。

2.研究结果

2.1高职毕业生择业效能感的描述性统计分析

从简单描述统计结果（表1）可以看出，高职毕业生在择业效能感总量表及各分量表上均处于中上水平；但在总量表及各分量表上的标准差较大，反映出不同个体的择业效能感有较大差异。

表1 高职毕业生在择业效能感总量表及各分量表的简单描述统计

2.2不同组别被试择业效能感水平的差异检验

高效能感组和低效能感组被试的择业效能感水平的描述统计见表2。

表2 不同组别被试在择业效能感总量表及各分量表分数的简单描述统计M（SD）

单因素方差分析表明：不同组别被试在择业效能感总量表及各分量表上的平均分差异显著，高效能感组的平均数均显著高于低效能感组（F=1281，P

2.3不同择业效能感组别被试就业率的差异检验

不同组别被试的就业状况的描述统计如下表3。

表3 不同组别被试的就业状况的描述统计

进行卡方检验，结果为x■=11.837，df=1，双侧P

3.结果讨论

调查表明，从总体上看，高职毕业生的择业效能感处于中上水平，但存在较大的个体差异。调查结果符合已有研究中关于大学生择业效能感的一般结论。随着改革的深入，我国逐步实行了“双向选择，自主择业”的就业制度。胡艳红认为，由于就业市场的放开，学生就业自主性扩大，对学校、家庭的依赖性减少，对自己的能力有充分估计，就业的信心水平高。[3]高职大学生渴望通过自主择业选择自己理想的职业，但当真正需要自主择业时，他们不仅拥有自主择业带来的机会，而且要面对择业上的竞争，承担各种风险，特别是在就业形势异常严峻的今天。所以，高职大学生有时会感到无所适从，会对自己能否处理相关事件产生怀疑，从而产生无能感。这种择业过程中的无能感就是择业效能感的不足。

本研究证实，择业效能感对毕业生的就业有预测作用：具有高择业效能感的毕业生比低择业效能感的毕业生更容易就业。毕业生的就业形势日趋严峻，高校毕业生就业难问题已经引起党和国家及社会各方面的高度关注。毕业生就业问题是一项系统工程，受到社会、学校、家庭及毕业生等多方面因素的影响。但一系列的环境因素必然会对毕业生的择业心理产生影响，并通过就业心理影响毕业生的就业行为甚至结果。班杜拉[4]等人的研究指出，自我效能感具有下述功能：决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；影响人们在困难面前的态度；影响新行为的获得和习得行为的表现；影响活动时的情绪。自我效能感不仅具有领域一般性的特点，而且具有领域特殊性。择业效能感是自我效能感在择业过程中的一种特殊表现。择业效能感会影响到高职毕业生的职业选择。择业效能感高的高职毕业生对从事某种职业活动充满信心，求职择业的范围也会扩大。在择业过程中，高择业效能感者往往会采用各种方法去战胜求职过程中出现的困难和挑战，不轻易放弃，坚持性较高。择业自我效能作为高职生进行自我评价的重要方面会对职业生涯规划的全过程产生影响，从而影响高职生整体职业行为的实施，尤其会影响高职生进行职业发展规划的自觉性，影响职业生涯规划的客观性。

本研究采用择业效能感问卷对2013届应届毕业生择业效能感状况进行了调查，并对不同择业效能感水平的被试的就业状况进行了检验。研究结果表明：同个体的择业效能感水平差异较大，择业效能感是高职毕业生就业状况的有效预测源。因此在就业指导过程中，要重视培养和提高高职学生的择业效能感。

参考文献：

[1]蔡笑岳.心理学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]Betz，N.E.，&Haekett，G.Applications of self-efficacy theory to the carrer assessmentofwomen.Journal of Career Assessment，1997，（5）：383-402.

第6篇：毕业生活动总结范文

一、做好2011年“三支一扶”高校毕业生选招工作

1、做好全省2011年度“三支一扶”岗位征集工作。3月份布置岗位征集工作。在各省级主管部门的指导下，由各地基层单位申报，并按程序审核汇总，报省“三支一扶”工作协调管理办公室。省“三支一扶”办根据国家下达的指标和我省的年度选招计划和基层申报情况，研究提出《2011年湖北省“三支一扶”人员选招岗位信息》，经省“三支一扶”工作领导小组同意后向社会。（各省级主管部门负责相应岗位信息的初步审核，省“三支一扶”办审核并汇总。）

2、《2011年湖北省“三支一扶”高校毕业生选招公告》和《2011年湖北省“三支一扶”选招岗位信息》。2011年5月上旬，召开“2011年湖北省‘三支一扶’计划新闻会”，《选招公告》和《岗位需求信息》。各省级主管部门分别介绍相关情况，加大“三支一扶”计划的宣传力度，营造引导高校毕业生到基层建功立业的氛围。《选招公告》和《岗位需求信息》同时在湖北人事信息网（hbrs.gov.cn）、湖北人事考试网（hbrsks.gov.cn）以及省级主管部门网站上。（省“三支一扶”工作协调管理办公室新闻，各成员单位负责人介绍相关情况。）

3、开展好宣传、动员工作。2011年5月至6月，组织开展“三支一扶”计划的宣传、动员工作。各级“三支一扶”工作协调管理办公室及各成员单位、省内各高校，通过报纸、广播、电视和网络等新闻媒体，广泛宣传“三支一扶”计划的目的意义、有关政策、“三支一扶”毕业生的先进典型；组织“三支一扶”工作巡回报告团，深入高校巡回演讲，动员广大高校毕业生积极投身“三支一扶”计划。各级“三支一扶”办可协调成员单位参加，有针对性的到有关高校做好宣传、动员工作。（省级各主管部门，各级“三支一扶”办负责。）

4、组织做好报名、资格初审工作。2011年5月中旬至6月上旬，报名采取学校集体组织报名和到各省级主管部门现场报名相结合的方式进行。其中，省内高校的应届生以及符合条件的往届生均由所在（原毕业）学校集体组织，到相关省级主管部门报名；省外高校的毕业生到省级相关主管部门报名。各省级主管部门和省人事考试院应公布报名工作联系人、联系电话和电子邮箱等联系方式，各自承担相应的报名组织、报名资格初审、报名信息汇总的任务。报名工作结束后，省“三支一扶”工作协调管理办公室做好各报名点的衔接工作，确认报名资格，并由省人事考试院核发准考证。（省级各主管部门负责报名，省人事考试院负责核发准考证。）

5、做好双向选择、意向性签约工作。2011年6月中旬，组织各县（市、区）用人主管部门与报名参加我省“三支一扶”计划高校毕业生进行双向选择、意向性签约。签约人数不足的地方，可在参加岗前培训前由省“三支一扶”主管部门调整和补充签约，报省“三支一扶”办备案。（省级各主管部门负责相应的签约活动组织。）

6、考试、体检，确定选派人员。2011年7月中旬，省级各主管部门汇总签约情况，组织岗前培训，对已签约的高校毕业生进行笔试、考核、体检，确定选派人员，选派人员名单由省“三支一扶”工作协调管理办公室汇总后公布。（省“三支一扶”办会同省级各主管部门组织岗前培训，并根据考试、体检情况确定选招人选；省人事考试院承担考试考务工作，省卫生厅负责组织体检。）

7、开展人员派遣工作。2011年7月下旬，由省“三支一扶”办会同省级各主管部门开具统一的《湖北省“三支一扶”高校毕业生选派通知书》（一式三联）。“三支一扶”高校毕业生持《湖北省“三支一扶”高校毕业生选派通知书》到相应县（市、区）“三支一扶”办报到，再由县（市、区）“三支一扶”办会同县（市、区）各主管部门派遣到各用人单位。（省“三支一扶”办、省级各主管部门负责。）

8、做好接收安置工作。2011年7月至9月，各级“三支一扶”办和县（市、区）各主管部门认真做好2011年度“三支一扶”高校毕业生的接收安置工作，为其创造必要的工作、生活和住宿条件，县（市、区）各主管部门要与其签订统一规范的《湖北省“三支一扶”高校毕业生聘用合同》，并报县（市、区）“三支一扶”办备案。各县（市、区）“三支一扶”高校毕业生到岗情况应于9月前报市（州）“三支一扶”办汇总后上报省“三支一扶”工作协调管理办公室。（各县、市、区“三支一扶”办和各主管部门负责。）

二、做好“三支一扶”高校毕业生生活待遇落实工作

1、做好2011年新选招“三支一扶”高校毕业生的生活补贴标准核定和发放工作。2011年选招的“三支一扶”高校毕业生，其生活补贴和年度考核奖金所需费用由中央财政和省财政负担，县级财政负责其交通补助和商业保险、社会保险有关费用，以及日常管理工作经费。2011年8月至10月，各县（市、区）“三支一扶”办组织，县（市、区）各主管部门及时向同级政府人力资源和社会保障(人事)部门申请核定2011年度报到的“三支一扶”高校毕业生生活补贴标准，并按规定办理人身意外伤害保险和社会保险。在发放手续办理过程中，做好财政部门的衔接工作，少数特殊情况可由服务单位先行垫支，保证“三支一扶”高校毕业生的基本生活需要。（县、市、区“三支一扶”办、财政局和各主管部门负责。）   1  

“三支一扶”计划实施工作要点相关：

【返回 栏目列表】

2、做好往届“三支一扶”高校毕业生待遇落实的检查督办工作。

2011年10月至11月，各市、州、直管市、神农架林区“三支一扶”办和各主管部门要对在岗的“三支一扶”高校毕业生待遇落实情况进行检查，督促各县（市、区）“三支一扶”办和各主管部门落实“三支一扶”高校毕业生各项政策待遇的落实兑现。对于省级下发的年度考核合格奖金，各有关部门要及时协调沟通，完善工作机制，保证及时足额发放到“三支一扶”高校毕业生手中。落实好社会保险（包括养老、医疗、工伤保险）或商业保险的办理工作。发放每年400元的交通补助。县级财政部门要在申报岗位的同时，做好相应资金的预算和保障工作。对于“三支一扶”高校毕业生反映的待遇落实方面的问题，要加强督办，抓好落实。（各市、州、直管市、神农架林区和各县、市、区“三支一扶”办、财政局和各主管部门负责。）

3、定期开展走访慰问活动。2011年12月至2011年2月间，各地各部门要通过建立健全领导联系制度，通过实地看望慰问交谈、通信等形式加强联系沟通，及时了解其思想、工作和生活状况，体现组织关心，改善服务管理。体现各级党委、政府对“三支一扶”高校毕业生的重视和关心。（各级“三支一扶”办和各主管部门负责。）

三、做好“三支一扶”高校毕业生服务期间管理工作

1、加强“三支一扶”高校毕业生服务期间管理的规范化和制度化建设。研究出台《湖北省“三支一扶”高校毕业生服务期间和服务期满有关政策》、《湖北省“三支一扶”工作中央补助专项经费管理办法》等规范性文件。（省“三支一扶”办负责。）

2、做好2011—2011年度的考核工作。2011年5月至7月，对XX年—2011届“三支一扶”高校毕业生进行2011—2011年度的考核。对于XX年年“三支一扶”高校毕业生服务期满的考核工作结合年度考核进行。其中，对支教生的考核要结合工作特点在程序和时间上适当作出安排。（各级“三支一扶”办和县、市、区各主管部门负责。）

3、做好2011年服务期满优秀“三支一扶”高校毕业生的表彰奖励工作。2011年6月—7月，按照《湖北省“三支一扶”工作表彰奖励办法（试行）》（鄂三支一扶办〔2011〕8号）文件精神，由省人力资源和社会保障厅和省“三支一扶”工作领导小组对全省2011年服务期满的优秀“三支一扶”高校毕业生进行表彰奖励。（各级“三支一扶”办和各主管部门负责。）

4、积极创造条件，充分发挥“三支一扶”高校毕业生的作用。进一步发挥各省级主管部门的职能优势，整合资源优势，在资金、项目上给接收“三支一扶”生的单位予以倾斜，调动基层吸收“三支一扶”高校毕业生的积极性。强化基层服务单位对“三支一扶”高校毕业生的教育培养。在对“三支一扶”高校毕业生提供安全的、必要的工作和生活条件的同时，加强培训，采取领导定点联系、导师制、结对帮扶等多种形式，政治上关心、业务上指导，培养其对基层的感情，树立其服务基层、扎根基层的信心和决心。（各基层服务单位、各级“三支一扶”办和各主管部门负责。）

5、加强湖北省“三支一扶”高校毕业生交流平台的建设。建立湖北省“三支一扶”网站和网上论坛、网络团支部，宣传有关政策，解答问题；宣传先进典型、交流工作经验；各地采取多种形式，促进 “三支一扶”高校毕业生交流活动，丰富业余文化生活，体现人文关怀，增强其荣誉感和归属感。（各级“三支一扶”办、各级主管部门和基层服务单位负责。）

6、建立我省“三支一扶”工作信息管理系统。按照国家《关于启用高校毕业生“三支一扶”计划工作管理信息系统的通知》要求，省“三支一扶”工作协调管理办公室继续更新有关信息。在4月－5月间组织召开全省“三支一扶”工作管理信息系统任务布置会议和培训活动，将国家“三支一扶”计划工作管理信息系统的数据维护、更新工作布置到各县（市、区），结合“三支一扶”工作信息系统的特点开展培训工作。在此基础上，结合我省“三支一扶”网站，建立完善我省“三支一扶”信息数据库，并实现动态管理、实时更新，为中央专项补助经费的发放提供有效依据。（省“三支一扶”办及各级“三支一扶”办分工负责）

四、做好“三支一扶”高校毕业生服务期满政策落实工作

1、出台《关于湖北省“三支一扶”高校毕业生服务期满有关政策的通知》。支持和鼓励各个相关行业挖掘基层单位岗位资源，积极吸纳服务期满的高校毕业生。进一步落实和细化“三支一扶”高校毕业生报考公务员和事业单位工作人员的优惠政策。加强就业服务，促进“三支一扶”高校毕业生服务期满后多渠道就业。（省“三支一扶”办、省级各主管部门负责。）

2、核发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》。2011年6月至8月，县（市、区）“三支一扶”办按照省里统一部署，做好服务期满的考核工作，填写《湖北省“三支一扶”高校毕业生服务期满考核登记表》，在国家信息数据库中登载服务期满人员信息，核发《高校毕业生“三支一扶”服务证书》，作为享受有关政策待遇的依据。（各县、市、区“三支一扶”办负责。）

五、加强“三支一扶”工作宣传和工作机构自身建设 （2）

“三支一扶”计划实施工作要点相关：

【返回 栏目列表】

1、加强工作宣传，营造良好社会舆论氛围。结合选招工作组织动员和年度评先表彰工作，重点宣传扎根基层、奉献社会的“三支一扶”高校毕业生典型，关心爱护“三支一扶”高校毕业生，为“三支一扶”高校毕业生创造良好工作和生活环境的单位和工作个人典型，把握好鼓励和引导高校毕业生面向基层就业和服务的宣传导向，创造良好的社会舆论氛围。（各级“三支一扶”办和各成员单位负责。）

2、加强“三支一扶”工作协调管理机构自身建设。结合各地机构改革实际，完善健全各级“三支一扶”工作领导小组和协调管理办公室，及时明确工作承办机构，将服务意识好、政策水平和业务能力强的工作人员充实到“三支一扶”工作协调管理队伍。切实做好本地区“三支一扶”计划实施的指导、协调、管理和督办工作。各级“三支一扶”工作协调管理办公室要积极加强与各成员单位的联系和沟通，共同做好“三支一扶”计划实施工作。（各级“三支一扶”办和各成员单位负责。）

第7篇：毕业生活动总结范文

临近毕业的六年级二班在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培养。在自我管理，自我教育方面更上一个台阶。努力学习，提高成绩、接受中学的检验。人人争做合格的小学毕业生。为小学生活画一个圆满的句号。

二、班级概况：

六年级二班现有学生50人。男生26人，女生24人。班级学生学习积极性较高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，集体荣誉感强，有竞争意识。纪律、卫生、两操等方面在六年的习惯培养中已见成效。自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。特别是进入六年级以来班级学生处在生理心理的特殊时期。这就需要老师的工作更加耐心细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。使班级风气更正，行为习惯更加规范，为初中学习生活打好基础。为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。这是本学期的工作重点。

三、班级管理目标：

1、进一步创建“惜时、专心、苦读、善思”的学习风气，“勤奋、诚实、团结、守纪”的班级风气。为母校争光。

2、加强思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，以优异的毕业成绩进入初中。

3、鼓励学生大胆创新，勇于探索，在综合活动中提高能力。

4、继续争做优秀、合格的自我管理班级体，争保每月“优秀文明礼仪示范班级”荣誉称号。

5、做好每天的行为规范评比工作。有评有比有总结有记录。争做每周的行为规范标兵。做合格的实验小学毕业生。

四、具体管理措施：

1、继续加强“六爱”教育。培养责任感、义务感。

2、加强诚信教育，做诚实守信的人。培养“自尊、自爱、自律、自主”的道德风范。

3、遵守学校的校规校纪。加强小干部工作的力度。责任到人。岗位到人。

4、继续开展班级星级小组评比。争当优秀小队。每周进行评比总结。

5、继续完善落实班级日常行为规范评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。继续发扬团队精神，健全四人小组管理制度。日评、日查、周总结工作切实到位。

6、两操、卫生、纪律是班级工作的常规。要持抓不懈、严抓不怠。抓好两操的质量。

7、坚持每周的评比班会。发挥家校联系本的作用，坚持每天的家校签字沟通及评比表格的签阅。

8、严格按照早读计划进行早读，要有专门的负责干部。老师作好监督检查工作。

9、继续强化阅读教学，形成班级的阅读特色。

五、各月活动安排：

二月：

1、做好新学期学生报到工作，配合学校做好开学典礼工作。收费工作尽快到位。

2、稳定班级秩序，完善小干部队伍，制定新学期班规。

3、做好新学期值周工作。

4、班级展示栏展示寒假生活内容。

三月：

1、组织好年级学生参加“美丽的杨小——我的家”为主题的综合实践活动。

2、办一期班级板报“我们校园”

3、主题中队会“寻找雷锋的足迹”

4、开展班级小课题研究活动。

四月：

1、办一期班级板报。

2、召开主题中队会“我爱我的班集体“。

3、组织学生开展一次社会综合实践活动。

4、班级演讲赛——“难忘母校”

五月：

1、提前做好毕业考试各项工作。

2、组织班级朗读优秀作文比赛，评优表彰。

3、做好毕业班毕业的各项工作

4、写好学生毕业评语。

六月：

1、迎接小学阶段最后一个“六一”节。

2、参加毕业考试。

3、认真填写各项表格。

4、力争圆满完成毕业班的各项工作。

第8篇：毕业生活动总结范文

尊敬的各位领导、兄弟学校的老师们：

大家早上好！受中心校领导的委托，就毕业班的管理工作在此和大家一起讨论、切磋，谈不上经验交流，不对之处敬请领导和教师们批评指正。

一、高度重视毕业班工作，使全校形成合力。

学校重视是做好任何教育工作的前提。我认为，对于毕业班工作，不光是校长一个人重视，也不光是教导主任一个人负责抓，而是全校领导和老师都需要关心和重视。在毕业班的教学与管理上，校长、主任、科任教师都要动起来，统一思想，形成合力。围绕毕业班的教学与管理，学校召开毕业班工作会议，要求全校老师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便；定期召开领导班子和毕业班教师工作会议，对毕业班的教学和管理工作认真进行研究和探讨。

二、发扬团结拼搏的精神。

毕业班工作要取得重大突破，关键在于人为因素。这几年来，我们学校毕业班取得了一定的成绩，我看，都凝聚着学校领导、科任老师的智慧和心血。都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的教师群体。

1、围绕目标搞探讨。

毕业班教师认真负责，对所有学生的学习情况进行细致分析，确定工作措施。同时要再次向科任老师明确我校的质量目标，共同研究教学方法和复习策略，使老师们既有动力，也有压力，既明确目标，也坚定信心。

2、激发教师整体合力。

团结全体教师，调动一切积极因素，发挥集体作用才能达到毕业班预期目标。学校通过组织毕业班的各种活动，来增强教师之间的团结协作。

3、发扬乐于奉献的精神。

科任老师和班主任互相协作，共同管理，心往一处想，劲往一处使。面对繁重的毕业班工作，教师要克服家庭、小孩问题等等大大小小的困难，把毕业班的各项工作做到有条不紊。发扬务实的精神，奉献的精神，体现教师乐于奉献的良好形象。

三、搞好备考管理。

科学的备考管理是在毕业班工作中非常重要。通过多年实践，在小学毕业班管理中实施目标管理是促进教学质量的有效手段。

1、确立学校管理目标。

学年初，学校从实际情况出发，制定教学管理的总目标，并层层分解，落实到教师和学生个人身上，形成一个“学校毕业班总体教学目标--学期教学目标--班级工作目标--个人工作目标”的目标体系，总目标与分目标形成目标锁链，环环相扣，融为一体。

2、加强教学常规监控。

目标管理既强调成果，重视成果评估，又重视过程监控。为了抓好教学过程的监控，我们从常规抓起，通过向师生调查，深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结与业绩考核挂钩等措施，形成合力，提高教学监控效果。

3、运用科学的管理模式。

在毕业班的管理工作体系上，我们抓两个管理：

第一是以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”的德育管理。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育，心理教育，减轻学生的压力，帮助学生克服恐惧和焦虑心理，增强自信心。利用班会、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动受到教育，得到启发。对学生加强行为规范的教育，以纪律来保证学习，任课教师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，理想前途的教育，做到既教书又育人。

第二是以毕业班为主，任课老师为参谋。要求毕业班的老师注意搜集考试的新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确，重点突出，容量适当，例题典型，代表性强；重视课堂小结，题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构。

4、加强目标分层辅导。

由于学生的基础参差不齐，为了提高合格率和优秀率，需要采取以下措施：第一、对于学习成绩比较好的学生，除了课堂教学外，还有布置一些有针对性的课外辅导材料，引导他们自学，让他们向更高层次发展。第二、对成绩比较差的学生，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，知道他们改进学习方法。

5、加强心理素质教育。

小学毕业考试不但是对学生学习成绩和能力的测试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的测试。毕业班学生常常有焦虑的情绪，信心不足，甚至产生恐惧心理等。为了使学生以积极的心态去迎接挑战，我们在学生中大力进行心理素质教育和心理辅导工作。

四、为了体现学校对毕业班教育教学工作的重视，我们每年都留一些经费让毕业班举行一些有意义的、有助于教育教学工作的活动，激发毕业班教师和学生的积极性。

第9篇：毕业生活动总结范文

热身活动：什么是毕业？

活动过程：

1.孩子可能不理解毕业是什么意思，也许在他眼中的“毕业”就像是小班升到中班一样。如果不提前告诉他，等到毕业典礼的那一天，孩子才意识到原来他以后再也不能到幼儿园来了，他会多么伤心、遗憾呀。家长在和孩子交流毕业这个话题前，想一想用什么方式告诉孩子毕业的含义比较好。

2.和孩子一起阅读有关幼儿园毕业的读物，或者和孩子一起看爸爸妈妈当年上学时的毕业合影、毕业纪念册，通过亲子阅读引出毕业这个话题。

3.和孩子一起讨论，毕业时会发生什么，为什么大班小朋友要毕业。

4.当孩子明白毕业就是暑假过后不再去幼儿园，上课的老师不再是幼儿园的老师，还有可能熟悉的小朋友不再一起上课后，和孩子一起计划在接下来的一个月可以做些什么，一一列举出来，家长帮孩子记录下来。把毕业分离转化为具体的活动。

活动一：制作我的“毕业书”

活动过程：

1. 和孩子一起做一本属于他的“毕业书”。讨论如何做这本书的过程，就是引导孩子讲出他舍不得幼儿园的哪些人或者物。比如，孩子喜欢幼儿园的户外活动区，有滑梯、有绿树、有跑道，那就鼓励孩子在幼儿园时认真观察，回家后画一幅他记忆中幼儿园的样子。孩子舍不得他喜欢的老师，那可以有几页是专门画老师的，还有几页是专门介绍孩子的好朋友等。

2. 孩子和家长合作，比如孩子画画，家长帮忙写图片说明。然后家长和孩子一起整理“书页”，装订成册。

3. 装饰封面，让孩子写上自己的名字，专属毕业书就做好了。告诉孩子，以后他想幼儿园时，就可以看这本“毕业书”。这可是独一无二的“毕业书”。

小贴士：

1.“毕业书”可分为四大部分，一是幼儿园部分，二是孩子自己在幼儿园生活片段，三是老师部分，四是好朋友。书的制作方式有很多种，可以是孩子在画纸上画画；也可以有的是画画，有的是贴剪贴画，甚至制作成立体书，总之多多发挥想象和创意。

2.学龄前孩子的思维还没有发展到可以回顾自己的幼儿园生活，所以需要家长换一个方式，帮助孩子“总结”，将困难的任务化整为零。

活动二：制作告别感恩卡

活动过程：

1.告诉孩子，“你快毕业了，妈妈想感谢老师，你是不是也想和老师说点什么啊”，从而提示孩子制作感谢老师、向老师告别的卡片。

2.和孩子一起商量如何做卡片，比如用什么材质，怎样设计。然后分工完成，比如卡片的正面是孩子的区域，由孩子来美化、设计，卡片的背面是家长的区域，由家长做。

3.最后让孩子自己署名，和孩子约定一个时间，上学的时候一起把卡片送给老师。

小贴士：如何落落大方地把卡片送给他人，也是一次锻炼。建议家长在孩子面前示范如何向老师表达谢意，这样孩子才知道应该怎么做。

活动三：好朋友的聚会

活动过程：

1.通过孩子制作的毕业书，家长已经知道孩子在幼儿园的好朋友是哪几位了，事先和其他孩子的家长沟通，为孩子们组织一次毕业聚会。

2.为孩子们设计聚会的活动。比如好朋友合作游戏、一起画画、表演节目等，总之形式上要突出互动、感受友谊的主题。

3.在聚会上可以讲述各自在幼儿园的生活。家长可以先说说自己小时候上幼儿园的趣事，比如“我在幼儿园里最开心的事”、“我在幼儿园里最难过的事”等，营造轻松愉快的氛围，启发孩子们发言……由家长为孩子一一记录，留作纪念。

小贴士：好朋友的聚会可不只是吃顿美食哦，花些心思就可以为孩子创造一次难忘的经历。

活动四：我是小学生啦

活动过程：

1. 和孩子一起收拾整理他的玩具、彩笔、书籍等，请孩子选一样可以送给年纪比他小的孩子，比如一个布娃娃、一盒认物卡片。然后和孩子一起送给小弟弟、小妹妹，送的时候要表示“我马上就要上小学了，这个玩具送给你玩”。通过分享的方式，让孩子感受到自己长大了。