好评语精选(九篇)

第1篇：好评语范文

班主任需写好学生评语

每年两次的评语鉴定，很多老师都把它视为为一种负担，要不觉得现在工作任务繁重，这似乎是一项额外工作，要不觉得“年年岁岁花相似”，无话可说。于是隔靴搔痒，说着无关紧要的话，或者套用格式，例行公式的写上几笔，模棱两可，对谁似乎都用得上。这样的对待评语，其实是一种教育资源的浪费。

学生的教育的途径，可以说是很宽泛的，评语的鉴定其实是非常重要的一种。首先是家长对孩子的评语非常重视。一段学习时间结束后，家长除了想了解孩子这一段学习的结果——成绩之外，还想了解的就是孩子在学校的这一段时间的行为表现。大部分家长了解孩子的表现，就是通过阅读老师给学生的评语获得的。像什么“遵守校纪校规、不迟到、不早退”之类的，当然应该写，因为这是对孩子的一段学习生活的鉴定，但是每个孩子都有每个孩子的特殊的一面，家长想了解的就是这些情况，以便根据此种情况来了解孩子，改进教育方法。如果家长没能通过评语了解到孩子的实质表现，他就会对你老师的可信度大大降低，要不认为你对他孩子不负责任，或者认为老师工作不尽责，或者认为你老师工作能力不强……他以后还会重视你的话，还会积极主动地配合你的工作吗？总而言之，这都会给你将来的工作带来或大或小的副作用。同样，孩子也是很重视自己在老师心中的地位的，他会把老师的地位置于家长之上，拿到素质评估单后，除了看成绩之外，也会反复的阅读评语，若是评语没有针对性，就没有说服力，长此以往，孩子还会对你信任吗？

在平常的教育教学中，我们口头语言教育的机会比较多一点。口头教育的好处是及时、快捷、方便，但是我们在说话的时候，由于各种原因，有可能不会像写作一样仔细斟酌，势必有时说的话不是很得体，表述的不是很完善。那么评语的鉴定可以大大弥补这方面的缺陷，我们可以利用写评语的机会，字斟句酌的酝酿最好的词语来传达我们的意思，比较完善地将老师对该生的要求、期望娓娓道来。另外，在我们平常处理学生问题时，有可能有点主观毛糙，这时也是一个很好地弥补机会，在写评语时，巧妙地化解这些矛盾，虽然有可能学生早已忘却，但我们老师不能浪费可以利用的机会。还有，有的学生脾气暴躁，不利于语言沟通；也有的学生比较自闭，也不利于语言沟通……我们都可以很好的利用评语这个平台，达到教育的目的。

“留心处处皆学问，人情练达即文章”，修炼不是一朝一夕之事，而在平时点点滴滴，要想将评语写得有个性，还需平时多观察、多了解，这样也有利于及时发现问题，利于班级的管理。

第2篇：好评语范文

关键词：操行评语；求真；向善；崇美；导行；显异

评语是班主任就学生一学期以来在学习情况、行为习惯、道德品质、个性心理等方面的表现作出的一种全面的、动态的综合性评价。但是，长期以来，操行评语常常被班主任视为一项工作任务来应付，敷衍了事，再加上期末时琐事多，致使操行评语中普遍存在以下几种弊病。一是千人一面，缺乏针对性。二是主观臆断，缺乏客观性。三是冷漠淡然，缺乏情感性。四是句式枯燥，缺乏艺术性。笔者以为，写操行评语需要体现几个方面的价值取向：

一、求真

这里的“真”，即真实、实际。求真，是写学生评语要贯彻的最基本的价值理念。陶行知先生过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”要求班主任在撰写操行评语时，尊重学生的个性特点，既不夸大学生的情况，也不掩盖学生的情况。例如我班的一个学生的评语是：能写一手好字却很少写出漂亮的卷面，能做很多难题却很少取得完美的得分，能够抓一些小空闲挤时间却不能高效利用大段时间，能够离家生活却还不能真正照顾自己、自理自立。你是一个生活在幸福里却还不知道幸福有多少的马虎女孩，一个享受了母亲无限的恩情却还不知道用什么样的方式来回报的粗心女孩，一个虽然走出母亲的视线，却没有走出母亲思念的幸福女孩。在求学生活里历练了一年了，一天天日子的捶打是在考验你自己，也是在加速你的成长，把你在父母疼爱中错失的成长机会弥补回来。要知道在磨炼中成长是带有刺痛感的，没有压力怎么能知道你能承受到少？没有困难怎么能知道你成长了多少？从开始的凌乱到现在懂得有条理，从开始的不在意到现在懂得珍惜，从开始无所顾忌地依赖父母，到现在懂得自己的责任，你的成长我们看得到，然而要把所有的“懂得”都变成行动恐怕还需要更长的时间。高二，我期待更自主、更自立、更自强的你！

二、向善

这里的“善”，是指进取、不断完善。向善，即要求评语能够使学生获取在原来基础上继续努力、锐意进取的发展动力，努力完善自我人格并形成良好的道德品质、学习能力与行为习惯。在评语的撰写上需注意两点要求：第一，班主任在肯定、表扬、鼓励学生取得的成绩时，要寄予教育的使命与真情，渗透教师的情感与信任，让学生感受到老师的信任，以获得充满向善发展的激情和动力。第二，让学生清楚自身存在的优点和不足，告知学生由“恶”向“善”变化的条件，指出学生通过何种手段、何种方式可锻炼出应具备的素质。我班的一个学生很聪明、能干。期末的评语是：一年来，见证了你在学业上的努力和进步，见证了你善良的心地和感动的泪水，见证了你生病时的憔悴和坚强，见证了你疲惫时的坚持与忍耐，你用你稚嫩的肩膀承担着异乡的一切，有时候想，把在外求学自理生活的负担和学习上竞争的压力都给了小小的你，你能不能承受得来。老师看在眼里，心疼又不忍苛责。然而，你的表现足以让父母和老师欣慰，成绩的起伏让心情有过苦闷和彷徨，然而在日记里记下的不是气馁，是反思，是让自己继续奋斗的鼓励，调整之后的努力反而更加坚定，不改变的是依旧高昂的信仰。你是好样的。一个大无畏的人，愈为环境所困，反而愈加奋勇，不胆怯，不逡巡，胸膛挺直，意志坚定，敢于对付任何困难，轻视任何厄运，嘲笑任何阻碍，坚实地走过高一，就不会畏惧未来的困难。

三、崇美

这里所的“美”，即指学生的优点、潜在的闪光点。要求班主任善于发现学生的优点，挖掘学生的“闪光点”，实施赏识教育。写评语时要求有二：一是评语的内容要有鼓励性。要关注每个学生发展的各个方面，用多个角度去审视，及时发现，提出表扬。二是评语要体现过程性，用发展的眼光看问题。班主任要对每个学生的学习情况、行为、道德品质等方面作出前瞻性的评价。我们班的另一个学生的评语是：你是一个很内秀的男生，平时的不张扬也掩盖不住你内心的灿烂多彩。无论是风筝节的海报，还是放飞了的漂流瓶，无论是抗震救灾时那份发自肺腑的《全世爱》还是作品集里洋洋洒洒的心语，都让我觉得你心里还有一个更丰富的世界。我曾告诉你我的希望，希望你的默默努力中再多一点斗志、大气和豪气，因为一个男生或者未来的男子汉需要一种阳刚，需要一种斩钉截铁的魄力。这不是某一堂课上讲到的知识，而是在自己的生活中练就的一种品质。细腻有余，刚劲不足，感性有余，拼劲不足，风花雪月有余，金刚怒目金戈铁马不足。所有的这些不是让你变成一个武夫，而是在你的精神中应注入永远挺直腰杆的力量。面对暂时的困难，敢于立下壮志雄心，敢于出壮语豪言，更能拼出意气风发。

四、导行

这里的“行”，即行为、行动。导行，指操行评语的内容能针对每个学生提出在德智体美劳等多方面发生的变化，并给予学生的改进方向的指引，价值取向的导行。要求教师在给学生进行操行评定时，注意两个方面的要求：一是针对性，二是可操作性。我们班内有一个学生聪明但不努力、缺乏毅力，我给他的评语是：你知道吗，如果一次惨痛的经历可以叫人变得沉稳变得成熟，我宁愿给你一次这样的教训。一年了，反反复复的摔打都没有教你明白自己的处境，还始终飘在自己的云里雾里。你知道吗，最可怜的人不是奋斗之后一无所获，最可怜的是空有天资、空有潜力却不拼尽全力而最终一事无成。请原谅我的语气，也请理解我的心情。我多么盼望你也坚持自觉地反思自己，找到自己的不足努力弥补，而不是盯着自己优势悠哉游哉。这种自觉不是做样子，不是信誓旦旦地表态，是行动，是过程。对于一个真正有志于领先有志于超越的人来，没有哪一分钟是可以用来荒废的，也没有哪一种困难可以让他停下脚步，任何的不可能对于努力者来都是借口。你知道吗，你完全有实力让你的高一更优秀，真是可惜，你错过了。想一想其中错失的东西，想一想问题出在哪里。高二来了，你又该以怎样的姿态来度过？

五、显异

第3篇：好评语范文

1、崔勇桥同学：你是一名很有内秀的学生，如同一块还没有开垦的荒地，潜力十分巨大，学业上能积极进取，勇攀高峰，你深深地知道在为谁而寒窗苦读，成绩在全级名列前茅。我要提醒你，作为男子汉你少了一些阳刚之气。我也曾仔细观察过你打篮球的时候，你在等机会的时候较多，说白了，就是你的自信力不够，不敢去大胆表现自己，假如你能处理好这个问题，你在未来的日子里就能创造出属于自己的那块蓝天，春节愉快！，操行评定：优秀

2、蔡娟同学能够尊敬师长，对人有礼貌，积极参加学校和班里的各项有益的文体活动。但学习目的不够明确，上课不够专心，学习也不够努力，学习方法欠佳，学习基础不扎实，学习成绩不够理想。希望今后继续发扬优点，努力克服不努力学习等缺点。争取在“德、智、体、美、劳”各方面都有较大的进步。

3、你是一位非常令老师心慰的学生。这学期来，你成了我和数学老师的左肩右臂，你学习积极、踏实认真，工作恳恳勉勉，让我想起了过去教过的优秀班干。你唯一欠缺的是身体素质，我相信只要你坚持锻炼，学习与班级工作中没有什么困难可以难倒你。老师希望你继续能不偏不倚，坚守班岗。充分利用时间，使自己的成绩稳定的同时争取拔尖，希望今后学有所成！

4、和大多数高中生一样，xx同学热爱体育，特别是足球。对足球精神有着自己独到的见解，他参加班级足球队，在训练和比赛中都有不错的表现。同时，他也喜爱音乐，但乐而不迷，能够在陶醉其中的同时对生活有新的感悟。

5、谭念发同学：你为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严（这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的：你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。新年快乐！操行评定：优秀

6、老婉宜同学：我去年曾说过，你是一名端庄娴淑，大方懂事，工作负责，思维敏捷，学习踏实的好学生。随着时间的流逝，无论是工作，还是学习你越来越成熟，办事越来越让人放心，这是值得让人骄傲的地方，这也可以说是你的长处吧。但是本学期中，我觉得你也暴露了一些自己的弱点，比如：学习上患得患失，高兴时，学习效果肯定不错，不如意时，学习上就有一些放松。这样来求学对你是相当有害的，生活中有的是七彩阳光，你要沐浴这阳光的话，就必须下多点时间，花多点功夫，多思多问，这就是你以后的取胜之道！

7、你曾经以出色的能力和认真的学习态度，令老师对你青睐。但现在你的成绩也让我忧心。我担心你是因为压力太大的缘故，其实以前你学得挺好的科目，现在却因为一两次的测验搞得你信心全失。你要放开一点，文科重在记，理科重在理解。你有时怀着侥幸得的心理，这也是必须要端正。希望能看到你“重振雄风”的那天。

8、李裕坚同学：你虽然进校的成绩稍差一些，但是通过一个学期的学习，成绩进步很快，特别是在中段考中更是发挥出色，一下子就前进了八名，是我们班进步最快的人之一。不过作为班干部，在为班级服务方面就有一些不够，不仅自己不去与不良作风作斗争，而且有时还带头违犯纪律，这令我非常之失望。新的世纪已经来临，作为朝气蓬勃的热血青年，你应该有远大的目标，有敢叫日月换新天的凌云之志。新年如意！操行评定：合格

9、吴宏耀同学：刚开学没多久，我就发现你的篮球技术十分不错，在班级篮球赛中为班级争得了荣誉。不是搞元旦汇演我真的没有发现你还有不错的艺术天份。热爱集体，认真履行了一个合格高中生的职责。学习目的明确，但是学习的热情不够高，对学习的兴趣不是那么浓厚。“世上并不缺少美，只是缺少发现。”当你全身心地投入到学习班中去，你一定会感受到学习的甘甜。新春愉快，学业进步！操行评定：合格班主任

10、此外，xxx同学非常善于与同学交流，别人问他问题，他从不像别的同学那样怕耽误时间，总是耐心细致的回答，他常说，在给同学讲解的同时，更提升了自己的知识水平，帮助了同学，提高了自己，这是双赢的买卖啊！同学们也经常向他倾诉学习生活方面的烦恼，他也总能智慧而轻松地抓住问题实质，三言两语化解同学心中的不快。他还经常主动利用课余时间代替老师为因病或因事误课的同学补课。

11、梁珊萍同学：你的学习劲头足，目标清楚，基础扎实，各科知识都很拔尖；能模范遵守学校的各项规章制度，从开学到放假，没有请过假，没有迟过到，实在是难能可贵，与同学之间关系非常融洽，乐于助人。但是人毕竟是社会的人，要学会把自己放到集体当中去，“临渊慕鱼，不如退而网”，要敢干把自己的美展示给人看。新春之际送你一句话：相信自己，你就能真正扼住生命的咽喉。春节快乐！操行评定：优秀

12、在同学和老师眼里，你是一个文静的，乖巧的女孩。学习自觉，不用老师罗嗦。成绩在班上前列。可是身体素质较差，以后一定要加强身体素质的培养。现在我有时也会担心你，怕你成绩不够稳定。尤其是与到困难时，不要让自己找借口，一定要文理并重，只有这样，才有可能拔尖，真正挤进的高手行列。

13、李艳芬同学：首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声：“谢谢！”你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力；热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己“残酷些”，切忌一曝十寒。新春吉祥！操行评定：优秀

14、你是一个关心同学、热爱集体的好学生，你为班上的工作出过不少力。在这个学期里，老师看的出你认真了，成绩对于小学有了一定的提高。但语文、英语的成绩很不理想，政治是一门新课程，要补回来非常容易，就看你能否肯下苦工夫。你最大的缺点是：懒！学习上要懂得摸规律、找方法，既要给自己施加压力，也要学会把压力转化为动力。

15、xxx同学热爱祖国，热爱人民，有理想，有抱负，渴望通过自己的奋斗实现自己的人生理想，渴望自己的人生能与祖国富强，民族强盛，人民幸福相融合。积极参加学校组织的各项活动，表现出较强的工作能力和组织能力。其中在高考期间，作为志愿者参加高考服务工作，其细致严谨的工作作风，吃苦耐劳的工作态度，热情周到的工作风格得到学校和考生的好评。

16、谭志泉同学：你生性诚实喜欢体育锻炼，劳动态度端正，尊重老师的劳动，乐于助人；学习目的清楚，上课时能专心致志地听讲，能够认真完成作业，特别是与开学之时的成绩相较而言，有非常大的进步。人生就如同一局变化万千的围棋，有风平浪静的时候。也有惊涛巨浪的关头，希望你要抓住一切可以利用的机会，努力奋斗，顽强拼搏，为美好的明天而战。请注意合理分配时间，珍视时间的人就是珍视生命的人。春节快乐！操行评定：优秀老建邦同学：我对你总的印象是：没劲！你是一个年青的男子汉，应该是朝气蓬勃的，可是，你每天给人的印象总是那么死气沉沉，你在做人方面不善于吃苦，畏难情绪比较严重；学习目的基本明确，上课较专心，学习态度较端正，但上课有时讲话，开小差，学习自觉性较不够高，故学习成绩不是那么很够理想。请你把自己放到集体中去，这样才能实现自身的价值，春节快乐！操行评定：合格李发炽同学：今天，借这个机会，这样来说，本学期来你在思想品德，生活工作等各个方面都表现极为不错，特别是在班上的黑板报方面做了大量的工作，在学校的班级篮球赛和元旦文艺汇演中更是技艺惊人。但是在学习方面却有所下降，虽然还不是很明显，可是我觉得有责任提醒你。在最后想对你提出两点希望：一是必须弄清你在为谁而学的问题，这是学习的动力所在；二是应该千方百计克服学习上畏难情绪。新年吉祥！操行评定：优秀冯婧芝同学：你是我们班唯一的能和我谈得来的学生；你识得大体，懂得事理，能对社会上的许多问题发表独特见解，从你的片言只语中感受你对生活的热爱，对父母的关心和理解。因此在同等条件下你比很多人多了一份睿智。如要说一说你的不足，那就是理科的基础有些单薄，不是很扎实；而且怎么样来提高你的自控能力，对你今后的生活尤其重要。新春佳节之际，送你一句话：知识是最不骗人，最知心的朋友。新春吉祥，青春常驻！操行评定：优秀

17、李伯基同学：我曾说过你是一位比较有潜质的学生，你有许多人没有的大脑，有着比很多人没有的聪明。但是随着时间的流逝，你由一个不十分懂事的初中生，成为了一个应该有理想的热血青年，这本是值得高兴的事，可你没有随着时间而前进，你越来越放松自己，你离你的理想就越来越远，你在活着的时候就越来越无所事事，如果不认真地去改变自己，你将一事无成，这是我和你的亲人都不愿看到达的情境。做人要分得善恶、美丑，要知道什么是该做的，什么是不该做的。你不能“当天和尚撞天钟”，生活的乐趣要自己去发掘。

18、在老师的眼里，你是一个既温驯又有个性的女孩。平时对老师交代的工作总是能认真完成。虽然考勤这类工作是吃力不讨好，但你却勇敢的“毛遂自荐”，勇挑重任。你的名字充满诗情画意——一能歌善“武”，但想要名副其实，相信你自己也付出过不少的努力。作业完成你能做到，上课也能上好课，但为什么成绩提高不大呢？究其原因是欠缺刻苦和主动。假如改正了，你将受益无穷！我也会很开心。

19、崔玉琼同学：在本学期当中，我看到你在不断地进步，真使人高兴。你从自己的学习生活中深深地懂得了勤奋二字的深刻含义，知道求学的艰苦，明白了做事害羞是不能解决问题的。总的一句，在后一个学期中，你的学习目的比前一学期要清楚得多，这也你成绩进步的最根本原因。俗话说：“行百里者半九十”。一个人要想获得较大的成功，就得付出十倍，百倍的艰苦劳动不可。我衷心地希望你在今后的学习当中能够勤学苦练，不耻下问，扬长避短，构筑出属于自己的那片蓝天。

20、高中三年，xxx同学表现最突出的是他良好的学习品质：勤奋踏实，一丝不苟，持之以恒，认真思考，乐于探索。因此每次考试他都能保持年级前十名的成绩并多次获学校奖学金。学习之余，他对生命科学表现出极大的兴趣，阅读了大量生物学方面的著作，自己也搞过一些生物实验，撰写的实验报告得到我校生物教研组老师们的高度评价。

21、谭普华同学：你很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出；学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，()要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住：沉默是金。新春愉快！操行评定：合格

第4篇：好评语范文

1、从你积极肯学的学习态度上，我知道你是个有上进心的好学生。课前你总能做好准备，课堂上注意力集中。期中考试的成绩说明了你的潜力，老师希望你继续努力争取保持住这种上升的势头，争取在各个方面都能有长足的进步

2、该学生虽然进校的成绩稍差一些，但是通过一个学期的学习，成绩进步很快，特别是在中段考中更是发挥出色，一下子就前进了八名，是我们班进步最快的人之一。不过作为班干部，在为班级服务方面就有一些不够，不仅自己不去与不良作风作斗争，而且有时还带头违犯纪律，这令我非常之失望。新的世纪已经来临，作为朝气蓬勃的热血青年，你应该有远大的目标，有敢叫日月换新天的凌云之志。

3、该学生遵守学校各种规章制度，热心于学校组织的各项活动。尊敬师长，团结帮助同学。热爱劳动，关心集体。成绩发展均衡，树立正确的劳动观念，被评为区三好学生。是一个德智体美劳全面发展的学生。该学生在家里准时完成作业，帮助父母做一些自己力所能及的家务活。

4、该学生在学校生活中，她尊敬老师，团结同学，关心他人。她能积极参加学校组织的各种捐赠活动，拿出自己积攒的零花钱，向云南灾区和玉树大地震中受灾的同学捐款，奉献自己的一份爱心。她善于团结同学，对同学以诚相待，凡同学在学习和生活中遇到困难时，她都会伸出自己的援助之手，热心相助。每当同学有不懂的问题，她总能不厌其烦的反复讲解。因此被同学们称赞为热心的“小老师”。是同学的好朋友。

5、本学期来，你还能遵守学校纪律，偶尔控制不住自己的行为，在班级上还能与同学和睦相处，还能服从班级的各种工作安排。但学习不够努力刻苦，学习不够主动、 发言不够积极，如果能认真，将能取得一定的进步。希望今后对自己进一步严格要求，能发扬优点，克服缺点，刻苦学习，希望你能在学习和品德都有大的进步。

6、你是一个非常听话老实的好女孩。能够遵守学校的各项规章制度，尊敬师长团结同学，有文明礼貌，性格内向比较胆小。在学习上虽然能够认真专心，可由于基础比较差，难以跟上步伐，导致了一种低落的不良情绪，不肯动脑思考问题，老师希望你今后能够改掉那些不良的习惯，把所有的心思和精力放之于学习，相信你成绩一定会好的！

7、该学生善于处理人际关系，对工作认真负责，有领导、组织管理的能力。学习目的明确，学习能力强，成绩优异，劳动态度端正，多次被小评为三好学生，曾经也被评为一次区三好学生。相信她以后会做的更好。

8、该生道德素质良好，平时团结同学，乐于助人，尊敬师长，热爱劳动。勤俭节约，有较强的集体荣誉感。在学习方面，在上课期间积极回答问题，进取心强，虚心向其他同学请教疑难问题。取得了优异的成绩。积极参加体育活动，有较好的身体素质。在课下，该生积极参加社会实践活动，社会实践能力较强。较好的履行了作为学生的职责。即收获了知识，又获得了人格上的提升，保证了德智体美劳全面发展。

9、你恬静、柔和，富有才气；你刻苦、勤奋、富有进取心。不论在哪个方面，你都具有巨大的潜能。现在你已经在许多方面崭露头角。才华需要展现，只有在展现中，才能得到进一步锻炼，在锻炼中才能更成熟。努力下去，相信你能更好。

10、你在校表现一般，平时能够团结同学，尊敬师长，遵守学校各项规章制度。学习态度不认真，上课常讲闲话，经常做与上课学习无关的事情，老师布置的作业不能够独立完成，经常抄袭他人的作业，书写很不端正。只希望今后能够有很好的认识，较大的改变，认真点把学习搞好。

11、你一直在努力，老师注意到了，也看到了，所以取得了优异的成绩。 “天才出于勤奋”， 如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。现在你的自信已经很好了，相信你能更好的。努力！！！

12、你知道自己是一个非常聪明，但是又非常爱“贪玩”的人吗？在学校能够尊敬师长团结同学；上课虽然能够认真听讲，但对学习的兴趣不够浓厚，经常思想抛锚开小猜，缺乏刻苦钻研问题的精神，怕吃苦头。老师希望你今后能把所有精力集中于学习，请相信自己做什么事都行！

13、如今我也真不知道该如何来对你评价，说得难听点话，你是“无赖”，我是“傻瓜”。你能否扪心自问，这么长时间来你究竟学到了什么，我为你而感到后悔，当初不该让你来。我再郑重对你申明、今后的路得靠自己去拼搏，如果你不为自己的所作所为反醒的话，你将后悔莫及！

14、你在校为人还是比较忠诚老实，基本能够遵守学校的各项规章制度，也有些胆小。但学习成绩太不理想了，在教室内纪律观念不强，学习态度很不端正，上课经常走神，思想开小猜玩小动作，总是有那么一种“身在曹营心在汉”的思想动态，希望今后能够改正这些缺点，把学习成绩搞好！

15、该同学有较大进步，学习一直刻苦努力，脚踏实地，学习态度较端正，有良好的学习习惯，自学能力，与老师在课堂上配合默契。与同学关系良好，无论学习还是生活中，都有自己的计划。道德品质良好，连续三年被评为优秀团员，乐于助人，对人热情。意志坚定，目标明确，有着不服输的精神。活泼开朗，积极参加课内外活动，表现良好。有强烈的集体荣誉感。关心班集体，关心同学，热爱劳动，动手能力强。相信在不久的将来，成为社会的栋梁。只要努力，只要坚持不懈，坚毅的种子不会永远沉沦于黑暗的泥土之下，它会爆发，它会走向阳光，它会长成参天大树。站起的次数比跌倒的次数多的人，他就是一个令人尊敬的战士。

16、该学生是一个乐观、开朗的学生，刚进入xx时，该生就与同学们相处地十分融洽，在同学遇到困难时乐于帮助，在集体劳动是积极参与，受到了同学们的一致好评，随着年龄的增长，该生更加成熟懂事，认清了高中阶段的重要性，深知自己肩负重任，学习更加努力刻苦，而且该生聪明机灵，能够快速的接受新的知识，对于疑点不懂就问，注重全面发展，不偏科，虽然有过几次考试失利，但这对该生没有造成任何影响，该生能够学会从哪里跌倒就从哪里爬起来，面对不理想的成绩，从不气馁，而是更加努力刻苦地学习，不言放弃，进入xx后，该生发生了很大的变化，学习更加努力，态度更加认真，总之该生是一个有理想的好学生。望今后更加努力！

17、你有聪明的头脑，你顽强的意志，你有坚决的决心。可你就是缺乏自制力，对生活散慢，对学习的不上进，对自身的约束力差，导致了如此差而又让意想不到的成绩，经常对学习的规章制度肆无忌惮地去“以身试法”，老师希望今后能痛改前非，做一个文明学生。

18、你是一个很静心的女孩，能够遵守学校各项规章制度，尊敬师长团结同学。但是学习不够专心，虽然上课能够认真听讲，可有点“出功不出力”的味道；再是胆子太小，记住“胆小是永远没有出息的表现”，希望今后能够清楚认识到自己的不足，进而改之！

19、该学生是一名很有内秀的学生，如同一块还没有开垦的荒地，潜力十分巨大，学业上能积极进取，勇攀高峰，你深深地知道在为谁而寒窗苦读，成绩在全级名列前茅。我要提醒你，作为男子汉你少了一些阳刚之气。我也曾仔细观察过你打篮球的时候，你在等机会的时候较多，说白了，就是你的自信力不够，不敢去大胆表现自己，假如你能处理好这个问题，你在未来的日子里就能创造出属于自己的那块蓝天！

20、你是一个比较老实忠诚，有聪明才智的学生，在校表现还好，平时能够遵守学校各项规章制度，团结同学尊敬师长，对人有文明礼貌。可是对学习的欲望不太强，时有散漫的形态，上课会讲闲话，思想开小猜玩小动作。但后半学期有所进步，老师希望你自己能够认识到不足，改掉以前所有不好的行为，你的成绩肯定会有很大进步！

21、你知道自己是一个非常聪明，但是又非常爱“贪玩”的人吗？并且你还有一个非常不足之处就是太“贪睡”了，上课一不注意你就马上不集中精力，或是呼呼大睡在教室，我觉得你这样太荒费这么美好的青春时光了，你懂得“时间就是青春，时间就是金钱，时间就是生命，时间就是知识”这此话的含义吗？

22、你是一个较诚实、坦然，敢于承认错误的学生。但心较为浮躁，缺少对学习的恒心，信心和决心，常有厌学的情绪。并总保留着“平时不烧香，临时抱佛脚”的错误心态，这是非常要不得的，望努力而改之！

23、该生表现比较优秀。在现实生活中经常得到老师和同学们的好评，与同学的关系融洽，经常帮助同学。该生有较好的道德素质，行为举止符合规范，为人处事以大局利益为重。经常在课余时间进行体育锻炼，有较好的身体素质。假期期间积极参加社会公益活动，热爱劳动学习成绩较为优秀。相信你能在以后的道路上越走越远，最终会到达成功之颠。

24、你是一个比较忠诚老实的女孩，在校能够遵守学校的各项规章制度，团结同学。学习不够勤奋刻苦，上课常讲闲话，对学习失去了那种认真钻研的精神和魄力。再是在老师面前性格显得比较内向，比较胆小。希望今后能够改过自心，在学习方面加把努力，克服基础差的心理，以争取更好的成绩来实现自己心中的理想！

25、该学生能全力承担学校交给的各项任务，及时把同学们的想法告诉老师，把老师的要求传递给同学们，促进班级的整体进步。作为一名班干部，她积极参加班级管理，对工作认真负责，有较强的管理能力和组织能力，是老师的好帮手。作为学习委员的她，她积极协助老师工作，是老师信得过的得力助手。除了学习外还有很多工作是繁杂的、琐碎的。她总是不厌其烦，多次亲力亲为地教学生整理内务，搞好卫生。有时忙的错过了吃饭时间，她也没有半句怨言，始终面带微笑。得到老师和同学们的一致好评。

26、该学生很聪敏，头脑相当灵活，反应较快，作为化学科代表，单科成绩十分突出；学习时有一定的自觉性，目的基本明确，较开学而言，成绩的较大的进步，但是离目标还有一段很长的路要走。在这里我有想提醒你，你是一个顶天立地的男子汉，将来做地可能都是大事情，心胸应该豁达，要能沉住气，不要向一个小女人一样斤斤计较，那是很没出息的，况且一个男子汉嘴太杂也不是一件好事。请记住、沉默是金。

27、该学生能够尊敬师长，对人有礼貌，积极参加学校和班里的各项有益的文体活动。但学习目的不够明确，上课不够专心，学习也不够努力，学习方法欠佳，学习基础不扎实，学习成绩不够理想。希望今后继续发扬优点，努力克服不努力学习等缺点。争取在“德、智、体、美、劳”各方面都有较大的进步。

28、该学生为人极有个性，学习上的自觉性很强，成绩名列前茅，从你的名次来看，每次考试都在第七名，这说明你是很有实力的，也同时说明你还有许多地方值得挖掘，值得改进。你有时觉得我对你比较严（这是我的猜测，语言上的些受不了。我是这样认为的、你是一块好钢，我有义务，有责任使你成才。不行春风，难得秋雨。通常有信心未必会赢，没信心一定会输。

29、该学生是一个非常有信用的男子汉，团结同学，爱护公物，热爱班集体，积极参加元旦的文艺汇演，思想纯洁；作为班上的劳动委员，工作大胆负责；你的学习目的明确，准时到校，依时开门，保质保量地完成作业。上课专心听讲，学习成绩优异。只是你的文科相比之下差了一点，特别是语文表达有待提高；其原因是你对语文没有兴趣。新年已经开始，你如要有大的变化的话就决对不能对语文的学习。

30、该生道德素质良好，平时团结同学，()乐于助人，尊敬师长，热爱劳动。勤俭节约，有较强的集体荣誉感。在学习方面，在上课期间积极回答问题，进取心强，虚心向其他同学请教疑难问题。取得了优异的成绩。积极参加体育活动，有较好的身体素质。在课下，该生积极参加社会实践活动，社会实践能力较强。该生在三年的学习生活中，综合素质有了很大的提高。较好的履行了作为学生的职责。即收获了知识，又获得了人格上的提升。保证了德智体美劳全面发展。

31、首先我代表全班三十八位同学从内心深处向你说一声、“谢谢！”你做事，思考问题丝毫不让须眉，有主见、有魄力，具有很强的自信力；热爱班集体，无论是打理同学们的生活，还是参加班级的集体项目，都为班级赢得了荣誉。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”你有很多的优势，你有很多的闪光点，但是你的成绩有下滑的趋势。我以为你要对自己“残酷些”，切忌一曝十寒。

第5篇：好评语范文

摘 要：话语标记语对于言语交际起着重要的功能。本文对“好家伙”一词的属性进行了确认，判断其为话语标记语，并且归纳了它作为话语标记的使用模式，分析了它的使用功能。

关键词：“好家伙”；属性；使用模式；语用功能

近年来，话语标记语是语言界研究的一个热门，既有较宏观的理论介绍，也有结合个案的细致分析，有不少是关于我们常见的“啊”、“哈”、“哦”的分析。不过以上对于叹词的研究对象多为单音节词，多音节词较少见。本文将对自然口语中常见的叹词“好家伙”进行分析，首先要说明它们能否归为话语标记语。

一、“好家伙”的属性分类

话语标记语“即传统语法所称的小品词、语气词或叹词等虚词。”[1]它是我们在话语交际中一种常见的语言现象，有助于话语的组织，在言语表达中起着重要的功能。话语标记语又被称为插入语、话语小品词等。“英语中的话语标记大多都是专职的，汉语中的话语标记多是兼职性的，即作为话语标记语的同时，还可作为普通的词汇表达理性的概念语义。”[2]多音节结构的“好家伙”具有多重属性。《现代汉语词典》收入了“好家伙”作为叹词属性，解释为：表示惊讶或赞叹。但实际上，“好家伙”一词还可以被看作是一个名词。所以在给“好家伙”定性前，要先把它从名词性的“好家伙”中分离出来。笔者将它分为两个“好家伙”，即好家伙1（叹词），好家伙2，（名词），例如：

（1）好家伙1：当我从田亮手里接过火炬，转身举过头顶，再一看，好家伙，四周前世几百年的古树，还是小心点儿，千万别点着了。

（2）好家伙2：虽然蚂蝗都不是好家伙，但水蛭却能准确地预报天气，因为它对水中缺氧十分敏感。

以上两个例句中，不需任何分析，我们凭自身的内隐知识即可看出例句（1）中的好家伙是一个叹词，表示惊叹，而例句（2）中的好家伙是名词，“不是好家伙”即不是好东西。笔者从CCL语料库共找到包含“好家伙”的例句276条，经过笔者逐条分析，获取了具有不同属性的“好家伙”在流通语料的使用情况：“好家伙1”出现的频率远高于“好家伙2”，因此有必要对“好家伙1”进行系统的分析。在此之前，先要判断“好家伙1”是否可以被看作话语标记语。对话语标记语的界定，近年来学术界已基本达成共识：“话语标记在功能上具有篇章连接性，是一类语用成分；在语义上具有非真值条件性，即话语标记的存在与否不会影响到命题的真假值；在句法上具有独立性，可出现在句首句中和句尾，不与相邻的成分构成任何一级语法单位”。[3]例如：

（3）前几天夜里开河，我担心冲了坝，第二天天不亮我就赶到坝上，好家伙，坝上已站着10来个人了，都是入股户。

（4）接下来，萧峰赞道：“好家伙，真有你的！”

例句（3）中，“好家伙1”连结了上下句，体现了语篇衔接的功能。例句（4）中的“好家伙1”体现了萧峰对对方所持的赞叹的感情。如果把（3）、（4）句中的“好家伙1”拿掉，我们会发现这两句话的意义没有发生实质上的改变。并且在以上两个例句中，“好家伙1”的位置有在话语的起始和中间。所以，“好家伙1”具有话语标记语的基本特征，可以判断其为话语标记语。

二、“好家伙1”作为话语标记语的使用模式

通过对从语料库中找到的244条语料的分析，“好家伙1”都是出现在话语中，其中还有不少是说话人的自述，即潜在的听话者是我们读者。如：

（5）好家伙，好大的口气，三十六根大柱子，这么多人工，这么多大理石，这么多钱，他全不放在眼里，说敲就敲。

关于“好家伙1”所处的位置，笔者也进行了逐条分析，发现它主要出现在话语中间，共146条，占了598%。例如：

（6）当时天气很冷，我们乘坐的大轿车刚开动，好家伙，几位戴着头盔的记者骑着摩托车顶着寒风就追上来了。

（7）大家并没有对酒抱多大希望，只是想赚点工资，可是，酒一出锅，好家伙，一股少有的浓香扑鼻而来，令在场的人顿时惊诧不已。

位于话语开端的也不在少数，共97条，占了397%。例如：

（8）“好家伙，还敢顶嘴翻案，我让你不老实！”一皮带飞来，郭建英“哑巴”了。

有时候，“好家伙1”还可以与一些语气词连用。例如：

（9）呵呵，好家伙！他们表现得这样迫不及待，还真以为自己有几斤几两。

（10）呦呵，好家伙！他们表现得这样迫不及待，好象真要马上出动了。

在以上两个例句中，“好家伙1”带有不满之意。例句（9）是对对方没有自知之明的嘲讽，例句（10）是对他们打“我们”的愤慨，先用两个语气词“呵呵”、“呦呵”来表明说话人的态度，再以“好家伙1”来加强语气。同时也会引起听话者的注意，提醒他们下面还有话要说。

“好家伙1”还可以位于句尾，不过这种情况很少见，笔者只在预料中找到一例，占了005%。

（11）他又把嘴凑向李槐英的耳朵，说，“她是有‘色’的吧？好家伙！”

此处的“好家伙1”是对前面语境的一个总的感慨，但不论“好家伙1”是处在句首还是在句中，它主要的作用是引出后面的话语，也就是说它具有启后性，这也是为什么它常常出现在句首和句中（99.95%），而很少在句尾的原因了。

三、“好家伙1”的语用功能分析

“话语标记在话语中的功能主要是语用的，而不是句法和语义的。”[4]“好家伙1”一词作为话语标记语，有着重要的语用功能，主要包括语篇承接功能和表态功能。下面，笔者就来进行具体分析。

（一）语篇连贯功能

语篇是有具体意义、能够表达完整信息的言语作品，“在形式上，语篇通过不同的连接手段来体现语句之间的关系，话语标记正是连接手段之一。”[5]对于“好家伙1”的语篇连贯功能，其所处位置的不同，也会导致功能效果的差别。

1、位于话语的开端，预示回话开始或参与对话

（12）果园旁的山坡上，工人们在打着井。机器鸣叫着。

谢广坤走过来，看着，转着，高兴地说：“好家伙，这些哪一样都是要花钱买啊，永强这事能不能成先不说，比我敢干，这孩子要是生在旧社会，说不定能闯出一支队伍来。”

（13）医生用鼻孔哼了一声，说：“启东是王佐之才，徐以显正是俗话所说的狗头军师，如何能跟他相比！”

刘宗敏笑着说：“好家伙！你把这位牛举人捧到天上了！”

例句（12）中，谢广坤在小山坡上看到工人和机器忙碌的场景，因此有感而发，以“好家伙1”来开启一轮会话。如果没有这个词，直接以“这些哪一样都是要花钱买啊”开始，会略显生硬。因此“好家伙1”的使用有效地避免了话语的突兀。例句（13）中，医生称启东为王佐之才，刘宗敏则以“好家伙1”从医生那里接过话语，参与到这一对话中去，对医生的话进行评价。

2、位于句子中间

a承启上下文

（14）那女生哭得没完没了，好家伙，这可坏了，当时正是闹“黄帅事件”啊，好多同学围着我批我呦，学校领导逼着我一次一次检查。

（15）王一生听呆了，问：“一个人每天就是管做燕窝吗？好家伙！自己买来鱼虾熬在一起，不等于燕窝吗？”

在上面两个例句中，“好家伙1”都起着承上启下的作用。例（14）中“好家伙1”后引出的是“女生哭得没完没了”的后果，使话语自然地过渡到了同学和学校领导对我的批评。例句（15）中，“好家伙1”首先是对“一个人每天就专门是管做燕窝”的感叹，接着引出说话者自身对于做燕窝的见解，即“自己买来鱼虾熬在一起”，用“好家伙1”使过度不至于突兀。

b转移话题

前面已经提到，“好家伙1”有时可以预示着话语的开始，因此当它出现在话语进程中时，也可以暗示着话题的转移。例如：

（16）“这一次，是我。院长嬷嬷叫我。好家伙，这皮带上的扣针扎了我一下。马德兰先生，您不要动，等我回来。有新玩意儿呢。您要是饿，那儿有酒、面包、干酪。”

例句（16）中，说话人上一个话题是院长嬷嬷叫他这一件事，后一个话题是皮带上的扣针扎了他一下，两者之间并无联系，中间用“好家伙1”作衔接帮助转换，使话题的转移不那么突然。

3、位于句子结尾

至于“好家伙1”位于句尾的情况，上文已经提到这种情况非常少见，此处就不再做分析。

（二）表态功能

人们在对话进行选择前，根据交际目的的需要，会对语块进行相应地调整和协商，以便所选择的语言形式能更好地实现交际意图。”（Verschueren.2000）。因此，话语标记语的使用在某些程度上能够反映说话人的心理状态。“好家伙1”就具有这样的表态功能。

1、表示说话人惊讶或赞叹的态度

（17）乔波让老大娘帮他数着，好家伙，她真的一口气吃了20个冰淇淋。

（18）好家伙，你们怎么干得这么快呀！

例句（17）中，“好家伙1”表示的是对乔波真能一口气吃20个冰淇淋的惊讶。例句（18）说话者持着对他们干得快的赞叹的态度。

2、表示说话人不满的心理或蔑视的态度

（19）王利发不愿意，却被内掌柜一句话给留下了，王利发只好背地里嘟嘟囔囔：“好家伙，一添就是两张嘴！太监取消了，可把太监的家眷交到这里来了！”

（20）“好家伙！敢和全国大赛分庭抗礼！”

例句（19）中，“好家伙1”体现了说话者不满的心理，预示了接下来的牢骚。例句（20）中的“好家伙1”体现了说话者对对方“敢和全国大赛分庭抗礼”这件不自量力行为的轻视态度。

3、体现自豪的心理

（21）A：签字售书那天，好家伙，那场面那是相当大呀！那真是：锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海呀。“好家伙1”体现的是对售书场面相当大的一种自豪感。

在上文中，我们探讨了“好家伙1”作为话语标记的特征，使用模式及其语篇连贯和表明态度的这两项语用功能。至于“好家伙1”其他的语用功能，还有待于进一步深入。

项目名称：浙江师范大学实践教学成果（201129）。

指导老师：首作帝

参考文献

[1] 冉永平.言语交际中“吧”的语用功能及其语境顺应性特征[J].现代外语，2004（4）.

[2] [3]尹海量.自然口语中的话语标记“别说”[J].宁夏大学学报，2009（6）.

第6篇：好评语范文

【关键词】小学语文；评价策略；分层教学；差异性

在语文教学中我们发现，随着学生年龄的增长，在课堂上主动回答问题的越来越少，课堂气氛越来越沉闷，有的教师认为这属于正常现象，其实不然，出现这种情况学生的年龄特点并不是主要因素，而与教师的评价息息相关。要知道教师一句鼓励的话语有可能让学生终身受用；教师不经意的一句讽刺，会让学生的成绩一落千丈。如何提高语文教学评价的效果，激发学生语文学习的积极性，是广大语文教师所关心的重要问题。

一、保护学生的自尊心，真心呵护学生

每个人都希望得到别人的肯定和赞赏，尤其是学生，当他们回答了教师提出的问题以后，总渴望得到积极的评价。语文新课标也强调，要经常性地对学生进行鼓励和表扬，采取激励性的语言，从正面去引导学生。因此，在语文教学中教师要以鼓励评价为主，根据学生的表现，及时评价学生的优点，客观分析学生的不足，尊重学生的个体差异性，尽可能地少用或者不用否定性的评价语言，有效保护学生的自尊心，让学生在语文学习中看到希望。在具体教学实践中，当学生回答问题时，教师要用温暖的眼神去鼓励学生，用甜甜的微笑去引导学生，传递教师对学生的关爱。尤其是后进生在回答问题时，教师更应给予学生充分的信任，消除学生紧张的心理状态，增强学生的自信心，让学生敢于回答问题，勇于探究问题。当发现学生提出的问题具有良好的价值时，要及时予以夸赞： “你真棒，能够发现这么独到的见解。”学生听到教师这样的评价以后，自然会产生学习的积极性，提高学习的良好效果。

二、关注个体差异，实施分层教学

1.语文学习困难的学生，课堂评价语言要具有激励性。对于学习困难的学生来说，一般是在记忆能力、理解能力或者学习方法上存在问题。教师在进行评价时，应做到客观公正、科学适当，切不可敷衍了事，应付学生。否则会极大伤害学生的自尊心，起不到评价的真正作用。教师要及时挖掘和发现学生身上的优点，对其进行准确的评价，消除学生身上的自卑心理，培养学生的自信心，激发学生的求知欲望。

2.对于语文成绩一般的学生，课堂评价要具有真挚性。在语文教学中，感悟能力一般的学生在班级内是占相当大的比重的，这部分学生在平时的学习过程中表现得认真努力，学习上有很大的发挥空间。教师生动、丰富的评价语言能激发这部分学生的积极性，这个时候他们所释放出来的学习潜能就会向优秀生靠拢。当然，教师的评价语言要有针对性，使他们通过教师的评价能认识自我，从而取长补短，不断完善自己。教师对他们评价的时候，要侧重于对他们学习态度方面的表扬，对他们学习方法要有所点拨和点评。抓住机会，当他们表现好的时候大力表扬，通过激励性作用，增强他们的信心，这样，学生就会大胆想象，对学习语文的兴趣也会逐渐增强。

3.对于优秀生来说，教师对他们的评价要有启迪性，因为优秀生的感悟能力和理解能力比较强，并且他们的学习方法有效，有着良好的学习习惯，在语文学习过程中，他们希望能突破教材的限制，超越其他同学对文本的理解深度，从而得到具有一定难度的新知识，感受到超越其他同学的，并能享受到探究新知时的乐趣。这就要求教师对学生的评价要超越简单的知识层次，拓宽学生的视野，激发学生的好奇心，使他们的学习进入更深层次。教师要全方位地评价学生，在肯定学生的同时，还要让他们从个性学习中有哪些收获。这样的评价方式让学生明确了努力的方向，给了他们继续努力奋斗的目标，促使他们不断进步。

三、作业评语，讲求实效

作业是教学中不可缺少的一个环节，给学生的作业写上评语，是每个教师应做到的。学生之间存在的一定的差异性，每个学生的智力不同，能力不同，再写评语的时候要因人而异，要注重挖掘学生的优势，找到各自的闪光点，给学生以学习的信心。中肯、合理的作业评语，好像一缕春风，能化解师生沟通中的块垒，拉近师生之间的关系，好的评语给他们勇气和力量，能产生较强的激励与教育作用。在教学实践中，有一个男生语文成绩非常优秀，但是他的成绩并不稳定，总是呈波浪型，这次语文成绩考好了，下一次语文成绩肯定会下滑，通过了解我得知，每当他考试成绩优秀的时候，就会沾沾自喜，骄傲自满，语文学习不再踏实认真，只有等下次考试退步了，才会有所警惕，重整旗鼓，努力学习。因此陷入这样一个怪圈中不断循环。因此，我在批改他的作业的时候，也会不断给他敲警钟，写一些评语，比如 ，“学习如逆水行舟，不进则退。”通过教师的作业评语，他开始严谨起来，在以后的考试中，成绩一直非常优秀。毋庸置疑，真诚、善意的评价语能震撼学生的心灵，给语文学科带来的益处也是有目共睹的，学生也会喜欢上这个教师，进而喜欢教师所教的语文学科。

结 语

评价是语文教学过程中不可或缺的环节，良好的评价方式可以激发学生学习的潜能，提高学习的效果。恰当的评价语言可以维护学生的自尊心，提高学生的求知欲望。相反，语文教学中，教师随意的评价会挫伤学生的积极性，抑制学生思维的创新，不利于学生学习能力的提高。

参考文献：

第7篇：好评语范文

一、工作目标

基本目标：年以前全市初步普及普通话，基本规范汉字的社会应用。

具体目标：

1、普通话成为党政机关主要工作用语，党政群机关工作人员的普通话水平等级要达到省人事厅、省教委、省语委《关于开展国家公务员普通话培训测试工作意见》（语［］号）中规定的等级要求，并在工作中使用普通话；普通话成为学校的校园语言，师生的普通话水平要达到原省教委《关于教师实行普通话等级证书制度的决定》的通知（教办[]号）和原省教委、省语委《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》（语[]号）文件中规定的等级要求，并在校园中自觉使用普通话；普通话成为电台、电视台播出用语，播音员、节目主持人普通话等级达到一级乙等以上；普通话成为公共服务行业的主要服务用语，“十大行业”（指公共服务行业的商业、邮电、文化、铁路、交通、民航、旅游、银行、保险、医院十个行业）从业人员普通话水平达到三级以上水平，少量以口语表达为职业，直接面向社会公众的服务行业人员，如场、车、机、船播音员，应达到二级以上水平。

2、党政机关、学校、新闻媒体和公共服务行业领域的“十大行业”的社会用字达到国家现阶段规范标准要求，公共场所的标牌、宣传标语、广告做到文字规范、字形完整。手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置再配放规范字的标牌。

3、编辑、记者、校对人员、影视中文字幕机的操作人员、计算机录入人员、名称牌、招牌、牌匾、广告制作业等与文字应用关系密切的从业人员应掌握汉字的规范知识，提高规范应用水平，逐步持证上岗。

二、评估范围

全市语言文字工作评估的范围是：各县区和市开发区及所辖乡镇的国家机关、学校、新闻媒体和公共服务行业的十大行业系统主管部门。

三、实施步骤

区、区、区、市开发区的城区为“二类城市”，今年年底前完成自查自评，年月日前省语委进行认定性评估。各县区所辖乡镇为“三类城市”，今年年底前完成自查自评，年月日前市语委进行认定性评估。

四、评估要求

1、提高认识，加强领导。开展城市语言文字工作评估，是贯彻实施《国家通用语言文字法》的一项基本措施，是城市两个文明建设的客观需要，有利于推进语言文字应用的依法管理和城市文化建设；有利于提高城市居民的整体素质和语言文字应用规范化意识；有利于树立城市良好形象，营造扩大开放、加快现代化建设进程的良好环境；有利于带动周边地区的语言文字规范化水平。

各县（区）人民政府要将城市语言文字工作评估纳入城市管理和精神文明创建活动总体规划，加强领导，统筹安排，并在经费等方面给予必要的支持。各级教育行政部门和语言文字工作部门要充分发挥管理监督和组织协调作用，认真研究制定城市语言文字工作评估规划和工作方案，落实党政机关特别是语言文字工作委员会委员单位及基层单位的责任。有关部门和行业系统要相互配合，齐抓共管，共同做好语言文字工作。

第8篇：好评语范文

关键词：小学语文；课堂评价；素质教育

中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01

实行素质教育，主渠道在课堂。这里所说的小学语文课堂评价指的是在小学语文课堂上对学生参与学习活动的情况给予恰如其分的评价，这种评价的目的在于强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。让语文课堂评价真正精彩起来，成为学生生命中“一次难忘的经历”，“一个永恒的瞬间”。要达到这样的目的，我以为我们教师的评价应该具备以下特点：

一、评价要回归真实

著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进”。在教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，欣赏学生自评与互评的精彩，渗透教师的关爱与鼓励，这样就能为我们的小学语文课堂注入一股新鲜的血液，使课堂成为学生流连忘返的殿堂，获得更大价值的生命超越和个性发展。

教师在评价用语中所反映出来的对某种行为的褒贬会对学生再次行为产生深刻的影响。所以，教师在课堂评价中，要充分利用这一有利因素,及时评析学生行为中的成败，为更多学生的再次实践提供经验或教训。我们的评价里应该充满真正实在的内容。

对于学生正确的言行，我们的评价中应该有肯定、有鼓励。对于学生错误的不当的言行，我们的评价中应该有批评，有引导，有指导。一个眼神有提示作用，拍拍肩也有提醒作用，双手扶一扶有引导作用。

当然，要想及时、正确、有深度的对学生的行为做出评价，教师要有灵活的课堂应变能力，还要具备丰富的知识，敏锐的洞察力，快速的语言组织能力。这些需要教师在日常的教学实践中注意锤炼。

二、评价要饱含真情

要体现评价的真实，就必须时时处处关注学生在课堂上的一举一动，一颦一笑。一堂语文课要能够轻轻而又自然地拨动学生心灵深处的那根情弦，那才是真正的好课。印象深刻所以至今记忆犹新。作为教师我们更应该带着我们的一腔真情去唤起学生的真情。

教师激励的话语如同甘露流进了孩子的心田，成为孩子积极向上的动力。细细品味，不难体会出名师胸怀的宽广及对孩子的拳拳爱心。“你读得真好听！”一下子让学生品尝到了成功的喜悦，体验到了被肯定的快乐，同时激起了学生积极向上的愿望。“你要是加上表情就更好了”，在缺点的表面巧妙加上“糖衣”，在不挫伤学生的自尊的同时，让他们听着顺耳，易于接爱。“不信，你试一试”，更是激发起学生挑战自我的信心。大师的教学评价艺术由此可见一斑了。

三、评价应充满智慧

苏联教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。儿童的这种需要更为强烈。孩子有足够的理由得到大家的赏识。一、课前收集大量材料不容易，然而他做到了，说明他有责任心、有毅力。二、老师布置的任务他完成得最好，说明他有上进心、热爱学习。三、敢于在课堂上展示自己的学习成果，说明他积极乐观、个性张扬。四、他的行为是其他学生的榜样，潜移默化就能起到“润物无声”之效。然而，有的教师却因为学生回答不出来问题而让学生扫兴而归！那样的评价语对学生的打击可想而知！或许，就是教师这样一个不经意的评价，就白白葬送了这个有着诸多优秀品质的学生的美好前程；或许，中国也因此而失去了一个伟大的学者、考古学家、科学家……这是多么可怕的事实。

四、评价要讲究策略

教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒与鼓舞。我想，评价应该是教学艺术之一吧，或者说是教学艺术的具体表现吧。

（一）落实学生自我评价。在学习过程中，孩子接受的评价是多方面的，因为他们是在交流与合作中完成自己的学习，在整个学习的进程中受到众多的关注（当然也包括他自己）。新课堂应是充满人文关怀的课堂，因此评价时不能缺少人文的关怀。评价的角度应该具有多元性。评价要注重对学生三维目标的建构，要关心其知识能力、过程方法、情感态度价值观等多方面。评价只有多元化，才可能发现每一个学生的长处，开发他们的潜能。

（二）恰当把握评价时机。巧妙的几句话既评价了学生的发言，也对所有的学生进行了说话与作文的指导，这样准确地把握评价时机，适时点拨，真可谓匠心独运。在正常情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特、有创意的见解常常会出现在思维过程的后半段，也就是我们常说的“顿悟”和“灵感”。倘若过早地对一个可能会有着多种答案问题的回答给予终结性的评价，势必扼杀了学生创新和发散思维的火花。这就需要运用迟延性评价，它能让更多的学生有更广阔的思维空间，在和谐的气氛中驰骋想象，畅所欲言，相互启发，集思广益，以获得更多、更美好的创新灵感，也能使个性思维得到充分发展。

（三）有效利用评价资源。老师的一个评价很快激发起孩子们的学习兴趣，可以让很多学生享受到成功的喜悦并由此产生自豪感入继续学习的动力。

我们的教师毕竟年青，忙着完成教案上的环节，而学生的这些火花转瞬即逝。后来我们在评课时说到如果巧妙利用会收到事半功倍的效果的。而且肯定还会让我们的这一堂课锦上添花。

（四）巧妙运用肢体语言。对学生的发言，对学生的课堂学习情况，教师多用语言评价的方式，其实教师的评价方式还可以有很多，，地摸摸头，亲切地握握手，深情的抱一抱，由衷的鼓鼓掌，有力的大拇指，加上真诚的赞语，如此声情并茂，更能传播一种情绪，一种感情。每个学生回答完问题或提出问题后，总是希望得到教师的赞扬和肯定。

第9篇：好评语范文

【关 键 词】 作文评语；中学语文；教学；农村

新课程语文教学改革指出：学生的写作能力是语文综合素质中一个重要的组成部分，发展学生的写作能力，是提高学生语文综合能力的重要一环，也是目前语文教学中需要重点研究和解决的一个紧迫性的问题。我在农村学校初中从事语文教学9年，深感农村语文教学的薄弱，特别是作文。所以，农村语文老师对写作文评语感到颇伤脑筋，往往轻率为之，三言两语，以“见红”为原则；或者套话连篇、空洞无物；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。针对这种情况，我试图通过作文评语的导向作用，对农村学校初中语文教师怎样写好作文评语有点粗浅的体会。

一、切忌“五化”

（一）评语简单化

面对学生习作，一目十行地扫读一遍，然后大笔一挥：“作文应注意思想性！每个标点应各占一格！”这样的评语确实做到了“干净利落”“要言不烦”，实则是一种不负责任的表现。看了这样的评语，学生一定会有“葫芦僧判断葫芦案”的感觉。教师如此，久而久之，学生也就乐得“糊涂”了。

（二）评语公式化

读了学生的习作后，不顾体裁、不看题材、不管内容、不论质量，四字句评语便信手拈来：“标点正确，字迹工整，语句通顺，条理清楚，中心突出”等等。看了这种“万能胶”式的评语，学生会感到索然无味。文无定法，文贵迎新，评语也不可囿于一种模式。

（三）评语“散文”化

看了学生的习作后，老师兴致所至，上下几千年，纵横几万里，洋洋洒洒，从文字的书写到标点的运用，从语言的推敲到写法的选择，从段落的详略到主题的开掘，从书写的格式到布局谋篇，面面俱到，点滴不漏。这样的评语固然认真，但轻重未分、主次莫辨，学生读毕便会不甚了之。

（四）评语抽象化

看完学生的习作后，不加眉批、间批、腰批，只是在文末笼统地写些概括性的套话。这样，习作行文中的优点和瑕疵就不能得到肯定和剔除。

（五）评语片面化

习作发回，学生打开，“内容空洞，下笔千言，离题万里”之类的评语赫然入目。这样的评语对于学生的习作来说，无疑是处以“极刑”。学生满怀的希望和那点可贵的写作热情，会随着对“评语”的阅读而逐渐冷却。

二、农村教师的作文评语要做到“五多五少”

农村学生基础差、底子薄，没机会群览博书，也没机会参加作文大赛交流，更没机会上写作补习班，仅有的知识来源就是课本，奢侈一点就是电视，所以不论是文字的书写、语言的推敲，还是段落的详略到布局谋篇都是单一化的、机械化的。如果老师在仅有的习作交流时，评语一直都是按照“五化”标准来，那么农村学生的习作水平永远都是停留不止或是直线下滑。老师倒是言简意赅、毫不废话，学生却是不知所云、一瞥了之，结果是可想而知的。所以，农村学生的习作水平要想发展和提高，农村教师的作文评语就要做到“五多五少”。

（一）多具体，少空话

评语要尽可能的详细、具体、明确，不要笼统而谈。文章好，好在哪里；不足，又不足在哪里。简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的，教师应指出学生作文的病源，以及如何去改进。比如：

我喜欢读书（题目大且不生动，可改为：一本书引起一场有趣的争论）

我特别喜欢读书，熟悉我的人都知道我是个“书迷”，（为了上下文连贯，两句可调换位置如：熟悉我的人都知道我是个“书迷”，我特别喜欢读书，）尤其是课外书。我可是个珍惜时间的人，所以一有空我绝对会不失时机地抱起书，进行一次次精神的升华。要说读书的最好时机那就是寒暑假了，所以我便借着这个寒假“一饱眼福”。（此处应加上一句扣题的句子，如：不过，最有趣的是因为我读的一本书还引发了一场“家庭战争”呢！）

一放了寒假我就专心写作业，并以最快地速度完成了这项任务。然后我便拖（拖改为拽更合适）着爸爸到了书店，挑了一本合心的书便读起来，全然忘了爸爸还在等着我。也许是爸爸等着急了吧，走过来一把把我的书给夺了过去，我还以为爸爸要发火，没想到他是去结账了。回到家，妈妈便对我严刑拷打（该词语应加引号“严刑拷打”）审问吗去了，我只管读书，根本没想到时间过得这么快，于是把全部责任推给了爸爸。爸爸和妈妈嘀咕了半天，最后妈妈说了句“我倒要看看什么书使我女儿这么着迷”。结果妈妈也入了迷，后来爸爸也入了迷。（这两句力度不够，缺少细节描述，可改为：结果妈妈看着看着也入了迷，连着好几天都是爸爸做饭、炒菜。后来不知怎么的爸爸也上了瘾，一日三餐又成了我的活儿，就这样持续了七八天，还好有了转机。）

那一天吃晚饭，由于我做的菜咸了一点，爸爸便开始大谈吃盐多了的坏处，一开始还受得了，不过后来越听越害怕，就开始转移爸爸的注意力。

……

总评语：这篇作文写得较成功，因为你匠心独运，通过一次争论来体现读书的主题，取材新颖，通篇结构清晰，无繁杂冗长的感觉，语言也较流畅，只是个别地方的遣词造句需要改动一下，也要注意细节描述，这样才能更有说服力。希望下次更上一层楼，写出更好的文章。

（二）多规范，少凌乱

作文评语是写给学生看的，是对学生作文和人的评点和指导，其目的之一就是要给学生做出一个榜样。所以教师在写评语时，各方面都要做到合乎规范：卷面要干净、整齐，使人看了感到舒服；遣词造句要力求准确、生动；标点符号的使用要恰当，合乎规范；书写汉字要正确、工整，不写不规范的简体字。

（三）多肯定，少否定

农村学生很怕写作文，其中一个重要的原因就是教师给学生的作文评语激励性不够，缺乏真情投入，多是空话、套话，甚至是讽刺打击毁灭性的话，让本来对写作还有一点火苗都灰飞烟灭了。所以在评点学生习作时，我们首先要发现找到其中闪光的东西，并适度地进行鼓励和肯定。

（四）多尊重，少讽刺

尊重，我想这在我们的作文评改中是首当其冲的。评语是师生之间心灵交汇、情感交流的桥梁。这就要求老师在评语中以人为本、尊重学生、尊重个性，不能使用讽刺性、挖苦性的语言。学生作文不但是作文能力的体现，也是他们在生活实践中的亲身体验。所以，教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评语中教师说教者的形象，以亲切的口吻与学生进行平等的对话和耐心的心灵交流，一起研究解决办法，不但尊重学生，而且激发学生的写作热情。

（五）多幽默，少呆板

文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时还可以在笑声中让学生心领神会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我们班有位同学写字总喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。我评道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”如一位学生的习作离题了，老师用一个特大有力的红“×”把它给“毙”了，评语自然是毫不留情的硬邦邦的判决书式的语句“离题万里，乱址一通，不如不写！”简单的三个词12个字，使学生如闻老师的责骂之声，似睹老师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢？即使勉强读了，恐怕也会对作文心灰意冷。这就与我们给作文写评语的目的大相径庭。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。

最后，我认为教学历来是双边活动。学生把作文交给老师，是想得到老师正确客观的评价；教师写的评语正确与否，效果如何，还要及时地得到反馈。所以，写完评语并不能画个句号，完事大吉，还应有目的、有重点地找学生交谈。这样，不但有利于教者修改能力的提高，而且能够不断提高学生的写作水平。

【参考文献】

[1] 黄立平. 作文评语写作研究[M]. 长沙：湖南人民出版社，2004.