乡愁教案精选(九篇)

第1篇：乡愁教案范文

[内容]

            一、教学目的

    体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

            二、教学难点与重点

    启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

            三、教学方法及设想

    以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。

            四、具体的教学实施步骤

    （一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。

    附：《乡愁》（台湾  余光中）

    小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。

    长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。

    后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

    现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。

    （二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。

    （三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。

    1．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）

    2．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？

    3．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？

    （1、2题可先提问学生，3题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）

    参考答案

    1题可让学生自圆其说地解答。

    2题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：

    住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。

    我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。

    3题的相应文字在204页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。

    4．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。

    （采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）

    要点参考

    思乡之情包括了以下内容：

    ·小时候在“驼背”之船上的“水手”梦

    ·有关“驼背”的古老传说

    ·女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱

    ·农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉

第2篇：乡愁教案范文

一、PPT课件好用、适用、够用，是首选语文课件制作软件

有很多的多媒体课件制作软件，如Authorware、flash、director、powerpoint等，功能各有千秋，如果真要对比起来以竞赛评比角度来论，powerpoint可能是“最不起眼”的课件制作软件了，但笔者却对它情有独钟。其实，选择一个课件制作软件，达到“三用”标准足矣：好用、适用、够用。PPT简单易学，对于非计算机专业出身的老师来说容易掌握，便于修改；最适合日常教学使用，随时根据教学流程可调整幻灯片内容和顺序，开发周期短；它功能强大，可整合多媒体流行的媒体素材，再结合VBA和触发器、超链接、动作设置，完成可以设计出交互性强悍的课件作品。从这几方面来论，PPT课件完全满足辅助教学应用，是首选的第一个课件开发工具软件。如果在掌握PPT课件的基础上，再计划提高课件制作技术，建议学习矢量动画课件制作软件flash，这可以有效弥补PPT自身动画功能薄弱这一功能。

因此，笔者提倡选择相关课件制作软件时，首选powerpoint软件――PPT课件技术相对于微机操作基础薄弱的教师来说，是最适合高效学习，并有效应用的选择，足以“应付”日常多媒体辅助教学。

二、掌握PPT课件设计流程，流水化开发课件

PPT课件设计开发是一个严格的“流水线式”的开发流程。基本上，笔者一个人“单打独斗”完成PPT课件设计、开发、测试、应用流程。以初中语文《乡愁》为例：

（1）分析《乡愁》课件辅助目标。所设计的PPT课件要根据人教版教材特点和中学生心理、生理特点，以及《乡愁》教学内容和教学重难点，初步确定PPT课件框架和技术表现方法、技术实现难度，形成设计草案。

（2）撰写《乡愁》课件脚本。这个PPT课件脚本设计没有统一格式，只是笔者按着PPT幻灯片页数顺序写的一个具体内容列表和实现细节，只要是表述出PPT课件的设计蓝图，必要时画出PPT课件相关框架图，可细化到课件某个环节的具体表现方法和内容。

（3）整理《乡愁》课件相关媒体素材。本节《乡愁》PPT课件，需要一些图片、欣赏视频和朗读视频，还有相关文字材料等，前期的音视频媒体素材收集、整理、分类、加工处理是一项繁杂工作，有时，图片素材也要加工处理，多网上下载的不一定能完全适用。

（4）整合PPT功能设计《乡愁》课件。根据PPT课件框架，结合课件脚本设计的引导，充分整合PPT各种功能，融合各种媒体素材，灵活设计出符合最终目标的多媒体《乡愁》课件，这个环节是最考验教师PPT功力时期，如果操作能力强，开发周期少效果好，否则就是头脑想法美好，鼠标却不知道如何操作……

（5）反复测试PPT《乡愁》课件。PPT课件最容易出现问题的就是音视频播放、插入flash、VBA编程、超链接等，所以一定经过严格的测试修改，才能交付使用。尤其是换台“纯净”的电脑进行测试，按设计脚本和功能目标进行查错、纠错，并实时试运行检验，记录修改细节。另外，还要在《乡愁》教学实践中，验证这个课件是否能更好地为教学服务，实现应用的最优化。

（6）成品《乡愁》课件“打包”。PPT课件终于制作完成，根据不同应用环境，进行生成“打包”，生成一个安全稳定使用的独立课件。当然，还要求教师要掌握PPT课件操作技巧，备课的同时，还要备课件内容、备课件操作。

三、掌握PPT课件设计框架，课件开发不是难题

只有掌握了PPT课件设计框架，才能有效地完成PPT课件开发，提高设计效率。

PPT就是所谓的幻灯片，以页为单位，把一节课所要呈现信息展示出来，主要以一种线性结构为主，一页页的课件内容进行鼠标点击控制播放。这其中个别的素材有不同展示效果和控制选项，以及通过幻灯片自定义动画选项和切换效果等丰富PPT课件展示效果。

严格地规范PPT设计框架，可包括：片头、片尾、封面、导航结构、内容页、控制按钮组等框架结构。

例如，笔者在设计初中语文《乡愁》课件时，总共设计了45页幻灯片。可根据需要利用自定义动画设计一个简单片头，这节课笔者没有设计片头。第一张是标题页所谓的封面：精美的背景上显示教材的版本信息、课程标题、相关动态教程内容、单位作者信息等。可通过封面了解《乡愁》课件内容和课程的概要信息。从第二张开始一直到43页都是内容页，这其中设计了导航结构，按着导入、新授、小结等教学流程把总共42张幻灯片分六部分：一是猜想乡愁、二是走近乡愁、三是倾听乡愁、四是品味乡愁、五是感悟乡愁、六是回顾乡愁。每一部分都通过超链接联结，可灵活地控制跳转和返回。具体的每一页内容都结合呈现的文字、图片、视频、声音等不同类型素材，处理好颜色、位置、控制、搭配、深度叠加等问题，让教学内容有效地展现出来，摒弃无用信息，不炫耀技术，真正辅助教学，为本节课《乡愁》教学目标服务。最后一页幻灯片，我只显示了再见字样，当然也可在PPT课件播放结束时，表达谢意，或显示版权信息，或显示一段有意义的话语，或直接显示课件结束字样。

笔者建议PPT课件设计可利用WORD组织结构图的功能画出一个框架结构图，以此为参考规划整体PPT幻灯片页的关系，以此为清晰框架参考，PPT课件开发就不至于多页面管理混乱，设计就不在是难题了。

四、灵活各种素材处理软件，为PPT课件增添色彩

经过多年PPT课件制作开发实践，笔者逐渐认识到：PPT只是一个整合加工厂，其相关素材还需要配套的第三方软件来加工处理。例如，图形图像处理，尤其是需要一个透明背景的素材，如果使用PPT的透明色工具，不能完全实现背景透明化，因此，就得使用photoshop软件来加工编辑。因此，笔者这几年利用业余时间掌握一些素材相关处理软件操作，虽谈不上精通，但足够为制作PPT课件提供有效多媒体素材了。如二维矢量动画软件：flash；各种多媒体素材转换软件：格式工厂；可实现屏幕缩放、自由板演的小软件：ZOOM IT；编辑处理音视频软件：绘声绘影；下载FLV视频软件：维棠、硕鼠等等，还有一些功能单一却实用性强的小工具软件，在此就不一一列举了。建议大家针对某种需求时，百度一下，下载相关软件，好好研究掌握，借此机会，提高一下相关课件辅助软件的设计能力水平。

这里还要强调一点就是百度搜索、资源下载能力，这很关键，往往笔者所需的资源都会从网络上查询到，那如何查询，如何下载，又是一个技术难题了，要提高自己的网络信息搜索应用能力，让海量的网络共享资源为我所用。

第3篇：乡愁教案范文

东营小学各班主任：

中华文化博大精深源远流长，诗歌文学是中国历史文化中一颗最为璀璨的明珠。为了弘扬中华民族优秀的诗歌文化，加强优秀文化的熏陶，提高学生的文化、道德素质，让学生从小广读博览，日积月累地增长语言文化知识，促进学生可持续发展，营造浓厚的校园文化氛围，学校决定成立诗文诵读社团。

请每班的班主任和语文老师协商，选拔出各班对诗歌有兴趣、有一定的诵读基础的学生，每班2名同学，于9月6日上午报到教导处。

东营小学

2016.9.5

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于9月12日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

东营小学诗文诵读社团

2016.9.11

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于9月19日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

乐游原

李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

东营小学诗文诵读社团

2016.9.18

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于9月26日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

《乡愁》

余光中

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

东营小学诗文诵读社团

2016.9.25

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于10月10日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

西江月

夜行黄沙道中

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。

东营小学诗文诵读社团

2016.10.9

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于10月17日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

念奴娇

赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

东营小学诗文诵读社团

2016.10.16

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于10月24日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

《乡愁》

席慕容

故乡的歌

是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌

却是一种模糊的怅望

仿佛雾里的

挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

东营小学诗文诵读社团

2016.10.23

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于10月31日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

东营小学诗文诵读社团

2016.10.30

东营小学诗文诵读社团活动通知

东营小学诗文诵读社团全体成员：

根据我校本学期《诗文诵读社团活动方案》的安排，我社团于11月7日下午第三节课进行活动，请社团全体成员按时参加活动。

活动地点：教学楼四楼多媒体教室

活动内容：

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

东营小学诗文诵读社团

2016.11.6

活动内容

成立诗文诵读社团

活动时间

2018.9.5

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

成立诗文诵读社团的目的

创造古诗文学习氛围，指导学生赏析古诗文，以提高学生的审美能力、想象能力、创造能力的目的，让那些积淀着智慧结晶、映射着理性光辉、浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的古诗文熏染学生的灵魂，从而加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性灵气。

二、

各班主任推荐各班诗文社团小组的成员。

三、

制定社团活动方案，并告知全体社团成员。

活

动

结

果

诗文诵读社团顺利成立。

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

古诗诵读《江南春》

活动时间

2018.9.12

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

出示本次诵读的内容

江南春

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

二、

指导诵读

1、

指名学生尝试朗读。

2、

学生评价。

3、

教师逐句指导朗读。

4、

学生自主练习朗读。

5、

再次指名朗读，学生评价。

6、

齐声诵读。

活

动

结

果

部分学生能够诵读，能读出诗人表达的情感。

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

乐游原

李商隐

活动时间

2018.9.19

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

检查上周诵读的古诗《江南春》

二、

出示本次诵读的内容

乐游原

李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

三、

指导诵读

1、教师范读，学生说说感悟到的诗人的情感。

2、学生齐读，熟悉古诗的内容。

3、逐句指导诵读。

4、学生练习，结对诵读。

5、指名诵读，师生评价。

6、齐声诵读。

活

动

结

果

大部分学生能读出古诗的韵味

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

《乡愁》

余光中

活动时间

2018.9.26

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、检查以前诵读的内容

二、出示本次诵读的内容

《乡愁》

余光中

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来呵

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲呵在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

三、教师指导诵读

活动结果

高年级学生能读出诗人从小到老情感的变化

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

西江月

夜行黄沙道中

辛弃疾

活动时间

2018.10.10

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

检查上周诵读的现代诗《乡愁》

二、

出示本次诵读的词

西江月

夜行黄沙道中

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。

三、

指导诵读

1、讲述本次诵读的内容是宋词，简介辛弃疾和宋词。

2、让学生自己发现诗和词的不同。

3、听名家朗诵这首词。学生小声跟读。

4、逐句指导诵读，说说你体会到了什么情感。

5、带着感情自己练习诵读。

6、指名诵读，检查学生的诵读情况。

7、分组比赛诵读。

8、齐声诵读。

活

动

结

果

大部分学生能区分诗歌和宋词的不同，并对宋词有浓厚的兴趣，能读出诗人对乡村田园风格的喜爱与赞美。

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

念奴娇

赤壁怀古

苏轼

活动时间

2018.10.17

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

复习上周诵读的词。

二、

出示本周诵读的内容

念奴娇

赤壁怀古

苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

三、

指导诵读

1、

简介苏东坡，简单了解苏东坡词的风格。

2、

听由词改变的歌曲，了解这首词的气势豪迈的风格特点。

3、

指导诵读，学生练习，教师检查。

4、

齐声诵读

四、

布置任务

自己搜集苏东坡其他的词，尝试诵读一下。

活动

结果

了解了苏东坡词的特点，基本能够读出这首词气势豪迈的情感特色。

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

《乡愁》

席慕容

活动时间

2018.10.24

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

检查学生搜集的苏东坡的词

二、

出示本次诵读的内容

《乡愁》

席慕容

故乡的歌

是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌

却是一种模糊的怅望

仿佛雾里的

挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

三、指导诵读《乡愁》

活

动

结

果

大部分学生能读出诗人思乡的情感。

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

泊船瓜洲

王安石

活动时间

2018.10.31

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

检查上周诵读内容

二、

出示本周诵读的内容

泊船瓜洲

王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

三、

指导诵读

1、

教师范读，学生体会诗人表达的情感。

2、

学生练习朗读，结对比赛。

3、

指名诵读，纠正错误。

4、

再次练习。

齐声诵读。

活动结果

良好

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

水调歌头

苏轼

活动时间

2018.11.7

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

检查复习上周的古诗。

二、

出示本周的内容

水调歌头

苏轼

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

三、

指导诵读

1、

教师范读，学生体会情感。

2、

逐句领读，熟悉本首词

3、

学生练习朗读，大同学指导小同学读。

4、

指名读。

5、

学生齐读。

活动结果

良好

记录人

纪晓玲

东营小学诗文诵读社团活动记录

活动内容

书湖阴先生壁

王安石

活动时间

2018.11.14

参加人员

李美灿

李美君

李欣雨

王钰佳

郭雨菲

杨依雪

李佳怡

侯文佳

王清锐

魏新杰

宋家霖

路

奥

孙艺轩

刘晴晴

李佳怡

侯文佳

指导教师

纪晓玲

组长

孙艺轩

活

动

过

程

一、

复习上周内容

二、

出示本周朗读的内容

书湖阴先生壁

王安石

茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕,两山排闼送青来。

三、

指导朗读

1、

教师领读

2、

学生齐读

3、

教师逐句指导朗读

4、

指名学生朗读，检查掌握情况。

活动结果

良好

第4篇：乡愁教案范文

关键词：豪迈；乡愁；多重情怀

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-355-01

遇见范仲淹是在初中语文教材中，《岳阳楼记》是他递给我的第一张名片，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是我听到的最柔情又最响亮的呼喊，当它穿越千年时空到达我的耳膜时，依然是那么振聋发聩，内心不禁为遇见一颗高尚的心灵而震动、感动。随着在初中语文教材中的来回徜徉，无意又必然地遇见了范仲淹行走在戍边路上的孤独身影，《渔家傲》、《苏幕遮》是他递给我的第二张名片，让我在了解他忧国忧民的天下大忧的同时，进一步深入到他孤独而矛盾的个人愁苦中，触摸到了那漫撒于戍边之路上与豪迈骈生的沉甸甸的带泪乡愁。

自宝元元年起，西夏国屡犯大宋边陲，面对侵扰，北宋政府始终束手无策，所派主将范雍也庸碌无能，陕西延州北部数百里边寨，大多被西夏军洗劫或夺去。不得已，宋仁宗便派夏竦、范仲淹分别做陕西前线主帅、副帅前去抗敌。时年已经五十二岁的范仲淹，虽早已因仕途上的艰辛蹉跎霜染鬓发，时光用剑戟为他的生命刻下了最豪迈的一笔。

然而这豪迈背后却不时有锥心的思乡之痛袭来，持久而沉重。“三月二十七，羌山始见花；将军了边事，春老未还家。”暮春时节，边关的野花才刚刚绽放。而此时的江南，早已是群芳烂漫了。这个春天走远了，可战争仍未离去。不知这场战争何日终结，可否赶得上来年江南的花事？

春去秋来，此时的范仲淹已逾五十四岁，满头银发，在朔风中摇曳，遥望天空中客途的大雁，心中无尽的感慨。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。

这首开边塞诗先河的《渔家傲》见于人教版九年级（上）语文教材，慷慨苍凉的边塞之风，豪迈而又深沉的家国之情，油然充塞笔墨间。西北边塞的秋天，有一种不同于江南的萧索与寒意。关山冷落，大雁也无法停驻。各种生命在此刻逐渐销声匿迹，周遭万籁俱寂，只有悠然凄凉的边关之曲陪伴着军号缓缓吹奏，然而这旋律毫无美感，只是平添悲凉。重重山峦中，孤烟直上，落日残照，城门紧闭，世界在孤寂中缓缓流逝，夜深千帐灯，起看寥落晨星。唇边一杯难以下咽的陈酒，酿就故乡千里之外的怀想。可是功业未成，战事未了，何时归去，犹不可知。落满寒霜的夜空中，羌人的笛声悠然地追逐孤独的脚步，狂风尘沙是征人单薄的衣服，时间又踏上了谁寂寞的旅程。将军花白的发丝，征人迷蒙的双眼，度过这漫漫长夜，谁人入睡？谁人不流泪？

范仲淹写这首词的时候，虽然有思乡的忧愁，但是这种忧愁看起来却分外的宏大豪迈。他不像婉约派的词人将愁思寄予秋风苦雨，落花残景，在外征战的将军，心中被更辽远、更宽广的情绪所包围，没有给这些细小的愁思一点存在的缝隙。他们面对的是边疆、关山，数万人的生存，以及整个国家的兴亡，那种情丝是博大的，博大到目光所及的整片世界都是胸中所忧心的，所有的事物都因此而蒙上了一层寒冷却豪迈的乡愁。

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

这首《苏幕遮》是人教版八年级（下）语文教材，比起《渔家傲》，多了一丝倚红偎翠的柔软，少了一分塞外边陲的豪迈，只不过离愁别绪却没少一寸，反而更添一尺。

思念的故事总是发生在秋天。秋日的塞上，碧空如洗，北方寒冷的天空干净得让人心慌。边地广袤无垠，如时间般向天尽头无限延展，辽阔中除了凋零的黄叶只是虚空。寒冷的烟雾缭绕在浪尖，天空中大片大片的云朵倒映在波浪中，在那里翠绿涌动流转，让那烟霭似乎也瞬间沾染上了一层生命的颜色。斜阳的余晖，淡淡地流泻，直到填满整个世界。萧瑟的山川在这不留余地的映照下，擦上了一抹羞涩的油彩，在天水相交处静静地流淌。令人伤别的芳草，遗失在斜阳之外，遍寻不到它的踪迹了。

只是芳草不再，乡愁的哀伤就能够一起远离了吗？时间越久，这个问题的答案就越模糊。只是战争将他们从原有的世界中拆离，催促着他们向一个未知的时空投奔。可是战争从不理会个体的情绪，它要一个轰轰烈烈的结果，要么获得胜利，要么颓然失败，它不容许中间的退出，不能讨价还价。于是最初的正义之战如今变成了一个怪圈，走进去的人走不出来，常年的征伐给人带来的是一种活生生的剥离与改变。可是战争还未停止，就必须准备着为它付出所有。这时秋天带来的不只是忧伤，而是一种面对现实的无力。

第5篇：乡愁教案范文

武则天永昌元年二月的一个清晨，江阴县丞杜审言站在梅柳春风的江边，浅吟低唱着和了同郡邻县的僚友晋陵县丞陆某人的《早春游望》诗一首，尾音未消，已是满颊清泪。在自己的家乡中原，“三月萍始生”，而在宦游为官的江南，二月已经“晴光转绿萍”。时间与空间的距离，永远是游子心房里两个填不满的空洞，却因为异乡为官岁月里难以言说的成功与失意，而愈加静默深邃。杜审言以他“独有”而“偏惊”的“宦游人”情怀让后世记住了他的名字，而不再仅仅因为他是杜甫的祖父。

远离家乡拜谒权贵求取功名，或者异地为官，是古代文人常见的一种生活状态，之所以要在“宦”后面再加个“游”字，其实是人在这种状态里的最好写照：漂泊无依、前途未卜，面对有限生命和无限时间、有涯故土和无涯异乡这两对矛盾因素所表现出的恐惧、忧虑和焦灼。所以“宦游人”的乡愁不同于一般游子挂念“慈母手中线”的乡愁，它更多的是未能衣锦还乡的挫败，未能如陶潜般归隐田园的纠结，以及对家中“悔教夫婿觅封侯”的佳人的愧疚。

无论是求取功名的主动宦游还是调任他乡的被动宦游，他们对家乡的情感都是一样的，因为有个“宦”字在，就有孔子曰的“父母在，不远游”的后半句“游必有方”做他们堂皇的表面，可是在那些个抱膝灯前唯有影伴身的静夜，又有几个人没动过“莼鲈之思”呢？至于“海内存知己，天涯若比邻”的豪迈，不过是王诗人年少轻狂时写下的一句漂亮宣示罢了。

秋风起的时候，谁能断定张季鹰想起的仅仅是家乡吴中莼菜羹、鲈鱼脍的美味？当年他为寻功名未及向家人道别就跳上了去往洛阳的航船，在宦游异乡的日子里却慷慨悲歌“秋风起兮佳景时，吴江水兮鲈鱼肥。三千里兮家未归，恨难得兮仰天悲”。辞官归乡不久，齐王司马兵败，张翰得免遇难。是政治敏感让张翰及时脱身，还是乡愁救了他一命，今天已无从考证，但他当机立断斩断宦游仕途的勇气，却成为后人艳羡的对象。之所以艳羡，往往都是因为自己做不到罢了，在入仕几乎是文人唯一出路的古代，更多人宁可斩断的是乡愁。尽管，转身仅需一个动作，回乡的路连老马都能识途。

第6篇：乡愁教案范文

1．探索文章优美之处，学会圈点批注。

2．品读课文，体会作者那浓浓的乡情，培养一颗颗兼善天下的好心。

学习重点：学习用圈点批注的方法来阅读，精读“摇花乐”的有关内容，交流评点。

学习步骤：

一、导入：

美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答：暴雨、小雨、蒙蒙细雨……）今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨（出示课题）

二、指导朗读：

体会文章渗出的温馨的人情。（有重点地指导两个地方的朗读：一是“摇花乐”，要读出“我”问母亲时语气的急切，母亲却说“还早”，这时“我”的心情是失望的。“台风要来了”，语气也是急促的。从“这下可乐了”到“好香的雨啊。”充满欢乐，语气要略显夸张。另一处是最后一句话，语速要舒缓，以传达出绵绵不尽的怀念和遐思）。

三、出示有关桂花的图片（桂花树林，桂花朵。让学生感受桂花的美丽学生在音乐与图片的渲染中，将会喜欢上桂花。在此情境中，让学生结合图片和对桂花的回忆，把桂花的美丽用自己的方式描绘出来，学生描绘的方式可能会有如下几种：画画、朗读有关句子、回忆有关桂花的诗句。此时，教师应给学生以广阔的自由描述空间，并一一加以肯定。）

大家所描绘的桂花真美呀，可以想见大家对桂花的喜爱，文中的作者对桂花也是情有独钟，我们看看她笔下的桂花是怎样的？大家试着把描写桂花的语句找出来看看？（学生回答，教师评点）

四、文章结构

桂花不仅美丽清香，还可以吃呢。文章的第一段（1、2节）为我们介绍的清楚。

第二段（3节）采用倒叙的方式回忆了故乡的桂花雨，具体描绘了“摇花乐”，大家喜欢“我”的父母亲吗？为什么？（学生大多会回答，“喜欢”，摆出的原因不一而足，老师总结：因为母亲敦厚、温柔，父亲儒雅和乐）

最后一段（4、5节）作者还回忆了在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。

全文脉络很分明，衔接上不着痕迹，其中有一句话起到了至关重要的作用：“桂花，真叫人魂牵梦萦”，什么作用呢？（点2个学生回答，教师总结：起承上启下的作用。）

五、主旨探究

故乡的桂花雨，笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐，从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么？（学生分组讨论，选代表作答：①对故乡的怀念；②对亲人的思念；③对童年生活的无比怀念。）

六、美点的圈点、批注

1．教师示范：

“啊！真像下雨，好香的雨啊！”——回应文章题目，令人拍案叫绝，赞叹不已

杭州的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的全桂——“月是故乡明”啊，表现出了作者的恋乡情节。

2．学生发言。

七、词语积累：魂牵梦萦、袅袅、才高八斗、沉浸、淡雅。

八、迁移创新

第7篇：乡愁教案范文

一、日常工作推进情况

（一）日常工作有序推进。一是继续保持政策、措施和资源的投入力度，紧紧围绕国家“三落实”“三精准”“三保障”要求，及时制定了《县2020年16个扶贫专项实施方案》《县2020年脱贫攻坚工作实施方案》，进一步细化量化全年脱贫攻坚各项目标任务，做到谋划不漏项、标准不降低、目标不动摇。二是组织召开脱贫攻坚领导小组会议2次，研究审议了阶段性重点工作、资金项目等，并对下一步工作做了全面安排部署。

（二）扶贫项目资金安排高效。紧扣县委、政府六大产业园区发展思路，及时开展年度扶贫项目评审和论证，经脱贫攻坚领导小组会议研究通过，及时下达2020年度项目资金10335.6万元，安排实施项目39个。对已安排的项目倒排工期，挂图作战，确保项目推进有序有力，并加大对资金和项目监测力度，定期通报项目实施和资金支出进度，实施扶贫资金项目全过程绩效管理，做到精准资金使用，切实提高扶贫资金项目管理水平。

（三）问题整改有力。一是对照国家成效考核反馈问题自查发现问题8条，省级交叉成效考核反馈问题9条，针对存在问题研究制定了《县脱贫攻坚2019年各级督导考核发现问题整改工作的方案》，并在县第二次脱贫攻坚领导小组会上要求，各级、各部门压实责任、主动认领，扎实开展整改，目前，已完成国家成效考核自查问题整改4条，省级成效考核反馈问题5条，剩余问题正在抓紧整改中。二是对照省委第九、第十一巡视反馈问题开展了2019年脱贫攻坚方面自查，共计查找问题9条，针对存在问题制定措施，压实责任，明确时限，截止目前，完成整改5条，剩余4条正在整改。

二、重点工作推进情况

（一）准确核实手机app数据。及时按照省攻坚办《关于在疫情防控阻击战期间运用信息化手段做好扶贫对象信息数据核实核准工作的通知》要求，组织全体帮扶干部，及时下载国扶子系统手机app，注册登记后，核实核准帮扶户家庭成员、收入、生产生活条件和帮扶措施等信息数据，并及时在系统内修改完善。

（二）认真开展脱贫攻坚挂牌督战。县攻坚办于3月底制定印发了《县脱贫攻坚挂牌督战实施方案》，并迅速行动，组织相关部门、乡（镇）及工作组开展了督战，深入实地逐村逐户解剖筛查，并安排五大片区督导组开展了“回头看”督导，已全面完成督查核查工作，共计查找出“账账相符、账实相符”问题23条，已完成整改23条，排查出脱贫监测户1户、边缘户3户，现正组织相关部门与乡（镇）制定下步帮扶措施，确保有效防止返贫和出现新的绝对贫困。

（三）及时实施“帐帐相符、账实相符”核查。为迎接全国核查普查工作，确保我县脱贫攻坚信息数据真实性、准确性，特制定《县“账账相符账实相符”核查工作方案》，并于4月9日召开领导小组会安排部署“帐帐相符、账实相符”核查工作，进行了业务培训，会后五大片区核查组庚即深入各乡（镇）实地开展相关工作，截止目前，以全面完成核查工作，共计查找个性问题1886条，共性问题108条，正在制定下步整改措施。

（三）扎实整改“回头看”大排查问题。按照去年和“两不愁三保障”回头看大排查存在问题，认真制定整改台账，严格按照整改“措施、责任、时限”要求扎实整改，截止目前，“三落实”“三精准”“三保障”回头看查找问题10条，已全面完成整改，“两不愁三保障”大排查查找问题106条，已完成整改92条，剩余14条为湾坝乡非建档立卡贫困户住房因泥石流受灾导致安全隐患，纳入避险搬迁救助，正在实施建设中，计划6月前全面完成建设。

（四）做好全国核查普查准备。按照中央、省、州要求，及时成立了核查普查工作领导小组，并指定办公场所，明确责任分工，目前，初步确定组织抽调56人组成国家核查普工作组。

三、巩固脱贫成效工作推进情况。

（一）落实“四不摘”持续巩固成效。坚持摘帽县“四不摘”要求，巩固提升脱贫成效，持续实行“双组长”制，强化组织队伍，形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、工作人员直接抓的上下联动、齐抓共管格局，持续强化工作措施，常态化推进“两不愁三保障”巩固提升、18个扶贫专项、“五个一帮扶”等日常工作，并围绕脱贫攻坚项目库建设、全国核查普查、防返贫致贫和帮扶等重点任务，集中力量壮大产业发展、促进就业扶持，提高村集体经济收入，保障贫困户收入稳定，努力增强脱贫群众致富能力，提升幸福感和满意度，确保顺利完成脱贫攻坚目标任务、坚决打赢“收官战”。

（二）扶贫项目开工复工、资金支出等情况。3月受疫情影响，导致部分项目无法施工，按照县委、县政府的要求，积极消除疫情带来困难，县攻坚办组织相关行业部门、乡（镇）采取措施，及时推进扶贫项目开工复工，截止目前，2019年续建项目24个投资4722.7万元，其中开工建设16个、完工8个，共计拨付资金2716.22万元、拨付率57.51%；2020年新建项目39个投资10335.6万元，其中未开工12个、开工建设19个、已完工8个，共计拨付资金2716.22万元、拨付率26.28%。

（三）脱贫摘帽及“两不愁三保障”情况。

1.退出贫困村“五有”、已脱贫户“一超六有”达标、巩固情况和惠民政策落实情况。目前，我县19个已退出贫困村“五有”、1877户6950人脱贫户“一超六有”全部达标，后续重点围绕“巩固脱贫成效”目标任务，在村集体经济、产业、基础设施、惠民政策等方面下大力气，制定巩固提升方案，一是2018年、2019年分别统筹整合贫困村每村100万元产业扶持周转金和非贫困村50万元产业扶持周转金，入股隆之汇公司，实现全县63个行政村全部股权量化、保底分红，在全州率先实现非贫困村拥有村集体经济。二是2019年共计整合涉农资金10778.7964万元，实施项目86个，其中，实施基础设施建设类项目58个、产业发展类项目16个，其他项目12个。三是持续发展就业、医疗、教育等各类民生政策，2019年，完成技能培训270人、开发公益性岗位1095人、转移就业280人；拨付两免资金171.5万元、发放贫困户中职学生特别资助136人6.8万元，全县辍学率为0；落实医疗健康扶贫十免四补补助政策，建档立卡贫困户县域内住院治疗个人支付比例占比为4.55%。确保所有贫困户2019年“两不愁三保障”均达标。

（二）非贫困户“两不愁三保障”情况。结合2019年“两不愁三保障”回头看大排查情况，今年4月又全覆盖开展了进一步排查，并组织五大片区督导组深入乡（镇）开展实地复核，摸清了非贫困户“两不愁三保障”情况，2019年和2020年共计排查出边缘户20户，其中因残、因病有致贫风险的13户、因学有致贫风险的3户、因灾有致贫风险的2户，其他原因有致贫分险的2户，下步将组织相关行业部门和乡（镇）分户分类制定帮扶整改措施，确保“两不愁三保障”达标。

第8篇：乡愁教案范文

关键词：课堂教学；多媒体；提高兴趣

【中图分类号】G633.51

历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，全面发展具有深远的历史意义和现实意义。然而初中历史教学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史可看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性不高，加之文字学科的学习比较抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给初中历史教学带来了一定的难度。历史课堂教学怎样避免或消除不良因素的干挠和影响？通过采用多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。下面就结合自己怎样利用多媒体进行历史教学谈一点心得与体会。

一、设置悬念，导入新课，吸引学生注意力

在课堂教学中设置悬念，能使学生的注意力集中，激发起学生探求知识的欲望。

经过课间活动，学生的思维停留在亢奋状态。如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高45分钟教学效率的重要环节，而且学生学习情绪是否高涨，也取决于能否控制学生的注意力，激发起学生学习的兴趣，在这时设置悬念，就成为集中学生注意力的一个最直接、最有效的诱因。如在讲授《和抗击沙俄》一课时，我利用图示在讲授“1553年，葡萄牙殖民者攫取了在我国澳门的居住权”后，设置了这样的悬念以导入新课：“除了澳门被侵略以外，我国还有哪个地方在明清时期也遭到了入侵呢？那哪个国家入侵？最后结果怎么样呢？”然后让学生带着问题去阅读并思考，这样使学生注意力一下子集中到教学中来，并积极思考，努力探索，寻找适当的答案。

不仅如此，悬念还可以设置在知识的重点、难点之处。45分钟的教学，要使学生注意力始终保持饱满的热情，确实不易。“研究表明，经过10-20分钟的注意起伏，便会导致注意不随意地离开客体，教师讲课时每隔10-15分钟使学生转换一下不同种类的活动，这样有助于学生注意的稳定”。因此，我还在知识的重难点处设置悬念，这样既引起学生重视，还消除了由于被动思维带来的疲劳感觉。如在学习“郑成功”后，我边利用屏幕展示中国地图边说：“中国的地图就像一只鸡，荷兰殖民者曾经侵占过作为鸡的前脚―台湾，那除了鸡脚以外，还有那部分也曾经遭受过外国的觊觎入侵呢？是鸡尾还是鸡头呢？”（“鸡头！”“鸡尾”……学生纷纷发表自己的意见）这样就自然而然的过渡到下一环节讲授，也集中了学生的注意力。

总之，悬念的设置是课堂教学中的一种技巧，它吸引了学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高了学生学习历史课的兴趣，增强学生分析问题的积极性。实践证明能课堂上巧设悬念是提高课堂教学的一个重要措施

二、在情境模拟中体验历史、在角色扮演中体验历史

在讲课时，我总是精心创设与模拟历史情境，让学生通过活动把声、色、形作用于自身感官，通过接受多种信息调动学生学习的积极性和求知热情，把学生引入知识的殿堂，使学生跨越时空、地域的鸿沟，犹如身临其境，拨动学生的情感，从而对历史产生真切的体验与感悟。如在学习港澳回归“一国两制”有关内容时，我先放了段香港回归升旗录像，让学生再度体验一下那激动人心的情景，回顾完港澳回归后，同学们共同探讨了“一国两制”的有关问题。然后我利用多媒体屏幕展示台湾诗人余光中的《乡愁》。

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲呵在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

配以《思乡曲》，让学生齐读，体味其中滋味。短短几分钟，一下子就使学生感受到诗人强烈的思乡情结，也感受到诗人热切盼望统一的心愿，激起了学生的爱国主义情结和渴望、期盼祖国统一的神圣使命感和责任感。不少同学还就台湾统一问题发表了自己的见解。通过这段学习，学生接受了情感教育的洗礼，有情入史、由史生理，，道德品质和心理品的得到了熏陶和培养。

另外在教学过程中，通过学生的角色扮演，使学生走进历史，感悟历史，更深刻地了解历史，更准确地评价历史。如在讲授《万千气象的宋代社会风貌》时，我让学生根据《清明上河图》中描绘的景象选择其中的一个人物扮演，从而表现了当时北宋东京瓦子力的热闹景象。从而让学生在特定的情境中，通过通过模拟历史场景，身临其境，与历史、与社会共呼吸、共命运，自然而然地产生情感体验。

三、巧用多媒体优化历史教学

第9篇：乡愁教案范文

按照省、州要求，为认真落实党的四中全会关于“坚决打贏脱贫攻坚战，建立解决相对贫困的长效机制”精神，强化返贫预警监测，探索建立稳定脱贫长效机制，持续巩固脱贫攻坚成效，结合我县工作实际，特制定本方案。

一、工作目标

建立健全防止返贫监测和帮扶机制，对脱贫不稳定人口和边缘人口进行预警监测，全面完成“大排查”发现问题整改工作，常态化开展扶贫对象“回头看”“回头帮”，确保全县所有建档立卡贫困户2020年持续稳定达到脱贫退出标准,有效防止出现新的绝对贫困，确保全面小康路上“不漏一户、不掉一人”，夺取打赢脱贫攻坚战全面胜利，为实施乡村振兴战略打下坚实基础。

二、监测对象

(一)脱贫监测户:年人均收入低于5000元且有返贫风险的建档立卡已脱贫户。

以及因疫情或其他原因收入骤减或支出骤增的已脱贫户。

(二)边缘户:年人均收入低于5000元且有致贫风险的非建档立卡农户。

三、监测内容

重点围绕“两不愁三保障”实现情况，对监测对象的住房、教育、医疗、安全饮水、收入、就业、生活状态等变化情况进行监测。

四、监测方式

根据《州防止致贫返贫监测帮扶管理暂行办法》要求，实行县、乡、村三级联动、形成合力，建立从上到下、自下而上的双向监测、靶向预警的防止返贫监测和帮扶机制，并在省脱贫攻坚大数据平台(以下简称为“大数据平台”)上完善相关信息数据。监测对象不申请，评定工作不宣传，结果不公示。

五、监测步骤

第一步:排。2019年“两摸底”摸排的脱贫监测户和边缘户不纳入排查范围。县攻坚办组织“两不愁三保障”相关行业部门和乡(镇)研究制定相关行业部门初步监测对象的标准。各行业部门和乡(镇)根据标准，将“两不愁三保障”实现情况不够稳定的，以及平时掌握的上访、信访、群众反映较多的家庭困难户作为拟监测对象。县攻坚办汇总后对拟监测对象开展信息比对工作，将比对后审定名单分发到各行业部门和各乡(镇)。

第二步:访。县级攻坚办统筹组织力量对照初步监测名单开展进村入户走访，重点核实“两不愁三保障”稳定实现情况，是否存在返贫、致贫风险。在进村入户过程中，对发现其他家庭生活实际困难的农户，应纳入初步监测对象并入户核实。

第三步:评。根据走访核实的情况，乡(镇)组织村“两委”干部和驻村工作队开展评议，共同研判致贫、返贫风险，将拟监测对象的名单报县级攻坚办审定。

第四步:录。村“两委”或驻村工作队根据审定的名单，入户采集新增边缘户信息，由乡(镇)组织人员在国家系统中录入新增边缘户，标

注新增脱贫监测户。对监测过程发现的新增监测对象，及时按程序在国家系统补录。待省扶贫开发局将国家系统中已标注的脱贫监测户和录入的边缘户导入大数据平台，平台自动汇总后形成全县防止返贫监测台账。

第五步:测。村“两委”或驻村工作队重点围绕“两不愁三保障”实现情况，2020年每月对监测对象进行一次动态监测。对“两不愁三保障”出现缺项的，由村“两委”或驻村工作队及时在大数据平台上标注预警，乡(镇)初审后上传至县攻坚办，县攻坚办审核后确定为预警监测对象，并根据其实际困难反馈至相关行业部门。

第六步:补。各行业部门要根据预警监测对象实际困难情况，会同乡(镇)制定有针对性的帮扶措施，应限时完成补短帮扶。对预警的脱贫监测户，对照2020年脱贫退出的标准，对标补短，全面达标;对预警的边缘户，要及时落实帮扶救助。

第七步:销。完成对标补短和帮扶救助后，各行业部门在大数据平台中提出销号申请;县攻坚办组织核实后，在大数据平台中批准销号。销号后，各行业部门应将相关情况在本行业信息系统内及时更新。

六、时间安排

(一)方案制定。

3月中旬,完成县防止返贫监测和帮扶工作实施方案的制定，以及监测工作动员部署，全面铺开检测各项工作。

(二)评定录入。

4月上旬前，完成新增监测对象的评定工作。4月中旬前，完成新增监测对象的信息录入工作。

(三)补短帮扶。

6月底前，每月开展一次动态监测，全面完成预

警监测对象的对标补短和帮扶救助。

(四)成效巩固。

7月至12月，每月开展一次动态监测，对新发现的预警监测对象，及时开展对标补短和帮扶救助，立行立改。

七、工作要求

(一)强化组织领导。

各乡(镇)、各部门要将防止返贫监测和帮扶工作作为打赢脱贫攻坚收官之战的重要举措，充分运用大排查成果，结合本地实际，制定本乡(镇)、本部门防止返贫监测和帮扶实施方案，细化完善帮扶措施，建立健全动态帮扶机制和限时办结制度。

(二)认真组织实施。

县攻坚办要加强工作统筹，认真组织相关行业部门和乡(镇)分级分类分层解决问题，及时回访销号，形成稳定脱贫长效机制。各行业部门要制定对标补短和帮扶救助措施并督促指导。各乡(镇)要认真做好监测对象的摸底和动态监测工作，落实预警监测对象的对标补短和帮扶救助。