装表接电实训总结精选(九篇)

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第1篇：装表接电实训总结范文

到学生就业单位进行调查研究。分别到：火电厂，高压变电所，变电所，电业局等输变电单位进行调研。与有关人员：工段长、工程技术人员和一线操作人员进行交流，了解他们对教学的建议，他们需要什么样的毕业生，在动手能力方面应加强哪些内容。总结各用人单位对招聘的人员基本要求是：吃苦耐劳，认真负责，到工作岗位能较快的适应工作，所学理论知识能够在实际工作中得到应用，有好的基本操作技能训练。

二、进行教学内容的调整

在调查研究的基础上，分析现有的实践教学，我们从培养目标制定开始进行实践教学内容调整，包括电路、高压电技术、电机学、数字电子、等实验课的教学内容，电工工艺、仪表安装与调试、断路器拆装检修等实习，增加了生产一线所需要的实践教学内容。为去变电所工作的学生动手能力的提高，增加了“变电所运行与维护”的内容，包括隔离开和关断路器的拆装检修；长用测量仪表的安装与调试；无功补偿和防雷接地系统的安装与维护等。为去电厂工作的学生动手能力的提高，加强了“电能输送系统运行与维护”方面的内容，包括电力变压器的使用和维护、电厂仿真运行实习、发电厂防雷接地和电力电容器、测量仪表的安装调试和使用。

三、实训教学内容的落实

增加培训场地和设备，根据强化实训的内容，对已有的电工工艺实训室、电能计量实训室、PLC实训室、输电线路工艺实训室进行了评估。根据需要增添了部分实训设备，包括高压隔离开关、气体断路器、电压互感器、电流互感器和测量仪表等。新建了输变电控制实训室，购置了10千伏电气控制系统，包括10千伏输入系统、电力变压器、低压输出系统。在利用学校现有设备的基础上，我们还与一些单位建立了实习基地的关系，组织学生到生产一线进行顶岗培训。加强指导人员队伍建设。选派在理论和实践上都有较深造诣的教师和经验丰富的师傅指导动手能力的培训。教师负责理论和实践的结合，他们的主要任务是让学生不仅会操作，还要让学生弄清楚为什么这样操作。师傅的指导作用是使学生熟练掌握操作技能：包括隔离开关、断路器的拆装检修；防雷接地和无功补偿系统的安装；电力变压器的使用；各种测量仪表的安装与调试；发电厂防雷接地和电力电容器安装等方面提高动手能力，达到熟练的程度。时间安排。专业岗位的训练时间安排采取了如下办法：一是充分利用实习时间。二是利用好最后一个学期的时间，最后一学期把毕业实习和毕业设计与岗位培训结合进行。学生可以搞毕业设计，也可以不搞毕业设计，而进行提高动手能力负面的培训，培训合格并写出半年岗位培训的经验总结即可。三是结合专业提高动手能力组织好第二课堂活动，按不同的专业侧重点，把学生的第二课堂活动分成相对应的小组来进行，这也是提高学生动手能力的好方法。学生动手能力的培训在白天进行，也在早、晚和周六、周日休息时间进行。培训制度。为保证提高学生动手能力培训的质量，制定了严格的管理制定。一是对指导人员的要求，包括人员的选择要求，在培训中的责任，对学生的管理要求。二是对受培训学生的的要求，包括按时参加专业岗位培训，在培训中虚心学习，认真刻苦。培训制度的制定与实施保证了提高学生动手能力的质量。检查。按照培训制度，输变电系对专业岗位培训进行经常性的检查，学院进行不定期的检查。在检查过程中，对认真进行指导和管理的教学人员和学生进行表扬，对教学人员存在的问题及时解决，对不认真学习的学生进行批评教育。对培训中出现的其他问题，及时解决。结果。通过强化的“变电所运行与维护”和“电能输送系统运行与维护”的专业岗位的训练，使经过训练的学生在断路器、隔离开关的拆装检修；各种测量仪表的安装与调试；防雷接地和无功补偿系统的安装与维护；电厂仿真运行实习；电力变压器的使用和维护；测量仪表的安装调试和使用；发电厂防雷接地和电力电容器等方面的实际动手能力有了明显的提高。受提高动手能力培训的学生普遍感到：通过这样的培训，个人在一个方面的实际动手能力强了许多，毕业后在该岗位工作，心里有把握多了，这样的培训好。

四、结论

第2篇：装表接电实训总结范文

三级剩余电流动作保护仿真实训模块又由三相总负荷控制刀闸、可变负载调整模块、无功补偿实训面板、一级剩余电流动作保护仿真实训面板、二级剩余电流动作保护仿真实训面板、三级剩余电流动作保护仿真实训面板、单相照明剩余电流动作保护仿真实训部分、电动机启动冲击仿真实训部分组成。可以进行以下实训与教学：剩余电流动作保护装置的安装环境；剩余电流动作保护装置的运行监控；剩余电流动作保护装置的故障设置；剩余电流动作保护装置的故障排查；供电系统的保护形式；无功功率补偿电路故障设置与排除；动力启动回路对剩余电流动作保护器的冲击影响；供电系统中的漏电故障设置与查找；供电系统三相不平衡的测试与调整功能培训；三级剩余电流动作保护装置动作时间与动作电流整定培训；总保护装置的远程监控和控制、报警演示；剩余电流动作保护装置分级试送投运与退出操作。

2.模拟装置总体方案设计

（1）总体方案设计。实训装置正面上部按照配电柜的监视仪表等器件排列方式进行布置，装置内部正面采用面板形式，根据供电TT系统设计为三级剩余电流动作保护系统，一个主回路分为两个分支回路，主回路一级保护采用的是JD6-6型的剩余电路动作保护器，分支回路采用的是QLL1-1000Z型剩余电流动作保护器，支线采用多个小型剩余电流动作保护器分别控制相应的用电器。装置背部仿真设计了三相负荷不平衡调整部分，能够仿真培训负荷设置以及不平衡调整等方面的实训。

（2）硬件系统构成及功能描述。实训柜采用常见的标准GGD柜型设计。实训柜分为正、反两面，采用现场常见剩余电流保护装置，组成与市电隔离的TT系统面板，方便学员进行剩余电流动作保护装置安装、接线实训。同时按照三级剩余电流动作保护系统流程要求布局元件，初步设计可以设置三十多处（种）故障。装置正面为三级剩余电流动作保护仿真实训模块，装置背面为三相负荷不平衡调整仿真实训模块。其中，三级剩余电流动作保护仿真实训模块又由三相总负荷控制刀闸、可变负载调整模块、无功补偿实训面板、一级剩余电流动作保护仿真实训面板、二级剩余电流动作保护仿真实训面板、三级剩余电流动作保护仿真实训面板、单相照明剩余电流动作保护仿真实训部分、电动机启动冲击仿真实训部分组成。一级剩余电流动作保护系统仿真实训模块：包含剩余电流动作总保护器、电流互感器、无功补偿电容自动控制回路以及仪表监视电路部分。可以进行设置剩余电流动作总保护器误跳闸、不跳闸、显示错误等故障，剩余电流值可以进行调节。可以设置无功补偿电容自动控制回路少投切、不投切以及电压、电流采样信号错误所引起的故障。仪表监视电路部分可以对装置的电压、电流等信号进行显示。二级剩余电流动作保护系统仿真实训模块：装置设计由两个二级剩余电流动作保护系统仿真实训模块组成，分别安装了两个剩余电流动作保护器且均具有通讯控制功能，在每只剩余电流动作保护器的后级相线上均设置了漏电流故障点，可通过PC软件或本地操作对剩余电流动作保护器动作保护值、动作时间、漏电流值等参数进行调节，验证学习各级剩余电流保护装置设计安装要求以及使用方法。在二级剩余电流动作保护系统仿真实训模块上还设计了多台单相双值电容电动机，可模拟电动机起动瞬时产生的冲击电流对剩余电流动作保护装置的影响情况。三级剩余电流动作保护系统仿真实训模块：装置设计由六条支路来模拟三级剩余电流动作保护系统仿真实训模块，分别安装有墙壁插座、日光灯、白炽灯、单联开关、双联开关以及漏电流产生电阻模块，模拟了剩余电流动作保护器后级零线接地、相线漏电以及零地混接、零线混用等典型故障，漏电流值可以进行调节。在装置上还设计了漏电流产生电阻模块可供学员或者教师进行组合使用，以得到所需要的漏电流值。三相负荷不平衡调整实训模块：在装置背面安装三相负荷不平衡调整实训面板，计算机软件根据复合情况给出最佳的调整方案，完成三相负荷不平衡调整实训。

（3）软件系统构成及功能描述。实训系统软件设计本着界面新颖、操作方便、功能齐全的设计原则，实训系统通过操作计算机软件控制实训装置总电源的启动与停止、漏电流故障的设置与恢复、题库的设置与编辑及其他信息的设置与管理。1）培训管理模块功能描述。学员信息管理：能提供学员信息的增加、删除、修改、查询、职称分类等功能。题库管理：能支持题库的更新维护并能够按照试题类型进行检索来创建考试电子试卷。漏电保护器信息查询。能支持漏电流保护器的国家标准及行业规范，漏电保护器应用方法、常见故障及常见错误接线方式等信息的查询。资料管理：能支持基础台账资料管理、低压电网总保护运行记录、剩余电流动作总保护装置记录卡、剩余电流动作总保护装置运行检测记录等信息资料的查询与打印。原理图信息管理：能支持低压电网运行的TT原理图及三相负荷不平衡调整图纸显示，可供培训师或者学员根据软件底图对漏电流故障点进行分析查找、故障排除。在线理论考试：能够随机抽取各类型试题形成试卷并提供考生在线答题，考生提交后根据答案自动生成考试分数。理论成绩查询：可以支持考生成绩存储与在线查询。2）系统管理模块功能描述。通信管理：实现计算机软件与装置通讯转发器及剩余电流动作保护器实时保持有效通讯连接，并提供实训软件操作接口管理及系统应用层与通信层交互的通信信道配置。多机通讯管理：具有联机控制功能，单台电脑可联机控制多台装置，方便老师在考核时统一计时及设置故障，保证考核的公正、公平性。参数、数据库、故障库管理。参数管理：包括对通讯参数、漏电保护器基本参数、控制参数、无功投切参数设置、存储参数等修改、模板设置等管理；数据库管理：提供数据库修改单，可针对性地对数据进行EXCEL导出、修改、导入；故障库管理：添加新的故障组合（系统设置的所有故障进行选择组合）、删除旧有故障组合、修改原有故障组合。在模拟故障时，只需调用故障库中的故障类型，便可触发故障模拟。系统用户管理与权限配置：能自定义用户角色、操作权限。操作日志管理：可存储操作日志并能通过时间段查询。

3.结语

第3篇：装表接电实训总结范文

电子装配实习是机电技术专业学生重要的实践性教学环节。通过实习，使学生初步接触生产实际，获得电子产品生产工艺的基本知识和基本操作技能，为学生今后从事生产技术工作打下必要的基础。通过实习，学生应熟悉常用电子元器件及元器件手册的使用，能根据课程设计的性能要求正确选用电子元器件，掌握常用电子仪器仪表的正确使用方法以及电子线路的基本测试方法，初步掌握电子产品制造的基本工艺，了解电子产品必备的技术文件，提高学生对电子电路的装配、调试等知识的认识，增强实践工作能力。培养学生的动手能力，对一些常用的电子设备有一个初步的了解，能够自己动手装配、调试一些简单的电子产品。培养理论联系实际的能力，提高分析解决问题的能力，培养同学之间的团队合作、共同探讨、共同前进的精神。同时通过本次实习为省、市技能大赛选拔选手。

二、实习实训的内容

序号

学习内容

基本知识

基本技能

1

电子元器件的识别与检测

熟悉常用电子元器件的类别、型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法，了解电子元器件的老化、筛选等工艺过程

掌握常用电子元器件的正确选用及测试方法。熟练使用万用表、数字电桥、IC测试仪、体管特性图示仪

2

电子仪器的使用

了解示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它们的使用

掌握示波器、函数信号发生器、稳压电源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷电路版

了解印刷电路版的结构及作用，熟悉印刷电路版手工制作的过程

能手工制作印刷电路版

4

电子产品制作

了解电子产品安装和焊接的基本知识、电子产品生产的

基本过程。

掌握元器件的焊接和安装方法，独立完成所设计电子产品的安装。写出安装产品的技术文件

5

常用电子线路的调整与测试

熟悉一般电子线路故障的检测、分析及排除故障的方法。

使用测量仪器对电子线路进行测试与调整

三、实习过程

首先对同学们讲解了实习安全操作规程，实习注意事项，确保实习过程的安全优质高效。讲解了常用元器件的识别、测量、判别及功能，使他们对常用电子元器件有了进一步的认识，把理论知识和实物相联系，加深了基础知识的进一步理解。讲解了常用仪器仪表及工具的功能、使用方法，为电子装配实习打下坚实基础。

对他们进行了为期两天的电子焊接培训，焊接是将想要连接的两个金属加热到焊锡的溶解温度，对此注入适量焊锡，将焊锡渗透在两个金属的中间，使之连接在一起，金属与渗透在金属中间的焊锡，形成的合金层。

1）焊接的目的

①电器的连接：把两个金属连接在一起，使电流能导通。

②机械的连接：把两个金属连接在一起，使两者位置关系固定。

③密封：把两个金属焊接后，防止空气、水、油等渗漏。

2）焊接满足的条件：

①清洁：把铜箔和元件表面清洁，使两者干净并保持干净。

②加热：同时对铜箔和元件加热，使起在同一时间达到同一温度。

③焊接：（供给焊锡）在适当的温度时，注入适量焊锡。

3）外观好的焊接是什么样？

a) 焊锡呈弧形流动、粘附性好。（粘附性、焊锡量）

b) 焊锡表面要光滑、有光泽、发亮。（适当的温度）

c) 应推测线迹、元件形状。（焊锡量）

d) 应无裂痕、针孔等。（不纯物、设计）

e) 应无焊锡渣、焊锡珠、松香渣等污物。

通过焊接培训，使同学们初步掌握了电子焊接的基本技能，同时也了解了现代化生产中所使用的焊接技术。

其次，结合同学门知识能力结构和生活实际，精心选择了用万用表检测二极管、三极管，制作家用调光台灯电路两个项目进行装配实习。

总结起来电子产品装配过程大概分为以下几个步骤：

(一)了解电子产品功能，熟悉电路原理。

(二)发电子产品装配零件，检查和熟悉各种零件。

(三)熟悉电子产品的装配图。

(四)焊接各种零件及进行最后的组装。

（五）调试与检测

电工电子产品的装配调试是一个比较难且又需要耐心的任务，但是它的目的和意义是十分重大的。通过对电子产品的装配、检测与调试，了解一般电子产品的生产调试过程，初步学习调试电子产品的方法，培养检测能力及一丝不苟的科学作风。在实训老师和同学们的共同努力下各个电子产品装配成功率达到95%以上，仅有个别同学装配不成功，实习达到了预期效果。

最后，在实验室电子实训台上搭建基本电子线路，进一步训练同学们对所学知识的巩固和拓展。通过在实训台单元板和面包板上搭建基本放大电路、流水灯电路、串联稳压电源电路、抢答器电路等，进一步训练同学们的动手能力、识读电路图的能力和综合素质。

针对有兴趣的同学讲解PRETEL DXP2004和multisim仿真软件，进一步拓展他们的知识能力结构和兴趣，为电子技能大赛做好准备。

四、问题和建议

在实训实习过程中，大多数同学能够按照要求进行操作，整个过程有条有理，实训效果相对较好。但也暴露出一些问题：如同学们学习兴趣不高、求知欲不强、基础知识薄弱、专业基础课学习不扎实、专业基础理论知识欠缺、动手能力普遍较差、个别同学不按照实训老师要求操作等。

第4篇：装表接电实训总结范文

       

        (二)集中技能培训集中技能培训是针对具体问题，学生通过器件选择、产品制作、安装调试等训练，熟悉电工、电子产品的制造工艺以及器件和电路的安装、测试和调试方法。在内容选择上，与现代电工电子技术实际应用并将国家职业技能考核标准融入教学内容中;在训练方法上，让学生身临实践现场“真刀真枪”地训练。

        (三)创新实践活动创新实践活动安排在课外进行，针对各专业常见的实际问题以及电子设计竞赛、电工数学建模竞赛和电工技能鉴定等活动，开展综合训练、创新设计或自主实验，对学生电工电子技术的应用能力进行再提高。同时，结合各专业学生的生产实习和毕业实习，有针对性地进行相关设备的电工电子技术方面的实践。在学生进行生产实习和毕业实习的时候，根据现场电工电子技术应用的实际，给学生布置电工电子技术方面的实习内容，学生在专业实习的同时，得到电工电子技能与能力的培养。

教学方法和教学手段的改革

学生利用课外时间，通过查阅文献、咨询等多种渠道开展自学活动，构建各自独到的见解。组织讨论。教师在课堂组织学生开展讨论。在讨论中，教师要注重启发引导，并根据实际情况设疑、质疑，充分调动学生的思维，主动思考，踊跃发言。对于错误的、模糊的观点，教师要及时予以纠正。效果评价。评价采用学生自我评价、同学之间评价和教师评价相结合的方式进行。通过同学评价加深知识的理解和掌握，促进共同进步;通过教师的评价，指出存在的问题，并为学生布置课后思考题，进一步实现知识的升华。PBL教学法的灵活运用，不仅提高了学生对电工电子基本知识和基本理论的掌握和理解，而且培养了学生自学能力、探究问题、分析问题、解决问题、归纳整合和交流表达、团队合作等实际工作能力。集中实践教学采用任务驱动教学模式在电工工艺实习和电子工艺实习等集中实践教学中，采用任务驱动教学模式组织教学活动，培养学生的综合应用能力。

第5篇：装表接电实训总结范文

【关键词】汽车 ABS系统 实训设备

有实验表明，在汽车轮胎滑移率δ=15%一20%时，制动器的制动力和轮胎与地面的附着系数可以达到最大值。所以，汽车在行驶的过程中想要取得最佳的制动效果，最好的方法就是将轮胎的滑移率控制在15%～20%范围内。

ABS的功能指的是汽车在进行制动的过程中，轮胎即将抱死的时候，就开始降低制动力，然后轮胎再持续增加制动力，在轮胎即将抱死的时候，又开始降低制动力，如此重复增加制动、减少制动的动作，可以使制动效果最佳。

汽车ABS组成部件通常包括车轮转速传感器、ABS警示灯、电子控制装置和制动压力调节装置等。在不一样的汽车ABS系统中，制动器的装置、工作原理、电子控制装置的控制逻辑以及内部结构是不一样的。在传统的ABS系统中，在汽车的每个轮胎上都会按照一个传感器，这样的话就可以将汽车在行驶过程中轮胎的转动速度的信号进行了分析。电子控制装置是要根据安装在轮胎上的转速传感器分析出来的信号，再进行对每个轮胎的运动状态进行监测和判定，并形成相应的控制指令。制动压力调节装置主要由调压电磁阀、电动泵和储液器等组成一个独立的整体，通过制动管路与制动主缸和各制动轮缸相连。因此可以看出，电子控制装置开始对制动压力调节装置进行控制的时候，就会对每个轮胎的制动压力开始进行安全性能的条件，降低了事故的发生。

汽车ABS的工作包括两种，一种是压力调节制动，这种制动主要包括三个阶段，制动压力减小阶段、后者分为制动压力保持阶段以及制动压力增大阶段。另外一种是常规制动。

在汽车行驶的过程中，驾驶员对汽车进行制动，这个时候电子控制装置就会开始工作，它会依据轮胎上装置的传感器对轮胎的转动进行判断，看轮胎是否会出现抱死的趋势，假如出现抱死的趋势，ABS系统就会对制动器进行防抱调节。比如说，当电子控制装置开始判断汽车的左前轮会出现抱死的情况，ABS系统就会开始控制左前轮的加速度下产生的压力进入到液电磁阀通电。在压力减少的时候，左前轮的液电磁阀就会关闭。当制动主缸里面的制动液不会流出来的时候，左前轮就不会有制动液，同时液电磁阀还是关闭且不通电这样的话，左前轮的制动压力就会和保持一致了；在左前轮的制动压力保持在一个平均数值的话，还是被电子控制装置判定为抱死的话，那么就应该进行通电将液电磁阀打开，这个时候左前轮的制动缸里面的制动液就会受到液电磁阀电流的影响而流回储液器，这个时候左前轮的制动压力就会减少，抱死趋势消除，随着右前制动轮缸制动压力的减小，根据物理原理，右前轮会由于汽车的惯性力而速度逐渐增加；当电子控制装置根据车轮转速传感器输入的信号判定右前轮的抱死趋势已经完全消除时，电子控制装置就使右前进液电磁阀和出液电磁阀都断电，使进液电磁阀转入开启状态，使出液电磁阀转入关闭状态，同时也使电动泵通电运转，向制动轮缸泵输送制动液，由制动主缸输出的制动液经电磁阀进入右前制动轮缸，使右前制动轮缸的制动压力迅速增大，右前轮又开抬减速转动。

为了提高教学质量，一般高校实训室都配备了ABS实训台。

我院原有桑塔纳2000ABS制动实训台，因时间较长很多部件已不完整，部分功能已失效，给教学带来很大不便。汽车系实训设备研究课题组教师对原有设备进行维修和技术革新，恢复并完善了该实训台的功能，为学校节省了资金，使汽车ABS教学及实训能顺利进行。我们主要做了以下工作：

（1）修整实训台台架，换掉台架脚轮，使台架活动更灵活，对某些部分进行了重新焊接；

（2）经检测电控单元、液控单元、制动总泵、制动管路已有故障，我们分别进行了修理与更换；

（3）增加了部分诊断接口，便于排出故障，使实训台功能更完整；

（4）重新制作了彩色电路原理图面板；

（5）完善了使用保养制度。

下面对重新恢复改进后的我院桑塔纳2000 ABS制动实训台进行简单介绍。

桑塔纳2000 ABS制动实训台万向自锁脚轮台架活动灵活，便于移动教学；整体台架采用刚性结构焊接，所用材料如方管、角钢等采用国标标准材料，支撑可靠。控制面板采用纯铝塑板，控制面板上绘有彩色与原车控制系统相一致的直观电控系统原理图，并配有使用说明书及实验指导书等。

汽车ABS系统实训台产品组成：配置原车汽车零部件，包括电控单元、真空助力罐、液控单元、轮速传感器、制动踏板、制动总泵、制动管路、诊断接口、系统等通用设备故障控制面板；测试面板；带有完整彩色电路原理图面板、可移动台架、使用说明书及实验指导书。

汽车ABS系统实训台功能特点：实验系统用于汽车ABS防抱死制动系统的结构和控制系统的故障设置、故障诊断、检测、排除和拆卸装配等实际测量等实践性教学以及考核使用；运转部分：用变频器带动四个三相电机工作，带动前后轴运转，模拟汽车在路面行使。

汽车ABS系统实验台展示部分：面板上有原车ABS系统的规范原理图、电路图和ABS液压工作图，并能直接在电路图上检测ABS电路进行各元件及故障分析诊断；面板上安装有4个压力表，充分反映制动总泵和制动分泵的压力变化，ABS系统工作时，各个车轮的压力表指针不停的摆动，表现ABS工作时系统不停地施压和泄荷工作；面板上装有ABS故障指示灯，可反映ABS电控系统工作状况，当ABS灯亮时，表现ABS电控部分有故障，制动时ABS失效，系统以常规制动方式进行。

故障模拟部分：有专门的故障设置区，可进行短路、断路、虚接等故障，并可模拟信号。

汽车ABS系统实训台检测诊断部分：配有诊断接口，能通过专用设备进行动态数据流、故障码等参数的读取和设置；

外接式诊断端子，可通过专用检仪器进行全整个电控系统信号的检测与分析。

第6篇：装表接电实训总结范文

课题。

关键词：原因分析；实训兴趣；学习动机

一、妨碍学生电工实训兴趣发展的原因分析

1.实训课的内容与形式不能很好地调动学生的积极性

学生最感兴趣的是那些有所了解却又非完全已知、能够引起思考的东西，而我校电工实训存在过多的重复过程，在第一次安装线路过程中，学生可能感觉到很新鲜、很有趣，但在后期的巩固阶段就没有了先前的兴趣，重复性的安装同一个电路，必然会使学生产生厌恶感，降低学生的兴趣。甚至可能使学生产生抵触心理，干脆就不再安装此线路，这种“填鸭式”教学是为了学生在考工中能取得好成绩，拿到等级证书，但学生的兴趣爱好被这种教学方式完全扼杀了。

2.理论教学与实训教学没有实现有机的结合，中间存在一定的脱节

虽然近年来一再强调重视并加强实训教学改革，在职业教育中实训已经提高到相当重要的地位，职业教育就是以实训为主体，但是，在与理论知识的结合上面做得还不好，教学和实训两大主管部门彼此间没有配合的非常默契。例如，现在参加的实训班级还没有学过电力拖动、电子线路，在实训中理论知识的缺乏必然导致学生没有兴趣，学生想听但是听不懂，长此以往，就失去了学习兴趣。

3.教师重视实训，严格要求学生是非常必要的，但教师的教育、教学思想和策略不当，也是妨碍学生兴趣发展的主要因素

电工实训与电视是密不可分的，在电工实训中必然要和电打交道，过分强调安全用电，会给学生增加心理负担，使不少学生做实训时小心翼翼、缩手缩脚，不敢大胆实验，使学生产生恐惧心理，实验时采取避而远之的态度。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探索的精神，不应人为增添实验的“紧张”气氛。教师在强调安全用电、实验操作规范以后，就应该放手让学生去做，同时加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感。总之，实验教学和其他课堂教学一样，如何从情感陶冶、示范引导等方面给学生创造良好的学习氛围，减轻或消除学生实验时的心理障碍，应引起教师的高度重视。

二、激发实训兴趣和学习动机

1.优化技能训练及采用多元化教学

电工实训的中心任务就是培养学生的技能操作与维修能力。在实验教学中要引导学生有目标、有重点地进行训练，既重视操作技能的培养，又注意科学思维方法的养成，还要锻炼学生从事维修电工的工作能力。同时，也可增加一些在技巧上的难度，除做好规定实验外，还可增加探索性实验，开放实验室，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综合实训等，以多种方式来培养学生的实训兴趣。提高学生的主观能动性，不局限于书本知识，使之在学生竞赛或者今后的工作生涯中占据有利地位，更好地为维修电工这块作出贡献。

2.强化学生基本功，熟练掌握基本技能

维修电工实训是由线路安装、电子线路安装、排除机床故障构成的一个统一体，学生实验能力的大小不仅表现在实验结果的准确率上，而且更多地体现在实训过程中。由于诸多原因，学生在实验中也许没有获得预期的结果，实验不会次次成功，但应引导学生如实分析失败的原因并安排重做，以培养学生实事求是的学习态度。对于电路拖动线路安装与故障排除这两项，要对电路原理非常熟悉，但由于客观原因，部分学生对原理的掌握并不是很好，那么，对这两部分学习有一定难度，对于这个情况，在线路安装过程中，除了原理图，我们还准备了接线图，把电路图的每个元器件触点的数字符号全部在接线图上表示出来，然后相同的数字用线连接起来，这样的话在学生对原理图不够了解的情况下也可以顺利接线，大大提高安装电力拖动线路的积极性，激发学生的学习兴趣。在故障排除中，在对原理熟悉的情况下，准确找到出现故障的点，在接线图上准确找到触点的数字标记，对应找到线路中的故障点，排除故障。在电子线路安装过程中，教师要让学生认识元器件，并学会正确安装元器件。

3.采用多媒体及其他手段激发学生的求知欲

采用多媒体技术来颠覆传统的以讲授为主的课堂教学，以生动的图片、影像来吸引学生，把复杂的电路利用多媒体分解成若干部分，使学生容易接受、容易理解，充分调动学生的思考、听觉以及视觉，增强培训效果起到非常重要的作用。

第7篇：装表接电实训总结范文

【关键词】技能强化 行为规范 职业素养

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0020-01

作为一名教师，对于学生的教育应该应该着眼于学生的未来，考虑学生是否能终身受教。尽管职业教育强调的是对学生职业能力的培养，但是目前，进入职业学校学习的这些学生仍然缺少人的基本素质，行为习惯较差，如果只是一味传授知识和技能，不仅不能真正地提高学生的技能操作水平，同时学生将很快遗忘所学的知识，也无法让学生终身受教。只有着眼于学生职业素养的提升，在实践过程中引导学生、纠正学生的不良行为习惯，为了能更好地提高学生的技能水平，只有规范好学生的职业行为，才能进一步强化技能。

古语有云：“泰山不拒细攘，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”可见严谨做事非常重要，是至理名言。严谨细致是一种工作态度，是一种职业素养，是责任心的最好体现。

根据目前职业学校学生的特点，学生普遍行为习惯差，缺乏责任心，做事十分马虎，草草了事。这种不良的行为习惯不仅表现在日常生活和学习上，在专业实践过程中也是如此，因此如果平时不注重对学生行为规范的引导，根本无法高效率地提高学生的技能水平。结合目前实训场所和企业的7S指标要求，谈谈自己在提高学生职业素养和技能水平的几点体会。

一、重视工序的操作流程，强化职业技能

（一）落实焊接五步法，强化焊接能力

在电子实训教学中，电烙铁的使用是非常重要的，尽管老师已经认真仔细地教授了他们应该如何使用电烙铁焊接元器件，但是他们还是会不知不觉按照自己想的去做，几乎很少有学生能认真自觉地按照焊接五步法进行焊接，包括拿电烙铁、焊锡丝的姿势都是不规范的，很多人会先将烙铁放在焊盘上，然后左手颤抖着送上锡丝，导致焊盘翘起脱落。因此只要学生要使用到电烙铁进行焊接，我们都要不厌其烦地提醒和纠正他们使其养成正确的焊接习惯。

（二）加强万用表的使用，强化器件检测能力

在制作电路之前，首先是让学生学会清点、筛选、识别和检测元器件，确保元器件的正确，但学生总是迫不及待地将拿到的元器件往电路板上插，不愿意去清点和识别，更不愿意去检测，装到指定位置上就焊接，几乎很少有学生会拿起万用表检测它的好坏，抱有侥幸心理，不仅没有养成使用万用表的良好习惯，也是对电路制作的一种不负责任的工作态度。在多次电路的制作中我发现如果没有长时间的要求和提醒，大部分学生识别了元器件后就开始使用，后来经过反复强调检测重要性，学生才定下心来认真做好每一道工序。如果电路制作是一次就成功的，学生往往不会重视这个过程，于是在一次电路制作中，我故意将一个坏的电阻替换掉个别学生袋子里好的元件，没有检测出错了怎么也找不出原因，总是盯者着板子说明明没有焊错啊，然后让班级其他同学帮忙找原因。当学生知道原因后恍然大悟，意识到这样的忽视可能会给后面造成很严重的影响，从此以后便能正视万用表的使用和元件的检测了。

（三）重视细节，严格按照装配要求制作

在检测完元件后进行装配，严格要求学生按照每种元件的规定装配高度进行装配，每种元件都有它的最佳装配方式和高度，比如，色环电阻的朝向要一致，除了大功率电阻按照特殊的装配要求外，一般情况下电阻都要紧贴板面装配；三极管等元件和板面保持3-5mm的距离，引脚要同等高度，且同种元件高度要保持一致。在这个过程中，学生懒于干这项细活，他们认为电阻色环的摆放并不影响电路的调试，为何要多此一举，对于引脚的高度，总是等不及将引脚拉平衡就着急往上焊。尽管学生很不乐意做这件事，但是我仍然多次向他们解释这样做可以方便自己检查电路也方便他人查看电路，并且要求他们反复改善不符合装配条件的地方，直到每个元器件都合格为止，多次这样指导和要求后，学生的思想也有了改变，每次完成的电路已经不需要再去指出装配的不合理，他们都将思想融入了行动，能自觉地按照指标去做好，已然成为装配习惯。

（四）强化电路搭建和DXP绘图的布局和走线规则

在学生焊接元件进行电路搭建时，焊接的要求、电烙铁的使用注意事项是要始终提醒学生的。电路搭建中元件的布局和电路的走线与DXP绘图要求几乎一样，把要求明确说明并反复强调，走线要规范走直线，并且要避免交叉线，布局要考虑整体性，合理使用板面和图纸不浪费。把标准定高，不合格的作品让学生修改直到合格为止。

（五）通电事项

在通电前，提醒学生检查电路是否有错，调好电源电压后再接线通电。让学生意识到每一步的重要性。个别学生总是在电路通电过程中发现电源不对而直接调节改变大小，明确告诉他们这样做是不对的，而且非常危险，必须事先调好电源再接通电路。若发现电路异常，立即断电，检查电路。养成良好的通电安全意识，规范用电。

二、养成良好的实训习惯，规范职业行为

第8篇：装表接电实训总结范文

教学目标

《电子工艺实训》课程的教学目标包括能力目标、知识目标、素质目标。

能力目标 能够按照工艺卡片选择焊接常用工具（电烙铁、改锥、钳子、镊子等），并熟练使用；能够按工艺卡片选择产品所需的制作材料（电阻、电容、电感、二极管、集成电路、导线、配件等），并能够使用万用表对元器件进行检测；能够按产品安装工艺要求对照工艺卡片，正确装接线路及元器件；能利用信号发生器进行产品检测与调试，并对不合格产品进行分析与处理；能够按照日常工作要求完成工作台的整理、日常清扫、电源检查；能够对万用表、信号发生器进行使用检查；能够通过安全用电、电工技能知识的学习解决实训中出现的安全隐患。

知识目标 了解工艺卡片的内容，掌握产品装配图知识；了解小型音频线路电子元器件（电阻、电容、电感、二极管、集成块等）的参数选择要求；掌握常用焊接工具的选择标准和使用要求；掌握焊接技术的基本工作步骤和焊接质量的评价方法，了解印制板的基本知识，熟悉插件焊接的工艺要求，熟悉元器件装配流程；熟悉收音机整机安装工艺规程和收音机整机总装工艺流程；熟悉收音机检验和收音机调试方法及要求；掌握实训台用电安全常识；了解现场生产管理流程；了解信号发生器、万用表使用保养要求。

素质目标 通过学习电子装接工职业标准、安全规定、实训场规则等培养学生的职业法规意识；严格执行每日安全检查工作，产品生产过程中严格执行工作程序、工作规范，不臆测工作程序，保证设备和人身安全；通过每日工具、设备的使用和整理要求，培养学生爱护工具、设备的职业行为；通过工作中的情景设置、问题设置，引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过集体任务和组内工作互检、互评、工作交流、故障排查等环节，培养学生团结协作、相互配合的工作观念；通过任务安排，引导学生按时完成任务且工作质量合格，培养学生的工作责任心。

电子工艺实训项目设计

在项目设计过程中，要充分考虑项目选择的条件和要求：根据教学目标的内容进行选择项目设计，考虑项目是否能够承担《电子工艺实训》的知识、技能、素质培养目标；由于校内实训场地环境和设备条件有限，项目的选择应能在实训课中顺利开展；考虑到现有学生的认知水平和基本素养，设计的项目学生应能独立完成；实训教学以工作过程为导向，在设计项目时应考虑能否与企业产品生产流程相对接，项目的实施过程能够体现企业的工作流程。

针对《电子工艺实训》的特点以及对各种要求，我们将教学项目设定为：收音机的制作。具体工艺制作流程见右图。针对《电子工艺实训》的项目工作流程，我们设计了一系列相关任务，并根据项目特点、教学组织要求及学生的学习能力，确定出具体的时间安排。在实施过程中，还可以根据实际情况做出调整。

学习评价的设计

整个实训课程中运用的考核评价主要为形成性评价和终结性评价。形成性评价主要考核学生在工作期间各项任务完成的情况，具体到每一项任务、任务结果、任务实施等；而终结性评价则是通过学生的总结与产品完成情况两方面进行评定。在评价体系中除了教师的评价外，还包括小组评价和自我评价。这种多元化的评价要保证标准统一，考核要点明确，即可给评价者提供标准，使其进行客观、公正的评价。考核评价从情感态度、知识学习、技能学习三个维度进行考核，以达到对学生学业的综合评价。

第9篇：装表接电实训总结范文

关键词：维护训练器；半实物仿真；性能检测

引言

新型机载电子设备具有技术先进、结构复杂、价格昂贵等特点，相应的测试维修相对复杂，特别是对电子设备的性能检测，需要检测数百项的详细的性能指标，涉及的指标多判读难，而现行部队维护训练通常结合任务实施，训练时间有限，人员培养周期长，难以较快培养出满足该型电子设备性能检测要求的合格维护人员。为了解决上述问题，基于半实物仿真设计实现了一种机载电子设备性能检测训练仿真系统。系统能够满足对电子设备进行一二线性能检测训练的需要，能够模拟外场检查设备和内场自动测试设备（AutomaticTestEquipment，ATE）的通电操作，对仿真电子设备进行数百项详细性能指标的检测，用于训练维护人员性能检测操作能力和性能指标分析判读能力。较大程度上增强了该型机载电子设备维护训练手段，为理论教学与技能训练的有机结合搭建了良好的平台。

1训练系统功能设计

该系统能够在很大程度上替代实装完成对该型机载电子设备的性能检测操作训练，主要用于训练人员使用各型一二线检测设备测试机载电子设备，获取装备各项具体性能指标。具体的性能检测可分为两种，这两种性能检测的涉及到的检测方式大有区别，因此对其的仿真也有很大的不同。（1）单个外场可更换单元（LineReplaceableUnit，LRU）的指标测试，针对某一LRU的详尽指标性检测。如某一接收机的灵敏度、精度，某一发射机的发射功率等。这种测试多在二线检测时进行，测试时将LRU从机上拆卸下来后连接到ATE提供的测试平台。（2）整个系统的功能测试，针对整个电子设备或某一分系统的功能性测试。这类测试涉及系统中大多数LRU，需要整个系统上电运行。一般而言一线检测多是这类测试，在设备装机状态下的进行整机的原位测试。

2软硬件实现

整套性能检测训练系统可分为2大组成部分。半实物仿真装备和半实物性能检测设备，其中，机载电子设备半实物仿真模型内部结构与实装相同，可进行故障设置及拆装；半实物性能检测设备用于对机载电子设备半实物仿真模型进行供电和操作控制，系统组成如图1所示。（1）机载电子设备半实物仿真模型。半实物模型按1∶1比例制作，包括了电子设备内部各大部分共58个模块，以及模块间的供电电路、射频信号电路、通信信号电路，连接关系与真实装备基本一致。并在各模块中设置了故障点和故障状态采集电路。半实物仿真电子设备能够替代实装进行操作难度大、危险系数高、损坏可能性大的性能检测训练科目，同时还具备实装不具备的故障设置功能。对机载电子设备半实物仿真模型的状态控制与采集可分为3个阶段。首先在训练开始阶段，教员可通过串口通信对仿真装备LRU的故障设置继电器组输出开关编码量来设置指定故障；在外场一线检查阶段，在半实物仿真模型工作时（上电/自检/发射），工控机通过RS232控制仿真装备内的仿真电路通断与工作状态的切换，同时采集仿真电路的回馈；在内场二线检测阶段，通过工控机串口与数字I/O模块通信完成信号采集。（2）半实物仿真性能检测设备。能够模拟ATE的功能，对半实物仿真电子设备进行11个大项，167个指标的性能检测，并且能够采集仿真电子设备中的故障状态，在检测过程中显示出对应的故障现象。半实物性能检测设备内部由供电单元、工控机、显示器、采集控制单元组成。性能检测的显示与控制功能由运行在工控机中的软件完成，该软件通过对半实物性能检测设备中采集卡和控制卡的硬件通讯，来实现对半实物仿真模型的工作状态的实时控制，并依据维护人员的选择，显示相应的检测结果。软件的设计组成框图如图2所示。该软件的系统运行平台为中文WindowsXP，开发环境为2005，开发语言为C#语言，可分为3个层次，即接口层、检测层、应用层。接口层为RS232总线接口，实现与半实物的通信，发送控制码，采集电子设备运行状态。检测层实现指令的转译，将各种加电指令转换为对应地址的控制码，由接口层发送给半实物电子设备；或是根据接口层实时采集的电子设备状态确定电子设备的故障点，进而表现出何种故障现象。应用层实现与用户的人机交互，各个按键的响应、指示灯的显示、自检的动作等。该软件的运行流程如图3所示。软件启动后，首先是初始化各种测试资源，连接仿真装备；然后等待用户操作选择需要的测试项目，启动测试；接着在测试过程中由软件自动控制仿真装备的工作状态，逐项检测装备性能，逐项给出测试结果；最后，测试结束时记录所有测试结果，并释放测试资源。

3结束语

目前该机载吊舱维护训练系统已投入院校教学和部队的技术保障训练实践中，利用该半实物仿真性能检测设备，受训人员能够对该型航空电子装备进行各项功能检查、技术指标检测、工作状态标校等维护科目训练。让受训人员掌握航空电子装备配套的各类地面检测设备的操作使用方法的同时，深入接触一些先进的电子设备检测手段。同时当教员在仿真电子设备中设置故障后，检测设备能真实再现故障现象，训练过程中受训人员需综合运用原理知识、通电测试、仪器工具等手段，来分析故障现象，最终定位并排除故障，从而培养受训人员的故障分析与排除能力。

参考文献

［1］陈鸿，李进杰，高伟等.某型机载电子吊舱维护训练系统设计[J].现代电子技术.2014，37（22）：84-87.

［2］郭龙，陈鸿，李进杰等.基于ADAM模块的航空训练模拟器数据采集与控制[J].现代电子技术.2014，37（18）：98-101.

［3］雷震，李庆全，何嘉武.基于IETM的武器装备虚拟维修训练系统设计[J].现代电子技术.2015，38（16）：138-140.

［4］邹益民，徐赤.借助Simulink及ADAM模块构建半实物仿真系统[J].自动化仪表，2013，33（10）：9-12，16.