榜样的力量心得体会精选(九篇)

第1篇：榜样的力量心得体会范文

在闪耀着人性光辉的辈出优秀人才身上，榜样是他们影响着一代又一代 “未来希望”的勋 章。在智者的箴言中，绝不乏对榜样力量的赞誉——罗?阿谢姆说：“一个榜样胜过书上二 十条教诲。”； 威?亚历山大说：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”； 科· 达勒维耶 说：“ 榜样的力量是无穷的。”他们的谆谆教诲仿佛我们耳畔回响的警钟，热切地提醒着 我们，“你有你赖以前进的榜样吗？” 榜样是优秀的典范，是我们心中的理想标准，是我们以之为镜不断发展进步的目标。

倘若没有这目标的指引，典范的敦促和我们心中与榜样看齐的愿望的鼓舞，我们终会困 顿在迷茫的泥沼中虚度美好光阴。

当你独自走在漆黑阴冷的夜路上，你是否在通往宿舍的蜿蜒小径上对繁冗劳碌的生 活感到乏味而满腹牢骚？当你睡眼惺忪地慵懒在热烘烘的寝室床上，你是否磨蹭拖延着 不愿起身，蓦地失去了努力充实地过好这一天的动力？当你在课堂上愣愣地发现你选择 为之奋斗的学习事务和你期待中的样子并不相同时，你是否开始琢磨着要敷衍塞责地打 发时间，你是否会在形形色色的诱惑中自甘沉沦无法自拔？倘若你有你坚信的榜样，事 情便会截然不同。

每当我想要因为慵懒而放弃时，我的榜样阿曼达塔平都会出现在我的脑海里，把我 从懈怠中唤醒。当我想为了看美剧而敷衍地完成作业时，我想到了她工作的勤奋严谨便 开始耐心认真的对待；当我感觉自己跑不完最后那三百米时，我知道如果是她她坚决不 会就此放弃便拼命向前奔跑；当我陷入失意的苦闷对生活感到失望时，她的乐观向上坚 韧不拔让我努力调整自己。她让我默默督促激励自己，一步步成为更好的自己。

榜样蕴含着巨大的力量，在无形中激励你前行。因为你知道，这个寄寓了你所有期 待和理想的榜样，是你最美的愿景中憧憬的模样！正因为你渴望成为这样优秀的人，你 才会在潜移默化中用信念支撑着自己坚定地前进！有了前方榜样的吸引，不再感到乏味 消极，你的生活将拥抱积极充实，满满的都充盈着源源动力！ 在这个人才济济的现代社会中，优秀的榜样就在我们身边！在前不久举办的素质报 告展示会上和其他形形色色的课外活动中，我们的学长学姐优异的才能，专业知识和其 他各方面能力都让人赞叹不已，勤奋认真刻苦努力的他们就是我们生活中最亲切的优秀 榜样！要知道，不论是一个人的优良品质高超才能等特质还是他动人的作为都能让我们 谦卑地以他为榜样，都能让我们给自己一个被榜样的力量所激励鞭策而不断主动进步的 机会！ 待你心中既定了热切追崇的优秀榜样，榜样的力量便会化成内心规劝和激励自我的 声音。每当你走在枯叶零落冬风凛冽的校园路上，你将不再不厌其烦地吐露牢骚，而是 暗暗下定决心像榜样一样努力，你开始正视一切；每当你面对着这样或那样的任务，你 将不再消极懈怠，而是思忖着像榜样一样奋斗，你开始重新抖擞精神！你将会主动约束 激励自我，下定决心努力成为更好的那个自己。这就是榜样的力量！ 亲爱的你，何不树立你骄人的榜样，就此扬帆起航！

榜样的力量演讲稿范文_关于榜样的力量演讲稿范文关于榜样的力量演讲稿范文曾记否，有一种力量叫做榜样，它推动着我们向着 精彩纷呈的人生不断奋进，它指导着我们向着熠熠生辉 的目标不断拼搏，它引领着我们仰望星空和那璀璨苍穹。

接下来是为大家精心搜集的关于榜样的力量演讲稿范文， 供大家参考借鉴。关于榜样的力量演讲稿范文一 榜样是什么?榜样是一种力量，彰显进步;榜样是一 面旗帜，鼓舞斗志;榜样是一座灯塔，指引方向;榜样给 人力量。

金弦玉翎射苍穹，挟雏龙，慑群雄。与雁同征，铁 骑踏春红。汉室江山如残月，观沧海，傲意浓。登上九 五至尊的宝座君临天下，是每一个有雄心的政治家一生 的渴望，那种谈笑间人头落地，挥袖间千万人膜拜的诱 惑不是每个人都可以抗拒的。我的榜样也参与了谁能问 鼎天下的夺位战争。他就是曹操。虽然从古至今他一直 以负面形象出现在人们的视野中。

问三国谁乃真英雄?在我心中自是曹公。起初我敬佩 关羽，厌恶曹操奸诈。但是考试失利后难眠的一夜，心 头一触，原来曹操才乃真英雄。这位大将军在宛城丧子 折兵后痛定思痛;这位汉丞相败走华容道时面对诸葛亮周瑜的嘲笑;这位魏王在割须弃袍后巧施反间计，连遭挫折 却始终不忘一统天下的抱负，不像刘备，被大火火烧七 百里联营，烧回白帝城一病不起;不像孙权，夺去荆州， 守着父兄基业面南称帝。曹操把坚强演绎到极致。老骥 伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。曹公的诗令人 好不痛快!困难打不倒，挫折打不倒。曹操让我学会坚强。

曹操，奸诈多疑，敢挟天子以令诸侯。但能者居上， 为何偏姓刘者可当帝?曹操的一生，有不少罪过和错误， 但正如鲁迅所说的。他是我国历史上一个很有本事的人， 至少是一个英雄。

他是一位有名的政治家，除了挟天子以令诸侯，还 称王不称帝，说天下为定，不得遵古。是多么有先见之 名! 他还是军事家，不计前嫌，招贤纳士，以少胜多的 官渡之战，使敌我力量发生了巨大变化。虽然，火烧赤 壁使他元气大伤，但他毫不气馁，真乃帝王之大气也! 他又是文学家，投死为国，以义灭身，足垂于后。

夫有行之士未必能进取，进取之士未必能有行也。这样 脍炙人口的诗句。

当然，人非圣贤孰能无过，曹操也有自己的缺点。

他太多疑，误杀吕伯奢，成为后人反感他的重要原因之一。但曹操并没有说宁教我负天下人，休教天下人负我。

三国志中记载其原话是，宁我负人，毋人负我。意思是： 是我对不起别人，难道没有人对不起我吗?这是一个反问 句，自责的反问句。罗贯中杜撰其实是别有用心，实为 贬低曹操。而曹操原话又加上说话的语调则更能说明他 是在进行自我安慰。榜样的力量是无穷的。曹操的雄才大略、足智多谋、 不避强豪、不念旧恶、饱读诗书、唯才是用、都是我要 学习的，我想做曹操那样的人。最后，我得出结论，三国鼎立初期的英雄人物中， 唯操尔。曹操是我一生中最好的榜样!，我永远以他为我 人生道路上的一盏明灯!关于榜样的力量演讲稿范文二 榜样的力量是巨大的。法国作家卢梭说过：榜样!榜 样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。

革命战争年代的张思德、董存瑞，和平建设时期的雷锋、 焦裕禄，改革开放时期的张海迪、孔繁森，进入新世纪 后的杨善洲、郭明义等先进人物，都成为推动时展 进步的旗帜和灵魂，是弘扬主旋律、传递正能量，使社 会主义核心价值体系变得生动具体的好榜样。当前，以 为民、务实、清廉为主要内容的党的群众路线教育实践 活动正在全党深入开展，开展群众路线教育实践活动，离不开榜样的力量，而学习榜样，在河南 省兰考县调研指导党的群众路线教育实践活动时就强调 要把学习弘扬焦裕禄精神作为一条红线贯穿活动始终， 做到深学、细照、笃行。475 天的兰考工作，42 年的短暂生命，化作永不磨 灭的珍贵记忆，树起一座高山仰止的巍峨丰碑，凝聚成 至今仍然熠熠生辉的焦裕禄精神--舍己为民的公仆情怀， 探求就里的求实作风，迎难而上的奋斗精神，朴素廉洁 的道德情操。焦裕禄用自己的生命诠释出一个全心全意 践行党的宗旨的共产党人的精神高度。

树木之所以参天， 是因为根须深植;丰碑之所以巍峨，是因为底座牢固。焦 裕禄心中装着全体人民、唯独没有他自己的公仆情怀， 是践行宗旨的思想基础，干事创业的力量源泉，也是烛 照后世、激励后人的精神财富。贯穿焦裕禄精神这条红 线，深学焦裕禄精神，让焦裕禄精神触及思想和灵魂， 像焦裕禄一样有一颗为人民服务的心。从信念深处感受 他在漫天风雪中为群众送救济粮款的公仆情怀，在灵魂 深处思考他一辆自行车和一双铁脚板走访调研的求实作 风，向思想深处领悟他迎难而上带领干部群众治三害的 奋斗精神，往境界深处体悟他从不利用手中权力为自己 和子女、亲属谋取任何好处的道德情操，我们就能够懂 得为什么半个世纪之后，他的事迹依然为人们传颂。以焦裕禄为榜样，深学焦裕禄精神，让焦裕禄精神充盈我 们的内心，为民务实清廉的价值理念才能更加坚定。弘扬焦裕禄精神，做焦裕禄式好干部。我们要以焦 裕禄为榜样，以焦裕禄精神为贯穿始终的红线，照镜子、 找差距，正作风、办实事，聚民心、促发展，党的群众 路线教育实践活动也必将取得扎扎实实的效果，中国特 色社会主义事业必将在当代共产党人手中谱写新的篇章。榜样是看得见的哲理，以令率人，不若身先。焦裕 禄同志之所以葆有永恒的精神光辉，就在于他事无巨细、 律己以严，在方方面面树立起标杆，为广大党员干部提 供了镜鉴。毛泽东同志说过：典型本身就是一种政治力 量。动人以言者，其感不深，如果只是停留于媒体上宣 传、会议上动员、口头上说教，正确的大道理凌空蹈虚， 如何让党员干部感同身受?身教重于言传，具体强于抽象， 一个榜样胜过书上二十条教诲。学习焦裕禄精神，树立 榜样，用身边事教育身边人，能够起到春风化雨、润物 无声的效果。发现、发掘一批立得住、叫得响、群众公 认的为民务实清廉的先进典型，把抽象的标准转化为具 象的样本，使广大党员干部可以对照身边的榜样找差距、 找不足、找方向，好作风自会蔚为风尚。榜样力量无穷，人民事业长青。随着党的群众路线 教育实践活动的深入开展，各行各业将会涌现出越来越多的先进集体和先进个人。天行健，君子以自强不息， 站在新的历史起点上，我们青年一代更要充分利用各种 形式和方法宣传好身边的好人好事，开展远学先进集体 和先进个人、近学身边标兵活动，使大家学有目标、赶 有方向，在耳濡目染中感受榜样高尚的人格，向榜样学 习，向榜样靠近，永远不失共产党人的先进本色，用我 们的青春拥抱时代，点燃未来!关于榜样的力量演讲稿范文三 尊敬的各位领导、各位评委、亲爱的同事们： 大家好!列宁说：榜样的力量是无穷的。榜样是人生 的坐标，是事业成功的向导，是猎猎作响的旗帜，是激 人奋进的号角。

在成长的道路上，在职业的生涯中，总有一种强劲 的动力助我们成长，她是我们生活中的良友，它是我们 工作中的良师。也许，他们不会有吴斌那铁片袭来仍强 忍剧痛安全停车保住二十余人生命的勇敢担当;也不会有 张丽莉那危急时刻奋不顾身英勇救出孩子自己却被碾倒 于车轮之下的高尚情操;不会有高铁成那面对熊熊火海三 进三出救人，最后被烧伤晕厥的伟大壮举。但他们的作 用不可低估。

农村信用社是一所学校，一本书。在这里我学到了 许许多多。你看，一本本点钞纸由新到旧，凝聚了多少农信人的汗水与心血。你听，一阵阵键盘的敲打声，打 破了多少个夜幕的沉寂?在吉林农信工作，让我感悟最深的，就是一个优秀 的团队可以更好地完成工作任务，一个优秀的榜样可以 带动更多的人进步。在我们身边，有很多这样的先进榜 样，他们高标准要求自己，勤奋学习、爱岗敬业、踏实 苦干、开拓创新;他们始终把企业和客户的利益放在第一 位，用坚强和执着实践着优质服务的誓言;他们工作兢兢 业业，恪尽职守，立足本职，不好高骛远;他们重在解决 实际工作中的各种问题，练就过硬的业务本领，努力适 应新业务新技能的需要。他们严于律己，不为亲情所累， 不为金钱所动，犹如寒梅傲松，品格高洁。让我感到， 岁月里，总有那么一群人在鼓舞着我，激励着我;总有那 么一种精神，引领我奋发图强;总有那么一种力量让我信 心倍增，驱使我不断前进。比如我的老领导、城郊信用社支部书记周志军。他 参加农信 30 年来，先后从事过记账员、信贷员、会计、 副主任、主任等岗位。不论是作为一名基层信用社的管 理者，还是在一线做一名普通员工，他始终以一名共产 党员的标准严格要求自己。在就任信用社主任的 20 余年 里，他为人谦和，踏实工作，勤奋不怠。对待下属关爱， 对待客户真诚，给予青年员工无私的帮助和爱护，在基层树立起良好的高管形象，受到了广泛的尊敬和爱戴。

春风化雨，润物无声。如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑 暗?如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命?如果 你是最小的一颗螺丝钉，你是否永远坚守你工作的岗位? 这是伟大的共产主义战士雷锋在日记中的一段话值得我 们认真思索。有一种感情在血管里流淌，在心头铭刻，这种感情 叫做感恩;有一个情愫在心灵里执着，在岗位上闪光，这 种情愫叫事业。我们的农信就是这样的千秋大业，她是用拼搏的汗 水和奋斗的热血酿成的琼浆历久弥香;她是用不懈的追求 和永恒的执着筑起的城墙坚不可摧;她是用不凋的希望和 美好的向往织就的彩虹绚丽辉煌。她让我明白，榜样可 以是一个人，可以是一个团队;可以是一件大项目，也可 以是一件寻常小事儿。她让我理解，榜样是平凡的可以 学习，榜样是卓越的可以效仿，榜样是阶段的也可以超 越，只是需要我们做得更好，只是需要我们坚持。因为， 坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫 成功。那么，亲爱的朋友们，请为我加油，祝我成功!

榜样的力量演讲稿范文_榜样的力量演讲稿榜样的力量 尊敬的各位领导、亲爱的同事们： 大家好！今天我要演讲的题目是《榜样的力量》。

首先，榜样是什么呢？榜样是船，能让我们扬起希望的帆，带我们驶向胜 利的彼岸；榜样是 指南针，能为我们指引前进的方向，让我们不再迷茫。许多 的榜样，正在我们身边涌现。这我们的社会和校园里，总有那样的一种精神， 它引领着我们奋勇图强，总有那样一种力量，它让我们的信心倍增，总有那么 一种人格，它驱使着我们不断前行。

法国的作家卢梭曾经说过：“榜样，榜样，没有榜样，你永远不能成功地 教给儿童以任何东西。”罗曼罗兰也曾经说过：“要播撒阳光到别人心中，总 得自己心中有阳光。”我想，今天我们这里的每一位老师的师德就如同这里的 “榜样”和“阳光”俗话说的好：“信其师，则信其道，则循其步。”努力去 喊破了嗓子还不如自己做好样子来的好！所以说老师是旗帜，学生们时刻的跟 着走，老师是路标，学生们从容的跟着标记前行。

第2篇：榜样的力量心得体会范文

【关键词】榜样教育 大学生 思想政治教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）34-0046-01

榜样具有较强的正面性，可以赋予更多的正能量。作为一种传统的思想政治教育方式，榜样教育可被抽象成一个典型的人物或是事件，从先进事件上进行思想的宣导，可以引起人们的共鸣，能够对人们的学习和生活方式产生引领作用。对学生进行榜样教育，可以让思想政治教育具有较高的引领力，让学生树立正确的思想观、价值观和社会观。

一 榜样教育在大学生思想政治教育中的可行性

1.从历史经验来看，古今中外都重视榜样教育

榜样自古以来在中国都有十分重要的作用，无论是悠久历史的古代还是现今的21世纪，中国对于榜样教育都十分重视，例如尧、舜、禹就经常对弟子进行教育，让弟子可以朝更高水平的人学习。在20世纪60年代，中国共产党号召向雷锋同志学习，造就了中国教育史上的案例，现今也号召雷锋精神，这是最为简单和容易的方法。从历史经验看，古今中外都十分重视榜样教育，因此榜样教育具有很强的可行性，需要在素质教育的过程中，不断向学生灌输榜样的力量，充分发挥其作用。

2.从心理学角度讲，榜样教育符合大学生的心理特征

当代的大学生大多都是情感丰富，处于一种心理变化最为激烈的阶段，他们具有很强的可塑造性，能够进行模仿，在这样的背景下，需要学生有一定的心理共鸣，要从心理有足够的力量成为和榜样一样的人。现今的大学生大多数是“90后”，他们具有独特的性格特征，有自信，对待事情不服输，彼此间进行赶超，从而不断激发干劲，在价值观上做出更大的改善。只有从心理学的角度上进行努力，不断进行榜样教育，才能让学生的思想政治教育变得更具有实效性。

3.从现实情况来看，榜样教育能满足大学生的内在需求

大学生在发展的过程中，成长的力量基于帮助和引领，要让学生能够朝榜样不断奋斗，让更多的学生成为先进人物，进而受到社会欢迎，大学生自我教育很重要的一个方法就是榜样教育，这也是绝大部分学生寻求精神动力的一个最佳方式，有了目标和榜样，大学生就会在自己的道德品质上有所努力，培养自己的人生态度，让自己不断进行努力，实现自己的终极目标和理想，经过最终的努力，榜样教育确实能满足大学生的内在需求。

二 榜样教育在大学生思想政治教育中的有效运用

作为一种传统的教育方式，榜样教育的教学效果受到多方面的影响，要想有效运用榜样教育，就要注重每个细节，有效针对学生的特点，让榜样教育真正对大学生的思想政治教育起到实效作用。

1.注重发挥大学生主体性，引导大学生自我教育

只有积极主动的过程，才能让大学生的榜样教育变得更加有用。教师在教育的过程中需要根据实际情况，发展每一个可能成为榜样教育的机会，要能提高学生自我教育的能力。在榜样教育的过程中，要增加学生的积极参与度，根据学生的特点，因人而异，让不同性格的大学生参与到不同社会活动中。在实践过程中，不断激发学生的特性，促进大学生向偶像学习，这样才能不断提高学生积极性，引领大学生自主学习，让外在的力量成为自我前进的动力，这样才能保证大学生榜样力量的效果。

2.注重树立学生身边的榜样，贴近学生生活实际

榜样教育之中最为重要的就是榜样，因此榜样的选择十分重要，榜样需要有代表性和真实性，只有不断贴近生活的榜样，才能让学生有努力的动力，才能成为精神动力，才能让大学生更加认真地学习。例如每年评选“优秀学生”和“优秀学生党员”，不仅仅局限于评选，更要充分利用年级大会，向学生介绍他们的先进事迹，通过彼此的交流，让学生对先进事迹有更加深入的了解。

3.注意榜样树立的层次性和多样性，满足学生的发展需求

榜样的选择要注重多样化和层次化，不能用一个榜样来教育所有的大学生，否则学生会产生一种无法超越的感觉。只有让学生认同榜样，才有可能成为未来努力的动力。通过学生身边的科技之星、体育之星等学生代表，让学生找到适合自己的榜样，能够在切实的氛围中，了解榜样的力量和精髓。要充分注意榜样树立的层次化和多样性，这样才能充分满足学生的发展需求。

第3篇：榜样的力量心得体会范文

众所周知，常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。常规教育进行得好，会使幼儿终身受益。

通过教育实践，榜样与行为练习相结合，是常规教育的好方法。

榜样示范就是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的道德规范和行为准则，寓浅显的道理于榜样事件当中，其目的在于为幼儿提供正确的道德认识，激发幼儿的道德情感。幼儿的思维是具体形象，加上他们的生活经验有限，说教的方法对于年龄小的幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。榜样示范正是切中了幼儿的这一心理特点。

行为练习的目的在于强化幼儿正确的道德认识，使幼儿的正确的道德转化为良好的品德行为习惯。常规教育的特点在于它的实践性，常规教育的最终目的是要让常规变成幼儿实际的、自觉行动。因此，行为练习在幼儿良好的品德行为习惯形成过程中是必不可少的一个重要环节。要使常规教育取得最佳效果，必须把榜样师范的方法与行为练习的方法结合起来使用，这样才能取长补短，相得益彰。

榜样师范能为幼儿提供正确的道德认识，却不能提供实践道德行为的条件；行为练习能使幼儿正确的行为得到练习、巩固，却不能给幼儿提供厚实的认识基础。两种方法只有结合起来，才能是幼儿的道德认识与道德行为有机地结合、统一，并防止只会说、不会做或只会做、却不知道为什么这样做及幼儿道德认识与道德行为相脱节的现象。

1.榜样的取材

榜样的取材范围是十分广泛的。榜样可以是幼儿身边的，也可以是艺术作品中的。既有同伴间的，也可以有成人的。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。

1.1同伴间的榜样。这类榜样是大量的，"瞧，伟伟的小手洗得多干净" 、"看，明明把玩具放得多整齐"，如此等等，老师只要表扬了某个小朋友，立即就会有许多小朋友纷纷模仿这个小朋友的良好行为。因此，老师应做到嘴勤，及时表扬幼儿中的良好行为。

1.2成人中的榜样。这类榜样既包括先进、英雄人物的真事更包括经常性、直接性的榜样--家长和教师。因此要求幼儿做到的，教师和家长必须首先做到。如要求幼儿有礼貌，教师首先待人诚恳，说话文雅；要求幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完幼儿的讲话，而不能边听边做其他的事情。

2.榜样形象对幼儿榜样选择的价值分析

第4篇：榜样的力量心得体会范文

一、当下学校思想政治教育中的榜样选择

榜样选择又可称为典范选择、正面典型选择或先进典型选择。它是榜样教育中的一个阶段，是指在一定的历史和社会条件下，根据思想政治教育的需要，在一群或一组正面人物、事例中，科学挑选典型的人物或事例作为榜样，以达到思想政治教育的目的。然而，在如今复杂多变的社会环境下，思想政治教育工作的榜样作用往往收效不佳，甚至使施教者处于一种尴尬的境地。主要存在以下几个方面的问题：

1.形式化

现实中，一些榜样教育活动，往往演变为敲锣打鼓、高呼口号的空洞宣传，变为追求轰动效应和“官赏”效应的表演和言不由衷的演讲、比赛等，却忽视了英雄和伟人之所以成为英雄和伟人的内容。于是，一面是学习英雄和伟人的口号喊得震天响，一面是对英雄和伟人的业绩、精神品质的漠视和无知。尤其在学校中，学生在活动中慷慨激昂地表示要向英雄和伟人学习，但对英雄的生平经历、功勋业绩、人格道德特别是成长道路缺乏基本的了解。形成说一套、做一套的榜样教育结果，颠覆了榜样教育的初衷，使榜样教育完全是流于空洞、泛泛说教的形式，难以让人信服。

2.简单化

笔者发现，现在榜样选择呈现出一种简单化倾向，其特点是：简单介绍、简单宣传，草草收场。简单化倾向不仅体现在榜样的选择中，还体现在榜样事例的选择中。比如红色旅游，这本是一个很有特色的榜样选择，但现在，社会上的红色旅游普遍重“游”轻

“教”，只注重了红色旅游区的景观样板示范作用，没有深入挖掘其人文思想的榜样教育作用，从而使一个很好的思想政治教育载体没有发挥出它的教化作用。而实际上，红色旅游富含优质教育资源，如革命领袖的传奇经历，红军长征、抗日战争、解放战争中的动人故事，以及张思德、、等革命先烈的英雄业绩，都生动感人，极富教育意义，对热血沸腾的青少年有很强的吸引力和感染力。

3.完美化

现在我们进行榜样选择时，往往会陷入选择“高、大、全”式榜样的怪圈，甚至“盖棺”之后才“定论”，不“牺牲”不足以看出其“伟大”，没有惊天动地的事迹不足以做榜样，我们面对的榜样个个完美无缺。我们讲英雄、伟人事迹时，只讲他们惊天地、泣鬼神的壮举和推动人类文明进步的卓越贡献，而很少讲他们从我做起、从小事做起、不断战胜自我、完善自我的曲折历程，很少讲他们之所以从“常人”成为“伟人”的原因。毋庸置疑，在我们当下文化观念多元化、人们榜样选择也呈多样化的形势下，这种“造神运动”必将严重影响榜样教育的可信度和实效性，必将降低思想政治教育工作的

质量。

4.庸俗化

当下榜样选择还有一个特点是，榜样太多、太滥、急功近利，且缺乏应有的先进性和理想性，即“庸俗化”。这种特点在许多单位、集体每年名目繁多的先进模范人物评选中体现最为突出。许多单位、集体在评选先进时，标准不高、执行标准不严格，甚至存在榜样“轮流坐庄”的现象，失去了榜样选择的本来意义。而在榜样评选活动中，往往采取先定指标、百分比，再投票选举。有的单位、集体甚至通过“拉票”“送票”“拉帮结派”等手段评选，评出的先进自然难以让人认可。更有甚者，在树立榜样时，以上级的好恶作为树立榜样的出发点，上级需要什么榜样，下级就能选树什么榜样，并为弥补所谓榜样的先天不足而挖空心思“发掘”榜样身上的闪光点，以达到公认的“榜样标准”。这种榜样选择的结果是，不仅没有唤起大家学先进的热情，反而打击了大家的工作积极性。

5.低效化

由于树立榜样的思想认识弱化和榜样的感召力弱化，导致了当下榜样教育的低效化。榜样教育低效化的原因有其深刻的社会根源：首先，这是商品经济发展的必然结果。在改革开放的条件下，特别是随着社会主义市场经济体制的确立和完善，人们的思想观念和价值标准都发生了深刻的变化。在榜样教育上表现为对榜样需求的多样性。这种多样性不仅表现在榜样的数量和质量上，而且还表现在榜样的不同角度和不同层次上。其次，过去在榜样宣传上“左”的做法和榜样运用上的片面性，使人们普遍产生了逆反心理。对榜样人为的拔高、添枝加叶、拼凑材料的“吹、捧、拔”，使榜样失去了可信度和群众基础。还有，个别榜样处处拿姿作态，对成绩夸口吹牛，对缺点遮遮盖盖，这种“自我膨胀”，无疑损害了先进人物在人们心目中的形象，甚至有的榜样把先进当作一种炫耀的资本、一种可以得到物质实惠或者捞取某些好处的手段，在群众中造成不良影响。如此种种现象，常常导致人们尤其是思维敏捷、自主意识强烈的青年学生的厌恶和反感，出现“凡你说的我皆不信”的逆反心理，使榜样教育出现“低效化”。

二、建立科学的榜样选择机制

榜样的力量是无穷的。在任何时期的学校思想政治教育工作中，都需要榜样的教育和引导。为此，笔者针对当下榜样教育和榜样选择中存在的问题，提出几点不成熟的看法：

1.加强“榜样群”建设

有关部门和机构应根据不同类型、不同年龄段受教育者的特点和需求，树立方向一致，但内容和角度不同的榜样群，以增强榜样的可接受性，从而有效实现榜样教育的目的。实践证明，树立一位榜样与树立同样特征的榜样群其效果是不同的。正如班杜拉认为的，“人的行为受一定的动机和强化刺激因素的影响”。这里的“榜样群”正是起着一种强化刺激的作用。这样，学校思想政治教育工作就可以依靠“榜样群”的社会影响力和感染力及其形成的良好社会氛围积极地开展。

2.榜样选择要“质”“量”兼顾

即使对同一类型的榜样选择也要既有“质”又有“量”。“量”给受教育者提供广泛的选择榜样的空间和余地，解决“向谁学”的问题；“质”则给受教育者提供各个榜样深入、细致的思想、故事、形成过程，解决“怎么学”的问题。

3.把榜样还原为“普通人”

让榜样走出“高、大、全”的旧范式，将之作为有血有肉的“人”推出，使榜样可敬可亲、可近可学，从而，才能使榜样在新时期学校思想政治教育工作中起到增强效果的作用。

4.建立科学的榜样选择机制

一套科学的榜样选择机制应该程序优化、公开公正，能够避免榜样选择简单化、随意化、庸俗化，能够保证榜样的真实性、时代性、多样性、立体化、人性化。比如劳动模范评选、“感动中国”人物评选、“12.4法治人物”评选、突发事件中的英模评选，以及学校三好学生、社区模范居民、孝老爱亲模范等等许多行之有效的榜样选择机制，已经建立起越来越科学、完善的榜样选择机制。

第5篇：榜样的力量心得体会范文

1.榜样确立的逻辑错位及形象选择的丰富度、层次感不足

学校德育中，榜样的确立受到诸多因素的影响，包括文化传统的继承与影响、社会的道德认同与推崇。国家和社会发展的需要、政治力量的影响等。在这些影响因素中，社会的道德认同与推崇，往往成为学校判断和确立榜样形象的主要标准，然后再通过教材或教师等途径呈现给学生。这种判定与确立，多源于确立者的主观意志，属于由外至内的逻辑，即期望通过外在的呈现使学生产生内部的变化。这种逻辑有其合理之处，但对学生个体的认同和需求往往考虑不足。虽然近年来已注意尽量贴近生活，但在榜样的选择上，大多仍是从特定的人群中选出，有特定的道德和职业特征，一般是获得成功或做出突出贡献的成年人，以革命先烈、领袖、著名人物或时代性榜样人物等伟人化形象为主，多为被抽象化和概念化了的典型形象，形象的丰富度与层次感比较缺乏，使得学生感觉被动，并产生距离感，削弱了榜样教育的效果。

2.榜样事迹内涵挖掘不足及教育方法手段的形式化

我国的榜样教育所采取的方法和手段，一般为思想品德课堂讲授、举办报告会和主题活动、课外参观和校园文化建设等，形式多样，收到了一定的预期效果。但从总体上讲，对榜样事迹内涵的挖掘仍然不足，许多榜样教育往往流于对榜样事迹的简单知识表述和说教式的口号发动。甚至有些榜样学习的道德实践，也往往局限于在某一天去植树、清除垃圾、慰问老人或为希望学校捐款等，在学生还没有真正进行主体内化时，学习榜样活动已经结束。这样的榜样教育形式上轰轰烈烈，但在取得学生主体的心理认同或改变其行为认知等方面，效果并不明显，甚至有的活动会被学生嘲笑排斥，无法对学生主体产生广泛而深刻的影响。

3.榜样教育的功利化及榜样学习的虚假化

榜样教育的功利化，是榜样教育方法手段趋于形式化的内在原因之一。以考试为核心的教育体制和实用主义浪潮，以及榜样教育的激励价值运用不当，使榜样教育的实施主体和学生主体都产生了一定的功利主义倾向。就学校等实施主体而言，在通过各种方法进行榜样教育藉以提升学生道德素养的同时，也呈现出比较普遍的为应付检查或累积功绩而形式化教育的现象。在对榜样学习效果的评价上，也多注重的是对学生外在行为的量化评判，甚至出现造假的现象。就学生这一学习主体而言，在主动或被动地学习榜样时，也不乏仅为了个人的道德事迹被记录或受益而虚假作态的现象，甚至在学生群体中出现了对一些真正以榜样精神为出发点实施道德行为的学生的嘲笑与排斥，影响到整个学生群体学习道德榜样的良好氛围。再者，我国的道德榜样所代表的往往是集体主义道德观，体现着主流文化的价值取向，一些学生由于在榜样教育活动的短暂或形式化过程中得不到真正的认同和体悟，难以实现向长期本质性道德情感的转化。他们或者出于自身道德迷茫状态所带来的被动认同，或者是为了让自己不脱离主流文化，通常会选择对主流文化价值的虚假认同，形成一种在活动中有行为参与但无心理介入的虚假道德现象，形成了榜样学习的虚假化，而这种虚假化又在一定程度上加剧了榜样教育的功利主义倾向，导致造成恶性循环。

4.明星偶像趋于主流及传统榜样教育的边缘化

学生尤其是中学生处于心理逐渐独立的成长阶段，在这一阶段，他们在自我认识和自我确认的过程中会产生一定的心理困惑和矛盾，在心理困惑和矛盾中，他们会逐渐转移对亲人的依恋，但由于以上所分析的榜样教育的方法手段形式化、榜样教育的功利化等原因，传统的榜样教育并不能有效实现这一心理转移。而当今各类媒体所展现的明星偶像，与学生年龄差距不大，时代感很强，所报道事迹多为短期内发生的事情，带着一种强烈的贴近感。学生在这种“准社会交往”中得到了一种特殊的人际交流，自然会将这些明星人物在媒体中介中当作一种真实人物进行情感认知，最终产生一种特殊的心理认同；发展到一定阶段后，这种心理认同就上升至偶像崇拜。我们的传统榜样教育，与学生的明星偶像崇拜并存，却很少重叠，结果传统的榜样教育由中心主流逐渐趋于边缘化，而明星偶像则逐渐趋于主流。

5.传统的榜样精神与生命价值的相悖

我国榜样事迹的选择往往为“有病不看”、“不回家过节”、“不顾家人”、“死后出名”等，所宣传的道德品质主要为毫不利己专门利人、大公无私、爱岗敬业和牺牲精神等，突出宣传个人的献身精神，这种集体主义价值取向的榜样精神确实发挥了其应有的作用，在以往的社会环境下尤其如此。但在现今社会的价值多元化的现实中，人们对生命价值的认识比以前有很大的提升，传统的榜样精神和价值观的宣传措辞或主题，与当前流行的生命价值理论出现相悖，甚至被误解为对生命价值和生命尊严的蔑视，必须加以修正改变。否则，将会给学生带来错误的心理认同，即凡是榜样都会视自己的家庭和亲友及自身的健康于不顾，都是有伤不治有病不医，大多都以残缺的或不健康的身体为国家和社会做贡献，也只有这样去做，才是光荣的和道德高尚的。这种错误的心理认同对学生的身心健康发展是不利的。三、为榜样教育问题提出的对策及建议

1.采取“由内至外”的榜样确立逻辑

榜样教育是通过外部所呈现榜样的激励作用来实现对个体思想、感情和行为的唤醒、调整、矫正的一种教育方法，我国学校德育榜样的确立标准似乎符合这一教育原理。但外因只有通过内因才能起作用，学生主体的自主性是道德形成的内因，学生的道德内化及付诸道德行动才是德育的真正目的。榜样作为一种外在刺激的呈现，只有通过学生主体的认同和内在选择，其对个体的唤醒、激励和调整等功能才有可能达成。因此，应将学生主体的真正内在所需作为出发点，多搜集学生的信息，征求学生的意见，或者在学校和教师的引导下，由学生自己选择榜样，采取“由内而外”的逻辑进行榜样的判定和确立。

2.榜样形象选择立体化、多样化、多层次

榜样形象应该如何选择?首先，在现代社会急剧多变与价值多元化的状况下，学生要不断进行价值观的选择和构建，需要榜样形象的立体性和多样性。其次，学生个体接受榜样影响的深浅程度，往往受自身年龄特征、生活境遇、认知水平、知识结构、社会层次等影响，需要榜样群体的多样化和多层次。第三，学生作为成长中的个体，处在从儿童到成人的发展过程中，对于榜样会有不同的心理需求和价值认同；在同一阶段中的不同个体，由于身心及生活环境的差异等，对榜样也会产生不同的心理默认和行为体现，也需要榜样的多样化和层次性。因此，在选择榜样形象时，应该考虑这些因素，从“由内到外”的逻辑出发，从不同年龄层、不同的生活环境、不同的性格类型等方面选取榜样，做到立体化、多样化、多层次。

3.建立以践行为主的多样化教育手段，深度挖掘榜样内涵

对榜样进行内涵挖掘，不仅仅要了解榜样的思想和行为，更重要的是让学生有切身的实践。只有学生在自身的行动中达到个体心理与外在行为的相互作用和整合统一，才是真正有价值的道德行动，榜样学习才会真正具有教育性的品格，才会真正实现长期的本质性的道德发展的可能。因此，践行是学生满足自己的道德需求，在行动中自我认知、自我领悟和自我创造的过程，是道德榜样学习的基础和最终目的，也是最有效的方法。我国榜样教育中的各类活动都只是一个活动载体，这些活动实效性如何，要看学生在活动中的行为是否以道德动机为依托，是否有道德情感的充分投人，是否有行为的自觉性，否则榜样教育就达不到应有的目的，即使有效果也是短期场景性的。表面化的行为判断，必然带来形式主义的恶性循环。所以，榜样教育的开展，应以学生群体的心理需求为基点，将教育形式丰富化和实质化，超越形象上的教育发动，深度挖掘榜样的内涵，建立以践行为主的多样化教育手段，让学生主体以个人的道德提升为目的，从生活小事做起，在生活中体悟，把榜样教育抓出实效。

4.正确运用榜样的激励价值，减少榜样教育和学习的功利化因素

“榜样的激励价值主要来自榜样的与榜样所内含的特质相联系的两个重要特征：功利意义与崇高性。”在进行榜样教育时，应正确运用其激励价值，不能让功利主义影响教育的效果，更不能以功利主义作为出发点或成为榜样教育效果的评判标准。为此，实施主体和学习主体都要端正对榜样教育的道德意识，实施主体尤其要端正教育目的，要以学生群体和学生个人的道德提升为基本目标，在教育形式、评价标准和群体认同等方面给予引导，引领榜样教育走上正常轨道。在学生的学习虚假化方面，要有针对性地指导和引导，让学生自身道德成长成为学习的内在需要和动力，而不是外部规范、奖励或者虚假认同。

5.实施“偶像一榜样”教育，寻求榜样教育与偶像崇拜的合理重叠

学生的偶像崇拜是他们自身的发展和外界影响综合作用的结果，不宜一概视为坏现象，更不能简单地加以压制，而应该进行理性分析，创造条件，积极引导，争取达到榜样教育和偶像崇拜的合理重叠，以有效的进行道德教育。有学者提出建立“偶像—榜样”教育，并对此类教育的特点内涵、心理机制、指导原则和特殊性等一一进行了分析，力图解答许久以来关于偶像崇拜和榜样教育相冲突的难题，也提供了实施的具体方法。这一提议近年已开始实施，值得进一步研究和实践、总结经验，并加以推广。

6.重视生命价值教育，达到榜样精神与生命价值的和谐

生命是最珍贵的，追求学生生命的价值发展，是生命教育的核心理念，而健康安全的生活则是生命教育的目标之一。如果以所宣传的榜样奉献精神为准绳，所有人尤其是学生都以舍弃生命或健康而为国家做贡献为荣，那对国家和社会所带来的损失将是无法想象和不可估量的。学生的成长需要健康，中国要从人口大国转变成^力资源强国，需要学校培养出的是健康的人才。因此，在榜样教育过程中，不应以生命和健康的奉献为宣传主旨，应该提倡生命价值的崇高，并强调生命健康和完整的重要性，让每一位学生个体都能注重自身的生命价值，以我最健康的身心去为国家做出应有的贡献，不可用甘愿牺牲生命健康之类的措辞去鼓励不尊重生命的现象发生。

第6篇：榜样的力量心得体会范文

在榜样的价值问题上,有两种具有代表性的观点:一是“行为模式”说,它以社会学习理论为基础,强调榜样以其具体活动展示出其所特有的行为模式,榜样就是相对于他人的模仿的标准行为,榜样学习可以帮助人们通过模仿获得适当的行为模式和社会技巧;二是“人格力量”说,认为榜样内含着其所秉承的崇高的价值取向及其在这种价值取向下表现出的高尚的思想境界、道德情操,这会对他人产生巨大的精神激励。由此看来,榜样具有两种基本价值:示范价值和激励价值。模仿是榜样影响力的基础。行为科学研究表明,人们的学习不仅在于通过自身的实践获得直接经验,通过他人的言语表达获得间接经验,还可以通过直接观察和间接了解他人的行为活动进行。在这种通过榜样示范的学习模式中,他人的思想、情感和行为作为一种替代性经验,会对学习者的思想、行为产生巨大的影响。这种影响的心理机制在于人所具有的一种模仿天性。模仿,简言之,指按一种已有的行为模式习得与之相类似的模式的活动。尽管心理学家对模仿活动心理成分的看法不尽相同,但他们都认为模仿是一种重要的社会学习形式。通过模仿,不仅会使一个人原有的行为模式得以巩固或改变,使原来潜在的行为倾向得到表现,而且会使人学到新的、原来没有的行为。正因为此,心理学家认为,人在一生中不仅其外显行为来自对别人的模仿,其态度和价值观念、好恶行为习惯乃至道德品质、性格特征,都可能来源于模仿。

由此,通过榜样教育达到对人的思想道德影响才成为可能。然而,作为“行为模式”培养的榜样教育存在着极大的逻辑缺陷:它假定每个人都能成为优秀者,或者说每个人都可能具有与榜样相同的品质和行为。这与心理学所揭示的人们之间个体差异性的原理显然是相悖的。“行为模式”说主张榜样所传导的是一种行为模式,榜样教育也就被推入了“他人应为、我亦应为;他人能为、我亦能为”的逻辑误区之中。由于在统计意义上榜样只能是少数,榜样教育便只能说明有某种人,但无法说服别人做这种人,这构成了对榜样教育的行为模式传导功能(也即榜样的示范价值)的极大限制。它往往会使榜样丧失教育意义,而只具有举例的意义。榜样的激励价值主要来自榜样的与榜样所内含的特质相联系的两个重要特征:功利意义与崇高性。由于榜样对受教育者具有一定的功利意义(主要不是指物质功利),榜样的价值取向和行为取向会给他人带来生活目标与方式上的教益,从而间接地指导他人的行为;由于榜样的崇高性,榜样会通过显示主体道德行为实践中所表现出的深刻的美感唤起受教育者的叹服和崇敬,由此激发受教育者的潜在能力,使之也对这种崇高美有所向往、有所追求。在前一种情况下,榜样的激励价值与受教育者可能获得的实际利益相联系,以利益引导为中介;在后一种情况下,榜样的激励则与其审美价值相联系,以审美价值的实现为中介。

换言之,与以行为模式的习得为目标的榜样示范不同,榜样激励不是直接对受教育者产生影响,而是间接地通过对榜样的利益期待或审美情感的生成产生影响。只有主体由对榜样的认知发展到产生对榜样的利益期待或审美情感时,榜样的激励价值才有可能实现。在对人的行为的影响方面,这种激励价值表现为,人们在榜样所内含的精神的影响下,自觉地产生“比、学、赶、帮、超”的行为。人们通常说,“榜样的力量是无穷的”,但在思想道德教育过程中,这种“无穷的力量”本质上是一种非权力的影响力。作为一种非权力的影响力,其影响过程具有较大的自然渗透性,教育的效果也更依赖于受教育者接受教育的心理过程。一般地说,非权力的影响有着无限的张力,不受时间和空间的制约,能通过震撼感染、舆论传播,使人产生敬佩、依赖和亲切感,并由此使受教育者表现出心悦诚服、自觉效仿的心理和行为。在这个意义上,榜样教育应当比那种带有来自职位、资历、利益等因素的或显或隐的强制性(权力震慑、利益丧失的威胁等)的权力影响力效力更为深刻、广泛、持久。榜样教育不仅能够、而且应当对受教育者产生这种深刻、广泛、持久的影响。

然而,如果榜样的作用仅限于行为示范,显然是无法达到这种效果的,即使由行为模式的习得也会产生类推性实践,这种类推性实践主要以对榜样的思想行为的形成方面的类推为特征,也仍然不能使教育效果深刻、广泛和持久。因此,对于榜样的学习,不能止于对其行为的模仿和类推性实践。“从道德模范人物的模范行为中,不是学习他们的具体行为样式,而是从这些具体的行为样式中学习到体现在其中的道德精神,学习和领悟到在行为中表现出的道德观念自身的那种精神,从中培养自己的道德判断力。”②实际上,榜样的具体行为只是其先进精神的外化。所以,示范价值虽然也具有独特的意义,但从思想道德教育角度看,榜样的激励价值是第一位的,榜样教育应当以精神激励为目标。另外,从榜样学习与偶像崇拜的比较研究中,我们也可以在榜样教育问题上得到教益。偶像崇拜是个人对喜好人物的社会认同和情感依恋。这种特殊的社会现象在人的青年期表现得十分突出。借用岳晓东的研究成果来说,“偶像崇拜和榜样学习的共同之处在于对偶像或榜样的社会学习和依恋,其中包含了对崇拜对象的心理认同、行为模仿和情感依恋三个要素。所不同的是,这一社会学习和依恋可因青少年对其所崇拜对象的社会认知的取向不同,而导致两种不同的结果:一种是以人物为核心的社会学习和依恋,另一种是以特质为核心的社会学习和依恋。”③前者在接受影响的过程中表现出“直接性模仿”、“全盘性接受”和“沉湎式依恋”的行为,并易于导致偶像迷恋,从而对人的成长带来消极影响。

而在后一模式中,由于接受者一般将学习和依恋定位在有助于人们成功的某些特质上,对学习对象多能采取较为理性、实用和非情绪化的态度,能够促进个人的成长。在以往的榜样教育中,我们习惯于推介一种以人物为核心的榜样学习模式,而不是强调以习得榜样人物所具有的特质为核心。榜样教育中的这种传统做法实际上正是犯了将榜样学习混同于偶像崇拜的错误。这一错误至少将导致两种不良后果:第一,人们对榜样的学习往往更注重榜样及其行为的外在因素而忽视了其内在精神,而一旦发现其外在因素中的某些方面不具模仿价值或与其原来所代表的精神取向不同,榜样偶像就会被打碎,教育效果也会被毁于一旦。第二,对偶像的崇拜会导致“低自我信念”和自我的迷失,因为“学习‘模范人物’经常会妨碍自己批判性地思考和独立地实施自己的判断。”④尽管偶像崇拜较之榜样教育对受教育者的影响力度更大,但从总体上、长远意义上说,它具有极大的负面效应。由此可见,将榜样教育主要地定位于示范价值的实现,不仅不能达到深刻、广泛、持久的教育效果,反而会产生一定的负面效应。

二、榜样教育有效性的基本条件

关于榜样教育有效性的指标,笔者认为主要表现在以下五个方面:(1)认知度,指受教育者对榜样的行为表现及这种行为的背景材料的认识程度;(2)理解度,指受教育者对榜样人物及其行为所内含的精神内容(道德观念、价值取向、心理品质、行为取向等)的认识程度;(3)认同度,指受教育者确认榜样及其行为中所内含的精神内容的正确性、崇高性及对自己具有的功利意义的认识程度;(4)情感共鸣度,指受教育者在情感上受感染、震撼并愿意以榜样及其行为内含的精神内容作为自己行为的精神取向的程度;(5)践行度,指受教育者在自己的行为中对榜样及其行为所内含的精神内容的体现程度。也就是说,对于榜样教育是否有效及实际的效果水平,可以主要从以上五方面加以评价。关于榜样教育有效性的评价指标体系的具体分解,笔者已另文加以探讨,本文只着力思考如何使教育效果在以上五方面得到增强的问题,首先是榜样教育有效性的基本条件(榜样信息的基本要求)问题。在此,笔者将盛宇华提出的一个重要而有益的理论模型⑤作为基本分析工具和进一步研究的基础。

这一关于“典型宣传的有效性”的理论模型指出:“典型宣传的有效性是诸多内生的和外生因素的总和。用公式表示为:E=f(R1、R2、T1、T2、EX……),其中,E为典型宣传的有效性,EX为外生因素,R1、R2、T1、T2为内生因素。对一个具体单位来说,外生因素是不可控制的,控制内生因素对提高典型宣传的有效性,是至关重要的。”典型宣传只有重视内生因素,使之具备代表性(R1,指典型应在同类人物或事例中“最能反映其本质”、“最有其鲜明特征”、“最有其代表性”,且“在时间、地点、条件的特殊环境中具有不可替代性”)、真实性(R2,指典型应当是客观存在的真人真事,能够体现“现象的真实与本质的真实的统一”)、时代性(T1,指典型要“具有该时代的特点,要闪烁时代的光芒”)、针对性(T2,指典型的宣传“要瞄准一定时期社会上存在的问题,有的放矢,有感而发”)四种特性,才会获得应有的教育效果。无论是榜样示范,还是榜样激励,都是以对榜样的认知为起点的。受教育者对榜样的认知,既遵循着心理学的一般规律,也遵循着辩证唯物主义的认识规律。由于榜样的人格与行为中有着多方面的内容,是由其内容上的多元性所决定的,榜样教育的过程必然是一个关于榜样的具体——现象——具体的过程,即首先具有教育意义的榜样人物,对榜样的具体行为表现进行抽象,找出具有代表性的事例和榜样所内含的主导精神,将这些事例和精神再度具体化,向受教育者进行传导。

实际上,这就是一个关于榜样信息的处理过程,而前述的“代表性”、“真实性”、“时代性”和“针对性”正是处理榜样信息所应遵循的四项原则。需要注意的是,上述理论模型是为解决“典型宣传的有效性”问题而设计的,其理论目标主要在于增强典型宣传的效果。典型宣传是对一定时期内产生的同类事物中最有代表性和最突出的事物或人物的着重宣传,宣传的首要目标和重点是为众人所知,故其理论模型更侧重于对榜样的认知方面,主要强调的是关于榜样信息应当具备的品质的规定。而由前文可知,榜样教育的目标却在于榜样的示范价值和激励价值的实现,要想做到这一点,就必须使受教育者由对榜样的认知发展到对榜样行为的仿效和对榜样精神的践行。这对榜样教育有效性提出了一些特殊的条件。榜样之示范价值的实现,主要应当具备以下条件:(1)榜样行为呈现的完整性。由于榜样行为需要成为他人的模仿对象,在认知度方面,要求受教育者对榜样行为有完整的了解,因此,教育者在教育过程中对榜样及其行为的呈现不仅要符合代表性、真实性、时代性和针对性的要求,还必须具体详尽,而且尽量形象化,只有这样,榜样才是可供模仿的。(2)对榜样行为的教育选择。人们对榜样的模仿有时会是一种无选择、无意识的行为。一种类型的榜样往往会在另外一些非主要方面也同样成为别人不由自主学习的对象。在教育过程中,必须对这些非主要方面的影响加以控制,其具体措施就是选择符合教育目标的榜样行为,同时剔除其他次要部分。(3)要充分考虑到榜样行为的背景因素。榜样是一定的具体社会生活条件的产物,是历史性与现实性的统一,榜样的成长以及榜样的行为表现都具有一定的生活背景、制度背景与行为情境。如果忽视这一点,在教育过程中使榜样及其行为脱离其具体的情境,走向普遍化、概念化,会使受教育者无法真正理解榜样的精神实质;同时,这种使现实的人抽象化的做法,还会使榜样丧失感染力、示范性和可学性。

从榜样教育有效性的构成来看,榜样之示范价值的实现实际上是榜样教育的一种缺省模式,即其有效性的指标由认知度、理解度、认同度和践行度构成。相对于此,榜样之激励价值的实现,则是榜样教育的完全模式。榜样的激励价值的实现,不仅要具备前述理论模型中强调的代表性、真实性、时代性和针对性,不仅要具备实现示范价值所应具备的基本条件,还必须具备有助于主体的动机激发、情感共鸣的一些特殊条件。这些特殊条件包括:(1)榜样精神的功利意义或崇高性。榜样教育的最高境界是使受教育者自觉地将榜样行为、榜样精神内化为自己的内在需要,并能随时随地将榜样曾经表现出的优秀精神特质外化为自己的行为。如果榜样的精神对受教育者具有功利意义或能唤起追求崇高的行为动机,就会真正对受教育者的生活、发展及人生价值的实现有较大助益,受教育者也就会产生榜样学习的强烈需求。(2)榜样精神在呈现时的情感冲击力。将对榜样的认知转化为对榜样的情感体验,是榜样激励的核心策略,具体转化表现为两种情况:一是刺激受教育者产生从榜样学习中获得某种实际利益的强烈欲求,并使之转化为事业感、责任感、集体荣誉感、个人尊严感等情感力量;二是通过对榜样的形象展示,使榜样的非凡、杰出的一面对受教育者产生巨大的震撼力,从而在审美情感的作用下接受其所内蕴的榜样精神。

三、榜样教育的科学化之途

在当前的思想道德教育中,榜样教育仍是一种运用相当普遍的方法或模式。但是,榜样教育的过程与效果常不能令人满意,甚至是令人担忧的。就榜样教育的过程而言,存在的主要问题是:(1)在榜样的选择上,存在榜样的泛化和掺杂过多人为因素(如仅凭个人的好恶树立典型等)的现象,使榜样不具代表性、说服力和可学性;(2)在榜样信息的处理上,存在精神内涵模糊(主要原因是对榜样精神缺乏提炼、教育内容不集中)、榜样缺乏可信性(主要原因是对榜样人为拔高、过度渲染榜样的事迹)等问题,这会严重影响受教育者对榜样的认知和态度;(3)在榜样教育的时间安排上,存在突击性和忽冷忽热现象,宣传、学习榜样时,没有长远规划和持久打算;(4)在榜样教育的内容、方式上,没有充分考虑教育对象的个体差异性等等。而就教育效果而言,榜样教育尽管从总体上说取得了一定的效果,但以下两种情况仍然相当普遍:一是由于榜样形象过于完美或经人为拔高而使受教育者对榜样产生怀疑,使榜样和榜样教育的形象同时受到损害;二是人人赞扬榜样,但无人将榜样作为一种精神力量支配自己的行动,最终使榜样教育归于无效。榜样教育之所以存在上述各种问题,根源在于一个普遍的误解:人们习惯于将加大榜样教育的力度理解为扩大榜样宣传的时空规模,并认为榜样教育的效果取决于此,因此,对榜样教育的科学性不够重视。

事实上,尽管只有通过宣传和推广才能使榜样的行为和精神为人们广泛深入地了解,广泛宣传和推广的确是人们认同和仿效的起点,但实践证明,榜样教育的有效性并不与榜样宣传的时间上的频度、空间上的广度成正比,无论在其示范功能还是激励功能方面都是如此。进而言之,不遵循教育规律的榜样教育时空规模越大,越可能会造成受教育者在心理上的逆反。这对于思想教育来说是一个极大的悲哀。榜样教育要想克服现状中的种种弊端,使教育不流于形式,而是产生包括认知度、理解度、认同度、情感共鸣度和践行度在内的有效性,必须使榜样教育的过程全面走向科学化。

第一,遵循关于感知的心理规律,改进榜样的呈现方式。恰当地运用榜样的呈现方式,会大大增进榜样教育的效果。通常人们将榜样的呈现方式分为三类:(1)现身说法,即让榜样人物在观众面前当场演练或作事迹报告;(2)传媒演示,即通过图片、幻灯、录像、录音、影视以及文字材料等传播媒介来呈示榜样;(3)想象模拟,即首先由教育者详细提供有关榜样人物的思想、行为的事实描述,然后要求受教育者通过想象在自己的大脑中形成榜样及其行为的总体印象。榜样的各种呈现方式,都会有其优点和适用上的局限性。譬如:现身说法的特点是榜样与受教育者处于同一情境中,空间距离的拉近会使其间的心理距离缩小,容易使受教育者获得亲近感和对其事迹的真情实感,因此,无论是行为示范还是精神感染方面的影响力都较大;但是,现身说法需要榜样的亲临,不仅影响范围较小,时间上具有瞬时性,还会受到榜样对其行为、精神的表达能力的极大限制。而就传媒演示来说,其共同特点是影响范围较大,具有可重复性;但不同的传播媒介承载信息的数量、呈现信息的方式会有所区别,示范性和感染力上都有较大差异,还需要教育者进一步做出选择。因此,对于榜样的不同呈现方式,不能武断地下一个孰优孰劣的结论,而必须根据实际条件和需要进行选择,要确立“适宜的就是最佳的”这一观点。

第二,认识榜样成长的规律,恰当处理榜样教育所欲传递的榜样信息。在处理有关榜样及其行为的信息时,首先应当遵循前述的代表性、真实性、时代性和针对性四项基本要求,同时,还应注意:(1)榜样是一定社会生活条件的产物,必然会在多方面受到社会环境的影响。因此,榜样的行为可能呈现出多元取向,有其不完美的一面,在教育过程中既不能有意识地遮掩其缺点,进行片面性宣传,也不能盯住其缺点不放,忽视榜样先进性的一面。必须强调,榜样首先是先进精神的化身,教育的目标正在于传导这种精神。同时,榜样的未来发展也具有不确定性,并非一定经得起历史的检验,因此,不能由于榜样本身的暂时性、相对性而否定榜样所蕴含的精神价值。(2)榜样的成长需要深厚的群众基础,榜样教育不能仅仅强调榜样人物的个人特质而忽视其成长所依赖的社会支持。否则,榜样教育就可能产生一种提倡“个人奋斗”的不良效应。(3)作为学习、仿效对象的榜样可能属于多种类型(如社会价值型、生活型、兴趣型、职业型等),不同的榜样类型之间具有交叉和渗透性,一个人可能会同时属于不同的榜样类型(比如,一个人可能既是事业上的能手,在人际交往中也表现出良好的道德风范),这往往是其所秉承的某一核心价值观的辐射作用的结果。作为教育者,必须对榜样所属类型进行考察,确定需要传导的核心价值观,才能在教育中达到事半功倍的效果。

第7篇：榜样的力量心得体会范文

榜样是什么?榜样是一种力量，彰显进步;榜样是一面旗帜，鼓舞斗志;榜样是一座灯塔，指引方向;榜样给人力量。下面给大家分享关于榜样演讲稿，方便大家学习。

榜样演讲稿1尊敬的_：

他，是冬日里一缕阳光，却能够温暖人们的心。他呵，是大海中的一滴水，却能够滋润人们干涸的心。你们猜他是谁?是的!他就是——雷锋叔叔!

他全心全意为人民服务，忠于革命忠干党，做革命的螺丝钉。他的心中充满了爱，那是对人民无限的爱!

五月的一天，雷锋冒雨要去沈阳，他为了赶早车，早晨5点多就起来，带了几个馒头就披上雨衣上路了，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩也正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站，上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上，雷锋估计她早上也没吃饭，就把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。

“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去……”

榜样的力量是无穷的。在我们的生活里有着众多的活雷锋。他们和雷锋叔叔一样，心中充满了爱。

有一个得了白血病又双目失明的小女孩，在她生命后期，当医生问她最大的愿望是什么时，她说想去天安门广场看升旗仪式。面对一个生命垂危的女孩的最后心愿，医生和家长哪有不满足的理由呢?但是因为她的家住在遥远的新疆，如果满足她的要求，医生怕女孩经受不住旅途的劳累。于是由一个2000多名志愿者和医生还有女孩家人组织的集体编造谎言的活动开始了，从上火车改乘旅游公车，一路上，从报站到服务员端茶倒水，甚至到旅客的交谈，都是大家刻意安排的，最后来到了一个学校，在军乐队伴奏的国歌声中，双目失明的小女孩以为真的来到了渴望已久的天安门广场，当看到她无力地举起她的小手向国旗的方向敬礼时，在场的人们都流下了热泪。

常言道：人生就像一年四季，从朝气蓬勃的春天开始，逐渐走过热情的夏天，辉煌的秋天，再走过沧桑的冬季。而爱心，是永远不落的太阳。如果没有太阳，一年四季，就不会那样绚丽多彩了。在这个世界上，爱总是无处不在的，就好像太阳一样，无时无刻不奉献着光和热，照亮和温暖着世界的每一处角落。

爱，使我们心灵相通;爱，使世界不再孤单。它不是什么惊天动地的壮举，却如潺潺小溪般滋润了每个人的心田。爱是给予，爱是付出，爱是奉献!所以，我们要与爱同行!

四季因为有了太阳而变得更美丽，生命因为多了爱才变得充实。朋友们，让我们奉献出自己的爱心，让我们与爱同行，让世界的太阳多一份温暖!

谢谢大家!

榜样演讲稿2“榜样的力量是无穷的”，这是我们经常说的老话。而我们的先人，早就提出“以人为镜，可以明得失”这样的至理名言。感动中国十大人物之一的华益慰，从当医生那天起，就选择白求恩作为自己的榜样，激励自己做一名像白求恩那样的好医生，正可谓心里“明镜高悬”。而雷锋这样的榜样，在不知不觉中，也从古老的中国，走向美国的西点。可以说，世界上任何一个不断发展、不断进取的民族，都不会忽视榜样的力量。

有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。散播一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。

可以想象，如果人人都向雷锋学习，我们这个社会就会有享用不尽的精神财富，人与人之间的关系将更加融洽，人们生活的社会环境将更加和-谐。如果人人都向比尔·盖茨学习，必将产生更多的发明创造，为社会带来更多的物质财富，同时推动人类社会整体发展水平的提高。

榜样好比人生的坐标，事业成功的向导。它带给我们的是无尽的锐气、朝气，是必胜的信念，是永无止境的力量源泉。让我们向榜样学习，向榜样看齐，我们将无坚不摧、无往不胜!震惊了世界，唤醒了民众勇担大义的灵魂。它告诉人们：在民族危亡之际，青年人要把火热的激-情投入到革命的前沿，要有“扶大厦之将倾、挽狂澜于即倒”的勇气，在必要的时候，还要毫不犹豫地献出自己的生命。这是峥嵘岁月里大写青春的含义。

90年来，无数有志青年紧扣时代脉搏，甘愿把青春化作点缀神州壮丽山河的旗帜。这是历史时空生命的延续;这是伟大“五四”精神的传承;这是美好青春年华的永恒!

如何让青春得到永恒?当再一次走近90年前那场运动的时候，我们要思考这个问题。

有人说，当今世界，哪有“砍头不要紧，只要主义真”的环境;有人说，物欲横流中，哪有不追求花天酒地、金钱地位的道理。其实不然，新的时育着新的使命。让年轻的生命在碌碌无为中消亡不是青春的作派;让美好年华在消极倦怠中流逝更不是青春的本色!

作为__地矿的青年职工，从走上地质岗位的那一刻起，就应该有让青春在岗位闪光的决心，就应该有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的干劲。老一辈地质工作者为我们作出了榜样：他们用青春的脚步踏出了《__地矿之歌》优美的旋律;用青春的血泪凝聚成催人奋进的“__地矿精神”，并最终创造了__地矿50年激-情跨越的辉煌!

榜样的力量是无穷的。如今，广大团员青年正积极投身于__地矿事业建设的大潮中。他们立足平凡岗位，燃烧着青春，贡献着力量。

榜样演讲稿3家里有个年纪上了九十的太婆，她是外婆的妈妈，满头银发，穿一件灰色的短衫，很是朴素。她因为骨质疏松躺在床上，一躺就是四年，是外婆辛苦地照顾，方使太婆寿比南山。

早晨，才四点左右，外婆就起了床，穿上衣服，顾不得给自己刷牙洗脸，就端了脸盆，冲了热水，拿了毛巾去了太婆房间，用热毛巾给太婆擦脸、脖子、手……

“嘣”地一声，电饭锅的键跳了起来，粥煮好了。外婆拿起碗，盛上粥，送去太婆房间。舀起一瓢，先放到嘴边吹凉了，再用舌头舔一舔，确认不烫了才送进太婆嘴里。如此重复，外婆早就累得头昏眼花了。

但是外婆还没有休息，吃了早饭，她有自己的活动，去打门球，或是去教堂做礼拜。

中午一回到家，外婆又开始忙碌，烧菜烧饭，好不容易坐上餐桌，便听见房间里传来“哎——来!”的微弱喊声，外婆连忙放下手中的饭碗，冲进房间替太婆换完尿片，然后才安心地上桌吃饭。

吃完午饭，外婆又开始洗衣服。

晚饭也是如此。不同的是，吃饭的人多，外婆忙不过来，我也参与到其中帮忙。等外婆把太婆喂完，我们才开始一起吃晚饭。我们饿一会儿也没关系，因为外婆总是把孝敬老人摆在第一位的。

天一擦黑，外婆便给太婆擦洗身子，换好尿片，早早地上床睡觉了。听妈妈说，有时半夜都得起来几次呢!

现在的外婆，已经年过六十了。与四年前截然不同。不仅头发白了许多，皱纹也多了深了，脸上甚至还有了老年斑。我还真有点舍不得，提议请个保姆，外婆说：“我怎么能把照顾我妈妈的事交给外人呢?”

这就是我的外婆。她四年如一日地仔细照顾太婆，空余的时间她去运动、去教堂，非常乐观、开朗，真是我们的榜样!

榜样演讲稿4敬爱的老师们、亲爱的同学们：

大家好!我是_X高一年级的夏雪，今天我演讲的题目是"榜样的力量"。有人说，人生的价值在于追求。命运在追求中改变，思想在追求中升华。有了榜样，就如同找到了自己的行为准则。极少有几个生活中的榜样是完美和纯粹的，我并不认为所有的榜样都像 是座高峰一样遥不可及，榜样都是由平凡的人发展而来的， 只要我们用心发现身边的榜样之美，取其精华，奋力学习的同时借其经验，有朝一日我们也会变成他人的榜样。

我想很多人都看过"感动中国"栏目吧，那些闪光的品德透过一个个平凡的面容展露出来，他们或功勋显著，或见义勇为，或爱老孝亲，或敬业奉献……他们在愈加成熟的道路上成为了自己所希望的更好的人，为这个社会带来了融化在手心里的温暖，流淌在身边的感动。他们是我们的榜样!

再说说离我们更近些的，团委同学们见插队状况不妙，特此发起了"文明不插队签名活动"，并在一定程度上的降低了就餐时的插队行为，她们关心学校动态，并倾力组织团员们为校园创造各种各样的美的文化，她们是我们的榜样。应该有些同学留意到，我们年级的课间操已被取消了大半个学期了，而这余下的二十分钟，留给了我们去自由健身，让大多数同学体验到了运动的乐趣。

这项改革源于西山议会的同学们，他们敢想，敢做，敢成功，他们是我们的榜样。再想想看我们的爸爸妈妈，他们能几十年如一日的认真对待工作，对家人负责，肩负起了他们所扮演的各种人生角色的担当。反思到自己身上，我们现阶段的大业便是学习知识，吸取经验。可我们可曾有拼进全力的去学习过呢?那样负责的爸爸妈妈是我们的榜样。AP年级所在楼层较高，早上总会看到老师们以身作则，和大家一起爬楼梯，正所谓"教，上所施，下所效也。"他们以自己为模范，教育给我们了很多知识以外的东西，她们是我们的榜样。

偶像与伟人值得我们敬仰，而身边的榜样更是值得我们去学习，三人行，必有我师。只要我们用心去发现，任何同学的身上都能够找到他可贵的品质。对于身边的这些榜样，我们要做的不仅仅是去欣赏、去赞美，更应该是要学习，努力成为别人眼中的榜样。从身边的人那里学来的坚持、关爱与奉献才是最长久的。

可是不知同学们是否有想过，助人成长的因素究竟是榜样本身，还是自己内心对自己潜在的要求于期望呢?还是希望大家能把握好自己的时间，也坚持自己的选择。榜样之光固然明亮，可最重要的还是做自己。愿同学们坚守己爱，相互学习，做谦虚与自信并存的人!

我的演讲到此结束，谢谢大家!

榜样演讲稿5尊敬的各位领导、评委教师、各位嘉宾：

上午好!我是来自金润商贸公司的_X，我演讲的题目是《榜样的力量》。

您看，冬日的阳光穿过淡淡的云层，如金丝编织的霓裳翩然落地，扫尽阴霾和清冷。她是春天的前奏!英国诗人雪莱说，“冬天来了，春天还会远吗?”“清冬见远山，积雪凝苍翠。”赏析冬天，您会发现它的诗情画意，也会感慨：自然的力量何其伟大!

然而，还有一种力量，无形胜有形、无声胜有声，一向在激越着我、感染着我，那就是榜样的力量、先锋的力量!这种力量穿透人的心扉、激荡人的心灵，激发着职责和活力，如同一柱标杆、一盏明灯、一枚指南针，指导着目标，指示着航向，指引着方向。

榜样离我们很近，先锋就在我们身边。这儿，我不用说，凤阳县小岗村的新带头人党委原第一书记沈浩，也不说累死在岗位一线的三里社区民警赵小纯。我要夸一夸咱们党总支的人和事儿。金润商贸在近年来的实践中，围绕共产党员“发挥旗帜性，争创代表性，永葆先进性”，围绕基层党组织“管理科学化，服务规范化，党员模范化”的目标，筑牢根基，强基固本，高奏主旋律，以红色文化引领思想政治工作和企业文化建设，以企业实现科学发展为中心，圈定了三个同心圆，构成了企业文化“一拖二”的新格局。

有予才有取，有付出才有回报，有春耕、夏种才有秋获、冬藏!公司党总支于08年4月成立，连续2年被中共庐江县委授予“先进基层党组织”称号，于20_年7月被命名为全县非公经济党建工作示范点，现成为我县非公企业党建工作的先进典型。去年11月，全县60多名党务干部来公司考察观摩党建工作;同月，市委书记陈强在原县委书记、县长的陪同下，深入公司总支视察学习实践活动;公司的红色文化建设在省市县新闻媒体多次刊载(播发)推广。

巍巍高山，积于寸土;浩浩大海，源于涓流。一滴露珠，就能折射太阳的光芒。我还要说说咱们总支的“指挥长”“总舵主”华云女士。这位被称为巾帼英豪“华木兰”的总支书记，在特困学生眼里，她是一位慈爱的“好妈妈”;在我们心中，就是一位亲切的“好姐姐”;在业内人中，就是一位运筹商界的“好boss(博士)”。

记得第一次见到华书记的时候是今年的8月17号，金润万家固镇店开业的头天晚上。当晚，我代表招商局出席固镇金润万家店开业筹备宴请。旅途劳顿的华总没有一丝倦意，笑容盈面，洋溢着活力与热情，无一遗漏地与参加宴会的地方各部门领导和八方前来道贺的佳宾接谈、举杯，大气从容，举止得体。我留意到，华总的胸前，别着一枚红红的、亮亮的党徽。我疑惑了，一位民营企业的老总，为什么比政府官员更在意、更彰显自我的共产党员身份呢?

在这那次支部成立大会上，我揭开了华总佩戴党徽的谜底。原先，党，最有凝聚力，最有战斗力，成立了支部，有了党组织，职工就有归属感，企业的健康发展有保证，员工的合法权益有保障;党就是先锋，就是旗帜，就是标杆!华总说，是共产党员，就要敢于亮出自我的身份!

“快马何须响鞭催，不待扬鞭自奋蹄”。华总一向在以自我的实际行动、以昂扬的姿态张扬着职责和活力、奉献和价值。近年来，协助各地党委、工会、妇联、共青团等组织为困难群体、失学儿童、贫困大学生和受灾地区捐款(物)21万元;向敬老院、五保户、特困户等社会弱势群体捐款捐物16，5万元;组织党员干部员工向四川、玉树抗震救灾献血浆53人、献血1。2万毫升。她于08、09连续两年被评为基层优秀党务工作者，今年9月被评为我县首届道德模范。

第8篇：榜样的力量心得体会范文

摘要：社会主义核心价值观的培育和道德建设具有双向互动效应。针对道德冷漠与道德失范现象，需要积聚道德正能量，弘扬社会正气，培育社会主义核心价值观，礼遇关爱道德榜样就显得尤为必要。良好道德风尚的营造，需要总结当前关爱道德榜样的成功经验，分析存在的不足，在理念、舆论、政策、实践上建立礼遇关爱道德榜样的机制，不断促进道德风气的好转，逐步形成人人尚德的社会氛围。

关键词 ：社会主义核心价值观；正能量；道德榜样；礼遇关爱

党的十八大报告指出：社会主义道德建设的基本任务重在全面提高公民道德素质，应推进公民道德建设工程，弘扬真善美；不断深化群众性精神文明创建活动，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化。报告高瞻远瞩地为今后一段时间内我国的道德建设指明了方向。在实践中，道德模范是道德领域的楷模，在他们身上体现了真、善、美的道德光辉，既是社会主义核心价值观在生活的具象化，又为社会主义核心价值观的培育提供了鲜活的现实元素；道德模范更多地涌现，能够把社会主义核心价值观的培育推向更高的层面。因此，礼遇、关爱道德模范作为道德建设常态化的重要一环，具有鼓舞人心、营造氛围、激励学习、促人向善的作用，在道德建设中显得尤为重要，为“中国梦”的实现奠定扎实的精神文明基础。

一、培育社会主义核心价值观与道德建设的互动推动作用

社会主义核心价值观是反映我国当前社会主义意识形态、理想信念、精神追求、道德规范的主导价值观念，集中体现社会主义现代化建设中政治、经济、文化等方面的要求，凝练了中国特色社会主义道路之根本。作为社会主义核心价值观载体的价值体系，其基本内容主要包括：马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这些内容作为当前我国社会主义意识形态中的主体要素，奠定了社会主义制度的思想基础，发挥着主导社会发展潮流的重要作用。社会主义精神文明与道德是社会主义道路与制度的理论基础、思想支撑。先进的核心价值观维系着社会团结的精神纽带、推动着社会发展的精神力量、指引着社会前进的精神旗帜、营造着社会道德风尚积极健康发展氛围，直接地影响社会的凝聚力、生命力和创造力。有什么样的价值观就有什么样的道德取向，价值观对道德风尚的形成具有重要的引领作用。而道德模范作为道德风尚的代表，他们的道德表现与行为也与核心价值观的引领密切相关。因此，在当前关爱道德模范，弘扬社会道德风尚，对社会主义核心价值观的培育也会起到重要的推动作用。

礼遇关爱道德模范是道德补偿在新时期发展的新形式，道德补偿作为对道德主体行为的精神上、物质上的回报，能够帮助道德主体获得尊重、爱护与保障。邓小平同志曾经说过，革命是在物质利益基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。在传统道德观念中“好人有好报、知恩必报”作为传统美德，是道德实践的总结和延续，也是当前实现社会公正的必然要求。而在实践中，社会人自觉自愿地奉献社会、帮助他人，并不会希望得到什么回报，但对得到帮助的一方或者社会来说，有义务对道德主体予以相应的补偿、礼遇与关爱。在一个良性运转的社会机制中，特别是当前道德冷漠与道德失范现象比较严重的情况下，更应该保证道德义务的履行者能得到回报与礼遇，对道德主体的行为给予精神上的褒誉与物质利益上的补偿，获得生活上的关怀、心理上的平衡和精神上的慰藉；从而激浊扬清，褒奖道德行为，积聚道德正能量，弘扬社会正气与真善美。[1]

二、礼遇关爱道德榜样的成功经验

1.出台礼遇关爱道德榜样的政策

关爱道德模范的相关政策能够通过正向提倡、激励的方式为人们指明道德行为方向，使政策对象朝决策者所希望的弘扬真善美的方向努力，以决策者期望的向善尚德的方式采取行动。以江苏省为例，为更好地褒奖道德行为，江苏省文明办与多部门联合制定出台了《道德领域突发事件处置办法》《关于进一步做好道德建设先进人物表彰和资助工作的意见》等文件，在全国率先实现对各级道德建设先进人物实行关爱全面覆盖，使全省每个先进人物在享有荣誉称号的同时，都能得到奖励和帮助。各地市也相应出台了关爱、礼遇道德模范的政策措施，如常州市制定出台了《常州市帮扶及礼遇道德模范实施办法（暂行）》、南通市出台了《帮扶生活困难道德模范实施办法》等，在制度上形成导向与规范，为更好地礼遇关爱道德模范提供了保障。

2.实行礼遇关爱道德榜样的举措

江苏非常重视道德模范的榜样作用，从多方面给道德模范以礼遇。如邀请道德模范、身边好人参加省、市的重大节庆活动；每逢元旦、春节、中秋、重阳等节日，给道德模范、身边好人寄送鲜花贺卡，赠送书籍和节日礼品等。省文明办还为所有获得“中国好人”“江苏好人”称号的先进人物颁发“善行有您美德佑您”或“美德流芳”荣誉牌匾。各地市中，常州市聘请所有道德模范为道德讲堂特约宣讲员、道德建设监督员；泰州市则积极推荐道德模范担任各级政协委员、人大代表，增强他们的政治话语权。

3.完善礼遇关爱道德榜样的资助

江苏对道德模范的关爱体现在：一是以节假日发放慰问品、慰问金等方式资助、帮扶道德模范。二是在全国首家揭牌成立美德基金会，为关爱资助先进典型提供保障。2012年，美德基金会基金规模达2500万元，目前已向71个集体项目和91个先进人物资助961.2万元。三是对道德模范在晋升工资、住房优惠、医疗补助、户口迁移、照顾子女入学等方面提供优待。四是变一次性资助为长期帮扶，为道德模范定期发放生活补贴等。如宿迁市向部分符合条件的道德模范发给《慈善超市资助卡》，受助对象可以凭《资助卡》到指定的慈善超市领取或购买米、面、油等基本生活必需品。连云港市建立了道德模范和“身边好人”档案，鼓励有经济能力的道德模范建立“爱心联盟”，带头帮助其他生活困难的道德模范。

三、在礼遇关爱道德榜样上的不足之处

1.观念上重奉献轻关爱

当前，对道德榜样存在着道德苛求现象，认为道德榜样就应该“只讲奉献，不求索取”，否则就不能称之为道德榜样。这是社会对道德榜样及其行为的过分要求，也是对道德榜样行为期盼过高的理论预设。[2]并且在关爱道德榜样的观念上存在着误区，认为给道德榜样待遇、礼遇会导致“功利化”倾向等，不敢谈礼遇与关爱，导致“好人有好报”的社会价值导向没有得到充分显现。

2.待遇上重物质轻精神

道德完美化的错误宣传模式，给道德榜样及周围的人带来了难以言说的隐形精神压力，现行的礼遇模式，对道德榜样的心理状态和精神世界关心不够。在慰问中，往往重“慰”轻“问”，拍电视、拍照片，搞得热热闹闹，一“慰”了事，了解不到道德榜样的疾苦和心声。

3.资金上重拨款轻捐助

对道德榜样的资助资金主要依靠政府拨款，尚未形成稳定的资金来源。江苏在全国率先成立美德基金会，是筹措关爱资金的一个很好的尝试。但在资金筹措方面，各地市很不平衡，需要尝试借鉴美德基金会的运作模式，形成政府拨款与社会捐助相结合的新的资金筹措机制。

4.实践中重形式轻机制

在宣传道德榜样的过程中，对关爱道德榜样的相应的应对措施与方法跟不上，尚未形成全覆盖的关爱长效机制，只是将其看成一项“临时性”工作，习惯于关爱帮扶“节日化”、志愿服务“突击化”，重节日慰问，轻常态化帮扶，缺乏切实可行的长效机制。

四、关爱道德榜样促进社会主义核心价值观的培育

1.理念上，建设关爱道德榜样系统工程

人无德不立，国无德不兴。宣传学习关爱道德榜样需要道德激励，是进行道德调控、道德建设的内在机制，需要激励主体设立一定的道德价值目标进行引导。礼遇关爱道德榜样是道德激励的重要手段，首先是理念上的重视。各职能部门应重视将该项工作列入重要议事日程；通过加强宣传工作，纠正人们在帮扶道德榜样方面的错误观念，在全社会确立“好人有好报”的社会价值导向，建立道德信仰体系；其次，积极整合资源、分类指导，逐步形成多层次、全方位、长效化的关爱帮扶道德榜样的新格局。

2.舆论上，营造关爱道德榜样良好氛围

好人有好报，见贤思齐，德化育人，社会舆论对道德榜样的支持深刻影响着群众的道德观念与实践。一是要通过在业绩考评、先进集体评定和评先评优名额分配等方面形成政策导向，引导社会形成“做好事有好报”的价值取向。二是鼓励企事业单位、群团组织、行业协会根据自身特点，制定礼遇和帮扶本系统道德榜样的办法和措施。三是创新载体，发挥工会、共青团、妇联等群团组织的组织优势，在道德榜样推荐、选树、宣传、关爱等方面发挥独特作用，营造人人尚德的良好氛围。

3.政策上，制定关爱道德榜样实施办法

政策具有规范与导向性，能够保障相关措施的顺利执行与贯彻。通过加强关爱道德榜样政策的顶层设计，建立关爱道德榜样的长效机制。各级部门可以根据实际情况，进一步制定实施细则，建立关爱帮扶道德榜样的保障机制。如常州市制定了《帮扶及礼遇道德榜样实施办法（暂行）》，成立由市文明办牵头多部门参与的帮扶及礼遇道德榜样工作领导小组，建立帮扶及礼遇道德榜样的长效机制，体现党和政府对道德榜样的关爱，弘扬社会正气，扶贫济困，更好地发挥道德榜样的榜样作用，树立了崇尚、关爱、帮助、学习和争当模范好人的良好风气。

4.实践上，提升关爱道德榜样资助待遇

调研发现，道德榜样月收入低于3千元的比例高达81.2%，并且健康状况堪忧。构建和谐社会有责任让好人获得更有尊严的生活，需要提高道德榜样经济待遇。一是让道德榜样享受不低于同级别劳动模范的待遇，使“做人好”和“做事好”享受同等待遇；二是设立专项经费，专门用于对生活困难、突遭困境的道德榜样、身边好人进行持续性补助和一次性大额补助；三是开展道德榜样脱困“造血计划”。通过提供贷款、培训技能、推荐就业、扶持创业等方式让道德榜样得到更好的发展。江苏南通市文明办协调中国人寿保险公司南通分公司向道德榜样以及13.6万江海志愿者每人赠送1份价值5万元的人身意外保险，推动道德信仰的树立与完善。

参考文献

[1]王宏渊.论道德失范与道德补偿激励机制[J].河西学院学报，2005(6).

[2]彭怀祖.论道德榜样和道德苛求的消解[J].伦理学研究，2013(2).

[3]江苏先进典型研究中心.江苏学习宣传关爱道德榜样常态化调研报告.2013，07.

第9篇：榜样的力量心得体会范文

榜样是仿效的楷模，是某种道德理想的集中体现。楷模总是有爱有恨的血肉之躯，生活在特定历史条件下，不可避免地带有时代的烙印。共同阅读榜样为题的演讲稿学生，请您阅读!

榜样为题的演讲稿1大家好，我叫__，来自__市__局。

八年前，我孤身一人来到这个城市。第一份工作是在局里当一名普通的临时工，只能住在科长临时借给我的办公室内。当时，我的内心充满着去与留的挣扎，走，不明白前路在哪，留，不明白未来几何。是我的科长一向鼓励我学习业务、融入单位、参加团体活动，好好复习公务员考试。一个肯定的眼神、一句鼓励的话语和一次次工作的点拨，重新点燃了我黑暗中前行的火把。

这几年，每当加班到深夜回家蹑手蹑脚不敢打扰妻儿的时候，每当前脚刚踏出单位大门后脚又被电话召回的时候，每当应对爱人的不理解、自我忙的焦头烂额发生争执的时候。每当我的脑海中冒出一个个大问号，千辛万苦考上公务员到底值不值得的时候。我身边总有那么一群人、一种精神、一种力量在鼓舞着我，激励着我，驱使着我，让我重新信心，焕发活力，笃定前行。

我清晰记得，最近一次加班，我们局10多个人从晚上9点一向加班到第二天凌晨7点。当天空渐渐露出鱼肚白，会议桌上的半杯茶水已经没有了颜色，满屋呛人的烟草味道也刺激不了神经的时候，一个局领导还在坚持完成工作任务。而他第二天上午9点钟又要参加一个市里的项目协调会，10点半还要跟市领导汇报工作，午时2点半他又参加了市局的一个视频会议。当落日的余晖射进会场照在他疲惫而又憔悴的面容上时，我的双眼已模糊，我的脑海中好像在过电影般回放起了似曾相识的一幕幕。夜以继日谋划工作的局领导班子，深夜总是露出零星灯光的办公室大门，超负荷工作、此刻连一个周末都不能休息的基层工作人员。

这些瞬间的背后，都有一段鲜为人知的故事，每段故事的背后都有一个人，一个团队，付出了数十年如一日的辛勤努力，他们撑得起一个共同的名字，叫榜样。是他们用汗水和泥，夯实了这个城市跨越发展的地基。是他们用信念做帆，扬起了这个城市转型发展的大旗。

是他们用自我逝去的年华，换来了这个城市更加完美的明天。他们值得我们学习，值得我们追随，更值得我们去超越。我相信，只要埋头苦干二十年，我们也能像他们那样成为榜样!

我的演讲结束，多谢大家!

榜样为题的演讲稿2榜样，能够是伟大的，也能够是平凡的能够是一个人，也能够是多个人

我觉得，只要能给您教育，让您觉得有可学的东西的人，都能够是我们的榜样。

因为，我们寻找榜样的目的就是要提高自身的修养与素质在我以前的经历中，深深地给我以榜样力量的人，有这么几个。

首先我想从称谓那里说起，这个称谓很简单，但很尊敬，就是“您”这个词。那是我的一位教师，他教我们语文，他是我们学生最爱戴、最尊敬的教师，因为他的嘴边，“您”这个词一向挂着，他并不是简简单单的说说而已，而是真真正正的尊重身边的每一个人，无论教师，还是学生。如果他提问同学，他就会很和蔼的说：“___同学，您的意见是什么那?”或者说：“___同学，您有什么想法那?”

他是我的榜样，以前是、此刻是、今后也是，我从他身上学到的是尊敬、是尊重、是和蔼、是谦虚、更是中华民族的礼貌。

身边榜样，前行力量，用心去体会，用心去思考，您会明白、明白，这并不是一句简单的口号，而是真真切切实实在在的东西。

下头，我再给大家说一个我高中时期的事。

这是一个很小的事情，但它给我的印象是异常深刻，给我的动力也是异常坚定。

在这，我想先问大家一句，如果您身边有一些小垃圾，并且，只要您俯拾一下就能够把它带走给环境一个清新的时候，您会做吗?比如说绿化带上的食品包装袋、课桌上别人落下的废弃纸屑，您在方便的时候会捡起来处理掉吗?当然，您不需要回答，想一下就能够了。

我想说的是，我那位同学他就能够做到，在人来人往的学校里，他能够很自然、很坦然的把那些能够随手解决的垃圾捡起来，然后放进垃圾桶里。这并不是我偶然碰到的，也不是他在做表面工作，而是他真心去做的，并且，他还带动了他身边的朋友去践行这一行为。

我以往问过他，他为什么要捡这些垃圾，他不怕同学们用异样的眼光看他吗?

他说，看不到的就算了，看到了，还是捡一下的好，毕竟这不是什么坏事。至于别人的眼光，你认为他们会鄙视做好事的人吗?更何况，在这人来人往中，也没几个人会注意你在做什么，不要觉得不好意思。

之后，我就默默的加入了他们的行列，虽然做的不多，可是自我觉得能够的也就随手捡了，可是，从那以后，我再也没有随手丢过垃圾，因为我明白，总有那么一些人，要为你的随意而默默付出。

身边榜样，前行力量，他也是我的榜样，教我以礼貌，给我以力量，鼓舞我默默的去做一些小事。

同学们，榜样的力量是无穷的，尤其是你身边的榜样，真真切切实实在在的例子，给您的力量将是巨大的，将是终生的。

我从朋友那里学来了开朗、学来了阳光、学来了关爱与奉献。当然，我觉得我这辈子，从身边的榜样身上学到的最大的就是——我拥有了一颗又活力、又梦想的心——敢想、敢做、敢成功!

朋友，前方的路还长，我们要学的还很多，就让我们用心去感受，用心去发现我们身边的榜样，让我们一齐在榜样的鼓舞中——愉快——前行!

榜样为题的演讲稿3敬爱的教师、同学们:

今日我演讲的题目是《榜样的力量，让身边多一分绿色》。

鹿纪林，1967年出生，中共党员，淄博师专附属小学学高级教师。他十分重视对环境保护教育工作的宣传，不断完善学校绿化美化环境建设的品位，在全校师生中倡导“保护优美环境，争创学校卫生十无活动”等，使得学校的环境保护教育工作一向坚持着一种较好的普及和推广。学校先后荣获“省级绿色学校”、“区级花园式单位”、“卫生先进单位”等荣誉称号。

榜样的力量是无穷大的，他们之所以如此重视保护环境，也是有他们的原因的。

经济学家说：森林是绿色的银行。生物学家说：森林是生命的摇篮。人类学家说：森林是人类的乐园植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》。医学学家说：森林是绿色疗养院。艺术学家说：森林是大自然的美容师。由此可见植树是多么重要，植树与我们的生活有着十分重要的联系。如果要以一种独特的形象代表地球的活力，有一种单纯的生命象征，那就是树植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》。

同学们，你们明白一棵树的价值吗

印度加尔各答农业大学德斯教授对一棵树的生态价值进行了计算：一棵50年树龄的树，产生氧气的价值约_万美元;吸收有毒气体、防止大气污染价值约_万美元;增加土壤肥力价值约_万美元;涵养水源价值_万美元;为鸟类及其他动物供给繁衍场所价值_万美元;产生蛋白质价值_美元。除去花、果实和木材价值，总计价值约_万美元。

同学们，我国是一个绿化面积很低的国家，不到世界平均水平的一半。可是，我国的木材的砍伐量却是世界第一，森林面积不断减少。所以我们更应当珍惜绿色生命，爱护绿化，从自我做起，从身边做起，我们除了要节俭纸张，少用一次性筷子之外，更要多多植树，绿化祖国。

去年夏天，__市二中由旧校区迁移到新校区，学校各方面的建设正在有序的进行着，我们的学校环境也正在发生着全面的变化

，新的一年，新的市二中，一切都是新生的气象，走在学校里我们随处可见松树，柳树，梧桐树，白桦树，海棠树，我们深深地感受到自我生活在一个充满绿色的学校里植树节国旗下演讲稿：《榜样的力量，让身边多一分绿色》国旗下讲话。美丽的学校环境让我们感到由衷的幸福与自豪，作为一名市二中的学生，我们应当做些什么呢学校我们能不能为学校栽上一棵小树，给花圃增添一朵鲜花，为草皮浇上一盆清水呢

我们应当切实地树立起职责感，着眼身边，立足学校，为保护学校美丽的环境出一份力气，尽一点职责。我们要保护草坪，爱护植被，多走几步，不要穿越绿化带，不要去踩踏它们，我们要热爱周围的一切花草树木，让他们像我们一样生机勃勃地成长。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从我做起，从小事做起，从身边做起，从此刻做起。

教师们，同学们，为了美化我们的学校环境，共建绿色学校，让我们行动起来吧!让我们共同携手，让一粒粒种子花开似锦，让一颗颗小苗绿树成荫，用实际行动投入到三月的“植树，爱绿，护绿”活动中，净化绿色学校，让我们的身边多一分绿色。

我的演讲结束，多谢大家!

榜样为题的演讲稿4尊敬的各位领导、各位教师：

今日我演讲的题目是《榜样的力量》。

这是一个榜样辈出的时代。各种各样的榜样，在不知不觉中成为我们心目中的坐标。以往，我们以学习雷锋为榜样。如今许多榜样，也正在我们身边不断涌现。徐本禹是一个榜样，他用自我的青春书写一卷美丽的教育图画;刘翔是一个榜样，他用一面奔跑的旗帜，将崛起的中国形象深深烙刻在世界的视野。

法国作家卢梭说过：“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自我心中有阳光。”我想，我们每位教师的师德就如同那里的“榜样”和“阳光”。俗话说，信其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样貌，所以说教师是旗帜，学生如影随形地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

榜样的力量是无穷的。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种行为收获一种习惯，播撒一种习惯收获一种性格，播撒一种性格收获一种命运”。播撒一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。

没有什么比师德的阳光更有无穷的魅力了，没有什么比师德的榜样更有无比强大的力量了。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅仅是社会主义精神礼貌的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。

当我们看到自我的学生用自我熟悉的口气在说某一个学生时，我们内心的感受会是怎样?教师，是一个神圣的称呼;师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;师德，需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。仅有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

最终我用刘俊萍教师书中的一段话结束今日的演讲：我乐意把整个心灵献给孩子，让学生生活幸福、成长欢乐。同时我也在发展着、成长着、欢乐着。我愿意用坦诚的爱心培育坦诚的爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，以自我的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而获得生命的意义和辉煌，师生如伴同成长。

榜样为题的演讲稿5老师们、同学们：

大家早上好!今天是3月份的第一次升旗仪式。我讲话的主题是“寻找身边的榜样，让爱与我们同行”。

3月是一个不平常的月份，它是学雷锋活动月：3月5日是中国青年志愿者服务日;3月也是环境保护的重要月份：3月9日是中国保护母亲河日、3月12日是中国植树节、3月21日是世界森林日、3月22日是世界水日、3月23日是世界气象日。

随着熟悉的“学习雷锋好榜样”的旋律在校园里响起，我校各团支部的学雷锋活动将实实在在的开展起来。可能同学会有疑问，雷锋精神怎么跟环境保护会联系起来呢?其实就是一个：爱。

同学们：对大自然的爱并不只是停留在口头上，更重要的是行动，而爱的行动必须以爱心为基础。爱心，是在日常生活一点一滴中积累培植起来的美丽花朵，它的盛开需要源源不断的滋养和浇灌，滋养的过程就是让爱与我们同行。

请爱我们的同学吧，学会互相关心、互相帮助、为同学分忧、待人有礼、不破坏学习生活的秩序，这是学雷锋，这是环境保护。

请爱我们的母校吧，维护学校纪律、维护学校声誉、维护班级、学校的环境卫生、维护学校的一石一物、为学校的发展作出我们的贡献，这是学雷锋，这是环境保护。

请爱我们的社会吧，当你用爱的眼光去看周围的时候，你会发现生活中有很多地方需要我们的关爱，你随时自然地付出自己爱的行动，这是学雷锋，这是环境保护。

请爱我们共同的家园吧，节约资源、不浪费、不铺张，拒绝使用破坏大自然的一次性用品，这是学雷锋，这是环境保护。

滋养爱心的养分无处不在，让爱与我们同行，让雷锋这个名的后面行进着的是我们所有宁中人整齐的步伐。

提到“雷锋”，我们又会自然而然地想起另外一个名词——榜样。榜样的力量是无穷的。散播一种榜样，我们将能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。

也许有人认为，雷锋想象太高大了，高大到高不可攀的程度，这样的榜样难以企及，不得不敬而远之。但前两年出版的雷锋传记告诉我们：雷锋也是一位时尚潮流的追求者：穿皮夹克戴手表，骑着借来的摩托车照相;他也喜欢表现自己，喜爱拍照片、写诗歌……这就让我们明白，雷锋也是一位普通人，他有喜怒哀乐。只不过，他不是一个自私自利的人，而是一位有责任感、有爱心、有追求的人。他做的事情并非惊天动地，却完全对得起一个大写的“人”。

当我们漫步校园时，不知你发现了吗?值日的同学正在紧张而有序的清扫;休息时间，我们的老师耐心地辅导学生;放学了，运动队还在训练;假期里，社区、敬老院、孤儿院都有我们宁中学生助人为乐的身影。这不正是对待工作象夏天一样火热的雷锋精神吗?我们当中的一部分同学，在激烈的竞争中，凭借自己的刻苦钻研和永不言敗的信心，学习成绩始终名列前矛。这不正是雷锋身上学无止境，锲而不舍的钉子精神吗?我们学校有一支综合素质高的学生干部队伍，他们除了要努力学好功课的同时，还在为同学服务，为班级，为学校发展做奉献。如果没有象雷锋那样强烈的集体主义精神，他们能做的那样出色吗?原来，榜样，就在我们身边。只要本着一颗明亮的心，我们将会发现更多身边的榜样……大家一定还记得在以往几届的“最佳宁中人”，也一定记得前两届“身边的榜样”的各类之星，今天，他们还是宁中校园里最普通的一员，然而，他们却在自己的学生时代书写着不平凡的故事;无意中他们成了今天故事的主角，然而，他们丝毫没有骄傲，而是用自己最踏实的脚印、最朴实的言语继续过着精彩每一天。

想起不久前有人争论的一个话题：雷锋与比尔?盖茨，谁是榜样?其实，人人都向雷锋学习，必将产生巨大的精神财富，人与人之间的关系将更加融洽，人们生活的社会环境将充满温馨与美好;而多几个比尔?盖茨，必将创造更多的物质财富，造福于人类，推动社会发展水平的提高。由此看来，多一些不同类型的榜样，产生的力量不是更大吗?而身边的榜样最可敬，身边的榜样最易学。

所以，在上学期“寻找身边的榜样”活动基础上，校第十八届“最佳宁中人”的评选活动也将在本周拉开帷幕。我们的评选活动真诚地希望同学们“欲感动先发动、因感动而心动、因心动而行动”，能够引起全校师生的共鸣。在评选活动中，我们也将把评选的重点放在对候选人的宣传过程上，真正让每一个人物走进同学们的生活。总有一种精神令人感动，而感动之后，应当内化为宁中精神和我们共同的行动，从而形成一种谁都不甘落后的“学先进、赶先进、当先进”的时代风尚。同时，学校也将加强对“身边的榜样”不同形式的宣传力度，充分发挥身边榜样的无穷力量，鼓励全体同学学习榜样，营造积极向上的校园氛围。

让你、让我、让我们大家一起寻找“身边的榜样”，发现“最佳宁中人”。