六一值周总结精选(九篇)

第1篇：六一值周总结范文

【关键词】圆周率 设疑 积疑 释疑

数学的概念、定义、法则的产生与形成，大多经历了漫长的历程，在课堂上让学生真实地经历这样一个过程，是不可能也是没有必要的。在设计数学探究的过程时，我们通过阅读相关的数学史料，再结合学生的学习现实，确定哪些过程适合于学生探究，哪些过程只要学生读史了解？下面以“圆周长”一课中设计“圆周率的教学”为例来阐述具体做法。

一、读史感悟

圆周长的精确测量是一个千古难题，在对这个难题的破解中，人们发现了圆周率。圆周率的发现经历了实验时期、几何法时期、分析法时期、计算机时期这四个时期。从实验时期到几何时期，是人类对于圆周率求值过程的第一次飞跃，体现了数形结合的思想；从几何时期到分析时期，是代数思想发展带给数学的生机；从分析时期到计算机时期，对圆周率的认识达到了质的飞跃，成为现代计算机技术对数学的一大贡献。

当然，要在短短的40分钟内让小学六年级的学生亲身探究这样的一个过程，无论从时间与已有的知识基础来说是做不到的。我们可以做的是，创设情境，在经历了用实验法只能得到圆周率的大致值的体验之后，介绍之后的关于圆周率的研究成果与方法。在这样一个大的背景下来认识圆周率，学生头脑中的“圆周率”才是比较完整的、真实的。

为得出圆周率，以下两个活动必不可少。

第一，让学生动手量一量圆的周长与直径，再算出它的周长与直径的倍数。

第二，在操作后发现它的结果是三倍多一些，但又不能确定是几时，展示事先准备的资料，介绍圆周率的发现史，进而总结出圆周长的计算公式。

认知心理学认为，人的学习过程是从心理平衡到不平衡再到平衡的一个认知过程。为让学生在圆的周长的教学过程中经历这样一个过程，我们在圆周率的教学这一个环节中设计了积疑、设疑和释疑这样一个学习过程。积疑，就是让学生在直接测量一些圆形物品周长的基础上，指出如果要测量黑板上的圆，怎么办？有没有更好的办法？设疑，就是让学生回顾已有知识，说一说圆的周长与直径之间的倍数关系，了解不同时期对圆周率有不同的说法，并通过实际测量发现，圆周率总是得不到统一。这时教师介绍圆周率的发现史，进行释疑。

二、教学实践

（一）积疑――从可以直接测量圆周长到不可能直接测量

【片段一】

圆的周长与直径的关系是客观存在着的一种现实，对于这一个关系进行探究的目的应该是为了解决实际问题，即当不能直接测量出圆的周长时，怎么办？

教师为同桌学生提供一枚1元硬币与一颗中国象棋子，引导学生“化曲为直”直接测量出圆的周长。接着教师提问，如果要知道画在黑板上的圆周长，你能用什么办法？

师：当一个圆形在某一个柱体上时，可以用化曲为直的方法来解决。但如果是一个圆形，我们直接测量周长就很困难了。你有什么办法来解决这个难题？

生：可以测出圆的直径，再乘3.14。

师：为什么可以这么做？

生：因为圆的周长是直径的3.14倍。（教师板书：“直径 3.14倍”“圆周长=直径×3.14”）

师：你是怎么知道周长是直径的3.14倍的。

生：我是看书知道的。

师：老师也看到一本书，上面是这样介绍的：

公元前200年《周髀算经》 周三径一

生：这里说的是“周长是直径的3倍”。（教师板书：“3倍”）

师：现在怎样求圆周长？

生：圆周长=直径×3。

师：现在我们得到了两个求圆周长的式子，用哪一个来做才是正确的呢，或者说两个都有问题？你有什么办法可以来验证？

（教学意图：对于圆周率的值，有部分学生可能已经通过看书有了认识，但又不可能对其进行全面的了解，教师充分利用学生的这一个认识起点，让学生说一说、算一算。同时教师再举一个书本中的例子，发现书本对于圆周率并没有一个统一的说法。从而产生了一个新的疑问，生发了进一步进行验证的需要。）

（二）设疑――从不能直接测量到探究圆周长与直径的关系求圆周长

【片段二】

用实际测量圆的周长与直径，再通过计算来探究圆周率的过程，就是实验法。这是人类探究圆周率最原始的方法，需要的数学基础知识最少，适合于小学生操作实验。但我们又应该清醒地认识到，这种方法并不是求圆周率的最佳策略，不可能对前面所积累的疑问得到圆满的解决，只是让学生掉进更大的疑问之中。

生：我们前面已经测量出一枚1元硬币和一颗中国象棋圆面的周长，现在只要再测量出它们的直径，除一除就可以得到结果了。

师：听清他讲的意思了吗？（学生测量并计算）

师（找两张结果都是三倍多一点的在投影上展示）：你有什么发现与疑问？

生：我发现求出的结果并不是三倍，而是三倍多一点，而且两次的结果并不相同？

师：有没有结果刚好是3.14的？

有一组学生举手。教师把他们的结果展示出来，见下表。

师：请同学们帮助算一算它的结果。

学生计算后都发现没有计算错误。这时教师追问：你对这组数据有什么疑问？

有些学生思考后举手说：周长这个数据不可能量得这么精确。

师：大家认为呢？（这时学生也恍然大悟）

师：对了，用我们的尺子来量，最多只能精确到十分位。并且用尺子测量线段时，有一些线段是不可能测到它的准确值，这一点到我们读初中时数学老师会给同学们说明。不巧的是，在圆中，直径与周长中至少有一个值是无法用尺子测量到它的准确值的。所以用测量的方法要得到圆周长与直径的倍数的准确值是不可能的。

[教学意图：从圆周率值的精确过程来看，经历了实验法计算时期、几何法计算时期、分析法计算时期与计算机计算时期。学生动手测量只是最为原始的实验法计算时期。因此，在一般情况下是不可能得到如3.14这样的结论的。但学生又是在知道圆周率的值（约）是3.14的情况下进行的，因此就会出现“3.14”这样的值。教师很好地利用课堂的生成资源，组织学生进行讨论，让学生发现其中的不可能处，进一步反证了圆周率并不是正好是3.14。也进一步激发起学生进一步认识圆周率的需要。]

（三）释疑――从得不到一个明确的结论到了解圆周率的认识史

在数学史上，很多数学问题的解决不是一蹴而就的，有一些是通过几十年、几百年甚至几千年的长期努力才获得的。让学生了解圆周率的探究过程，有利于学生更加深刻地理解圆周率。

【片段三】正六边形的研究

教师出示一个圆，再在这个圆内做出一个正六边形。

师：你能说一说正六边形的周长与圆周长的关系吗？

教师再画上正六边形的三条对角线，说一说分别是圆的什么。它的长度相当于几条六边形的边长，那么正六边形的周长是直径的多少倍，也就是周三径一。这个“周”是谁的“周”？（生：正六边形的周长）

师：那么圆的周长应该是直径的3倍要――（生：多一些），或者说是约是周三径一（教师在“周三径一”的前面加上“约是”）。受到这个图的启发，当时的数学家把这个圆继续分割成――（演示：把圆十二等分后得到的正十二边形 ）。这时的正十二边形的周长和正六边形的周长谁的周长更接近于圆的周长？数学家计算出正十二边形的周长再除以圆的直径得到值为――大屏幕演示。再把刚才的圆二十四等分，得到正二十四边形，计算出近似值是――（大屏幕演示）。你发现这些数值有什么变化规律？这就是有名的割圆术。（多媒体演示见图1）

数学家用这种方法割啊割，“割”了整整六百多年，到了公元460年左右，有一位数学家叫祖冲之，它把圆分割成12288份，得到正12288边形，得到圆的周长是直径的倍数在3.1415926与3.1415927之间。这个发现比国外的数学家早了1000多年。因此人们把这个倍数关系称为“祖率”。

现在你发现前面我们说的3.14倍与3倍是一个什么数？是一个近似数。（教师在前面板书的数据前加上了约等号）1882年，离现在一百多年前的德国数学家林德曼证明了圆的周长与直径的倍数是一个无限不循环小数。这个倍数称为圆周率，为了更好地表示它，数学家用希腊字母“π”来表示，当人类发明了计算机之后，计算这个圆周率就变得轻松了，已经计算到小数点后2000亿位了。出示图形，请学生读一读。教师说明这里还只是表示了圆周率小数点后的前707位。（多媒体演示见图2）

（教学意图：可以这么说，在数学世界中，可能找不到一个数值，像圆周率这样吸引这么多数学家进行这么长时间的研究。因此，让小学生通过实验的方法来明白圆周率的内涵是不可能，如何让学生了解圆周率的历史，教师选取了数学史中的几个典型的片断，让学生“思接千年，情寄数学”。）

（四）反思――从“再计算”的过程中提炼出圆周长公式

【片段四】

师：根据我们这么一段时间的学习，对前面的两个答案有什么进一步的认识？

生：这两个算式中的“3”与“3.14”分别是圆周率的近似值。

师：哪一个值更接近于圆周长的实际值？

师：如果要更精确，可以怎么做？

生：把圆周率的值保留更多的（小数）位数。

师：那么怎样表示出这个周长的精确值？

学生感到疑惑，教师板书40π厘米。说一说为什么这个值是一个精确的值。

生：40是一个一定的数，π也是一个一定的数。

师：现在你能总结出求圆周长的计算公式吗？

生：圆周长=直径×圆周率。

生：C=πd。

（教学意图：明白了圆周率的意义，总结出求圆周长的计算公式，已经不是什么难事了。教师通过与课始的学习材料进行呼应，让学生感受到数学学习与提炼的重要性。）

第2篇：六一值周总结范文

当灾难来临时，我们作为一名德育工作者，没有退缩，而是空前的团结，空前的勇敢，空前的果断，孩子们安全了，我们的心放下了。那些感天动地的场面至今都还历历在目。灾难后，我们不畏酷暑，为孩子们送去六一的礼物和问候；复课时，在满是泥泞的板房校园里，随处可见搀扶孩子、为孩子铺就通往教室的简易通道等等老师的身影；遭遇雷雨时，老师紧紧的依偎在孩子们的身旁，抚慰孩子们幼小的心灵；雨天，总能看到一把把伞下护着几个孩子到食堂去打饭，撑伞的就是我们的班主任老师。还有很多很，我们没有办法一一列举，有这些举动，这些做法都因为我们是一群无怨无悔的德育工作者，因为我们有一颗坚强而敏感的心，时刻装着孩子们；我们有一份对教育，对孩子无私的爱，时刻关心我们的孩子；我们有一种执着的精神，时刻做到德育先行。

二、加强德育队伍建设，提升德育队伍素质

1、本期我们选派了大队辅导员和中队辅导员参加了江苏少工委在绵竹组织的少先队辅导员培训，选派了20名教师参加了绵竹市第五，第六期的班主任骨干班的培训，选派了班主任教师参加四川省心理辅导班的培训，也开展了校本培训。通过参加各级各类的师资培训提升了德育队伍的整体素质。

2、进一步完善和落实各种德育考核制度，本期加强了班主任工作的考核力度，加强了德育干部的考核力度，使德育工作有序的开展。

3、增设了学生工作处工作人员和年级组长，制定了相关的职责和管理制度，使学校德育工作有力的开展。

三、德育常规工作开展有序，促进学生行为习惯养成

第3篇：六一值周总结范文

倾听客户的声音 “四化”VOC

顾名思义，来自客户的声音也就是客户的意见和建议。实际上，对于银行业来讲，其客户数量众多、业务种类繁杂、收集渠道多样、处理要求较高等特点，决定了客户声音在银行业处于至关重要的地位。可以说，谁听懂了客户的声音，谁将赢得市场。

六西格玛的流程管理方法论认为，对于一个典型的流程银行来讲，其价值链主要包含从产品推进到客户来源与价值管理的整体闭环流程。

不同于通常意义上的价值链，流程银行价值链最大的不同点为：它是一个封闭的流程循环，其中客户群带来的价值既是整个价值链的末端，也是驱动整个银行从产品研发到渠道推广等流程环节的力量，因此整体的流程银行价值链的模式可以总结为：ACFC（At Customer, For Customer）。At Customer指的是站在客户的角度思考，而For Customer则考量一个银行是否能够通过自身的产品、IT系统运维、营销、渠道管理等方面推进流程，去实现真正的客户价值。因此，流程银行的价值获取甚至流程变革的动力来源便是VOC。

通常的观点认为，VOC的采集与整理工作并不是一个全新的领域，管理学上已经开发了大量的营销类工具。但银行业有着独特的组织结构与流程框架，其对于VOC的响应应该具备以下结构化、流程化、集成化和自动化的特征。

・VOC的结构化银行需要将VOC结构化梳理，并以此达到外部差异化与内部标准化的高度统一。这是一种将银行业务与流程做成标准模块的做法，通过不同的产品与服务组合达到外部的差异化，满足VOC；同时，内部的标准模块将带来管理成本的大幅下降，是一种价值上升与成本下降双赢的要求。

・VOC的流程化收集到VOC本身这个环节并不难，难的是背后的流程如何支撑这个VOC。如果一个银行面对客户声音的时刻想的是如何向上级组织汇报并消极等待批示，那么管理的浪费将在流程中被无限放大。六西格玛的管理方法论认为，流程化意味着将流程的结构进行改善甚至重组，使之有效穿越职能部门，并在一个简约化与可量化的平台上管理业务流程。

・VOC的集成化有关VOC的大量调查表明，银行客户的接触面有限，他们不关心一个业务的处理要经过多少部门流程，而是在有限的前台接触面中体验流程的集成化――在这里各项作业资源进行着交叉整合，推动银行业的整体前后台分离。因此六西格玛方法论认为VOC的集成化要求流程银行是一个高效的“外科手术台”，即有限的接触面背后是看不到的强大后台业务流程平台在支撑。

・VOC的自动化对于银行来讲，一项客户声音并不意味着某一个点的优化，而是做到由点到面再到体系的改善，并能够在银行内部庞大的分支行机构中进行快速复制推广。因此流程银行的自动化要求的是一套能够进行自我响应的VOC处理流程体系。

因此，六西格玛管理方法论认为VOC的背后是整个银行的价值链，同时VOC是推动银行流程变革的驱动力。

VOC驱动优化个人信贷业务流程

近年来，国内某银行锐意创新，力推流程银行，在全行范围内展开了六西格玛管理方法指导下的流程改善，收效显著。我们通过该行个贷业务展开的六西格玛改善来反映该行的流程银行建设。

2007年，根据尼尔森的客户调查了解，该行在个贷业务上市场满意度的综合指数不到80分，只是基本接近客户期望的满意度。同时，随着宏观环境的变化与市场竞争的加剧，客户期望值越来越高，同质化竞争越来越激烈。

该行在个人贷款（尤其是一手住房贷款）的流程方面暴露出很多问题，特别是业务受理到审批结束、终审到放款操作的两个关键过程的平均处理周期都达到了18天时间，这两段时间都超出了客户期望的7～10天。这样造成了业务流转周期过长、客户满意度不高等问题，具体包括审批复杂存在冗余、过程中多个角色之间的工作存在重复、没有给客户明确的要求和期望、客户资料多次反复提供、资料差错较多、业务处理过程状态不清并且没有及时告知客户、流程中操作风险的识别与控制力不足等。

面对这些客户的声音，该行开展了六西格玛管理的项目改善，将范围聚焦在客户申请到最终放款操作的全部过程，涵盖从受理客户业务申请、贷前调查、资料审查、系统录入、贷款审批，到担保处理、放款审查及最终放款等全过程，并确定以业务量大但客户满意度处于全行平均水平的某分行作为试点分行。

个人信贷业务流程在银行的价值链中居于重要地位，尤其在“客户价值”与“银行风险”之间平衡的问题上。因此使用六西格玛方法论对它进行VOC解读并进行流程优化显得至关重要。对个人信贷的业务流程进行优化的项目沿着“D（定义）-M（测量）-A（分析）-I（改善）-C（流程控制）”的路径展开。

首先是定义和测量。除了六西格玛方法论中的流程声音（VOP）倾听，客户声音的问题分析在“测量与分析”中同样属于关键环节。在此，客户声音包括“外部客户声音”与“内部客户声音”两类。

外部客户主要是开发商与终端客户，而内部客户则包括资料录入人员、合同打印人员、合规审查人员、放款操作人员、放款审核人员、电话核查人员、贷款审批人员、支行客户经理、支行综合员、支行个贷负责人等。对客户声音的结构化如表1和表2表所示。

在经过内外部客户的VOC数据挖掘与因果分析之后，该项目选取了“审批放款周期长、返工率高”这一主要问题作为切入点，定义了审批周期、放款周期、返工率这三个相关指标，对这三个指标“测量”与“分析”的六西格玛工具主要为异常点分析、流程的稳定性分析与方差分析等。经过测量和分析，得到以下结论。

个贷周期异常点个案分析周期较长的情况主要存在于“异地客户”、“需补充的资料有一定的难度”、“客户对时间的要求不高”等案例中，而周期较短的个案则具有“开发商前期配合工作到位”、“客户积极配合”、“银行内部配合默契”特征。

流程的稳定性分析流程总体上是不稳定的，而且波动很大。

方差分析以审批周期的影响因素分析为例，贷款金额、审批权限类别等指标影响显著，不同分行之间的影响也存在较大差异。

种种分析结果不一而足。总而言之，在“测量与分析（D&A）”阶段的结果中，审批周期长、返工率高的几大原因分别为：分行流程布局不合理、文档内部传递复杂与重复、文档在支行停留时间过长、各环节操作标准不清晰或无、流程各岗位职责交叉与重复等。

在“测量与分析（D&A）”阶段，六西格玛方法论始终将VOC看作解决流程问题的切入点，并作结构化梳理与深入的数据挖掘，以期为后期的“改善（I）”与“流程控制（C）”阶段打下坚实基础，保证一个流程化银行所提供的服务不偏离客户的需求。

高效可控的个贷业务流程

六西格玛方法论重视对于VOC分析后问题的改善，并以清晰的路径保证改善措施的落地。根据VOC的问题梳理，六西格玛管理项目团队在未来流程业务蓝图的构建中分别在优化流程设置、人员合理管理、系统清晰搭建三个部分提出了改善方案，其主要框架内容如表3所示。

同时，根据改善提案的框架内容，项目组制订了改善措施的实施计划，并通过子项目的方式控制每一步的输出。

第4篇：六一值周总结范文

关键字：企业生命周期；资本结构；中国医药行业；上市公司

1、引言

资本结构的研究主要分为三大体系，早期的资本结构理论体系，现代的资本结构理论体系，融资顺序理论体系。早期融资理论体系以戴维、杜兰德为代表提出净收益、营业净收益以及相关传统理论。现代资本结构理论的代表即2M理论。2M理论主要研究资本结构与企业价值之间的微妙关系。随着2M理论的演进，非信息对称理论与资本结构理论的结合衍生出融资顺序理论体系。

Timmons（1990）根据销售收入和企业年龄提出企业成长可分为四个阶段；Rowe，etal（1994）根据组织规模和管理风格提出企业生命周期可分为五个阶段；陈佳贵（1989）是国内最早开始研究企业生命周期理论的学者，陈佳贵根据企业规模提出企业成长主要分为发育不足，发育正常，发育超长三种类型；由此他提出企业生命周期分为孕育期、求生存期、高速成长期、成熟期、衰退期和蜕变期六个阶段；熊义杰（2002）发表企业生命周期分析方法研究，运用数理统计知识模拟企业生命周期的划分；范从来，袁静（2002）将企业生命周期划分为初始期、成长期、衰退期四个生命周期阶段，发表成长性、成熟性、衰退性产业上市公司并购绩效的实证分析；

徐晓燕（2004）在企业生命周期的研究基础上运用模糊贴近度的企业生命周期评判方法划分生命周期；曹裕（2004）通过实证研究对我国上市公司的生命周期进行了划分；陈旭东（2007）发表企业生命周期、应计特征与会计稳健性；通过上述文献的整理，国外学者对企业生命周期的认识和研究起步早，并主要从企业的组织行为特征和企业价值两方面对企业生命周期进行划分。国内学者主要赞同并采用四阶段的划分方法，并在此基础进行了更深入的应用研究。

资本结构是指企业各种长期资金的比例情况，资本结构的研究主要关注资本结构与企业价值之间的关系。早期资本结构理论主要研究净收益率、营业净收益率、传统理论。净收益率认为当负债达到100%，企业价值最大。营业净收益率提出负债的同时企业风险加大，认为企业价值与资本结构无关。传统的理论认为资本结构随着负债比率变化，认为存在一个资本结构使企业价值最大。早期的资本结构引发关于资本结构与企业价值的关系。2M理论认为在某些条件下，存在一个资本结构使企业价值最大。最初的2M理论运用套利原理，认为在资本市场信息完全的情况下，资本结构与企业价值无关。引入所得税的2M理论认为负债会产生成本、财务亏空成本，因此存在免税收益与成本的均衡点。引入非对称信息理论产生了融资顺序论。每种融资途径的制约条件和传达给投资者的信息不同，因此融资顺序对企业价值存在影响。

2、研究假设

企业如同生命体一样存在周期，每一个生命周期阶段体现一个阶段的经营特征，财务特征、管理特征。根据已有研究表明企业的生命周期大致分为初始期、生长期、成熟期、衰退期。初始期技术不够成熟，技术体系不够健全，产品的种类较少，市场占有率低；初始期企业管理不熟练，分工不够明确，管理效率低下，管理成本高；初始期企业开拓市场，建立分销渠道的成本很高。初始期引进设备，拓宽产品线需要大量的前期投资；虽有微薄收入但企业整体处于亏损状态。成长期企业拥有一定市场占有率的产品，技术和产品质量稳定并逐步提高；管理方面虽不够完善，但已初步形成具有自身特色的管理思路，呈现出清晰简约的管理流程。企业整体呈现稳定盈利。成熟期企业已拥有精湛的技术，饱和的市场占有率，广泛的客户认可，科学完善的管理体系。企业资信高，实力雄厚，财务状况健康。衰退期企业处于进退两难的境地，组织体系庞大，创新意识淡漠，市场占有率不断萎缩，销售量持续下降，利润少，企业面临亏损，财务出现危机。按照我国证券市场的现状，处于初始期的企业不可能在A股主板上市，因此我们搜集的上市公司不存在初始期的公司。

假设1：处于生命周期不同阶段的上市公司，资本结构存在显著差异。

假设2：生命周期各阶段，资产有形性与资产结构正相关。

假设3：生命周期各阶段，公司规模与资产结构正相关。

假设4：成长期、成熟期，企业的成长能力越强，资金充沛，企业更愿意选择内部融资；衰退期，企业的成长能力越弱，资金匮乏，企业更多的依赖举债。

假设5：成长期盈利能力与资本结构正相关，成熟期、衰退期盈利能力与资本结构负相关。

3、样本数据与研究设计

3.1 样本选择

本文从CCER数据库选取2007-2010年在沪深两市上市的医药行业所有上市公司。由于研究需要，剔除几类不符合要求的公司数据：（1）数据不全、数据遗漏的公司；（2）经营状况出现异常的公司；（3）未在2005-2010年持续上市的公司。最终筛选出2007-2010年中国医药行业上市公司中的49个公司的财务数据，得到存货、固定资产、主营业务收入和总资产，总利润的季度数据； 利用财务分析指标计算得到资产负债率、总资产收益率、总资产增长率、主营业务收入增长率的季度数据。

3.2 企业生命周期的判定

本文选取2007年到2010年的四个季度的季末值，相邻时期为2007 年到2008年和2009 到2010年，前后时期各为2年，根据不同公司相邻时期主营业务增长率的平均值与49个公司主营业务增长率的平均值进行比较得到：49个上市公司处于成长期的公司有11个，处于成熟期的公司有11个，处于衰退期的公司有27个。

3.3 变量选择

本文以资产负债率来反映资本结构；固定资产和存货之和占总资产的比重反映资产的有形性；企业利润总额与企业资产的平均总额的比率反映企业的盈利能力；总资产以10为底的对数反映企业规模；企业本年总资产增长额同年初资产总额的比率反映企业的成长能力；企业资产负债率为被解释变量，以资产的有形性、盈利能力、企业规模、成长能力为解释变量，建立Panel Data 模型，变量的符号及其定义如表一：

从表二的检验结果显示，卡方统计量值为44.400，显著性概率为0.000，Median 检验结果的显著性概率也为0.000，所以可以判定企业不同生命周期阶段资本结构存在显著差异。

为了深入探讨企业不同生命周期阶段的资本结构的影响因素，本文采用Panel Data 模型建立模型进行实证分析，以考察企业在不同的生命周期阶段各因素是如何影响企业资本结构的。Panel Data数据模型设定检验利用Eviews6.0，对经过整理的相关数据分别用混合模型，个体固定变截距模型，时点固定变截距模型，个体时点固定模型，个体随机模型，时点随机模型进行估计，通过估计结果选择最优的模型。首先对各变量进行单位根检验和协整检验，检验结果证明数据平稳性良好。建立在Johansen协整检验基础上的面板数据协整检验通过联合单个截面上个体Johansen协整检验的结果获得对应于面板数据的检验统计量，本文所选数据检验结果良好。

4、结果分析

表六的结果证明了假设2成立，企业处于不同生命周期阶段资产有形性和资本结构正相关。资产有形性反映企业资产的担保价值，公司资产中有形资产适于担保，有形资产的比例越大，企业的信用越好，就可以获得较多的负债；而公司的品牌、声誉、专利等无形资产无法用于担保，无形资产占总资产比重越高，企业越难获得负债。表六的结果证明了假设3的成立，处于不同生命周期阶段的企业，规模越大容易多元化战略；多元化战略有利于企业分担经营风险、均衡利润，为企业带来稳定的收益；企业规模越大越有利于内部资源的有效调度，企业越稳定，与小规模企业相比获得负债的机会越大。表六的结果证明了假设4的成立，成长期、成熟期企业具有良好的发展前景，企业资金充沛，企业追求稳步发展，一般不愿意选择过度举债。衰退期企业市场占有率不断萎缩，销售额减少，甚至存在大量存货滞销，资金链出现断裂企业不得不举债，甚至承担高利息。表六的结果证明了假设5的成立，成长期企业虽具有较好的盈利能力，但为了扩宽产品线，扩大市场占有率，保持并追求更好的盈利能力，企业会通过股权融资或者债权融资，获得充沛的资金。进入成熟期，虽然表现良好的盈利能力，总销售量增加而单位产品利润率下降，没有非常有利的投资机会，企业仍首选内部融资，为以后发展减轻负担。进入衰退期，企业更不会因为还仍有不显著的获利能力而冒险举债。除非企业渴望进入第二次成长期，彻底突破现有模式进行产品、技术、管理、营销的彻底重组。

5、主要结论

本文通过对2007-2010年中国医药行业上市公司不同生命周期阶段资本结构影响因素进行实证研究，得出以下两点主要结论：

企业不同生命周期阶段，资本结构存在显著性差异。这一点研究结果和其他学者的研究结果一致。不同生命周期阶段，企业的组织结构不同，企业选择的战略不同，面临的竞争环境不同，对资本结构的选择就不同。但本文认为不同行业的企业处于不同企业生命周期阶段，其资本结构一定存在显著差异，不同行业的企业外界环境差异很大，对资本结构必定存在显著影响。因此本文选择中国医药行业，期望提高研究的应用价值。

当然本文的研究还存在不足之处：对于行业因素对不同生命周期阶段企业资本结构的影响没有进行定性研究，这也是作者后续研究的方向。

参考文献

[1]赵蒲，孙爱英.资本结构与产业生命周期：基于中国上市公司的实证研究.管理工程学报，2005，19（3）：42-46

第5篇：六一值周总结范文

三年级(二)班现在有学生70人，其中男生36人，女生34人。少数民族10人。我班学生活泼、热情,学习踏实，上进心强，团结守纪，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，表现突出。纪律、卫生、两操等方面评比中成绩好。已逐渐形成良好班风，学生能配合各科老师上好每一节课。但是班内有个别同学由于种种原因学习、纪律方面还需要严格管理，在今后的工作中通过他们的努力相信一定能提高学习成绩，发扬优点，改正缺点。

二、班级管理目标：

1、思想：对学生进行五爱教育，做好身边的每一件小上事，继续培养良好的行为及学习习惯，树立我以实验小学为荣，实验小学以我为荣的思想。

2、学习：端正学习态度，积极主动学好各门功课，掌握学举一反三争取更大进步，

3、纪律：早晨：各课代表安分工组织同学自觉读书、值日、收作业本。

上课：听讲做到"四管"，积极发言。

课间：做到"三轻"。注意轻声快步靠右行。

两操："快、静、齐"，

4、卫生：热爱劳动自觉地保持自己的环境卫生区

积极认真参加小组值日劳动，掌握基本劳动技能

三、采取的具体措施：

一、思想方面：

1、充分利用晨检等时间进行各种思想教育。

2、每周五召开班对会，做到日评，周总结，月总评。

3、建立家校联系本，每天评比，每周总结，优秀者上班级光荣榜，及时进行家校联系。

4、继续培养班级小干部，引导积极参与班级管理工作。

5、积极开展各项评比。积极参加各项活动。

二、学习方面：

1、设立四人小组长，在家校本上，每天分、作业、发言，纪律，卫生几项天天记录，让家长及时了解学生情况。

2、作业得五星满10颗换一朵红花，评优秀作业。

3、考试数学100分、语文95分以上得红花一朵。

4、红花满10朵领一分小奖品。

5、自主学习作业者随时领取红花。

6、课堂上积极发言，回答精彩的给一朵红花。

三、纪律方面：

1、四人小组评比，每天在红花本上记录。

2、2每周进行大组评选优胜组每人一朵红花。

3、设立班委会，试行班长轮流值日，设立评比台，及时进行星级评比，培养学生团队精神。

4、评选纪律之星，人人建立星级档案。

四、劳动方面：

1、由值日组长负责给值日生打分，周总结，期末总评分，评选优秀值日生。

2实行值日生岗位负责制。

五、活动方面：

1、各项活动班干部负责组织，积极参与，奖励积极分子。

2、老师和班干部共同制定活动计划。

四、各月活动安排

二月：

1、做好学生报到工作，开展收旧利废活动。

2、稳定秩序，完善建全小干部队伍，

3以"快乐的寒假生活、"为主题，出第一期班级展板

三月份：

1、学雷锋、树新风，从身边小事做起，做1——2件好事

2、庆祝"三八"妇女节，帮妈妈做一件利所能及的事，答谢母亲的养育之恩

3新疆文化月的展示，录制一期电视节目

四月份：

1、组织讲革命烈士的故事。

2、召班干部中期工作会议。总结上半学期工作

3、组织"新疆文化月"综合实践汇报活动。。

4、在展板中展示综合实践活动成果。

5、动员学生积极做好春季运动会准备工作，为班级增光。

五月份：

1、办庆"五一"手抄小报。

2、积极参加校运动会，争取好成绩。

3对学生进行民族团结教育。

4展板中展示学生初用钢笔书写的作品。

六月：

1、组织好庆"六一"活动。

2、组织学生游园活动。

3、展板中展示"欢庆六一"的内容。

4、做好期末复习工作。

七月：

1、做好期末各项评比、总结、表彰工作。

第6篇：六一值周总结范文

【摘要】 目的 观察六味地黄汤加味联合多抗甲素治疗复发性口腔溃疡的临床疗效。方法 口服六味地黄汤加味和多抗甲素片治疗复发性口腔溃疡患者40例，跟踪回访1年。结果 总有效率95%，治愈率40%。结论 六味地黄汤加味联合多抗甲素治疗复发性口腔溃疡远期疗效好，可防止复发，是一种理想的用药方法。

【关键词】 复发性口腔溃疡；六味地黄汤；多抗甲素

复发性口腔溃疡（recurrent oral ulceration，ROU）是常见的口腔黏膜病，患者因疼痛剧烈，影响进食和语言。其病因不明确，多数学者认为与自身免疫有关［1］。本文采用六味地黄汤加味联合多抗甲素治疗ROU患者取得满意疗效。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2004年1月～2005年1月我院口腔科门诊30～65岁ROU 患者40例，男18例，女22例，病史2年以上，无全身系统性疾病，每月复发2次以上，每次溃疡持续7～15天。

1.2 治疗方法 六味地黄汤加减，基本方：熟地18g，山茱萸、山药、 茯苓、泽泻、 丹皮各15g，心火上炎者，加淡竹叶10g， 生石膏20g，制大黄15g，疼痛剧烈，便干尿黄，舌红苔黄者，加大黄10g，栀子、连翘各15g， 迁延日久有头晕神疲者，加生黄芪30g，太子参15g。每日1剂，常规水煎，早晚各250ml温服。连服10天为1个疗程，隔1周再用药第2疗程。共用药3个疗程。多抗甲素片（四川成都奥邦药业有限公司生产，国药准字：H20003606）每次10mg，每日3次，4周为1个疗程，连用8周。治疗期间禁食辛辣燥热之品，保持充足睡眠。停服其他任何药物，禁烟酒。

1.3 疗效标准 参照中华口腔医学会口腔黏膜病委员会ROU全身用药标准，痊愈：口腔溃疡终止复发1年以上；显效：总间歇时间延长，总溃疡数减少；有效：总间歇时间延长，但总溃疡数未改变或总溃疡数减少，但总间歇时间未改变；无效：总溃疡数及总间歇时间均未改变。

2 结果

治疗3天后，溃疡面积缩小，疼痛减轻。治疗5～10天后溃疡愈合。服药8周后，跟踪回访2年，痊愈16例，痊愈率40%；显效17例，有效5例，无效2例，总有效率95%。

3 典型病例

患者，女，50岁，自诉反复口腔溃疡5年，曾口服维生素、左旋咪唑片，外用养阴生肌散、口腔溃疡膜等，治疗时有效，停药后复发。近半年来，睡眠差，腰膝酸软，头晕神疲，溃疡发作频繁，每次溃疡多个，分布在唇、?、舌黏膜上，不易愈合。舌质红，脉细弦。诊断为阴虚火旺型复发性口腔溃疡。给予口服六味地黄汤基本方加生黄芪30g，太子参15g。每日1剂，常规水煎，早晚各250ml温服，用药3个疗程；多抗甲素片，口服，每次10mg，每日3次，连用8周。治疗1周后溃疡愈合，随访2年未复发。

4 讨论

目前ROU治疗分局部和全身治疗，局部用药可防继发感染，减轻疼痛和促进愈合。对于病史长，发作频繁的ROU患者应以防止复发为主要目的，要达到此目的需要寻找一种安全有效的全身用药方法。

有资料表明ROU是由细胞免疫功能紊乱造成［2，3］，ROU患者的CD4细胞计数下降，CD8细胞计数上升，CD4/CD8比值下降，这说明患者机体细胞免疫功能处于抑制状态。治疗上应着眼于免疫系统功能调节。

本组病例年龄在30～65岁，这一年龄段患者工作和家庭压力大，睡眠不足，易疲劳。情绪多抑郁，焦虑引起抵抗力下降，发生ROU［4］。因长期口腔溃疡影响进食，营养缺乏又加重病情，使口腔溃疡更易复发 ［5］。

中医认为该病反复发作，迁延不愈，久病体虚，心肾阴液不足，虚火妄动，上炎口舌，当属虚证，治疗上应滋阴补肾。六味地黄汤正是滋补肝肾之良方，方中熟地有升高外周白细胞，增强免疫力之功效，丹皮有抗炎作用，山药脾肾双补，山茱萸养肝涩精，茯苓淡渗利湿。方中各药配合补中有泻，泻中有补专治阴虚火旺型口腔溃疡。

多抗甲素主要成分为a-甘露聚糖肽，为免疫增强药，具有增加机体免疫功能和激活吞噬细胞升高外周血白细胞的作用。

本治疗结果显示六味地黄汤加味联合多抗甲素治疗ROU，总有效率95％，治愈率40%，两药合用有加强作用，且副作用小，患者易接受，是一种理想的防止ROU复发的用药方法，值得临床推广。

【参考文献】

1 郑麟蕃，张震康，俞光岩.实用口腔医学，第二版.北京:人民卫生出版社，2001，166.

2 马文斌，步革，李楠.复发行口疮血清NO.NOS的检测及临床意义.实用口腔医学杂志，2003，19（5）：512-513.

3 张军，张萍，王传升.中药治疗对复发性口腔溃疡的免疫调节作用及与疗效之间关系.四川中医，2006，24（3）：97.

第7篇：六一值周总结范文

【关键词】饮料废水；水质特点；运行条件；pH

1、前言

国内凉茶行业在近几年发展十分迅速，由金银花、夏枯草等纯中草药配置[1]，清热降火，功能独特。废水取自国内凉茶龙头企业的制程污水和生活污水，制程污水除贮藏、管道清洗会使用化学品，其余大都是有机物与生活污水特性相似，此两股废水的B/C值较高。

因车间生产安排每周六中午准时进行设备清洗形成对废水的稀释，废水也随之成周期性的变化，主要的指标变化情况如：废水中COD在周日至周二降为其他时间的一半左右（约400～600mg/L）；pH值在周六中午至周二达到9～10.5，而在周三至周六中午，废水的pH值则为5～6。

2、废水水质及试验处理工艺

2.1进水水质

本试验废水水质为制程污水和生活污水的混合水质见表1

表1 试验设计进水水质

序号 项目 进水水质

1 CODcr 1200mg/L

2 pH 5-6

3 BOD5 600mg/L

4 色度 800

5 SS 300 mg/L

2.2.出水水质

按《污水综合排放标准GGB8978-1996》三级排放标准，工程设计出水水质参见下表：

表2 污水综合排放标准三级标准

序号 项目 出水水质

1 CODcr ≤500mg/L

2 pH 6.0-9.0

3 BOD5 ≤300mg/L

4 色度 150

5 SS 400 mg/L

2.3 试验工艺流程

主体工艺为：水解酸化池+厌氧滤池+ 接触氧化。

2.4 各反应器的结构

表3 工艺单元一览表

序号 工艺单元 水力停留时间（h） 气水比 溶解氧

1 水解酸化池 5.1 3：1

2 厌氧滤池 6.7 ―

3 接触氧化池 11.5 15：1 2～4

3、试验内容

3.1试验启动

（1）清水试车。试验装置安装完毕后，所有装置和设备均需清水试车，保证装置和设备的正常运行。

（2）污泥培养。向生化池中放入填料并投入污泥接种，接种量按反应池有效容积的25%；池中灌水，闷曝（即不进原水也不排水）7天左右，DO控制在1mg/L左右，每隔2天投加营养物质尿素和磷酸二氢钾。

（3）池中灌水，闷曝（即不进原水也不排水）7天左右，DO控制在1mg/L左右，每隔2天投加一次营养物质。

逐步提高浓度，直到最后达到设计流量和浓度。其中厌氧池停止曝气的时间需通过微生物的生存情况进行，当膜挂的情况较好时，停止曝气，转为厌氧进程。

实际运行时间也需要通过微生物的情况而定，一般需要保证COD的去除率维持在30%左右。

3.2试验结果及讨论

3.2.1满负荷连续试验污染物去除效果

从图1可以看出：

（1）满负荷连续运行后，随着运行的逐渐稳定，好氧池出水稳定在100mg/L左右，远低于出水要求的500mg/L。

（2）各生物反应池内生物膜长势较好，说明系统的污泥培养和驯化较成功，微生物种群丰富，加强了废水的处理效果。

（3）从整体趋势看，CODcr一直呈下降趋势，并且出水没有受到进水CODcr变化的影响，说明系统的抗冲击能力较强。

3.2.2系统抗冲击能力试验

针对每周六做CIP的情况下废水水质以一周为周期作周期性变化的特点，如废水的COD和pH值显示出以一周为变化周期有规律的升降。选择满负荷运行一个月记录的数据，将一个月分为四周，对每个反应池的数据按日期求得平均值，对系统的稳定性影响进行分析。进水pH值在周六达到了峰值，为10左右，个别记录数据在10.5以上，谷值为周五；进水COD值峰值点为周六，谷值在周一。pH值升高时，水解池、厌氧池和好氧池的COD没有上升趋势；而在pH谷值时，水解池、厌氧池和好氧池的COD有一定的升高趋势，但趋势不明显。进水COD变化趋势与水解池、厌氧池和好氧池的COD变化趋势相一致。但后面三个池子的变化趋势相对平稳得多。这也充分的证实，厌氧可以广泛的应用于高浓度有机废水[2]。

综上所述：COD和pH值作为废水的主要指标，其周期性的变化基本上不构成对系统的冲击。

3.3调试过程中出现的问题及处理情况

（1）试验时间延长。主要因为试验初期设备出故障不能正常进水，一直到6月24日更换进水设备。

（2）满负荷运行初期，系统出水出现超标现象。系统于7月14日开始满负荷运行，20日～24日出现超标现象。分析原因为17日甲方做CIP后 进pH大于10.5的污水，持续约6小时，造成对系统的冲击。因此采取回流方法对厌氧池进行内回流。到25日，COD去除率稳定在75%～85%，说明系统已具有一定的稳定性，此时认定反应器已经完成了启动过程，可以进入正常运行阶段，已恢复正常[3]。

4、结论

（1）本次试验经过5个月的时间，满负荷运行45天以上，好氧池出水的CODcr稳定在100mg/L左右。

（2）试验过程中，进水pH值和COD虽然总在变化，pH也出现过5.0以下或者10.5以上的变化，但系统运行较稳定，说明系统的抗冲击负荷能力较强。

第8篇：六一值周总结范文

一、本学期收获

1、常规工作

值日规范化。本学期，学生值日情况较之上学期更加井然有序，六年级值日生和三年级值日生的交接也有条不紊。很多以往没有形成规定的日常工作，例如每周门岗的轮换、每周一升旗仪式的准备工作，在本学期均形成了制度化的规定，由值日干部负责安排。

课间检查常规化。本学期，大队部主要安排了四年级值日生进行课间的行为习惯检查，在经过几个月的监督和指导之后，现在课间检查已经常态化，由大队委学生干部负责监督和反映情况，值日生也积极主动值日，课间的疯赶打闹和书吧阅读时不文明情况已经有了很大改观。

依据政教处制定的《文明班级评比方案》，每周评选一次示范班级，每月评选一次文明班级，严格按照评比方案评选，坚持每周公示，让每个班级知道一段时间内哪里做的好，哪里略有不足。

间周一次的队活课是少先队活动的主要阵地，大队部根据学校的实际情况每次制定不同的活动内容，主要以爱国教育、xxxx文化教育、安全教育为主，通过对视频、资料的学习，通过辅导员老师的讲授以及开展的中队活动，队员们在活动课上收获方方面面的知识。

本学期，学校组织召开了全体辅导员会议。会上，再次明确了辅导员的职责，交流了经验教训，为下一阶段辅导员工作进行了安排部署。

2、少先队活动

以六一儿童节为契机，开展了“迎六一”新生入队仪式，不管是新队员还是老队员，这都是一次洗礼。在队旗下庄严的宣示，切身感受少先队员的使命感，以一名优秀的队员标准要求自己。

协助开展了第一届春季运动会，为队员们展现自我提供了舞台，增强了集体荣誉感。

协助开展并参与了“中华魂”征文活动、“爱国主义读书活动”、社区纳凉晚会以及区“迎六一”文艺汇演，通过演讲、才艺、写作等多种形式，展现了我校少先队员的风采，也为校园文化建设划下了绚丽的一笔。

3、其他方面

学校领导带队，组织参观学习了京山小学的少先队建设，此次的学习让我认识到我工作上的不足，以及今后要努力的方向。也让我明白少先队工作还有很多路要走，要更加虚心学习，不断改进。

获得了XX区“五四红旗”优秀团支部称号，这是团区委对我校少先队工作的肯定，也是对少先队工作的鼓励。在今后的工作中，我更要多思考、多学习，努力让我校少先队工作更规范化、更特色化。

二、存在问题及努力方向

1、少先队管理制度还不够全面，没有起到全面监督全面检查的作用。课间检查总是出现这样或那样的新问题，食堂就餐检查还只是流于表面等等，在下阶段工作中，要严格细化这些常规检查。

2、值日生检查的积极性和责任感有待加强。有一些没有责任感，三天打鱼两天晒网的学生已经被替换掉。但归根结底，有的学生在值日中没有收获与成长，我没有调动起他们的责任感是主要原因，这也是我要思考的方向。

3、间周一次的队活课，应更加充分利用。虽然每次队活课都制定了开展的内容，但每次队活课的形式主要还是辅导员在班级上讲授为主，问答环节的开展都鲜有，这样极大地限制了队活课的教育作用，降低了队员们的积极性。应倡导辅导员老师多开展形式多样的，学生喜闻乐见的学习环节。

第9篇：六一值周总结范文

本学期我校少先队工作以科学发展观为指导，贯彻“两个方案”精神，发挥学校共青团、少先队的主阵地作用，加强少先队队组织建设和工作。以少先队组织根本任务为目标，加强少先队干部队伍和少先队工作机构建设。以推进“创建文明城市”为切入点，结合南海区创建全国文明城市开展丰富多彩的少先队活动，把桂城学生培养成富有文明素养、社会责任感、富有进取精神、创新精神和实践能力的高素质的现代城市人。

二、具体工作目标及要求

1、加强关爱文化，让爱浸润孩子心田。

“创建文明城市”是桂城教育局xx年工作计划中重点推进的八项措施之一。关爱桂城系列教育活动也是具有桂城街道特色的“创文”系列教育活动。我校要围绕街道“创建文明城市”的城市化发展中心工作，通过关爱文化，深化少先队创新工作，凝聚人心，营造氛围，创造和谐、互助的城市教育环境。深化关爱工作，做好1-2项重点、亮点，做出标杆来。把学校关爱工作作为构建和谐桂城链条的根基，构建起“和谐学校和谐家庭和谐村居和谐桂城”的阳光桂城的大厦，为“爱家，爱桂城”工程增光添彩。（详见桂城教育局xx年“大爱无限，教育桂城”工作计划）

继续开展手拉手活动，积极与其他地区的少先队组织开展手拉手，镇内“结对子”开展手拉手活动、老队员员和新队员员手拉手活动，丰富手拉手活动内涵。

2、深化素质教育、基础文明教育。

（1）加强日常行为习惯的检查监督，提高值日、值周质量，严格执行流动红旗竞赛，促进我校精神文明建设。在行为规范方面具体做到：在校园里不吃零食和饮料，讲究环境卫生，在教室里、校园内、校门口看到任何废纸杂物都有责任和义务捡起来放进垃圾箱。

（2）教室里要做到绿化、美化、艺术化；同学间团结友爱不打架骂人；推广礼貌用语与普通话，“对不起、您好、谢谢、没关系、老师好、同学们好”是师生、学生之间交流的主题字汇。

（3）继续推进“民族精神代代传”活动，以爱国主义教育为主旋律，以行为规范教育和训练为抓手，开展丰富多彩的少先队活动，培养学生的个性特长。同时促进学生良好行为习惯和责任感的养成，在认识自我的过程中发展自我，完善自我。

3、开展活动

（1）配合学校开展新课程改革，转变少先队活动职能，扩大活动面，提高少先队工作活力。少先队大队部要把学习（学习做人、学习知识）作为首要任务，要帮助队员学好、学活功课，积极配合学校正课学习开展活动。

（2）结合“创文”行动，深入开展“四好少年”活动。

我校计划开展四好少年活动，不断引向深入，将四好少年活动与学校日常工作、特色工作结合起来，融入学校工作，探索出学校开展四好少年教育的长效机制。本学期配合“全国文明城市” 创建工作，结合未成年人“创文”工作部署，鼓励争当品德优良、遵守法纪的好少年。在学校和社会两大层面广泛倡导他们自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善等社会基本道德规范的积极意义，开展以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设为主要内容的丰富多彩的实践活动，通过“小手拉大手”、“雏鹰文明章”等活动，全面铺开文明小先锋的争创。

（3）开展“以创文为主题的中队主题活动”。

抓住“佛山创文明城市”深入开展“争当文明人，共创幸福人”主题活动，以体验教育为基础，教育引导儿童深入了解文明城市的发展的辉煌成就和美好前景，进一步把桂城的发展的奋斗目标与自身的成长进一步紧密的结合起来，从小树立正确的世界观、人生观、价植观，努力为投身发展有中国特色的社会主义的伟大事业做好全面的准备。

（4）举行“庆六一”歌咏比赛和少先队入队仪式活动。

中高年级主要由学生自己组稿、版面设计、选取内容、编排节目，起到宣传教育作用，培养学生的能力。

四、主要工作安排

三月份

教育主题：爱干净，懂礼仪

第一周：开学典礼（提出新学期的要求）。

第二周：健全值周制度，完善学生值日制度。

第三周：庆祝三八节，出好庆祝三八墙报。

第四周：加强礼貌教育和个人卫生教育。

第五周：进行爱护绿化教育。

四月份

教育主题：开展阳光体育运动，促进身心健康

第六周：开展平南小学校运会，促进身心健康。

第七周：对学生进行“创建文明城市”的教育。

第八周：结合各中队实际开展“创建文明城市”的中队活动。

第九周：配合清明节，深化“民族精神代代传”活动。

为“六一”文艺表演做好训练。

五月份

教育主题：开展“节约资源四个一”活动

第十周：“五一”假期，做好安全教育。

第十一周：结合本月中队主题开展本月中队学习“节约资源四个一”主题活动。

第十二周：加强校风、校纪、校容、校貌建设，大队委组织中队委培训工作。

第十三周：中队委和辅导员进行交流（中期小结）中队结合实际开展争当勤学、文明好队员。

六月份

教育主题：讲学习，比成绩

第十四周：各中队结合实际组织学生训练，准备参加“六一”文艺汇演。出好“庆祝六一”的专刊，发展新队员入队。

第xx周：运用宣传阵地，树力榜样，激发学生的学习积极性。

第十六周：做好期末各种汇总。

第十七周：开展“手拉手”活动，达到共同促进，共同进步的目标。

第十八周：好好复习，再创好成绩。

七月份

教育主题：发奋学习 争创先进

第十九周：做好期末质量检查动员工作，开展评先、评优活动，做好资料收集工作和各项总结。

第二十周：结业典礼，做好少先队的各项总结工作。。