卖火柴的小女孩教案精选(九篇)

第1篇：卖火柴的小女孩教案范文

捕捉怀旧商机，

不做白领卖火柴

林琳是个“80后”的太原女孩，2005年从师范大学毕业后，学艺术设计专业的她成了上海一家广告公司的白领。舒适的工作环境和不菲的薪水，并未熄灭林琳的梦想，她希望有一天能像日本的“无印良品”、“暴力熊”，或中国的“谭木匠”那样，靠创意和设计，把生活中很普通的东西变成时尚有趣的“艺术品”。

2006年的一天，一个朋友送给她一个包装精美的小盒子。原来，这是一盒酒店用的火柴，墨绿色的外盒上用UV工艺压着细碎的绚丽花纹，火柴又长又粗，与平时看到的火柴完全两样。朋友说这叫“送财”！这份既漂亮又讨口彩的礼物，让林琳爱不释手。

出于广告人对创意的敏锐，几天后，她脑子里忽然冒出一个念头：如果重新定位设计，赋予火柴深厚的文化内涵，说不定老产品也能“玩”成时尚货啊！何不尝试着做艺术火柴？

林琳觉得，所谓个性就是与众不同。在这个打火机满天飞，人人都用ZIPPO的时代，原来的个性和时尚就变成了平庸无趣，此时你如果掏出一盒古色古香的火柴，“哧”地划出一团怀旧的火焰，点燃一支烟或一根蜡烛，嗅着那久违的木香，会勾起多少温暖回忆，同时也突显了卓而不群。

一番思索后，她决定先“小试牛刀”，设计一批艺术火柴，探一下市场。说干就干，当晚林琳就找来一些电影海报和画册等，参考着画起了新颖的火柴盒，以及火花图案。

两个月后，她设计出了多种造型的火柴盒图样，并画出了西游记、四季物语、金陵十二钗等11个系列的火花图案。林琳还想到了颠覆传统火柴棒劣质与单一的形象，用上等木材加工艺术火柴，并在生产过程中溶入香料，使其点燃时弥散优雅芬芳的气息；至于火柴擦头，更要用尽赤橙黄绿青蓝紫黑白所有颜色！这样就万事俱备，只需投产了。

但在四处联系火柴厂的过程中，她却吃惊地了解到：随着廉价打火机的出现，本身浪费木材资源的火柴早已逐渐退出了历史舞台，各地大大小小的火柴厂10年前就已经纷纷转产或倒闭！林琳不由懵了。

后来，还是互联网帮了大忙，几经周折，她终于联系上了湖南浏阳一家兼做火柴的花炮厂。电话中，花炮厂老板不无自豪地说：“找我就对了！目前全国只有40多家火柴生产企业，我们厂是其中的佼佼者，许多星级酒店、汽车公司都是我们的老客户呢！”

然而，当得知林琳要小批量生产造型和图案都很独特的“艺术火柴”，厂方不乐意了：“那多麻烦啊，我们要不断变换生产方式才行，至少起量要在1万盒以上，少了不接单。”无奈，林琳只得咬牙答应这个苛刻条件，委托对方加工了10个图案套系的艺术火柴，每个系列1000盒。

变陈旧为时尚，“艺术火柴”很抢手

上海繁华地段的房租寸土寸金，而冷僻地段又不适合卖自己的产品，拿到货以后，如何销售又成了林琳面临的一个难题。思来想去，她决定先到夜市地摊上试销，看看人们的反应。

当晚，林琳把艺术火柴摆上地摊后，大家果然都很好奇，纷纷围过来看新鲜。这种穿了“新衣”的艺术火柴摇身一变成了贵族，已不再是一种廉价的点火工具，而是时尚礼品，乃至颇具观赏和收藏价值的艺术品！

外包装方面，不仅有传统的长方形火柴盒，还有三角形、六角形、八角形、圆柱形、菱形等各种形状，五彩缤纷、争奇斗艳；火花的设计更是倾注了林琳的奇思妙想，有诗词心语、中外风光、四大名著、京剧脸谱等多种主题系列，看得人眼花缭乱；火柴梗用的是东北精选小白洋，并一改旧式火柴“白衣黑帽”的乏味形象，各种颜色的擦头应有尽有！“我都快20年没用过火柴了!咦，还是木梗火柴，真有返璞归真的感觉呢！”“火柴吗？真漂亮！”“太有创意了，挺特别的。”……听着大家的赞誉，林琳心花怒放。

但出乎意料的是，看稀奇的人虽多，她的生意却一直火不起来。直到凌晨2点收摊时，才卖出3套火柴（每套10小盒，售价10～30元之间），握着那70多元营业额，女孩不由黯然神伤：难道我想错了，小火柴里根本就挖不出大财富吗？

一位朋友了解到林琳的苦恼后，一语道破天机：“好马配好鞍，好货配靓店。你卖的是文化、怀旧和艺术，不是廉价、实用的取火工具，把这些精美的火柴拿到地摊上贱卖，简直是暴殄天物！一定要开自己的专卖店，并且开到高消费区域，这样才能彰显品位和高档。”

这番话让林琳如梦初醒。2006年9月，她正式从公司辞职，经过一番考察，在繁华的徐家汇CBD（中央商务区）盘下了一间20平米的小店。林琳把店里布置得温馨时尚，并充盈着浓郁的“火柴文化”味儿。除了琳琅满目的艺术火柴，她还把收集到的和火柴相关的故事传说、轶闻趣事、历史起源等，制作成图文并茂的布艺画悬挂在墙壁上。

为引人注目，“火柴传奇”专卖店开业当天，林琳还在门口竖起一块招牌，上面写着“卖火柴的小女孩”。熙攘路人看到这块充满童趣的招牌后，都情不自禁地进去看个究竟……

专卖店里缤纷的艺术火柴，令顾客们目不暇接，啧啧赞叹！不少人在买了火柴后仍不满足，还用相机把店里所有的火柴都拍下来留作纪念，甚至把这个“新奇发现”传到网上。特别是半个月后的国庆黄金周期间，“火柴传奇”天天门庭若市，平均每天销售一两百套！摆进专卖店后，这些艺术火柴的售价已是20年前传统火柴的百倍，每卖出一套，林琳就能赚到10～20元钱，一天下来盈利高达两三千元！

然而好景不长，两个月后，林琳的火柴销量急转直下，昔日人声鼎沸的小店变得门可罗雀。这天，见一位老顾客进来看了几眼，就摇摇头转身而去，林琳忍不住追上她请教：“看得出您从火柴店出来有些失望，对我们的小店有什么建议吗？”见老板一脸诚恳，这位女白领就直言不讳地说，她已经先后光顾“火柴传奇”四次了，却发现货架上永远是那10几个套系的火柴。“恕我直言，如此下去你的生意前景堪忧，因为你忽略了为它注入新鲜元素，顾客都感到视觉疲劳了。”

此后，林琳又从几位顾客口中听到了一些中肯的建议，除了产品不够丰富之外，还有人反映传统火柴的弊端是夏天遇高温容易自燃，阴雨天又会受潮，无论使用还是收藏都不太方便，而她的艺术火柴在这方面并没有改进；一些小朋友则不无遗憾地说，如果有他们喜欢的“奥特曼”、“蜡笔小新”就好了，也有情侣提议在火柴盒上印上爱情诗句……林琳把这些反馈信息一一记录在本子上，她决定用一连串的革新让小店“起死回生”，重新红火起来！

点燃财富梦想，火柴盒里掘金百万

随后，林琳专门雇了两名美术系毕业生做帮手，和她一起搞设计。他们推出的每一盒火柴，都融入了文化、艺术和时尚元素。造型方面，设计出了口红型、CD型、心型、V字型等近20种，火花内容包括中国风旗袍、千古帝王、十大元帅、电影海报、经典名著、动漫卡通、风云足球、热播影视、异域文明、油画瑰宝、怀旧年代、星座、月历、明星等80多个主题系列！生产工艺上也更加突出安全性----火柴头不含磷，不含硫璜，自燃的温度要达到160℃，火柴梗全部经过碳化处理，燃烧后没有火星，并且不会掉灰渣；火柴盒全部采用白卡高档纸张制作，图案印刷质量可以和邮票媲美，并使用了外盒覆膜等包装技术。

林琳的这些努力没有白费，2007年初，当近百套图案精美、包装时尚、质量一流的艺术火柴铺满小店后，顾客蜂拥而至。一位50多岁的男顾客幽默地说：“赠人火柴，寓意着祝愿对方日子过得红红火火，财源滚滚，所以我要买几套四大名著送给朋友们，让他们每抽一支烟就想我一次！”一位法国游客则一下买了30套艺术火柴，其中包括5套镶嵌在镜框里的“精品系列”，这种高档产品连火柴棒上都印有文字！他准备把这些艺术品带回国内送给亲友收藏。一位穿着华贵的中年女性也惊喜地选购了几套，她说，在大家都用廉价打火机的时候，火柴燃烧的那种快乐和优雅，离我们却越来越遥远。“我买它不为点火做饭，是想怀念童年关于火柴的故事，怀念阳光灿烂的纯真年代……”

白领一族青睐外型特别的，情侣们喜欢素雅的火柴盒上印有爱情诗句的，小朋友们钟情动漫卡通的，老外们热衷中国文化主题的……一时间，“火柴传奇”专卖店里的人气空前高涨，几乎每天都被不同阶层和年龄段的顾客挤得水泄不通，生意红火极了。

这时，林琳并没有被兴奋冲昏头脑。她和帮手每天都创作到很晚才舍得睡觉，丝毫不敢松懈。鉴于小店每天可以接待的顾客有限，她还想到了拓宽销路的妙招――走出去，追着明星卖火柴！

2007年夏天，当地歌迷们经过近两年的期待，终于盼到周杰伦再次到上海开演唱会。开场前，体育场入口前除了簇拥的歌迷，还有不少统一打扮的男女生，他们带着帽子，举着牌子，挎着售货篮，红蓝两色的帽子上分别写着“卖火柴的小女孩”和“卖火柴的小男孩”，宣传牌上则打着“火柴也疯狂”的广告语，这些都让陆续前来的歌迷好奇不已。很多人看着篮子里特制的周杰伦纪念版火柴，都特别喜欢。于是一边掏钱购买一边感叹：“你们老板太有心了，感动！”“哇，都把我家伦伦搬上火柴了，我要一套印有他专辑歌词的！”“好美呀，火柴也能做得这么时尚有品位！”

原来，这是林琳与“大学生创业联盟”的一次合作，她组织了120多个学生，到周杰伦演唱会的现场推广艺术火柴。结果，当晚就销售了近3000套，共计8万多元。

此后，林琳开始关注娱乐资讯，当获知哪位明星要来上海演出，她就会事先设计好以该明星为主题的艺术火柴图案，然后通过网络传给厂家赶制出来，再请学生去演唱会现场推广。仅此一招，就让产品销量翻了一倍！

尝到“团体销售”的甜头后，林琳还主动和一些中外公司、机关单位取得联系，向他们介绍艺术火柴这种颇具文化内涵的时尚礼品。这次主动出击，又让林琳斩获了不少订单。

2008年3月，林琳开始发展连锁。随着第一家连锁加盟店在外滩开张，杭州、广州、北京、太原等地的“火柴传奇”加盟店也陆续面世。连锁店和经销商网络的铺开，为女孩带来了更多的生意，一些无意中走进她专卖店的顾客，事后都变成了新的加盟者。最近正在与林琳讨论合作的一位台湾商人，就是在“火柴传奇”广州专卖店看到其产品后，慕名找上门来的，他希望能把这种艺术火柴卖到台湾去。

第2篇：卖火柴的小女孩教案范文

一、在补白处训练学生积累美妙语言

有些文章的语言优美、言简意赅，如果学生能主动进行语言积累，对其今后语言的发展会有巨大的影响。而巧用文章的“补白”，更能激起学生积累语言的积极性。

如季羡林先生的《自己的花是给别人看的》一文，写了作者在德国看到的美丽景色：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。这段文字语言精美，是积累的好典范，课后练习也要求学生进行背诵。我巧妙地运用文章结尾处的留白，向同学提问：“季老在德国看到这种‘我为人人，人人为我’的奇丽景色几十年不变时，他做了一个思乡的梦，他的梦是怎么样的呢？谁能来说说？”不少学生马上联想到课文中的语言，自觉地将文章中的语句有感情地表达出来，并且牢记于心。这是一种感情的深化，而不是强制性的记忆，所以记起来更为牢固，也达到了让学生积累文字素材的目的。

二、在补白处训练学生的逻辑性语言

小学生的表达常常是想到哪里说到那里，缺乏事实上的逻辑。有些课文逻辑性强，正是训练学生说话逻辑性的生成点。如《晏子使楚》一文，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门，只有访问‘狗国’才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子的语言艺术就在于他没有把所有的话都说明白，是为了给楚国面子。笔者让学生对这处“补白”展开讨论，引导他们将晏子的话补充完整。由于这则故事趣味性强，学生很感兴趣，因此讨论得热火朝天，发言时争先恐后。虽然小学生没有学习过逻辑学，但是推理起来一板一眼，说起话来也充满逻辑：晏子看了看，对接待的人说：“只有访问‘狗国’才从狗洞进去，如果我从这里钻进去了，我访问的国家就是狗国，那就是说你们楚国就承认自己是狗国了？”通过类似的文章对学生多加训练，他们的语言逻辑性肯定会有很大的提高。

三、在补白处训练学生的发散性语言

“补白”既是文本解读的一个独特视野，也是文本解读永不枯竭的源泉，对文本进行“补白”式解读更能利用读者对课文深意的理解训练学生的发散性思维。

如《草船借箭》中，当诸葛亮与鲁肃一起去江上“借”曹操的箭，诸葛亮让士兵一边擂鼓一边呐喊时，鲁肃感到有些忐忑不安。诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”笔者引导学生了解到诸葛亮识人、识天的能力后，进行发散性语言的训练：“这里诸葛亮笑了，笑得意味深长，他在笑谁？为什么而笑呢？”学生的答案丰富多彩：

生1：笑鲁肃太胆小，安慰鲁肃雾这么大，曹操多疑，他是不会轻易出兵，只能射箭。

生2：笑自己胸有成竹，他知道雾这么大，曹操多疑，不会轻易出兵，只能射箭。

生3：笑曹操多疑，不会轻易出兵，只能射箭。

生4：笑周瑜心胸狭窄，因为妒忌，心生毒计，岂不知却成全了我的妙计，不费一兵一卒，不费一点人力物力，却有现成的十万只箭。

一个“笑”字激活了学生的思维，迸出灵动的火花，让学生读出了作者的内心，读活了人物的本质。而这种解读，不仅发散学生的思维，更锻炼了学生的语言能力，提升了他们的语文素养。

四、在补白处训练学生的及时性语言

《卖火柴的小女孩》引导学生在品读小女孩美好的幻觉中体会她所遭受到的寒冷、饥饿、无人疼爱的境况，了解她的遭遇不是偶然，而且是对当时社会的黑暗、人情冷暖的刻画。

文中有一段对小女孩没有卖出火柴的描述：小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。这段话，作者没有具体写出是哪些人对小女孩的可怜无动于衷，却通过后面小女孩看到美好的景物，用幸福来反衬出她的悲惨。这块“补白”正是激发学生丰富想象，体会小女孩悲惨，发展其语言的生成点。教学中我配上伤感的音乐，引导学生：“在这美好的大年夜里，是小女孩没有认真地去卖火柴吗？透过冰冷的雪花，我们仿佛看到她在向一位坐着马车的贵妇人售卖火柴……也看到她在向一位衣着光鲜的小男孩叫卖火柴……还可能向一位白发苍苍生活并不富裕的老人叫卖……小女孩会怎么叫卖，而那些人又会是什么态度来对待她呢？”

在这样的引导下，学生的情感得到碰撞，思维得到激活，自然走进小女孩悲惨的命运中，看尽当时黑暗社会中的人情冷暖：

生1：小女孩哆哆嗦嗦地走到一个坐着马车的贵妇人面前，用哀求的口气说：“高贵的妇人，求求你买一把火柴吧，我已经一天没有吃东西了，求求你发发慈悲吧！”那个高贵的妇人一把将小女孩推倒在地，怒气冲冲地骂道：“躲开穷鬼，别挡着我的路，我有钱还不如喂我的小宝贝呢！”说完，温柔地抚摸着怀里的波斯猫。

生2：小女孩又来到一个小男孩的眼前，看着小男孩舔着香甜的棒棒糖，不禁咽了一下口水，胆怯地说：“小哥哥，买把火柴吧，我已经一天没有吃东西了！”小男孩歪着眼睛看了她一眼，拉起她金黄的头发就跑，小女孩只能跟着他跑，跑掉了那唯一的一只大拖鞋。那个坏男孩拾起大拖鞋，一边跑一边喊：“这个适合给我家的小狗做摇篮！”

生3：小女孩只好赤着脚走在冰冷的雪地上，她来到一位慈祥的老爷爷面前，乞求着说：“老爷爷，可怜可怜我吧，买把火柴，我已经一天没有吃东西了！”老爷爷看着可怜的孩子，无能为力地说：“可怜的孩子，我实在是没有能力买你的火柴，我的孙子也饿得哇哇直哭，可怜的孩子们呀……”

那个黑暗社会艰苦的生活环境对现在的学生来说是遥远的，但是笔者通过对课文的理解，再加上音乐的渲染、语言的烘托，为学生创设一个入情入境的语言环境，自然而然地写出如此精妙的文字。

第3篇：卖火柴的小女孩教案范文

【中图分类号】G ？摇【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0065-02

以读代讲，顾名思义，就是用读来代替讲。以读代讲的语文阅读教学理念倡导多年，但在课堂教学中，理念与教学行为还是难以实现对接，原因在于教师对以读代讲的定位不够明确。下面笔者结合实际教学对以读代讲进行详细阐述。

一、把读作为教学目标和教学过程

下面是两位老师同时执教人教版二年级语文下册《三个儿子》一课，对朗读教学的处理各不相同，从中我们对以读代讲的定位会有更深刻的理解。

【案例一】

（一）请同学们默读课文，画出描写三个妈妈称赞自己孩子的句子。

（二）指名学生朗读三个妈妈称赞自己孩子的句子，教师进行点拨。

（三）分角色朗读三个妈妈的话，体会三个妈妈的心情，享受阅读的乐趣。

【案例二】

（一）在课文里，三个妈妈是怎么称赞自己的孩子的？谁来为我们读一读？

老师评价：从这位同学的朗读中，我们听出了三个妈妈对自己孩子不同的评价，你听出来了吗？请同学们用“______”划出三个妈妈称赞自己孩子的句子。

（二）进入角色，感情朗读，请学生分别读三个妈妈称赞自己孩子的句子，体会三个妈妈的心情。分三步：

1.请学生扮演角色读第一个妈妈的话，其他同学注意听她是怎么夸自己的孩子。然后老师评价。

2.让学生读第二个妈妈说的话。

3.指名读第三个妈妈说的话，理解“没有什么特别的地方”。最后全班齐读。教师小结方法。

（三）联系学生生活实际：你的妈妈是怎么夸你的呢？

（四）指导学生交流、品读：如果把自己当做妈妈，你会怎样夸奖你的孩子呢？会用什么语气？

【反思】

很显然，第一位老师将朗读作为教学结果，这位老师的教学设计是引导学生先理解语言，再进行朗读指导。因此，朗读就成了理解后呈现的结果，学生在朗读前的主要任务是理解课文内容。这样，教学的立足点是分析课文内容。而第二位老师则是先引导学生朗读，通过联系生活指导学生读，让学生的朗读逐渐由感受过渡到语言，从而突出朗读的层次性。这样，教学的立足点是学生朗读能力的培养，教学既是引导学生进行朗读的指导过程，也是学生朗读实践的习得过程，教师将朗读作为一种教学手段，同时也把朗读作为教学目标。

两位老师确定的教学重点是一致的，但是，第二位老师的教学是在引导学生朗读的过程中完成教学任务，突破了重难点，将教学内容寓于读的过程，以朗读指导为主线推进教学，很好地实现了以读代讲的目标。

二、力求整体感悟

【案例】

人教版语文六年级下册课文《卖火柴的小女孩》蕴含的情感很丰富，一位老师以“可怜”为主线，教学时进行了这样的设计。

师：文中写到小女孩五次擦燃火柴的情景，首先由老师读一遍小女孩第一次擦燃火柴的部分。

课件出示：她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上！多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸进去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

教师在范读小女孩第一次擦燃火柴的部分时，学生仔细听，并说出老师哪里读得好，为什么要这样读。接下来，老师请学生分别朗读小女孩接下来的几次擦燃火柴的段落。在具体的指导朗读中，学生透过文字体会小女孩的“可怜”，对小女孩的情感由怜生爱、由爱生悲，情感体验得到升华。

【反思】

《卖火柴的小女孩》一文的感情线索较为明显，教学时不宜层层分析文字，而应以朗读来代替分析、讲解，让学生在读的过程中整体感悟。如果把重点放在让学生朗读，学生通过朗读来感悟、体会、对比，对人物的情感就理解得更深刻、更完整，有利于学生对文章的整体感知，达到教学的最优化。

三、做到内容与形式相统一

以人教版语文四年级上册课文《鸟的天堂》为例，文中写了作者两次看见大榕树的情景，第一次是傍晚，看到了静止状态的大榕树的美；第二次是早上，看到的是各种各样的鸟在大榕树上欢叫、飞舞、扑腾、嬉戏，此时大榕树是动态的美。一位老师在教学时通过巧妙的教学设计实现了以读代讲。

老师指导学生朗读作者第一次看见大榕树的静态情景，同时配上班得瑞的《寂静森林》展开配乐朗读。

老师指导学生朗读作者第二次看到大榕树的动态情景。因为这次是动态描写，因此配上了具有动感节奏的音乐，引导学生想象朗读，体会文字的变化，读出画面感。

整合读，请全班男生朗读静态部分，全班女生朗读动态部分，在动与静中的变化中提升感受。

【反思】

朗读是用语言传达对作品的理解，需要教师激发学生朗读的创造力。除了一般的朗读文字，教师需要对朗读的内容和形式进行揣摩，这就要求教师在分析文本时做到深入理解文字，感受文字背后的意境和作者的写作手法，运用多种形式为学生的朗读注入活力和创意。在《鸟的天堂》一文中，这位老师领悟了作者采用的是“动静结合”的写作方法，采用相应的配乐形式来引导学生朗读，提升了学生的感受。

第4篇：卖火柴的小女孩教案范文

新疆石河子市133团第二中学832000

【摘要】在小学语文课堂教学中，教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题，只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力，从而培养学生的创造性思维。

关键词 课堂教学 质疑问难 培养 创造性思维

创新是一个民族的灵魂。学生创造性思维能力是创新的基础，也是实施素质教育的一个重要方面。创造性思维是在强烈的创新意识下，把头脑中已有信息重新组合，产生具有进步意义的新发现或新设想的一种思维形式。它含有逻辑思维、发散思维、求异思维等多种思维形式。因此，在教学中，教师应从多方面入手，各方面结合才能达到培养和提高学生的创造性思维能力的目的。那么，在小学语文课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢？ 下面结合自己的教学实际，谈谈我初浅的认识。

1.鼓励质疑，培养思维的独立性

独立性是创造思维的一个重要特征，它要求在解决问题时，与众人、前人不同；独具卓识，有新的见解、新的发现，从而具有一定意义的首创性、科学性。而这种独立性的特点往往体现在思维中的怀疑因子：对司空见惯的置疑，对完美无缺的置疑，对教材的置疑，对教师的置疑…… 怀疑，常常是创新的开始。 我们明确了在阅读教学中让学生质疑问难的必要性和重要性，问题并没结束，关键还在于如何落实在平时的阅读教学之中。

1.1 激励学生大胆地质疑问难

有人说，没有提问，就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值。这话是千真万确的。学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他的思维是广阔的、灵活的，并具有较强的理解能力。因此教师在教学中要多鼓励学生发问，诚恳地欢迎学生提出问题。教师还要善于启发激疑，如教学《田忌赛马》一课中，第二次比赛，田忌胜两场输一场。这时教师是否可以提出这样的问题：在这场比赛中，当田忌用下等马对齐威王的上等马，胜了一场后，齐威王若改变对策，能取胜吗？这样就可以把学生的思维由此向广阔又引向深入。思维的广阔和深入还可以促进语言的重组，可以让学生把改变对策后的情况用口头或书面表达出来，这样表达的语言即有创造因素。

1.2 引导学生学会质疑问难

学生的情绪达到高潮，思维积极如喷泉，便会敢字当头，热烈地质疑问难，但质疑问难的水平并不高，往往停留在这个词语我不懂、那个句子我不明白这样的低层面上。可见，只让学生质疑问难还不够，还得引导学生学会质疑问难。在阅读教学中教师应当怎样引导学生学会质疑问难呢？

1.2.1 引导学生懂得该在何处质疑问难

⑴文眼处。文眼即文章中提挈全篇的关键性笔墨。教师可根据文眼，引导学生找出它与全篇文章的关系，帮助学生准确地理解课文内容，培养和提高学生的创造性思维能力。如我教学《草船借箭》一课时，首先抓住中心句"诸葛亮神机妙算，我真比不上他！"的理解统领全篇。这句就应是全篇文眼。一个学生大胆质疑问难：从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算呢？学生的这个质疑问难就紧扣文眼提得很好。

⑵相似处。大多数课文中有比喻句，从修辞上讲，比喻句中本体和喻体之间往往有相似之处。教师可凭借比喻句引导学生多角度思考，探求本体与喻体的相似之处。如学生学习"邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动"这个句子时质疑问难：为什么把"邱少云"比作"千斤巨石"？"千斤巨石"与"邱少云"有哪些相似之处呢？

⑶空白处。教材中有的篇章作家往往有意留下一些空白，令人暇想，令人深思。教师要引导学生抓住这些空白质疑问难。如《再见了，亲人》中小金花妈妈的死便是文章的空白处，教师可引导学生质疑问难：小金花的妈妈是怎样跟敌人搏斗，最后与敌人同归于尽的？然后引导学生去想象，去补充，去再创造。

1.2.2 引导学生懂得该用什么形式质疑问难

质疑问难，有的是有疑而问，有的是无疑而问，有的是猜想而问；有的是是非问，有的是选择问，有的是特指问。在课堂教学中我们应引导学生少提是非问和选择问，多提特指问。特指问又根据指向性的不同分为许多类型。有的指向于课文的内容和中心，带有理解性、探究性。有时学生提的问题很精彩很巧妙，但有争议，这一问题又是文章的重点或难点，老师可以组织各种形式的讨论。通过讨论，学生互相启发、分析，活跃创造性思维，培养创造性思维能力。如执教《卖火柴的小女孩》时，有学生提出：为什么大人不卖火柴，让小女孩出来卖火柴呢？老师机智地判断弄懂这个问题对进一步理解课文内容，深化文章的主题有一定的作用，便让学生分组讨论，互相启发，从各方面找答案。有的说：她家里太穷了，于是她偷偷出来卖火柴。有的反驳说：她没卖掉火柴，爸爸一定会打她，说明她不是偷偷出来的，而一定是妈妈生病了，她卖火柴赚钱给妈妈治病。还有的说：小女孩有个瘫痪的妈妈，爱发脾气的爸爸，穷得没法，是爸爸叫她出来卖火柴的……学生各抒己见，思维活跃，想象丰富。老师相机引导：同学们讲的多种可能性都很好，有一个共同点是都觉得小女孩的家怎么样？学生齐答：穷极了！为什么这么穷呢？资本主义国家是富人的天堂，穷人的地狱。这是资本主义制度的罪恶！至此，学生对小女孩为什么要卖火柴这个问题统一了认识，理解了文章中心思想。这样的训练对培养和提高学生的创造性思维能力大有好处。

2.激发想象，培养思维的连动性

第5篇：卖火柴的小女孩教案范文

一、加强课前预习，培养阅读意识

很对学生其实对阅读课并不是很重视，一般都是等老师在课上讲授课文时，才了解文章的内容，这对学生阅读能力的提高是非常不利的。为了改变这种教学现状，语文老师在教学时可以采取设置悬念的方式来激发学生自主地进行课前预习，从而推动学生自主学习的动力，有利于提高学生的阅读能力。例如，在教学《卖火柴的小女孩》这篇童话故事之前，可以和学生说：“大家在冬天的时候，有没有看过一些人坐在路口卖东西呢？”学生很快回答：“有的，有位老伯伯在我们家街角那里卖冰糖葫芦。”这时老师便可以顺势问下去：“那么，你有观察他的形态和动作吗？”学生思考了一下，然后说：“他的双手交叉插进袖口里面，驼着背，有时候会瑟瑟发抖。”老师点点头示意回答得不错，然后跟学生说：“同学们，你们的发现不错，不过，你们见过早冬日里卖火柴的小女孩吗？”学生饶有兴趣地听着，老师继续说：“你们知道她为什么会在如此的寒冬里卖火柴吗？在她身上又发生了什么事情呢？”这时学生便很有兴趣地想听老师讲下去，老师便可以让学生提前去预习这篇文章，同时将文章中描述小女孩的形态、动作等的句子划出来，思考为什么作者会这样描写。这样一来，改变了以往学生“两手空空”来听课的情况，在无形中提高了学生自主阅读的意识和能力。

二、适当激励，促进发展

第6篇：卖火柴的小女孩教案范文

2009年，韩晓鱼高中毕业后，在淘宝网开了一家网店，由于一时疏忽，被供货商骗去3000元钱。韩晓鱼心里很郁闷，便和哥哥嫂子出门旅行。在峨眉山，童心未泯的韩晓鱼一时觉得好玩，录制了猴子的欢快叫声，并把它设置成手机铃声。韩晓鱼哪里想到，她的无心之举，成就了日后“声”名远播的“卖声”事业。

旅行归来后的一天，一位在幼儿园做老师的邻居找到韩晓鱼，说她的孩子非常喜欢猴叫声音的手机铃声，吵着要，问韩晓鱼可不可以把铃声卖给她。韩晓鱼哪好意思收钱，但邻居执意要给，韩晓鱼只好收了她5元钱。事后韩晓鱼却从这件事上得到启发：原来“声音”也可以当做商品来卖！当韩晓鱼向家人说出她想卖声音赚钱的想法时，家人都说她想钱想疯了，要不就是发烧说胡话。但韩晓鱼是个有主见的女孩儿，她认准的事就要执著做下去。

韩晓鱼买了高质量的录音装备，跑到动物园近距离地录制各种动物的叫声，还特意到深山里录制鸟鸣、池塘边录制蛙声、大树下录制蝉鸣……不久，她的声音库里就储备了各种声音：小溪、瀑布等流水声；啄木鸟、喜鹊、麻雀、老鹰、布谷鸟、蟋蟀和青蛙等鸟叫和虫鸣。之后她找专业公司制作成“动物声音”光盘，蹲在各幼儿园和中小学门口兜售，深受欢迎，还被有的学校定为“声音教学”的教材。

初战告捷。韩晓鱼轻松捞到了第一桶金。她乘胜追击，又针对每天跟繁杂家务打交道、因此常常失眠、脾气火爆的家庭主妇，开发出一款“催眠安神曲”―马尔代夫的海潮声。一经推出，出乎她意料的是家庭主妇问津寥寥，而老公们却追捧有加。他们把它戏称为“避雷针”，说自己的老婆听了一段时间之后，睡眠得到改善不说，脾气也变好了。

这一下，韩晓鱼采集“声音标本”的劲头就更足了。她远赴录制一种稀有鸟类的鸣叫声；花数千元专程去北京野生动物园录制娃娃鱼的叫声；奔赴全国各地收集了几十种有特色的主要方言，做成了“乡音大全”；天坛的回音、敲打木鱼的诵经声等等都被她做成了音频，并在她的淘宝网店上设立“卖声音”专区，让更多的人了解她的“声音”。

很快，热爱自然的都市白领、追求原生态的时尚达人、还有发觉其中有利可图的手机铃声商纷纷登门求购他们需要的“声音”。在摸索中成长的韩晓鱼，还细心地发现，5岁壮年公猴的叫声可以驱赶害虫，鼠王的尖叫声可以吓跑老鼠……她把这些“特殊的声音”分门别类做成专辑，有针对性地卖给正深受虫害的农场和有老鼠骚扰的家庭。韩晓鱼的“声”名越来越大，苏州的一些酒吧老板也盯上她，开出高价出场费邀请韩晓鱼去自己的酒吧里举办“音悦会”。

在未来的道路上，韩晓鱼信心满满同时又野心勃勃。她说，她准备在2011年国庆节那天，在豆瓣网举办一场主题为“历史的音河”的“音悦会”，向世界发出她的“声音”。如今，她正忙着奔波在国家档案馆和拜访名人的后代，寻找、等历史伟人的原声。

第7篇：卖火柴的小女孩教案范文

关键词：小学语文；情境教学；探微

情境教学是指教师在教学过程中，为了达到教学目的，从教学需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引导学生进行情感体验，帮助他们迅速正确地理解教学内容。情境教学，以它独特的魅力使学生如闻其声、如见其人、如临其境，使学生在高昂和愉悦的情绪中，随问而思，随引而发，时而凝神谛听，时而驰思遐想，从而收到可喜的教学效果。以下是我在这方面的一些做法与体会，下面教学情境创设的方法。

一、表演情境教学

故事是由时间、地点、人物、事件等诸多要素组成的，其特点是内容丰富，情节完整，角色不同，个性鲜明。小学语文教材中有不少故事性强的篇目，特别适宜表演。教师在学生学完课文后，可以充分调动学生的智力因素和非智力因素，全身心地投入到课文的不同角色之中，深刻体验不同角色的个性，这种表演情境的创设有利于学生的潜能得到充分的挖掘，而且创造性思维也能得到提高。如教学《矛与盾》一文，在学习理解课文后，我给学生布置了一道课本剧作业。为了完成这道作业，学生之间会主动合作完成：他们通力合作，在把文言文翻译成现代文的基础上改编成剧本，然后选派胆子大的同学上台表演，他们自己动手做简单的道具，一根晾衣服用的竹子，稍做加工，就成了“矛”，一片荷叶便是“盾”。这样，在完成这道作业的过程中，他们的各种创造力得到了充分的发展，而且在课本剧的表演过程中，同学们入情入境，把课文故事表演得栩栩如生。特别值得一提的是，他们联系生活实践，加入一些自主创作的语言，如：“走过路过，千万别错过，快来看啊！”“货实价真，啥钱啥货，没有卖错货，只有买错货”。学生在表演时，不仅加深了对文章的理解，同时也能培养学生的表演能力，提高了口头表达能力、组织能力等。

二、问题情境教学

读书贵在有“疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。创设问题情境，要尽力打破学生头脑中的平静，做到“一石激起千层浪”，使学生脑子积极主动地转动起来，促进观察力，思维力，表达力的发展。袁卫星说：“语文是眩目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥之游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好求的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪……”从这些优美的描绘可以看出语文是一首美妙的乐曲；是一把开启心灵的钥匙。例如在讲《称象》一课时，我先用课件播放了一头又高又大的大象，让孩子们从视觉及心理上感受到它的大、重。接着问学生：“谁有办法称出这头又高又大的大象的重量？”学生满腔热情地思考、探索这个问题，积极想办法解决这个难题。后来我就与学生对提出的解决方案一一商讨它的可行性，最后引出曹冲利用水的浮力这一出乎意料又合乎情理的办法。这样根据学生所掌握知识的局限性，巧妙地利用设问，使他们发现自己的不足，并迫不及待地想得到正确的结论来创设问题情境，能极大地激发学生的学习兴趣。

三、想象情境教学

新课程要求教师，唤起学生丰富的想象力，使学生的思维自由地翱翔。语文教材中有许多文质兼美的文章，或点到为止，或留下空间，为学生提供了广阔的想象空间。要学好语文，就必须把静态的平面文字转化为生动的、能触动学生思维的情境。如《卖火柴的小女孩》，渴望快乐和幸福的小女孩第三次擦亮了火柴，在奇异的火光中看到了美丽的圣诞树。我抓住“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。”这一灵动鲜活的语言，引导学生展开丰富的想象，“这个快乐的小天使、可爱的小精灵在对小女孩眨眼睛，你知道这眨着眼睛的小画片在对小女孩说什么悄悄话呢？”一语激起千层浪，有的说：“卖火柴的小女孩，我是快乐王国的精灵，你愿意和我一起去遨游世界吗？”有的说：“寂寞的小女孩，你愿意和我跳一曲舞吗？”有的说：“卖火柴的小女孩，你叫什么名字，你愿意和我交朋友吗？”有的说：“可怜的小女孩，你冷不冷？我有一件礼物送给你，你喜欢吗？”这样，情境的创设唤醒了孩子们的爱心，学生通过想象对文本有了进一步的感悟。之后，我就让学生带着这种对文本的体味朗读相关段落，每一个学生用她的语言，她的眼睛，还有她的神情告诉了我，她们在用心读，读得情深，读得意浓。

四、创设渲染感人氛围情境

师生通过运用语言、音乐和图画等教具进行渲染气氛，再现课文情景，发挥想象，领悟人物情感而进行的一种情景交融的学习方法。它能让学生有身临其景的感觉，而达到有效教学的目的。教学中依据教材内容，运用听音乐的方法制造气氛，一首动听的歌曲或一段悦耳的音乐，都有其独特的魅力，能产生动人心弦的力量。如《月光曲》一课，课前让学生欣赏了贝多芬的《月光曲》，就可以理解课文所描述的美丽的意境，也可以了解贝多芬在作曲上的高超技艺。在朗读教学中，如果能配上情调和谐的音乐作背景，就更能给学生一种直观的感受，从而营造出更强烈的情感氛围。背景音乐的选择要同范读课文的语调一样。

五、多媒体情境教学

现代电教手段能打破时空限制，对创设一定的情境起着不可低估的作用，如放录像，播放课件，把生动形象的画面配以美好和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，以直观的形象触发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的情境，让学生在愉悦的感受中接受知识，从而达到对课文的深层理解与感悟，使学生变“要我学”为“我要学”。例如，在学习《飞夺泸定桥》一课时，为了突出表现红军战士不畏艰险、英勇斗争的精神，应该让学生亲眼看看泸定桥究竟险到什么程度。采用录像教学，设置教学情境就帮我们解决了这个问题。学生看到了连平时有木板时走起来都像打秋千似的险桥，红军战士却要在只剩下铁链的险上加险的泸定桥上边铺木板边冲锋，英勇杀敌的动人场面，听到了似真枪实弹的呼啸声……这一切使学生仿佛置身于战火纷飞的战场上，那激动的心情，那对红军战士的敬佩之情便由然而生。由此，学生进一步领略到了课文中党领导下的红军战士是能战胜任何困难的大无畏英雄形象。

第8篇：卖火柴的小女孩教案范文

小试牛刀尝到“绿色甜头”

匀称的身材，大大的眼睛，笑起来很甜很迷人。80后张丽是位性格开朗的合肥女孩，父母都是大学教师。受其影响，从小她就很热爱大自然，并热衷环保。她发现生活中的很多东西都可以再次利用：比如一件过时的T恤只需几剪刀就能变成一件时尚小衫：一个洗涤用品的塑料瓶简单包装就可以成为一个花盆：废旧的纸盒和布头，缝缝贴贴就变成了精美的手机架，比市场卖的还漂亮。此外，骑自行车上学，废旧电池回收处理，拒绝使用空调，垃圾从不乱扔……小张在生活中无时无刻不在以环保达人的要求鞭策自己，已成习惯。

23岁从中国农业大学毕业后，张丽又到法国KD-JTRNBV大学学习农业与环境专业。在那个叫REDG—FKE的小镇，女孩发现这里简直像是个世外桃源。蓝天白云下，开阔的碧绿斜坡上点缀着座座农舍，很多古堡还保留着几百年前的原貌。健壮的牛群摇着叮当作响的铜铃在草地上悠闲咀嚼绿草，草丛中的鲜花五颜六色，空气洁净得像过滤过似的，绝对是一幅梦幻中才见过的童话般的景色。

更让女孩感到惊奇的是，当地几乎每一位农场主都受过高等教育，有的一家就种植着七八百亩小麦和玉米等，且管理的井井有条。比如在国内，庄稼收割后很多农民图省事都顺手把秸秆烧掉，这样既污染了空气又造成资源的极大浪费。而法国人却不，他们用打包机把农作物秸秆压缩成一块一块的，拉回去或作为饲料喂养牲畜，或卖给一些工厂加工成环保材料，做成质量很棒的门、电脑桌和婴儿床等。

“在法国，你绝对看不到胡乱焚烧秸秆的情况。一是这样做很危险，容易引发火灾：二是污染空气，不仅邻里反对，如果有人报警，就会被判罚一大笔钱，严重者甚至会坐牢：最关键的是，在农场主眼里，这些秸秆绝不是什么废弃物，而是可以派上很多用场的宝贵原材料！”

2005年的一天，张丽到一位农场主朋友家去玩，看到她女儿正用麦秸秆编织工艺品，仔细一看是一只装宠物的手提蓝。“不仅可以自己用，对外出售一个要卖20多欧元呢，而且供不应求！”女孩很自豪地告诉她。张丽了解到，因法国人都非常喜欢养宠物，所以近年来用农作物秸秆编织出来宠物用品，销路特别好。“与金属和木板制作的相比，它们既轻便又环保，还充满艺术气息，自然会受到人们青睐。”

后来在那位农场主朋友的介绍下，张丽和里昂市的一位经销商签订协议，由对方提供设计方案，她根据图纸规定的尺寸和款式供货。回到住处，女孩马上联系国内的朋友，请他组织人生产。在安徽阜阳做编织，原料和技术都不是问题。不到2个月时间，5000件用稻草和小麦秸秆编织出来的猫咪筐和狗狗凉帽等，就发了过去。法国老板看后很满意，接着又和张丽签订了3万件的订货合同。

村民用一公斤不到的秸秆就可编织一件宠物用品，卖出去可以赚50元钱，手快的一天可以做出3个，每月可赚4000多元，比外出打工强多了。很快就有7个村的2000个农户，成了远在千里之外的张丽的“员工”。

有趣的是，一位农民大嫂在电话里这样告诉她：“我们家有3亩地，一亩地每年能产出近500公斤的麦秸。原来都是在地头上直接烧掉，可以说分文不值，现在一亩地的秸秆却可以卖到一两万块钱。这都是您的功劳啊，大伙很感激！”大嫂很淳朴的几句话，却让张丽惊喜异常。本来她学的就是农业与环境专业，有效利用庄稼秸秆，既能减少空气污染又能为农民增加收入，女孩觉得自己很有成就感。

作为“老板”，其实张丽的收入也非常乐观。短短两年时间，女孩还未走出校门，靠做经纪就淘到了人生中的第一桶金——400万元！

一部纪录片“刺激”女孩回国创业

2007年春天，张丽在学校看了一部法国人在中国河南省拍摄的一部纪录片。片中先讲述了这里自古以来土地肥沃，又有黄河水的灌溉，堪称“超级粮仓”，所以古时就有“得中原者得天下”之说。镜头一转，只见一台大型收割机过后，农民的儿子非常高兴地把一袋袋小麦装上机动三轮车运回家。而留在地里的老大爷，却掏出打火机随手点着了田里的一堆堆麦秸草，可是很快灾难就发生了。

因为天气干燥，这些麦秸见火就着，转眼间火苗变成一条条火龙向四周快速蔓延。接着，凶猛的火势完全失控，不仅引燃了邻家尚未收割的麦田，而且快速形成火烧连营之势。空中浓烟滚滚，地上简直变成了一片火海。等几辆消防车鸣笛赶到时，上百亩麦田早已化为灰烬。见自己闯了大祸，老汉吓得蹲在地上抱头痛哭。

其实更可怕的还在后面，麦收季节，由于山东、湖北、江苏等地农民大量焚烧秸秆，造成严重空气污染。“雾霾”引发一系列车祸，还有人甚至被烧死、烧伤。因为能见度太低，导致一些地方连高速公路和江河航道都不得不紧急关闭。每到收割季节，市民同样深受其害，烟雾呛得人眼睛酸痛，嗓子非常难受，而又无处躲藏。“太可怕了，这些中国农民真野蛮、愚昧！”听着外国学生如此议论自己的同胞，张丽的心被深深刺痛了。

她了解到，秸秆焚烧问题政府部门几乎每年都下禁令，有时还派出民警和乡干部巡视检查，但收效甚微。主要是农民嫌从田间把秸秆拉到家里太麻烦，也确实没什么用，所以图省事就干脆放把火将其烧掉。张丽认识到，要想让中国农民改掉焚烧秸秆这种陋习，关键要有利益驱动才行。这就需要挖掘出这种“废弃物”的经济价值，如果庄稼秸秆能换成钞票，相信大家都舍不得烧！

2007年取得硕士学位后，张丽本来可以进一家法国著名食品公司当白领，可女孩却不顾男友劝阻，依然决定回家乡合肥创业。她誓言，要把令人头疼的秸秆变成值钱的宝贝！

虽然用秸秆可以编织手工艺品，以及通过腐烂发酵培育食用菌等，但用量都十分有限。后来张丽通过实地考察发现，最好的办法就是将其收集起来统一销售给热电厂。1个装机容量为25MW的机组，年耗生物质秸秆30万吨以上，对方的需求量很大，他们往往是有多少收购多少，而且当天就能结清货款。

但热电厂也有严格的技术标准，最关键的是要粉碎压缩成块，有点像“压缩干粮”。为此张丽花20万元买来一台秸秆成型设备，不料操作过程中却经常“卡壳”，而且粉尘污染大。后来女孩把机械专家请来搞技术攻关，变“切草”为“锤草”，变“人工运输”为“真空吸附”，完成了粉碎、除尘、沉淀、储存、传运等7个关键部位的技术革新，提升了全自动控制水平。改进后的全自动秸秆成型设备，每台机器的操作工人由原先的9名变为3名，生产效率也由过去的每小时800公斤增加到2吨。

夏秋季节，靠每家每户农民捆草运草不现实，靠公司到田头收集秸秆成本太高。张丽就琢磨出一种“经纪人贩运秸秆模式”，女孩选聘的经纪人都是家里有拖拉机，在当地又吃得开的人，她配送一台秸秆打包机，在田头捆束秸秆，现场过秤每公斤0.3元，村民几乎不用动手，就能拿到“变废为宝”的收购资金。比方你家种有10亩小麦，秸秆就能卖1500元左右，这相当于增产1500斤粮食，这种“废弃物”谁还舍得烧掉！

对热电厂来说，秸秆是一种很好的绿色可再生能源。每两吨秸秆的热值就相当于一吨中等优质煤，而且其平均含硫量只有3.8‰，而煤的平均含硫量达1%。它在燃烧时排放的CO2与生物质再生时吸收的CO2达到碳平衡，具有二氧化碳零排放的作用。最有趣的是，秸秆燃烧后产生的灰含有丰富的营养成分，如钾、镁、磷和钙等，可用作高效农业肥料。此外，用秸秆每发一度电，还能享受0.2元的政府补贴呢！所以热电厂对秸秆青睐有加，只怕原料供应不足。

这位海归女孩通过经纪人在村里设立秸秆收购处理站，随后组成农民专业合作社，这种延伸向农村的秸秆收购贩运网络，效果非常好。每到小麦、玉米、大豆等农作物收割季节，张丽带着公司的200多名员工异常忙碌，30多台全自动秸秆成型设备昼夜不停，职工全拼上去，24小时三班倒。一天的加工量就有1300多吨，短短一周就能出成品上万吨。

据张丽介绍，这种用各种农作物秸秆生产的“压缩燃料”，除去运输和人工成本等，每吨纯利润150元，虽然毛利率不算高但数量很大，所以公司收入还是相当可观的。2008年，因有效控制了当地的秸秆焚烧和环境污染，根据有关政策，她还获得国家50万元的奖励。

秸秆制油大赚绿色钞票

2009年6月，张丽从网上看到一条消息，山东滨州市一家企业掌握了用棉花秸秆等制生物质油的技术，而且他们生产的这种油因价格远远低于柴油，在市场上供不应求。当时，由于国际原油价格不断飙升，国内多地加油站陆续出现限购柴油或无油可加的现象，“油荒”闹得大批车主抱怨不断。

能源短缺让张丽敏锐地意识到，秸秆制油是个很大的商机。我国北方的河南、山东、安徽、河北等省，是棉花主产区，每到入冬时节都会产生大量的秸秆，被农民堆积在路边或作为废弃物点火烧掉，所以，收购原料基本不成问题。于是，张丽马上带人到滨州考察，并通过对方的帮助，采购了一套年产能为1万吨的生物质油热解液化设备。工厂于当年9月在合肥郊区建成并顺利投产。

在农村堪称“废弃物”的棉花秸秆、木屑、稻壳，竟摇身变成了“生物质油”。这是不是有点天方夜谭的味道？为探究竟，大批记者闻讯赶来。在生产区，大伙目睹了生物质油的神奇制造过程。成堆的棉花秸秆，被大功率粉碎机“切”成直径约3毫米的颗粒，然后经管道被分别吸到5个原料库内贮存。在原料库和两套高温炉之间，又分别连接着管道。

“我们通过管道，利用负压将秸秆、木屑、稻壳等颗粒吸到密闭的高温炉内，温度瞬间升到680℃-700℃，颗粒经加热裂解后部分可燃物质迅速气化，形成气体存在炉内。紧接着，气体被导入冷却炉内，温度骤减后气体迅速液化冷凝后，就变成了生物质油。”张丽说，他们生产出来的粗油是一种水分和复杂含氧有机物的混合物，可以替代重油、柴油和煤焦油等，也可以作为燃料直接燃烧使用，比如可用作燃油锅炉和工业窑炉燃料。

这种粗油经过精制加工后，还可以替代0号柴油作为内燃机燃料。伴随出来的副产品是炭粉和综合气，前者是生产活性炭的原料，后者则在生产过程被循环利用，燃烧后用来设备加热提温。

这种从秸秆里提取的棕黑色生物质油，闻起来有一股稻草灰的味道，不似传统的柴油是透明的淡黄色。别看黑乎乎的，它的优点却很多，最重要的一点是性价比高。张丽说1.5吨生物质油可以代替1吨原油燃烧。虽然热值比原油低一些，但价格比原油便宜得多。比如2010年，她把这种油以每吨2000元的价格卖给中原油田用来烧加热炉，而原油价格却高达5800元/吨。

张丽说，生物质油的第二大优点就是操作更简单、更安全。“原油易挥发属危化品，而生物质油稳定性好，扔根火柴都点不着，必须通过燃烧器雾化燃烧，利于储存、运输，不属于危化品，只需要按普通物品运输，不需要上岗证、押运证。守着它抽烟没问题。”还有一点，生物质油燃烧后含硫量为零，而且生产过程中不产生废弃物。

凭借价格优势，张丽的“秸秆柴油”在市场上颇受青睐。一些供热公司、大型玻璃厂沥青搅拌站、熔块厂、发电厂等，都竞相订购她的产品。而且，这种生物质油含硫量低，能大幅减少污染物和温室气体的排放，属于国家提倡的环保产品。用它替代柴油、重油，使用效果非常好。

还有一些油砂分离企业，过去在生产过程中都用溶剂油，每吨要8000元，他们改成用生物质油后，使成本一下就减少大半。一位老总同张丽开玩笑说，你这个海归真不简单，竟能一眼看准既能赚大钱又能有效保护环境的“绿色项目”！

据张丽介绍，每2吨棉花秸秆和小米谷糠等就能生产1吨“柴油”，原料成本大约在1500元左右，如今生物质油的价格已一路涨到2600元。再加上一些副产品的收入，效益还是非常乐观的。令女孩发愁的是，现在她这套设备能日产30吨生物质油、18吨炭粉、7200立方米综合气，需要60吨原料。而当地秸秆供应根本不够，需要大量从河南和山东调货，增加点运输成本算不了什么，她就怕“缺粮”。

有趣的是，随着秸秆应用越来越多，其价格也水涨船高。比如3年前稻壳的价格才450元/吨，现在已涨到每吨780元了，棉花秆几乎身价倍增，农民因为额外增加了一笔收入笑逐颜开。

如今，张丽的“柴油”已经在上海、合肥、武汉、西安等地推广使用，用户反映非常好。到2012年8月，短短几年，仅靠“秸秆制油”这一个项目，女孩就赚了2000多万元。

第9篇：卖火柴的小女孩教案范文

1957年12月8日，蔡国强出生在泉州东街附近一个知识分子家庭，父亲经营一家书店，爱好历史、山水画。那时泉州的孩子常做鞭炮补贴家用，蔡国强也常在画布上用鞭炮火药撒出形状然后点燃，把火药当做颜料。蔡国强还迷恋武术，上世纪80年代初，他在电影《小城春秋》中扮演武功深不可测的大反派。

1978年，蔡国强俘获了泉州美女画家吴红虹的芳心，几年后在日本终成眷属，蔡有两个女儿，大女儿今年18岁，小女儿才5岁，他的头发一直是妻子打理。

开幕式的焰火表演不到20分钟，蔡国强的团队花了近3年的时间准备。出于安全和技术层面的考虑，焰火足印从205个改成56个，最后改为29个，尺寸变大，在空中的时间也更长。开幕式主火炬上设有电子点火开关，他可以摇控点火，由于李宁在最后一刻动作比较慢，当时监控室里很多人叫“老蔡，点点点”，但他一直坚持让李宁点燃。

1981年蔡国强在上海戏剧学院舞台美术系学习，他的探索精神在当时看来非常离经叛道，如今蔡国强的画位居中国当代艺术拍卖价的第一名。

（综合自《东南快报》、《南方人物周刊》、《现代快报》等）

79岁老翁与全国采光权第一案

从72岁到79岁，为了给自己的阳台争回一缕温暖的阳光，长沙市民祝蔼祥和院子里的老伙伴们整整奋斗了7年。祝蔼祥1990年退休后，搬进了省煤炭公司大院家属区的新房，但是2000年9月，随着一幢高楼的拔地而起，3栋居民楼73户的老人们从此失去了往日温暖的阳光而得了风湿、关节炎等病。2002年1月，居民们推选祝蔼祥为代表，写诉状、请律师，讨要自己的采光权，祝蔼祥还到省图书馆借来日照测算、法律等方面的书籍自学。但直到2008年《物权法》实施、在省市区三级检察机关的干预下，侵权方湖南亚大公司和长沙市规划局，才对各自违规建大楼和违规审批造成的严重后果向63户居民道歉，并给予82万元补偿，但祝蔼祥和他的老伙伴们说，再多的钱也比不上阳光重要。

（摘自《法制与新闻》）

各国奥运奖金知多少

奥运史上最高的官方奖金是新加坡政府在本次奥运会上开出的，夺金是530万元，夺银是265万元，夺铜是132万元。这么多年，该国选手只在1960年的罗马奥运会得过一枚举重银牌，为取得金牌零的突破，新加坡政府可谓不惜血本。美国奥委会出手并不大方，金牌只获17万元人民币，银牌为10万元，铜牌为7万元。为鼓励俄罗斯运动员取得好成绩，俄总理普京大幅度提高奖金，金牌为100万元。日本金牌得主只有19万元，但连获得第8名的运动员也能拿到6万元奖励。德国各项目的冠军从体育资助基金会获取16万元奖金，只是德国进入欧锦赛的足球员的1／10。法国对获奖的奥运会选手和残奥会选手实施同等奖励。韩国金牌运动员奖金达到34万元，而培养出金牌运动员的教练员可以获得54.4万元的奖励。泰国夺金是213万元，但奖金一半在20年内付清。希腊奥委会宣布，京奥夺金将获奖200万元，奖牌得主退役后还可获得一份政府公务员的工作。(注：涉及币种均为人民币)

（摘自《青年参考》）

爱妻宽恕令工艺大师走出婚外恋

1962年9月，扶凤姜出生在云南省鹤庆县的白族农家。18岁，她嫁给了指腹为婚的同村、同族、同岁小银匠柴文育。柴文育打造各类银饰工艺品声名鹊起，夫妻开的银器作坊门庭若市。2004年底，柴文育被联合国教科文组织授予“民间工艺美术大师”称号，中国政府送给的九龙壶，大理州送给作家金庸的纯金钥匙，均是他的精湛手艺。2005年春，一名前来实习的女研究生蓝怡与柴文育“热恋”了，不久女孩罹患白血病，他们甚至筑起了合葬墓！因为钱财妻子掌握，柴文育日夜打制银器在京贱卖为情人筹钱治病。扶凤姜闻讯吞金自杀未遂后，她想毕竟他现在还是自己的亲人，她毅然担负了照顾蓝怡的责任。2008年3月初，蓝怡安然度过了危险期，柴文育对妻子说：“等蓝怡出院去英国读书，我跟你一起回去……”这对历经沧桑的夫妇百感交集，泣不成声。4月12日，柴文育与扶凤姜回到家乡并铲平了那座合葬墓。