谈心谈话内容精选(九篇)

第1篇：谈心谈话内容范文

   2021基层党员谈心谈话记录

   入党培养人：xx

   被培养人：xx

   谈话时间：xx

   谈话地点：xx

   问：谈谈你对党的认识

   答：指出，实事求是是马克思列宁主义的精髓和灵魂，是毛泽东思想的精髓和灵魂，是包括邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系的精髓和灵魂。坚持实事求是，就是坚持一切从实际出发来研究和解决问题，坚持理论联系实际来制定和构成指导实践发展的正确路线方针政策，坚持在实践中检验真理和发展真理。我们要深刻理解实事求是的科学含义和精神实质，始终按实事求是的要求办事。

   问：谈一下你的入党动机

   问：此次入党不是为了荣誉，更不是为了个人私利，而是受身边优秀党员的影响，如xx等，他们对工作的兢兢业业以身作则等优良品质深深的感染了我，使我的思想进一步升华，强化了我的入党动机。我决定加入中国共产党，尽我最大的努力为人民服务，为社会经济发展贡献力量。

   问：假如你被党组织吸纳，你怎样以自己的实际行动来证明你的决心？

   答：如果我有幸被党组织吸纳，我会从以下三个方面做好自己的本职工作：

   首先，认真学习党的理论，用党的先进思想充实自己的头脑，提高自身理论水平和对党的认识，并在生活中把这些先进的理论带到群众中去，让更多的人更好的认识党、了解党、拥护党。

   其次，我要培养出高尚的品德、乐于服务他人的品质以及任劳任怨的奉献精神。入党积极分子代表了一种职责，一种在同学之中遇到困难身先士卒的认识，一种在他人需要帮助是责无旁贷的慷慨，一种别人不愿意干的繁重任务而你迎难而上的气魄。

   再次，我们就应主动参加实践活动，在实践活动中锻炼自己，让自己的能力得到进一步的加强，经验得到不断积累。

  2021基层党员谈心谈话记录

   根据市委《关于“不忘初心、牢记使命”主题教育中深入开展检视问题的通知》要求，按照州局党委工作部署，我作为部门分管领导，本着对组织负责，对同事负责，对自己负责的态度，讲真话，道真情，出真招，做到平等交流诚心交心，和你面对面进行一次谈话，有什么想法都可以说一说。

   XXX：此次开展“不忘初心牢记使命”主题教育学习，谈谈你的认识?

   XXX：我作为一名老党员，认识到此次开展的主题教育是深入推进党的建设新的伟大工程的必然要求。此次开展的主题教育有助于我们保持党的先进性和纯洁性。保持党的先进性和纯洁性最重要的是要做到“不忘初心、牢记使命”。新时代，面对新的机遇和挑战，只有牢记共产主义远大理想、坚定中国特色社会主义共同理想、坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，始终保持谦虚谨慎不骄不躁的作风，用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，才能激发党员领导干部的生动力。

   XXX：再谈谈如何改进你个人的工作作风?

   XXX：我将坚持党建和党风廉政建设工作述职制度，认真落实“两个责任”，从严规范党员干部从政行为，建立倒逼问责机制，严明党的政治纪律、组织纪律、财经纪律和工作纪律等，确保政令畅通。不忘初心，清白做事，守住廉政底线。始终用党纪条规严格约束自己，牢记宗旨，廉洁从政。自觉接受各方监督，做到自重、自省、自警、自励，坚持按制度和规程办事，努力做抵制歪风邪气、树立新风正气的带头人。

   XXX：你的认识十分到位，通过这次谈心，我们加强了沟通，增进了团结。以后有机会要多交流，多学习。

2021基层党员谈心谈话记录    时间：地点：___

   谈话人：明内容：

   一、学习：

   经过一年的学习，对业务技术方面的学习有一定的方法吗，当初的认为学来没有用的观点还在吗?

   __：还行吧，当初的感觉已没有这么强烈了，觉的在工作中懂的越多越有利，很多东西都能够利用的上，给我的工作带来很多便利。

   __：不要认为理论知识没有什么作用，在实际的工作中它会给我们指引好方向，让我们少走很多弯路。

   张说的也是，我一定会好好学习的。

   __：那就行，行行出状元，不论什么工作只要你有“专”的精神，都回有回报的。

   二、思想动态：

   上了党课后，对中国共产党的了解进一步加深了吗?

   当然，这也是我为什么正在看有关党的书籍原因了。以前小时候就背“没有共产党就没有新中国”，但当时总是稀里糊涂地。说真的，到此时我才真正对这句话有了更深层次的了解。

   __：觉得入党真的能对你的人生有影响吗?

   __：当然，中国的历史，尤其是现代历史的发展就是中国共产党的发展的历史，在其中所表现出来的不仅仅是时间的问题，更有一种精神贯穿在其中。这是一种奋斗，奉献，是一种不断的发展精神。而人这一生能不断的奋斗，不仅为自己而且为别人而活，这是一种令人兴奋的事。

   对，入党我们要知其然根要知其所以然，这样在自己的人生道路上才能走得正，走得直。理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于理论上的坚定。你能简单的谈一谈学习《党章》以后，自己对党员标准的理解吗?

   首先，共产党员必须是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。我觉得，这一规定反映了党员条件的本质，明确规定了党员应该是什么样的人。其次，共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。第三，共产党员永远是劳动人民的普通一员。这是由党的性质决定的。

   __：看来你对《党章》比较了解，能告诉我作为一个要求入党的新时代工人，平时应该怎么做吗?能理论联系实际的说一下吗?

   作为一个要求入党的新时代工人，不应成为空谈者——讲起来头头是道，口若悬河，行动中却很少动真格，而应成为一个邓小平理论指导下的实践者。社会的发展需要实践，油田的发展也需要实践，自己综合素质水平的提高更需要实践，更需要自己一步一个脚印的实干。

   我国正处在社会主义初级阶段，有些同志认为：共产党员也是人，与群众一样，生活在同一个社会环境中，只要做好本职的工作就不错了。既然我国正处于社会主义初级阶段，对党员的标准也只能是“初级阶段的”，不能太高。请谈一下你对以上观点持何态度，并请阐明理由。

   党员标准是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级先锋队，担负历史重任，要求每位党员无论在哪个阶段都坚持党的指导思想、宗旨等，决不能机械地把社会生产力水平与党员标准间划等号。

   __：在改革开放的社会主义市场经济条件下，有些人个人主义、利已主义、拜金主义膨胀，背离了党的宗旨。请您谈谈如何处理好坚持党的宗旨与发展市场经济的关系。

   坚持党的宗旨与发展社会主义市场经济有内在的统一性，坚持党的宗旨是使市场经济健康发展的根本保证，建立市场经济是在为人民服务的宗旨指导下进行的，是把国家和人民利益放在首要位置上进行的。共产党员在价值追求多元化的情况下，要自觉地、毫不动摇地坚持党的宗旨，一个重要问题是确立崇高价值目标定位。

   三、工作生活：

   工作中遇到过什么难题吗?有什么不懂和需要帮助的可以随时联系我们或者向支部反映。

第2篇：谈心谈话内容范文

LD：**同志，请对我一贯表现作出评价，并对我提出要求和需要改进的地方。

yg：ld，您作为我的分管领导和电气工程技术的专家，在您身上我看到了“活到老学到老”的钻研精神，您对学习的热忱和对专业的严谨让我很佩服。您时常强调在工作中要严格遵守国家的法律法规和集团以及公司的规章制度，严控经营风险，让我受益匪浅。在对分管部门的管理中，您注重实事求是和以人为本，以身作则，清正廉洁，我从心底非常敬重您。我希望您在今后的工作中能在专业上给我们更多的指导和帮助，尤其是电气工程技术方面。也希望您继续加强对公司新兴业务专业知识的学习和研究，对我们提供更多的指导和帮助。

ld：请结合“不忘初心，牢记使命”主题教育，谈谈自己的看法？

yg：“不忘初心，牢记使命”主题教育让我思考了很多，我们当初奔着公司来的初心是什么？就是要在sc的环保领域作出自己的一点成绩，把我们公司发展好，经营好，成为能投集团环保产业的一面旗帜，员工有成就感、获得感和幸福感。作为公司的生产经营部门，我们的使命就是做好公司的生产管理和经营管理工作，多渠道、多举措降本增效，实现公司利润最大化。同时，在工作中时刻要以优秀共产党员的标准严格要求自己，严守纪律、坚守底线，既要坚持原则，又要积极作为，将自己的命运与国家、时代的命运紧密联系在一起，共同发展，实现初心。

第3篇：谈心谈话内容范文

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，紧紧围绕建设社会主义新农村和构建和谐社会的重大任务，以建设“和谐支部、人文支部”为目标，进一步加强乡党委和村党组织书记、党员之间的沟通与交流，增强基层组织的凝聚力、战斗力，为我乡实现经济社会又好又快发展提供组织保障。

二、目标要求

在全乡村党组织书记、党员中开展“谈心谈话”活动，是加强党员教育管理的一项行之有效的重要举措，通过推行“谈心谈话”活动，及时了解党员的思想、工作、生活状态，切实做到关心党员、理解党员，从而调动党员的积极性，充分发挥党员的骨干带头作用;同时，通过谈心，党员与党组织的联系更加紧密，党员对党组织的归宿感和对先进性教育活动的认同感也得到进一步的增强，达到“谈心交心谋同心，提示警示明方向”的目标要求，发挥整个基层党组织的战斗堡垒作用。

三、方法步骤

1、谈心谈话对象及分工

谈心谈话的对象是农村全体党员，谈心谈话活动原则上采取一级抓一级，分级负责的办法，农村党组织书记由乡领导负责谈话，支部的其他党员和其他无职党员由农村党组织书记负责，并将谈心谈话的情况定期向乡领导反馈。根据需要，乡党委也可以与农村其他党员开展谈心谈话。

2、谈心谈话的内容

根据不同对象，不同时间的具体情况，谈心谈话内容因人、事而定。在通常情况下谈心谈话应包括以下内容：一是谈思想、谈作风，思想作风问题是谈心谈话的重点内容，谈心谈话过程中注意了解党员的思想动态，注重抓住苗头性的问题，针对个别党员的个别问题，及时找这些同志批评教育，使问题不至于积累和发展，起到防微杜渐的作用。二是谈工作、谈生活。了解党员的工作、生活、个人重大事项等情况，听取党员对各种问题和实际困难的反映;听取党员对班子建设的意见、建议和要求;肯定党员的成绩、提出存在的问题，进行工作上支持，生活上关心，鼓励党员奋发进取。

3、谈心谈话的方法

谈心谈话采用集体谈话与个别谈话相结合的方法，一般以个别访谈为主，也可根据实际情况采取集体座谈方式进行。村党组织书记主动向乡党委汇报思想，反映情况，乡党委领导把思想上谈认识、作风上找不足、工作上比差距作为与村党组织书记谈心的重点内容，增强谈心、谈话的针对性。村党组织书记与其他党员之间的谈心谈话根据党员的具体情况采取不同的方式，在常党员主要采取面对面的形式，利用集中活动的时间进行谈心,也根据具体情况找党员逐个谈心;在外流动党员主要通过电话交流谈心。

4、谈心谈话的要求

谈心谈话是一项经常性的工作，一般情况下，乡党委至少每月与村党组织书记谈话一次，村党组织书记至少每个季度与村里的其他党员谈话一次，并做好谈心谈话记录。一般情况下，可结合召开村党组织书记会议、重大事项汇报制度、民主生活会、年度考核、走访慰问党员等时机，按照分工进行。在遇到下列情况之一时，要及时开展谈心谈话工作：一是发现村党组织书记、党员有思想作风方面的问题，及时谈话，防微杜渐。二是工作、生活方面遇到困难，精神不振，及时谈心，引导他们克服畏难情绪，振奋精神，有所作为。三是当群众对村党组织书记、党员某一方面的问题反映意见比较集中时，要及时谈心谈话帮助。

5、督促考核

乡党委将制定专门的“谈心谈话”活动考核实施意见，把“谈心谈话”活动实施情况纳入基层组织建设考核。采取阶段性评价和年终评价相结合，支部评价和群众评价相结合的方式，确保谈心谈话活动长期、有效的开展。乡党委将组织有关部门对“谈心谈话”的成效进行考核，定期检查“谈心谈话”记录簿，重点考核活动开展以来通过谈心交心，党员反映的问题是否引起支部的重视，党员的困难是否得到有效的解决等方面的内容，把它作为对包管区领导成员、村党组织书记考核的重要内容。根据考核结果，对成效明显的，乡党委将进行命名表彰，对工作被动、敷衍了事、态度不认真的要进行批评教育，经教育不改的，采取相应的组织措施，予以严肃处理。

四、组织领导

第4篇：谈心谈话内容范文

自我谈话是一种内部思维，Winder等发现几乎96%的成年人会自我谈话。自我控制损耗研究表明，思维抑制比思维表达更易造成自我控制损耗。这提示，思维表达是一种本能的自然现象。运动心理学研究表明，自我谈话目前是现代竞技心理训练中应用最为普遍的技能之一。基于此，本文对体育运动领域自我谈话的研究现状进行梳理并提出未来研究方向。

1自我谈话的定义与本质    

哲学家与心理学家描述“和自己对话”的术语包括内心独白、听觉表象、私下演讲、内心演讲、自我对话、自我陈述、自我交流、言语思维以及意识流等。目前，运动心理学领域称之为“自我谈话”描述。  

上述的界定都认为自我谈话或是发出声音的自言自语，或是发生在大脑内部的思维。然而，也有研究者认为自我谈话也可以是非言语的肢体动作(肢体语言)。Chronic认为，自我谈话可以以口头或非口头的形式呈现，比如一些同语、想法、笑容或眉毛的挑动等。Van Raalte等也认为，自我谈话可以包括表象、内心演说、手部或身体姿势等。Hardy等认为应该从多维的视角理解自我谈话，他将自我谈话描述为“与运动员对自己进行的言语有关的多维现象”。这种自我言语主要用于调控认知、解释情绪、提升努力以及提供鼓舞。同时，他认为自我谈话应与其他认知加工概念区分，这种自我陈述可能是自发无意识的，也可能是一种有计划、有目的的。自我谈话的本质应包括6个维度：(1)效价维度，即积极或消极的;(2)显性维度，即发声或不发声的;(3)自我决定维度，即指定安排或运动员自由选择的;(4)动机解释维度，即对运动表现是促进的或抑制的;(5)功能维度，即以指导技术为主或以提升动机为主;(6)频率维度，即经常或偶尔。    

以往的研究大多采用回顾式访谈或问卷获取运动员竞赛时自我谈话内容并进行相应的分析，这种研究范式可能会因为遗忘效应而降低结果的准确性与全面性。因此，Van Raalte等采用现场实验考察被试者在完成运动技能期间自我谈话内容。该研究要求被试者在投掷飞镖时大声报告头脑中出现的内容，由研究者与被试者分别就自我谈话内容进行归类，结果表明，研究者与被试者对自我谈话内容的理解与归类存在一定的差异。这提示，观察者与行为者差异可能存在于以往的质性研究中，研究者应充分考虑被试者自我谈话的意图与原意。

2竞技运动中自我谈话应用形式与内容挖掘    

早期有关体育运动中自我谈话的研究主要采用行为观察、访谈等质性研究范式。Van Raalte等对网球运动员赛场行为观察研究发现，30%的网球运动员使用可观察的自我谈话与肢体语言。结果表明，自我谈话一般发生在运动期间，地点集中于运动场所，内容主要涉及到本质、个人、任务指导、结构以及其他方面，应用自我谈话的原因包括认知与动机两方面。

3自我谈话与动作表现

3. 1自我谈话效价与动作表现    

关于积极与消极自我谈话十预效果比较的研究，出现在自我谈话研究的早期阶段且研究数量较少。传统观点认为，积极自我谈话对操作表现具有促进作用，而消极自我谈话对操作表现具有抑制作用。然而，Tod等对自我谈话与运动表现关系的系统分析则得出不同的结果。11项考察积极与消极自我谈话对操作表现影响的研究分析表明，75%的研究支持了积极自我谈话对操作表现具有积极的影响，没有研究表明消极自我谈话对于操作表现具有抑制作用。导致该结果的原因可能与总体研究数量偏少有关。此外，对于积极与消极自我谈话的界定也仅存在于自我谈话的内容而非结果可能也是原因之一。换言之，即便是消极的自我谈话内容，运动员也可能将其解释为积极的、具有促进作用的。例如，早期Jones等提出的焦虑方向理论认为，焦虑不仅具有强度之分，亦有方向之分。所谓的方向即运动员对焦虑体验的解释，或解释为对运动表现具有抑制作用，或解释为对运动表现具有促进作用。因此，自我谈话对操作表现的影响不仅在于自我谈话的内容是积极或消极的，还在于操作者对其的解释。

3. 2自我谈话功能与动作表现    

关于自我谈话与操作表现关系的研究主要集中于比较激励型与指导型自我谈话的差异。在另一项飞镖投掷的研究中，Aghdasi发现指导型自我谈话对于女青少年、儿童学习飞镖投掷具有积极的效应，与控制组相比，练习结束后即时测试、保持测试以及迁移测试均优于控制组。对于非优势手而言，指导型比激励型自我谈话更有效。该研究进一步支持了指导型自我谈话适合处于技能学习初级阶段练习者。Dana等研究发现，激励型与指导型自我谈话对不同类型(分立与连续)运动技能学习效果具有不同的影响，指导型自我谈话对于飞镖投掷(分立技能)效果更佳，而激励型自我谈话则更有利于动力平衡技能(连续技能)的学习。然而，在评价学习效果的保持测试阶段，两者不存在显著性差异。这提示，至少在短期学习效果层面，指导型自我谈话对于精细类技能更有效。

此外，特殊人群的研究结果也支持了自我谈话的任务匹配假说。Beneka等考察激励型与指导型自我谈话对膝关节半月板损伤人群平衡的影响，结果表明，激励型与指导型自我谈话均有助于促进患者的平衡表现。可能的原因是，作为处于弱势的特殊人群，激励型自我谈话能够提升其自信心与努力程度，而指导型自我谈话的作用体现在平衡能力对于膝关节损失患者来说依然是初学技能。

3. 3自我谈话内容来源与动作表现    

鉴于以往研究均采用研究者指定自我谈话内容，而没有顾及被试者自身的语言与思维习惯。因此，考察指定自我谈话与自选自我谈话效果差异具有重要的意义。为此，Weinberg等比较自我谈话内容(指导型、激励型、两者混合型)与自我谈话内容来源类型(指定与自选)对大学生长跑运动员成绩的影响。结果表明，自我谈话内容与来源类型不存在主效应，但自我谈话提高了运动员的成绩。运动技能学习领域中反馈研究表明，与指定反馈方式相比，自我控制反馈方式更有利于技能学习，行为程序领域的研究也表明，自选行为程序效果优于指定行为程序。

3. 4自我谈话表述形式与动作表现    

Seney等从认知任务的视角验证提问式自我谈话与陈述式自我谈话对认知操作的影响差异。PuchalskaWusly等对此的验证得到了类似的结果。这提示，自我谈话效果存在语言学表达的差异，而这种语言学差异具体体现在个体的语言表述习惯与思维习惯上。因此，该研究间接支持了自我谈话内容来源类型可能对操作表现产生主效应的假设。    

综上可知，自我谈话能够促进动作表现。然而，大多数研究以大学生、青少年、学生运动员等为被试者，竞技水平较低，针对高水平精英级并结合竞赛表现的实证性研究较少。因此，现有的自我谈话与动作表现关系研究成果，对于丰富体育教学手段或改进动作技能学习具有指导意义，但自我谈话是否促进高水平运动员动作表现，仍需进一步深入研究。

4自我谈话的影响因素

4. 1个人因素   

影响自我谈话的个人因素，早期的研究主要集中于成就目标。鉴于前期的研究均以消极自我谈话为主，Harwood等探讨了目标定向与积极自我谈话的关系，结果显示，高任务中等自我定向者比低任务中等自我定向者、中等任务低自我定向者使用更多的积极自我谈话。近期，Zourbanos等考察体育教学情境下自我谈话与成就目标的关系，结果显示，目标定向与能力知觉对中学生的积极与消极自我谈话具有累加与交互效应。这提示，能力知觉与目标定向会影响体育教学情境中学生的自我谈话，该研究结果与竞技运动情境中研究结果基本一致。    

此外，状态焦虑可能是另一个影响自我谈话的个人因素。鉴于自我效能感是自我谈话与动作表现关系的重要中介因素，成就目标得到了研究者的广泛关注。然而，运动员的其他人格特征(心理坚韧性等)也可能影响其自我谈话的内容与效价。此外，东西方学生自我谈话的差异也为运动员自我谈话的人格特征差异提供间接依据。因此，未来研究可在人格方面对运动员自我谈话的影响因素进行更为广泛的研究。

4.2情境因素    

关于影响自我谈话的情境因素可分为两类，一类与竞赛情境(比赛进程)有关，另一类与队内环境有关。Van Raalte等首先对影响自我谈话的竞赛情境进行研究，确立影响运动员自我谈话产生的比赛进程因素。Hatzigeorgiadis。则将比赛进程扩展至运动员目标期望的实现与否，该研究支持了Van Raalte的观点，即运动员的自我谈话与其竞赛中预期目标实现与否有关。    

除了教练员之外的队内环境因素中，其他诸如团体凝聚力、团体情绪、组织氛围、领导行为、人际信任等，也有可能影响运动员的自我谈话。显然，未来研究可从团体心理学的视角开展更多关于队内环境因素的自我谈话研究。此外，有关教练员言行对运动员自我谈话的影响研究大多属于相关性研究，难以确定其因果关系，未来应在方法学层面进行突破，采用实验性研究揭示自我谈话与情境因素的因果关系。

5研究展望

5. 1加强本土化研究，研制中国文化背景下的自我谈话测量工具    

萨巫尔·沃尔夫假说认为语言结构是文化结构的本源和决定因素，马克思主义的观点认为社会文化结构是语言的决定因素。此外，日常生活经验也告诉我们，语言表达习惯与社会文化、民族习俗等存在密切联系。由此可见，无论从研究角度，还是立足于大众经验，语言与文化之间的密切联系是显而易见的。    

自我谈话既是一种内部言语，也是一种思维表现。个体的思维方式、认知观念受到先天遗传与后天环境的影响，而后天环境中的社会文化又充当着重要的角色。Peter等，比较东亚与欧美学生在自我谈话运用以及自我谈话对操作表现的影响差异，结果发现，与欧美学生相比，东亚学生更多运用消极自我谈话。因此，探讨中国文化背景与竞技体育体制下优秀运动员自我谈话内容与结构、研制中国文化背景下的运动员自我谈话测量工具尤为必要。

5. 2介入认知神经科学技术，揭示自我谈话的内在机制    

认知科学技术已被广泛应用于心理学研究中。认知科学技术的引入可以解答个体认知行为发生过程中大脑神经活动的规律，为解密“大脑黑箱”提供硬件支持。以往竞技运动心理学的研究更多是通过对比的方式了解运动员之间行为学指标差异，而行为学指标对应的脑生理层面机制没有得到解答，认知神经科学研究技术恰恰解决这一不足。已有研究发现，发声与不发声的自我谈话均涉及到大量脑区域的参与，而国内一项研究也表明，自我谈话与视觉表象技术对肌电、a波、日波以及θ波均存在显著性影响。

第5篇：谈心谈话内容范文

“三个注重”即：

一是注重做好谈话前的准备。为增强谈话的针对性，保证谈话达到预期效果，区委组织部在每次谈话前都主动做好相应的准备工作，一方面区分不同的谈话类型，确定谈话的时间、方式、内容、领导分工及具体要求。另一方面对准备进行重点谈话的对象，有时还要设计出比较详细的谈话预案，事先准备好包括其自然情况、具体表现和民主测评等有关内容的书面材料，以供谈话时参考。如在今年年初对4名中层干部进行诫勉谈话时，我们就提前了解掌握了每一位诫勉谈话对象的工作、学习情况以及他们的个性特征，准备了反映他们各自问题的有关材料，谈话时既做到有的放矢，客观严肃地指出问题；也入情入理地帮助他们找出问题的症结，达到治病救人的目的，使谈话起到了应有的监督教育效果。

二是注重准确把握谈话对象的心理。在多次组织谈话中我们体会到，通过选择恰当的谈话地点，能对谈话对象的心理产生一定的影响，从而达到一定的谈话效果。如对问题较多、较严重的干部进行告诫谈话时，一般是采取“请上来”的方式，把他们约到区委、区纪委或组织部来，使其产生一定的心理压力，通过谈话促使他们严肃认真地对待自己的问题，主动接受领导和组织的批评教育。对于谈心类的谈话，我们大都是要求分管领导们深入到干部所在单位进行，在轻松的氛围中减轻谈话对象的压力，使他们可以畅所欲言，既达到了教育干部、了解情况的目的，又密切了上下级之间的关系。

三是注重加强谈话结果的运用。区委在做好谈话工作的同时，还重视对谈话结果的处理和运用。每次进行调整谈话、廉政谈话或诫勉谈话时，都安排区纪委或区委组织部的工作人员在场并做好记录。谈话结束后，及时对谈话情况进行汇总分析，对其中存在问题的干部还根据谈话结果进一步做好跟踪监督。同时把每位领导干部的廉政谈话记录都填入干部勤政廉政档案，作为今后对干部处理及使用的重要依据。

在谈话具体实施过程中，我们还注意针对不同的谈话对象和谈话内容，灵活选择谈话方式，做到“四个结合”。

一是一般性谈话和重点谈话相结合。针对区管干部数量较多，谈话内容也不尽相同的状况，我们做到了一般性谈话和重点谈话相结合。比如在领导干部出现工作变动、职务变动或离(退)休等情况时的谈话，因为大都属于程序性的内容，不用花费过多的时间和精力，只要做好情况通报并主动听取谈话对象的意见和要求即可。对于在考察领导班子后，根据考察组汇报和平时掌握的情况，对思想、工作、生活等方面存在较严重问题或在这些方面群众反映比较大的领导干部，则需要进行重点谈话。区委每次在考察班子之后都要确定一批重点谈话名单，由区委领导、组织部长与其进行谈话。去年以来，我们采取多种形式，分别对10多名考核中群众意见较大的领导干部进行了重点反馈谈话，有意识地给他们敲警钟，在全区干部中产生了一定的影响。

二是个别谈话和集体谈话相结合。由于个别谈话针对性强，容易谈得细、谈得透，也有利于维护谈话对象的自尊心。所以对于提出告诫、批评和诫勉的谈话我们都采取个别谈话的方式。而对于提出希望和要求或是消除误解、协调关系的谈话，则多采取集体谈话的方式。今年春节前夕，发生了2起领导干部违规用车去外地的事件，在干部群众中造成了不良的影响。区分管领导和组织部领导了解情况后，及时对他们进行了个别诫勉谈话，给予严肃的批评。结合这2起事件，区委、区政府领导在今年春节前夕又以集体谈话为主要形式，对全区84名区管正职领导都进行了一次廉政谈话。由于教育在先、防范在前，春节期间没有发生一起领导干部违规事件，有效地防止了“节日病”的发生。连续4年我区已通过集体谈话的方式，对130名新提拔的领导干部实行了廉政教育，谈话时形式生动，有个人表态，有集体在廉政条规上签名，效果较好。

第6篇：谈心谈话内容范文

二、交谈的语言

语言是交谈的载体，交谈过程即语言的运用过程。语言运用是否准确恰当，直接影响着交谈能否顺利进行。因此，基层公务员在交谈中要尤其注意语言的使用问题。

（一）平易通俗

基层公务员作为人民的公仆，自当以质朴的形象示人。因此在交谈时，务必要以务实为本。)

1.基层公务员所使用的语言最好是让人一听便懂的明白话。如果基层公务员在交谈时所使用的语言过于雕琢，甚至咬文嚼字、矫揉造作，满嘴的专业术语和子曰诗云，堆砌词藻、卖弄学识，则只会让人闻之生厌，不知所云。

2.在与普通群众交谈时，基层公务员应充分考虑到对方的职业、受教育程度等因素，所说之话更应力求平易通俗，以利于沟通与交流。如果满口“官话”，不仅有碍信息的传达，而且容易脱离群众。

（二）文明礼貌

日常交谈虽不像正式发言那样严肃郑重，但也不能不讲用语的文明礼貌。

1.在交谈中，要善于使用一些约定俗成的礼貌用语，如“您”、“谢谢”、“对不起”等。尤其应当注意的是，在交谈结束时，应当与对话方礼貌道别，如“有空再聊吧！”、“谢谢您，再见！”等。即使在交谈中有过争执，也应不失风度，切不可来上一句：“说不到一块儿就算了”、“我就是认为我对”等。

2.交谈中应当尽量避免一些不文雅的语句和说法，不宜明言的一些事情可以用委婉的词句来表达。例如想要上厕所时，宜说：“对不起，我去一下洗手间。”或说：“不好意思，我去打个电话。”

3.基层公务员在交谈时切不可意气用事，以尖酸刻薄的话对他人冷嘲热讽，也不可夜郎自大、目中无人，处处教训指正别人。作为各级政府的形象代表，务必要谦虚大度，文雅用语，礼貌交谈。

（三）简洁明确

基层公务员在交谈时所使用的语言应当力求简单明了，言简意赅地表达自己的观点和看法，切忌喋喋不休、啰啰嗦嗦。这样不仅能提高工作效率，而且还可以体现自己的精明强干。

交谈时最基本的一点，就是要让他人准确无误地听懂自己的发言。因此基层公务员交谈时务必要使用明确的语言。这里的“明确”，应当包含两层意思。

1.要求发音标准，吐字清晰。交谈时起码的一点是要让对方听清自己的话，否则就根本谈不上交流。当前最重要的，是忌用方言、土语，而以普通话作为正式标准用语。

2.要求所说之话含义明确，不可产生歧义，模棱两可，以免产生不必要的误会。例如“咱们单位里老张是长寿冠军，您排第二。可上周老张不幸去世了，所以这回该是您了！”这句话原意是说对方已取代老张成为长寿冠军了，可乍一听却以为是在说对方也要步老张后尘赴黄泉路了。可见语言明确是十分必要的。

三、交谈的内容

交谈的内容是关系到交谈成败的决定性因素。基层公务员所选择的交谈内容，往往被视为个人品位、志趣、教养和阅历的集中体现。交谈内容的选择应当遵守一定的原则和要求。

（一）切合语境

语境即说话的语言环境，它指的是说话的客观现场环境，包括时间、地点、目的以及交谈双方的身份等内容。基层公务员在交谈内容的选择上要切合语境，主要有下面两层含义。*;1.遵守“tpo”原则。t即时间，p即地点，o即场合。基层公务员的交谈内容务必要与交谈的时间、地点与场合相对应，否则就有可能犯错误。

2.符合身份。交谈者的身份也是语境的构成要素之一。基层公务员作为国家行政机关的公职人员，是政府的形象代表，因此其交谈内容的选择一定要符合身份，要努力使自己的谈话符合我国的法律法规，并与党的路线方针政策保持一致。切勿与现行政策法规唱反调，切勿泄露国家机密。

（二）因人而异

所谓因人而异，即是指基层公务员在交谈时要根据交谈对象的不同而选择不同的交谈内容。

1.谈话的本质是一种交流与合作，因此基层公务员在选择交谈内容时，就应当多为谈话对象着想，根据对方的性别、年龄、性格、民族、阅历、职业、地位而选择适宜的话题。如果完全不考虑这些因素，交谈就难以引起对方的共鸣，难以达到沟通和交流的目的，甚至出现对立的情况。

2.正是由于交谈各方往往有着不同的性别、年龄阅历和职业等主观条件，交谈中经常会发现彼此有不同的兴趣爱好、关注话题等。遇到此种情况，基层公务员应当本着求同存异的原则，选择大家都感兴趣的话题作为谈话内容，使各方在交谈过程中有来有往、彼此呼应、热情参与、皆大欢喜。如果选择了双方都不感兴趣或者只有一方感兴趣的话题，交谈只能是不欢而散。因此交谈必须“求同”。

如果交谈各方在交谈中对某一问题产生了意见或观点的分歧，不妨进行适度的辩论。但这种辩论是建立在理性基础上的，如果谁也不能说服谁，就应当克制自己的情绪，保留歧见。切不可为了强行说服别人而争得面红耳赤，导致不欢而散。因此交谈必须“存异”。

（三）一般要求

除去上述几条具体原则外，基层公务员在选择交谈内容时还应遵循以下四点。

1.选择高雅的内容。基层公务员作为国家行政工作人员，应当自觉地选择高尚、文明、优雅的内容，例如哲学、历史、文学、艺术、风土、人情、传统、典故，以及政策国情、社会发展等话题。不宜谈论庸俗低级的内容，如男女关系、凶杀惨案，更不应参与小道传闻的道听途说。

2.选择轻松的内容。基层公务员在交谈时要有意识地选择那些能给交谈对象带去开心与欢乐的轻松的话题，除非必要，切勿选择那些让对方感到沉闷、压仰、悲哀、难过的内容。

3.选择擅长的内容。交谈的内容应当是自己或者对方所熟知甚至擅长的内容。选择自己所擅长的内容，就会在交谈中驾熟就轻，得心应手，并令对方感到自己谈吐不俗，对自己刮目相看。选择对方所擅长的内容，则既可以给对方发挥长处的机会，调动其交谈的积极性，也可以借机向对方表达自己的谦恭之意，并可取人之长，补己之短。应当注意的是，无论是选择自己擅长的内容，还是选择对方擅长的话题，都不应当涉及另一方一无所知的内容。否则便会使对方感到尴尬难堪，或者令自己贻笑大方。

第7篇：谈心谈话内容范文

［关键词］ 电影题材；访谈节目；电视；要素；节目设计

近年来，随着新技术新手段不断应用于电影事业，国际国内电影市场得到长足发展，引发了新一轮的电影市场的繁荣景象，以电影题材为选题，并作为访谈主要内容的电视节目也得到进一步强化的发展。

一、电视访谈节目的现状及类型

电视访谈节目起源于西方脱口秀（Talk show），即没有脚本，脱口而出，即兴发挥，具有“秀――表演性”的特点。包括三个层面：一是声画结合的电视节目形式。二是以口语为主要传播方式。三是传播效应是即兴的、双向的和互动的。

电视访谈节目，广义上讲是指所有的通过主持人和访问者面对面地进行口头交流，来实现信息传递的电视节目。包括面对面的人际传播语境、节目形式以主持人问被访者答为主、信息传递相对比较单向和固定、信息交流的渠道比较窄、谈话的双向和即兴的特点不突出等特点。与之相对应的是狭义的电视访谈节目，多指在电视节目中，在特定的自发即兴的语境中，两个人在情景中面对面进行口语传播，并实现对观众的视听感受的节目形式。

目前，在我国主流电视节目中，影视频道的收视率是很高的。而且，以电影为载体，通过嘉宾和主持人进行访谈类的对话交流或者内容展示的节目，并由此吸引观察或者为电影进行推广宣传。常见的电影访谈节目基本架构，包括主持人与嘉宾进行互动对话，以电影内容为中心并就相关内容进行交流，并通过电视音画形式传播相关信息。

目前，国内外的电视类谈话节目，主要包括以下几种类型。

（一）讨论叙事型

如《鲁豫有约》《实话实说》等，借鉴了《大卫深夜秀》的节目形式，但在话题选择上比较注重和个人真实命运相关的社会热点、焦点、难点，带动了全民进行大讨论，主持人以幽默机敏的风格协调嘉宾和观众，提倡“实话实说”的谈话风气，以“让人说话，把话语权交给老百姓”为宗旨，实现谈话现场的双向人际沟通。

（二）谈话娱乐型

如高博主持的《今晚》、刘仪伟主持的《东方夜谭》等。这种类型的节目，主持人以幽默的独白，通过在与嘉宾对话中，结合表演，增加了节目的娱乐性和互动性，并为电影平添了一些喜剧色彩，在看似漫无目的的交谈中，却紧紧围绕着主题思想，以更多的娱乐笑料吸引观众的注意，并渲染更加突出的娱乐氛围。

（三）新闻专题型

如《焦点访谈》，整档节目基本采用演播室主持和现场采访相结合的方式进行，突出节目的真实性和有据可依，使得报道件件有出处、评论有依据，述评比交、述评补充，相得益彰。自开播以来，《焦点访谈》形成了自己的独特品牌，并通过以舆论监督的节目形式，引起上至国家领导人，下至普通老百姓的关注和喜爱，始终坚持节目“用事实说话”的方针，揭露大量的真实信息，引起社会关注，发挥了新闻媒体的作用。

（四）热门话题型

如美国NBC的谈话节目《今夜》（The tonight show）和CBS《大卫牙擦苏》《大卫深夜秀》（Late Show With David Letterman）的节目模式定位于有大量观众参与，针对热门事件进行访谈的节目。

（五）其他专题型

如美国的电视节目《奥普拉访谈》（Oprah Winfrey Show），节目中主持人把这个电视谈话节目组织得如同一次心理治疗活动（一种在美国非常流行的心理压力解脱方式）。观众往往会受到节目主持人的影响和带动，畅谈自己的心理感受和想法，表达出个人心中的隐私，使得节目非常具有真实性，观众往往也更容易接受，并通过这种方式得以减压等。

二、电影节目电视访谈的设计

近年来，无论国际还是国内，以电影为主要内容的电视访谈节目，多数是以主持人和嘉宾谈话的方式进行，以电影内容为主要载体，并作为电视高端节目出现，并且成为不少电视台的主打栏目。究其原因，是因为这些以电影为题材的电视访谈节目，策划工作做得比较好。

（一）选题策划

选题策划，是关系到能否正确宣传先进的思想路线，传播先进的科学知识的首要问题。访谈节目谈什么，是至关重要的问题。通常来说，选题要进行初选，要有专门的团队进行搜集话题和筛选话题。再根据制作团队的特点和优势来选择话题，同时还要兼顾新闻性、经济性和可操作性。

确定选题，必须要进行前期调研。一般涉及以下几个方面：一是确认选题所引发出的事实是否准确，与原来的设想有多大出入，可否有过更深层次的内容或者人物发掘，找出更有意义的话题；二是节目选题所涉及的人物和事件有哪些，具体情况是什么样的，深入了解其中又会是什么情况；三是对于个案人物，涉及本人的语言、谈吐、性格等公众的可接受程度。另一方面就是选择的个案，是否涉及法律、道德等层面的隐私或者其他，能否以公共探讨的话题，带来个人或者其他社会层面的负面影响，或者引发其他舆论导向，或者有无现实社会意义，能否引发更多的理性或者感性层面思考等。实现话中有话、题中有题的新思考；四是能够请进演播室做访谈嘉宾的专家人选和他们的基本情况。在调研后形成初步的策划案本，供进一步召开策划讨论会。

谈访话题由策划讨论会确定。通常来说，参会人员应包括节目的制片人、策划、编导、主持人等。通常先由策划介绍具体事实，阐释自己对节目的初步构想，由参会人员讨论。因此，主持人的意见起着导向和定向的作用，是很重要的。在正式的策划会上，需要对重要讨论的内容有以下几个方面：一是主题的价值，就是这个话题能带来什么样的社会效应；二是话题的深度，就是话题能谈到点到层面；三是话题的角度，就是从什么切入点来引开话题；四是话题的意义，特别是对于个案性题材，应考虑该题材是否具有普遍性和积极意义，而不是过于个性化和极端化；五是话题的表现形式，就是通过什么样的思路和原则来展现话题的内容；六是话题整合，就是能否通过更多不同题材进行整合，能提升话题的价值和内涵，使其具有独特性引发讨论兴趣等。

（二）嘉宾权利

通常来说，节目嘉宾可以分成与话题密切相关的当事人或者对某些问题上有独到见解，并且有一定公信力和知名度的专家。为保证访谈节目的质量，与嘉宾沟通也很重要。在节目开始之前，主持人应该就话题的相关内容提前与嘉宾进行交流，让其有一定的素材和理论的准备。当然，为了保持话题表现的新鲜度和新奇感，前期沟通时，应该掌握一定的技巧，让嘉宾有所准备，但不完全了解主持人的访谈方式。

(三)观众来源

电视访谈类节目中，真正的参与者是观众。现场观众的舆论不断推动着话题的前进。

选择观众可以通过观众来信、来电、发电邮自荐参加。谈话节目常规方式会做提前预告话题或人物，有兴趣的观众可以自愿报名，并在节目组的统一安排下参加节目。对于这类观众，节目组必须提前介入，做好了解。了解的主要内容包括：观众的观点是什么，可以归纳为几类，有无偏激的观点，有无不可控的负面观点，有无对立的观点。对立观点能否有平衡的方法，偏激的观点有无负面影响，不可控的观点如何避免，等等。

当然，观众的选择也可以通过剧组的外联来组织。让外联人员根据话题的内容，与有关单位、组织联系取得联系，让这些单位来推荐观众。这种组织观众的方式，由于对话题了解和发言准备不够充分，因此，往往成为花瓶的角色。而且这样的观众，大都具有相似的经历，相似的观点，很难体现社会舆论的复杂性，观点层次也不够丰富，容易形成一边倒。但是由于可规避更多的风险，所以通常也为大多数访谈节目所采用。

三、电影访谈节目要素选择

电影访谈节目，就是访谈节目的主要内容是电影，访谈的主体是电影所引发的讨论和对电影其他层面东西的引申。

（一）内容选择

由于电影访谈节目通过电视来传播和实现，因此，在内容上，应该体现电视节目时效性、社会性和政治性的必然要求。比如，在2008年第17届中国金鸡百花电影节期间，大连电视台就围绕金鸡百花奖做准备工作，在年初就推出了以电影题材为主要内容的电视访谈系列节目《相约电影 百花人物》，系列访谈节目50期，均以“中国百年”为主要题材，分别选择了演员、编剧、导演、观众等为访谈对象，并将他们请进演播室，以主持人与嘉宾进行对话的方式，把中国电影百年演绎得淋漓尽致，结合了在大连举办的第11届金鸡奖的背景，体现了个性特色。同时，也通过电视节目迅速地扩大的影响，增强了观众的互动和节目的观赏性。

（二）嘉宾选择

前面讲到了，电视访谈节目中，嘉宾的选择关键因素之一。因此，对于电影访谈节目的嘉宾选择时，同样要注意这个问题。要结合考虑主题表现的内容，将嘉宾选择定位于具有一定社会影响力、有一定独特见解、有一定表达能力和有一定的工作经历的人群，体现社会主流媒体价值，体现电影本身价值，体现观众欣赏水准等。当然，对大中城市来讲，这类嘉宾的可选择余地比较大，且因为电视传播影响力大，嘉宾群体往往愿意参加。但就小城市而言，由于各种因素所限，嘉宾选择难度相对大得多，因此，对嘉宾的条件可以适当放宽，但必须符合主流思想价值观，坚持正确的舆论导向，政治性、政策性不能改变。

（三）话题设置

电影访谈节目话题设置的方法和技巧有多种，但归结到一点，话题必须兼顾热点、敏锐和及时。要在具备求新、求真、求美的同时，从深层次发掘人性善良和社会进步，体现社会主义核心价值观，体现人民群众的诉求，展现真实的社会现状。从本质上来讲，一部好的电影本身就是当今时代的真实缩影，是当今时代的现实体现，也是人们对社会现状的再提炼和再思考。电视工作者，作为新闻媒体工作的实践者，本身也有责任和义务弘扬时代价值观，不能盲目追求新、奇、特，盲目看中收视率，盲目追求经济效应，而放弃职业道德，违背职业准则。比如，不能过分渲染电影内容中的负面的因素：崇洋、“小三”、暴力、战争等，可以有提及，但要有原则，不能顾此失彼。

总之，电影题材的电视访谈节目，既有一般访谈节目的共性，又不完全等同于一般访谈节目。特别是随着电视时代的发展和人民群众欣赏水平的不断提高，对电影类访谈节目的要求也是越来越高了。

［参考文献］

［1］ 刘一瑾.从“一虎一席谈”栏目看谈话节目公共话语空间营造［J］.今传媒,2010(02).

［2］ 张炜.从《实话实说》的停播看谈话节目的话题设计［J］.当代电视,2010(03).

［3］ 李娜.广播谈话主持人应该具备的素质和技巧［J］.新闻世界,2010(02).

［4］ 魏胜利,郭静.嘉宾――被赋予社会角色的谈话者［J］.新闻战线,2010(03).

［5］ 揭明.电视谈话节目如何叙事――《传奇故事》和《人间》的对比解读［J］.新闻前哨,2010(03).

第8篇：谈心谈话内容范文

摘 要 本文通过对自我谈话的研究，针对高校选修排球的初学者在扣球过程中依据排球扣球的动作要领以及初学者在扣球时容易犯的错误和心理特点，加入自我谈话的内容，从而得到了很好的教学成果，得出自我谈话对高校选修排球初学者扣球技术有积极的作用，在以后的排球课中，教师可以采用自我谈话形式提高学生的排球技术水平。

关键词 自我谈话 排球 扣球

一、自我谈话的概念

自我谈话是一种自问自答或不发出声音的语言活动。自我谈话是人类的一种特有的言语，这种言语对个体的行为和情感有重要影响，自我谈话中的一个词或者一句话都有一定的含义。运动心理学的教科书中简单的描述自我谈话是一种常见的心理技术，通过调节运动员的认知、情感、行为、表现。2006年James Hardy首次相对全面地提出了自我谈话的定义，一共包括5个方面：（1）语言表达或者自我陈述；（2）在性质上有多个维度；（3）所陈述的内容有解释性元素；（4）自我谈话是有些动态而非静止的；（5）为运动员提供至少两个功能，即解释功能和动机激励功能。

二、自我谈话的功能

Theodorakis 等人（2000）指出自我谈话至少为运动员提供两个主要功能，即：教学和动机。教学注重技术，执行任务的战术策略或美感等方面；动机则旨在增加努力和提高自信，创造积极的情绪。

三、自我谈话在排球初学者扣球的应用

自我谈话应该是积极的、正面的并且可以熟练运用。在平时训练时注意增强自控能力，把负面的思想转化为正面，并在专项练习中根据个人的技术情况设计适合自己的“自我谈话”。多对学生进行积极的引导或者给予积极的语言线索，把消极的情绪转变为积极的情绪，从而使学生面对技术学习更加自信，鼓励学生使用积极的自我谈话被认为是一种有效的心理策略。所以在普通教学课堂中，我们也应该引入积极的自我谈话干预学生的认知，从而达到事半功倍的效果。

（一）排球扣球在普通教学中的方法，以正手扣球为例

扣球是排球的基础技术之一，正手扣球的动作技术主要有准备姿势、助跑、起跳、空中击球四个步骤组成。在普通教学中教师首先讲解扣球的技术要点：1）助跑两到三步，最后一步要大，垂直起跳。向外侧划臂，加大摆臂的幅度；2）手掌自然张开，用手包住球，击球的瞬间，手腕有一个前屈的甩腕动作，使球产生向前的快速旋转；3）小臂放松，以腰部发力，依次带动胸、肩、大臂、小臂、手腕和手掌，鞭打动作。之后教师做示范学生跟着徒手模仿，最后学生进行固定球或自抛扣球练习。

（二）学生在学习排球扣球时经常出现错误动作，我们在教学中加入的自我谈话

学习排球扣球时经常出现的错误动作有以下几种：1）助跑节奏不当；2）起跳点不对；3）起跳空中动作不对；4）击球点不对。针对这些错误的动作，我们对其相应地加入自我谈话的内容。

在教学前，首先我们针对扣球的助跑、起跳、扣球编辑一套自我谈话的内容：1）助跑：一小、二大；2）起跳：猛蹬、快速、甩鞭；3）击球：最高点、前上方。

助跑节奏不对、时间不当是排球初学者常见的错误。针对这一问题教师在教学过程中先抛球，保持抛球的高度一样，并教授学生助跑过程自己进行自我谈话的时机，按照课前编辑的内容“一小”“二大”的节奏进行助跑。对起跳时机不当的学生，教师要对学生个人进行积极自我谈话的教授，比如“做得不错”“下次早点/晚点”“加油”等。

在实际的教学中，教师会在地上做出起跳点的标记，但有些学生只顾着助跑向前看往往忽略了标记的起跳点，所以教师在这个时候要提醒一下，例如“起跳”。学生在这个时候要进行“猛蹬”“最高点”的自我谈话。起跳后空中动作是扣球的关键之一。很多学生会出现身体向右、摆臂晚、无鞭甩动作等。在这一教学环节，教师要教授学生空中动作的自我谈话内容“快速”“鞭甩”等。很多排球初学者在击球时会出现手没包满球、击球点过低等现象，这时教师应教授“看球后中部”“最高点”“全掌”“五指张开”“向前推压”等自我谈话。此时学生在击球时可以说出这些内容也可以自己默默嘴动别人听不到。在学生扣球结束后也要对学生教授自我谈话的内容，例如“好球”“扣得不错”“加油”等积极的自我谈话。

学生学习技术存在差异性，所以在教授过程中可以针对某个学生编辑自我谈话的内容，对不同的错误分配不同的自我谈话内容，让学生将自己应该做的正确动作喊出来。如果错误普遍存在，教师可以集体传授自我谈话的内容，学生可以集体说出自我谈话的内容，这样不但提醒学生做出正确的动作还活跃了课堂气氛。通过对课堂上加入自我谈话的内容之后发现初学者不但学习技术的速度快，动作精确度高，而且整个课堂气氛都很高学生学习的兴趣很浓。

总之，自我谈话对高校排球初学者扣球的学习具有积极的意义。人与人之间是有差异性的，尤其是性别、年龄、专项的不同需要学生自身所具备的自我谈话能力和内容也不同。在未来的教学中可以将自我谈话引入到其他的教学项目中。

参考文献：

[1] 陈世龙.自我谈话的研究述评[J].青春岁月.2014（14）：437-438.

[2] 洪晓彬.篮球罚篮中的心理学研究述评[J].当代体育科技.2014.4（32）：8-11.

[3] 许孝中.浅谈自我谈话在中学田径课的应用[J].大观周刊.2012.37：309.

第9篇：谈心谈话内容范文

把握好谈话时机。时机把握得好，办案人员就会处于主动地位，通过发问、交谈、适当列举部分证据等形式，促使被调查人如实陈述。时机把握得不好，容易使被调查人产生抵触情绪，甚至会拒绝谈话。在被调查人员急于找调查组表白自己，或被调查人组织起的攻守同盟已被打开缺口，调查人员掌握了一定证据时，都是询问被调查人的好时机。

树立良好的自我形象。具备良好的个人品质和人格魅力 会为一次圆满的谈话奠定良好的基础。办案人员庄重的仪表、严 肃的态度、文明的语言及对对方人格的尊重，这些光明磊落、实事求是形象的树立，能使办案人员在违纪人心目中既有威慑力，又有亲和力，能赢得他们的敬畏和信赖。谈话中要尊重被调查人的陈述，注意倾听被调查人的说明和解释，给被调查人一种公正无私、认真负责的形象。谈话态度应诚恳、谈话用词应婉转、准确、简练，既有严肃的批评教育，又有合情合理地启发疏导。

注意分析判断。从实践中来看，常选择的突破口，一是明显暴露出来的违法事实；二是两人以上共同参与或多人知晓的某一情节或事实。在被调查人进行陈述时，应注意对其观察分析，核对其陈述内容各部分是否相符；分析其陈述内容与其他证据有无矛盾；注意其表情动作的细微变化；判断其心理活动，采取适当对策。在被调查人采取对立态度时，案件检查人员应以柔克刚，一方面对其态度提出批评，一方面利用其陈述中的矛盾，以及陈述内容与其他证据的矛盾，对其施加思想压力，使其不能自圆其说，讲出实情。在被调查人编造谎言时，不要急于打断和制止，被调查人看到办案人员听得认真，便会极力从更多方面来论证自己所讲的虚假情况是真实的。俗话说：“真的假不了，假的真不了。”虚假情况讲的越多，暴露的矛盾也就会越多，这时办案人员就可以抓住漏洞，揭穿其谎言，使其不能继续说谎。有些被调查人自以为手段高明，防守严密，违纪行为不会被人所知，因而谈话时表现出满不在乎的神态，这时办案人员可采取施加压力的方法，如出示有力证据或连续发问，造成被调查人的心理紧张，使其受到震动而改变态度。

坚持一事一证。由于案件的复杂性，一次谈话不可能解决所有问题；因此，办案人员要一件事一件事地问，不要东一榔头，西一棒子，要把一个事问清楚，制作一份笔录，再问另一件事。这样做的原因是，要找到一个证人那是很不容易的，要让违纪违法者开口说真话那是要花费很多心血的，办案人员把多件事情揽合在一起问，时间一拖长，自己都不清楚哪一件事情问清了，哪一件事情没问清，很可能造成“夹生饭”，致使有些谈话笔录内容残缺，等谈话的机会错过了，反过来再要补证，那是十分费事的。