第1篇：路边鼓掌的人范文
我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。老公发愁地说，一碰到公司活动或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。唯有我们家的“23号”，没有一样值得炫耀的地方。因此，他一看到娱乐节目里那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。
中秋节，亲友相聚，坐满了一个宽大的包间。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么。钢琴家，明星，政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做央视的主持人，赢得一阵赞叹。
12岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。人们忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印有叮当猫的围裙，在厨房里做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。
其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教，报辅导班，买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像一只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子、练习册，一沓沓地做。可到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。在病床上，输着液体，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的23名。
后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等等，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，一说要考试，她就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的33名。
我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动，恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净，忙忙碌碌，像个细心的小管家。
野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个奥数尖子，一个英语高手，同时夹住盘子里的一块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食源源不断地摆上来，他们看都不看，大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。到了下车的时候，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们连连道谢，老公禁不住露出了自豪的微笑。
期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过他说，有一件奇怪的事想告诉我，他从教30年了，第一次遇见这种事。
语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班里的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说，很多同学建议，由她来担任班长。他感叹道：你这个女儿，虽说成绩一般，可为人实在很优秀啊。
我开玩笑地对女儿说，你快要成为英雄了。正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说，老师曾讲过一句格言：当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌。她轻轻地说：“妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
我猛地一震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴在她手里吐出星星点点的花蕾。我心里，竟是蓦地一暖。
第2篇：路边鼓掌的人范文
我那上初中的女儿，她同学都管叫她23号。她的班上总共有50个人，而每次考试，女儿都排名23。久而久之，便有了这个雅号，她也就成了名副其实的中等生。
我们觉得这外号刺耳，女儿却欣然接受。
老公发愁地说，一碰到公司活动，或者老同学聚会，别人都对自家的“小超人”赞不绝口，他却只能扮深沉。人家的孩子，不仅成绩出类拔萃，而且特长多多。惟有我们家的23号女生，没有一样值得炫耀的地方。因此，他看到娱乐节目那些才艺非凡的孩子，就羡慕得两眼放光。
后来，看到一则9岁孩子上大学的报道，他很受伤地问女儿：“孩子，你怎么就不是个神童呢?”
女儿说：“因为我爸爸不是’神父’啊!”
老公无言以对，我不禁笑出声来。
中秋节，亲友相聚，坐满了个宽大的包厢。众人的话题，也渐渐转向各家的小儿女。趁着酒兴，要孩子们说说将来要做什么?钢琴家、明星、政界要人，孩子们毫不怯场，连那个4岁半的女孩，也会说将来要做电视节目的主持人，赢得一阵赞叹!
15岁的女儿，正为身边的小弟弟小妹妹剔蟹剥虾，盛汤揩嘴，忙得不亦乐乎。大家忽然想起，只剩她没说了。在众人的催促下，她认真地回答：“长大了，我的第一志愿是，当幼儿园老师，领着孩子们唱歌跳舞，做游戏。”众人礼貌地表示赞许，紧接着追问她的第二志愿。她大大方方地说：“我想做妈妈，穿着印叮当猫的围裙，在厨房做晚餐，然后给我的孩子讲故事，领着他在阳台上看星星。”
亲友愕然，面面相觑，不知道该说些什么。老公的神情，极为尴尬。回家后，他叹着气说：“你还真打算让女儿将来当个幼儿园老师?我们难道真的眼睁睁地看着她当中等生?”
其实，我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩，请家教、报辅导班、买各种各样的资料。孩子也蛮懂事，漫画书不看了，剪纸班退出了，周末的懒觉放弃了。像只疲惫的小鸟，她从一个班赶到另一个班，卷子、练习册，一沓沓地做。但到底是个孩子，身体先扛不住了，得了重感冒。打着点滴，在病床上，她还坚持写作业，最后引发了肺炎。
病好后，孩子的脸小了一圈。可期末考试的成绩，仍然是让我们哭笑不得的23名。
后来，我们也曾试过增加营养、物质激励等等，几次三番地折腾下来，女儿的小脸越来越苍白。而且，
说要考试，她就开始厌食、失眠、冒虚汗，再接着，考出了令我们瞠目结舌的33名。
我和老公，悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动。恢复了她正常的作息时间，还给她画漫画的权利，允许她继续订《儿童幽默》之类的书报，家中安稳了很久。
我们对女儿，是心疼的，可面对她的成绩，又有说不出的困惑。
周末，一群同事结伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，带着老公和孩子去野餐。一路上笑语盈盈，这家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领，只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面，照看着那些食物，把倾斜的饭盒摆好，松了的瓶盖拧紧，流出的菜汁擦净。忙忙碌碌，像个细心的小管家。
野餐的时候，发生了一件意外的事。两个小男孩，一个数学天才，一个英语高手，两人同时夹住盘子上的块糯米饼，谁也不肯放手，更不愿平分。丰盛的美食，源源不断地摆上来，他们看都不看。大人们又笑又叹，连劝带哄，可怎么都不管用。最后，还是女儿，用掷硬币的方法，轻松地打破了这个僵局。
回来的路上，堵车，一些孩子焦躁起来。女儿的笑话一个接一个，全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着，用装食品的彩色纸盒，剪出许多小动物，引得这群孩子赞叹不已。直到下车，每个人都拿到了自己的生肖剪纸。听到孩子们的连连道谢，老公禁不住露出了自豪的微笑。
期中考试后，我接到了女儿班主任的电话。首先得知，女儿的成绩，仍是中等。不过，他说，有件奇怪的事想告诉家长，他从教30年了，第一次遇见这种事。语文试卷上有一道附加题：你最欣赏班上的哪位同学，请说出理由。除女儿之外，全班同学，竟然都写上了女儿的名字。理由很多：热心助人，守信用，不爱生气，好相处等等，写得最多的是，乐观幽默。班主任还说：很多同学建议，由她来担任班长。
他感叹说：“你这个女儿，虽说成绩普通，可是做人，实在很优秀!”
我开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”
正在织围巾的女儿，歪着头想了想，认真地告诉我说：“老师曾讲过一句格言，”当英雄路过的时候，总要有人坐在路边鼓掌，妈妈，我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。
我猛然震，默默地打量着她。她安静地织着绒线，淡粉的线，在竹针上缠缠绕绕，仿佛一寸一寸的光阴，在她手上，吐出星星点点的花蕾。我心上，竟是蓦一暖。那一刻，我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。
这世间，有多少人，年少时渴望成为英雄，最终却成了烟火红尘中的平凡人。如果健康，如果快乐，如果，没有违背自己的心意，我们的孩子，又何妨做个善良的普通人?
长大成人后，她定会成为贤淑的妻子，温柔的母亲，甚至，热心的同事，和善的邻居。何况她是班上50名之中的23名，我们还不庆幸，还不满足?还想要更高人等，更出人头地!那后面还有2?名、半数以上的孩子呢?如果我是他们的父母，我要如何自处呢?
第3篇：路边鼓掌的人范文
失败时，掌声是鼓励。
望着数学试卷上那刺眼的85分，我羞愧得无地自容，伤心得快要断肠。这可是我学习生涯中第一次“亮红灯”呀！我双手紧紧攥着试卷，把头深深地埋进桌空里，无声地啜泣。
这时，同学们纷纷围了上来。你一言我一语地劝说着：“别伤心嘛，失败是成功的妈”“就是嘛，这次没考好，下次重来过”“来，我们给她点儿掌声，鼓励她下次夺冠！”啪、啪、啪热烈的掌声在我耳边响起来，真是入耳牵心。我勇敢地抬起头，脸上挂着晶莹的泪花笑了。
拼搏时，掌声是动力。
运动会上，3000米长跑决赛，还有最后的400米了。我早已虚脱得快要倒下了，大汗淋漓，耳鸣眼花，双脚像踩在棉花上，晕晕呜呜的，真想马上躺下。这时，班上的同学站在跑道边上，一边鼓掌一边为我呐喊助威。听到那充满激情的掌声，我犹如被注射了兴奋剂一般，脚底生风，一口气冲向了终点。“成功了！”“胜利了”同学们抱着我欢呼雀跃。我深深的体会到：是掌声给了我拼搏的动力。
成功时，掌声是肯定。
讲台上，我满含深情地朗诵着课文——“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。”忽然，教室里掌声四起。我欣喜若狂，更加包含激情地朗诵道——“我轻轻地挥一挥衣袖，不带走一片云彩”台下又掀起了雷鸣般的掌声。我的心潮澎湃了，这可是我苦练了两周的成绩呀！这掌声，包含了我的汗水，更包含了同学们对我的肯定。
第4篇：路边鼓掌的人范文
师：课前，大家已经读了课文，谁来读读下面的词语。（出示词语，指名朗读）
残疾 轮流 犹豫
热烈 持久 忧郁
师：一个词语就是一个画面，一串词语就是一个故事，谁能用简洁的话语概括故事的内容？
生：小英的一条腿有残疾，她总是默默地坐在教室的一角。一次演讲课上，同学们轮流上台讲故事，轮到小英时，她犹豫了一会儿，才慢吞吞地站起来，一摇一晃地走上讲台。同学们送给她热烈、持久的掌声。她讲得很好，同学们又把掌声送给了她。后来小英像变了个人似的，不再忧郁。我为小英的变化感到高兴。
师：你看，几句话就说出了内容和感受，不错！因此，读了课文可试着用几句话说说内容和感受，渐渐地就能形成一种概括能力。
【点评】以词语为凭借，引导学生用简要的语言叙述，这既是词语的理解和运用，又是内容的提炼和概括，还是情感的揣摩和体会，实现了语言与情感的有机融合。
师：掌声改变了小英的性格，让她变成了一个阳光女孩。难怪作者说――（出示最后一段话，并引读）“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。”
师：小英身处什么困境，同学们是在什么情况下把掌声献给她的，小英又是如何珍惜别人的掌声的呢？（板书：身处困境 献给 珍惜）阅读品味时，我们要重点关注这几个问题。
【点评】以简要的问题，提示思路，引发思考，不仅给学生指明了学习方向，还能启发学生关注内容之间的联系，以培养他们深入思考、关注联系的能力。
二、 词语透视中感悟“忧郁”
师：小英小时候因为患小儿麻痹症，腿脚落下残疾，她很忧郁。课文是怎么具体写出她的忧郁的呢？请大家阅读第1～3自然段。（生阅读感悟）
师：请大家围绕这个中心句，依据第1～3自然段的内容，接下去具体说说。（出示句式，引导交流：小英是个忧郁的孩子。__________ 。）
生：小英是个忧郁的孩子。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子，所以，她总是默默地坐在教室的一角。一次，轮到她上台讲故事时，她立刻把头低了下去，犹豫了好一会儿，才慢吞吞地站起来。
师：真是个不幸的孩子。让我们再走近小英，去看看这个不幸的孩子吧！由于下肢残疾，课堂上，同学们踊跃发言，小英总是――
生：默默地坐在教室的一角。
师：中队活动时，同学们都积极参与，小英总是――
生：默默地坐在教室的一角。
师：下课了，同学们都在一起交谈、游戏，小英总是――
生：默默地坐在教室的一角。
师：就这样，只要在学校，不管什么时候，小英总是――（生接）默默地坐在教室的一角。
【点评】对小英的“忧郁”，课文进行了具体描写。为引导学生透视内涵，教者借助句式，先让学生凭借文本填充，体会“忧郁”；再顺势拓展，借助形象感受“忧郁”，从而显现了“忧郁”的内涵，感受了小英内心的痛苦。而句式本身，就给予了对小英的同情。因此，这既是内容的理解，还是语言的转换；既是语言的运用，还是情感的表达。
师：小英很忧郁，她没有融进同学们的生活中，难怪轮到上台讲故事时，她犹豫不决呢！（指名朗读第3自然段）
师：小英犹豫什么呢？此时她会想些什么？
生：小英想：我要不要上去讲呢？
师：这样说比较简单。如果走进小英内心，可能就有很多话要说了。（出示句式，引导叙述：小英犹豫了，她想：如果我上讲台，_____；如果我不上讲台，_____。这该怎么办呢？）
生：小英犹豫了，她想：如果我上讲台，同学们会看到我走路的样子，会嘲笑我；如果我不上讲台，老师一定会批评我。这该怎么办呢？
师：上讲台，还是不上讲台呢？小英一时拿不定主意，这就叫――“犹豫”。你们读懂了小英的内心。
【点评】“犹豫”是对小英“身处困境”的最好诠释。教者借助句式引导学生走进小英内心，揣摩人物的内心世界，让学生由“旁观者”变为“当事人”，表述就显得具体而真切，准确而深刻，而对小英内心的痛苦和遭遇的不幸，也就有了更为真切的感受。
三、 情境再现中感受“真情”
师：小英的处境，同学们明白；小英的心情，同学们理解。怎么让小英走出困境呢？请大家自读第4自然段，边读边思考：同学们是在什么情况下把掌声献给小英的？
生：小英刚刚站在讲台上的时候，同学们给她掌声；小英演讲结束时，同学们又给她掌声。
师：面对忧郁的小英，同学们没有说什么，而是静静地期待着，然后又借助掌声传递期待，传递感情，掌声成了无声的语言。如果你就是小英的同学，你会一边鼓掌，一边在心里对小英说什么呢？
生：（边鼓掌边说）小英，你终于站到讲台上了，太棒了！
生：（边鼓掌边说）小英，好样的，我们为你高兴！
生：（边鼓掌边说）小英，不要怕，我们不会嘲笑你的。
生：（边鼓掌边说）小英，我们相信你一定能讲好的。
【点评】热烈的掌声，传递了同学们对小英的关心、期待和鼓励。为引导学生感受那热烈的掌声、感人的气氛，感受内心的话语、真切的情感，教者带学生走进文本，进入情境，亲近小英，表达关心，陈述内心，表达真情。学生进入情境，“面对”小英，心情激动，真情化作了流淌的语言，语言表达了真挚的情感。
师：同学们没有说什么，而是通过掌声传递内心的话语、诚挚的情感。同学们，掌声响起来吧！（老师带头鼓掌）要热烈些，还要注意脸上的表情。（经久不息的掌声后）听到同学们的掌声，小英一定也很激动，她会对自己说什么呢？
生：小英啊小英，同学们根本就不会嘲笑你，而是给了你热烈的掌声，你可要讲好啊，不能让同学们失望。
生：小英，你不能辜负老师和同学们的希望，一定要上去讲，而且一定要讲好，你也一定能讲好。
师：小英看着热情的老师、同学，听着热烈的掌声，心里热乎乎的，不禁热泪盈眶。她非常珍惜同学们的掌声，镇定了一下情绪，便开始讲述她童年的故事。故事真感人，同学们都被感动了，大家又一次把热烈的掌声献给了小英。同学们，掌声响起来吧！（学生热烈鼓掌）
师：同学们的手都拍麻了，还在拍；同学们的手都拍疼了，还在拍。掌声好长时间都没有停下来，这就叫――“经久不息”。小英非常感激同学们的掌声，她向大家深深地鞠了一躬。此时，小英会在心里对大家说什么呢？（出示关联词语，引导叙述：如果……就……；因为……所以……）
生：谢谢大家！如果不是你们鼓励我，我根本没有勇气站到讲台上讲故事。
生：因为有你们的鼓励，我才有勇气走上讲台演讲，所以我要深深地谢谢你们。
生：同学们，我之所以演讲成功，是因为有你们的支持，我向你们表示真心的感谢！
师：这天放学，小英像只快乐的小鸟，妈妈见了莫名其妙。小英会怎么向妈妈讲述课上的故事呢？我就是妈妈，你们都是小英，能告诉我吗？
妈妈：（师扮，迷惑不解地）小英，你今天这么高兴，老师表扬你了？
小英：（生扮，下同）妈妈，老师让大家轮流上台讲故事，我也上去讲了！
妈妈：（喜出望外地）真的？你也上去讲了！
小英：轮到我的时候，我立刻把头低下去了。我想：如果我上台，同学们看到我走路的样子，就会嘲笑的；如果我不上台，老师可能会批评我。犹豫了一会儿，我慢吞吞地站起来，并在大家的注视下一摇一晃地走了上去。
妈妈：同学们笑你了吗？
小英：没有，他们热烈地鼓起掌来。我听了激动得眼泪都流出来了。我镇定了一下情绪，就开始讲述我童年的故事。故事讲完后，同学们又热烈鼓掌。我非常感动，向大家深深地鞠了一躬。
妈妈：是啊，同学们不会笑你的。如果没有大家的鼓励，你肯定不会有勇气上台演讲。以后，你还会默默地坐在教室的一角吗？
小英：不会，不会了！我会和同学们一起活动。
妈妈：孩子，你终于走出了阴影，妈妈为你高兴啊！
师：大家肯定都会这么讲。同桌分别做妈妈和小英，在位子上讲一讲，和母女俩一道高兴高兴！
【点评】文中“感动”“鞠躬”等词语的内涵丰富，前者包含了小英从未有过的兴奋和激动，后者包含了对老师和同学们的由衷感谢。为引导感受，教者要学生揣摩掌声过后小英的心理活动，借助心理语言让“感动”具象化。进而运用关联词，展示小英的心理，让“鞠躬”的内涵具体化，从而真切感受掌声对小英的巨大影响。这既是内涵的展示，又是情感的感悟；既是句式的训练，又是情感的表达。接着，又延伸文本，通过情境创设，引导语言转述，展示掌声给母女俩带来的快乐，进一步凸显了掌声的魅力。
四、 情境延伸中升华“魔力”
师：老师和同学们的掌声，让小英甩掉了多年来压在身上的沉重包袱。从此，她不再忧郁，而变得开朗起来，她再也不总是默默地坐在教室的一角了。请大家自由朗读第5自然段。（生读）
师：对于腿有残疾的小英来说，“走进学校的舞蹈房”和“同学们一起交谈、游戏”相比较，哪个更难做到？作者又是用哪个词语表达这个意思的？
生：“走进学校的舞蹈房”更难做到，课文用“甚至”表达这个意思。
师：“甚至”用到句子里，就表示后面比前面的意思更进一步。你能想象小英的其他事呢？（出示句子，引导补充：① 上课时，小英积极动脑，踊跃发言，甚至 ；② 下课了，小英走到教室外看同学们跳绳、踢毽子，甚至 ；③ 下课时，小英常常站到老师身边，看老师批改作业，有时甚至 。）
生：课上，小英积极动脑，踊跃发言，甚至要求到黑板上做题目。
生：下课了，小英走到教室外看同学们跳绳、踢毽子，甚至和同学们一起踢，一起跳。
生：下课时，小英常常站到老师身边，看老师批改作业，有时甚至帮老师发作业本呢！
师：困境中有了掌声便有了希望，迷茫中有了掌声便有了方向，生活中有了掌声便会多一分精彩！这就是掌声的魔力！看来――（引读课文最后一段）
第5篇：路边鼓掌的人范文
关键词：初中数学 化归思想 教学策略 综合能力
化归思想是数学学科的基础思想，也是解决问题的基本思想方法。化归思想的基本思路是将未知转化为已知，将复杂问题简单化，将生疏问题熟悉化，将实际问题数学化、模型化，将数量问题与图形问题相互转化，数形结合。初中数学很多知识的学习与问题的解决都会用到化归思想，需要灵活运用与解决。
一、夯实基础知识，完善知识结构
扎实掌握数学基础知识是强化化归思想方法的前提，教学实践说明，只有掌握了扎实的基础知识，才能开拓学生思维，引导学生运用与实践。应该从以下几个方面入手：一是重视概念、公式、法则等基本数学模型的学习，奠定化归理论基础。二是引导学生掌握整理、总结与归纳的良好数学学习习惯，奠定化归方法基础。三是完善知识结构，奠定化归途径基础。
例如，一元二次函数图像与性质是二次函数的重点知识，函数图像具有对称性、对称轴、交点等相关元素，结合交点式画出二次函数图像，并拓展到与直线、其他曲线的相关计算。在学次函数相关问题时，要扎实掌握二次函数的定义、计算公式、法则与表示方法，通过分析、归纳与综合运用，完善学生知识结构。相似与全等存在着一定的共性，在学习全等三角形相关知识以后，通过类比分析、化归总结，拓展到相似三角形知识、方法的学习，探索相似三角形的判定、性质及其应用。在逐步深化、建构的过程中，完善学生初中数学基础知识与方法。
二、培养化归意识，提升转化能力
培养初中学生数学思想方法的意识是提升转化能力的关键，培养化归意识，应该从平时的数学学习过程出发，引导学生掌握相互依存、相互联系、相互渗透的立体数学思维空间，在实际问题的解决过程中，适当转化，使得问题变得简单化、熟悉化。需要引导学生了解问题转化的一般原理，掌握基本的化归思想与方法，并通过典型问题进行训练、巩固。在观察问题、分析问题与解决问题过程中，掌握数学化归思想，构建完善的化归思路。一是在概念学习中渗透化归思想，二是在解题训练中渗透化归思想，三是在知识归纳中渗透化归思想。
例如，在学习完一元一次方程以后，为了强化学生的化归意识与能力，在知识总结与归纳中渗透化归思想，构建学生完善的知识体系与能力结构。对于一元二次方程的求解，有下列几种化归思路：一是形如（x+m）2=n（n≥0），可以根据平方根的意义求解方程；二是通过配方等变形方法，将其转化为一边为完全平方式，一边为非负常数，之后求解过程同思路一；三是结合十字相乘法，将一边转化为两个因式的积，一边为0，由乘法定义，两个因式分别为0，得出原方程的解；四是结合一元二次方程的一般形式，借助求根公式求解问题的答案。可以分析出，思路一是开平方法；思路二是配方法完成恒等变形，转化为开平方法；思路三是因式分解法，思路四是公式法。在初中数学知识学习过程中，鼓励学生总结归纳，培养化归意识，理清思路，灵活运用消元、配方、转化等方法，将问题进行化归，得出解决思路与方案。
三、掌握化归方法，强化应用实践
数学思想指导下常用的化归思想方法有恒等变换法，具体包括配方法、待定系数法、分解法、映射反演法、数形结合法、函数法、数学模型法等。化归思想与方法运用应遵循的基本原则是：①熟悉化原则，将陌生问题熟悉化，运用学生已有认知基础，通过转化为已学知识、问题与经验，解决现存问题；②简单化原则，将复杂问题简单化，通过化归过程，将复杂问题转化为简单问题，解决简单问题，达到解决复杂问题的目的，获得解题思路与依据；③和谐化原则，通过化归问题的条件与结论，使得表现形式符合数形内部的和谐形式，或者是符合人们思维规律、有利于推理的数学方法与形式；④直观化原则，将抽象问题化归为直观问题，从而简化问题解决思路；⑤正难则反原则，当遇到问题难以解决，转换思考方向，从反面解决，得出问题解决思路。
例如，在解决方程与方程组相关问题时，可以借助加减消元法或代入消元法将二元一次方程转化为一元一次方程求解；一元二次方程通过配方、因式分解达到降次，转化为一元一次方程，问题得以解决；分式方程通过去分母转化为整式方程，运用化归思想解决问题。如高次方程x4-3x2+2=0，可以运用y=x2代入方程，转化为关于y的一元二次方程，逐步解决，再代入得出x的值。再如，对于多边形内角和的求法，结合化归思想，将多边形添加对角线，转化为由n-2个三角形组成的多边形。由此得出多边形的内角和为180°×（n-2）。平行四边形、梯形、组合图形的面积计算，也可以由化归思想，将其转化为由几个三角形组成的图形，由此得出面积的计算方法与公式。通过掌握化归方法，以学生为本，引导学生在解决实际问题过程中，转变思路、开拓思想、应用探究，在解决问题的过程中感悟化归、体验化归与应用化归，培养科学素养与探究能力。
四、鼓励创新探索，培养数学素养
数学化归思想教学，需要结合学生已有的认知基础和知识经验，根据学生年龄特点与认知规律以及数学学科特点，围绕数学问题的发生与发展过程，展开化归思想认识、化归意识培养、化归能力提升的数学学习过程。在初中数学教学过程中，教师需要认真透彻地领悟和运用建构主义理念，遵循学生认知发展规律，引导学生感悟、运用化归思想，并鼓励学生创新探索与实践。
例如，圆内接ABC，∠A为圆周角，O是圆心，那么∠OBC的度数为多少？这一问题是关于圆的问题，一般需要通过做出弦心距，构造出直角三角形或等腰三角形解决问题。即将圆内相关问题转化为三角形、四边形的一些问题。所以这个数学问题可以转化为等腰三角形底角解决。又如，直径为2米的圆形水管横截面，其水面宽为1.6米，求解此时水最深为多少米？这个问题运用化归思想解决，需借助垂径定理转化为求解圆心到弦的距离，之后用半径加上得出的距离，即为问题的答案。另外，在不规则图形面积的计算中，通过化归转化，观察图形，根据其特点进行平移、割补转化为求解规则图形，或者是和差问题，从而得出问题解决思路。由转变思维，创新探索，强化学生数学思想方法的运用，提升学生数学思想、数学技能与数学素养。
在初中数学教学过程中，教师需要重视对学生数学思想方法的教学，融入数学思想方法的精华，引导学生培养数学意识、数学技能与数学素养。通过夯实基础知识、培养化归意识、掌握化归方法、鼓励创新探索等教学思路，引导学生循序渐进，扎实掌握数学基础知识，不断在实际数学解题过程中，强化数学技能与解决问题的能力，并运用化归思想方法解决日常生活中的问题，以此提升学生的应用意识与应用能力，为今后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]黄文艳.初中数学化归思想方法的教学策略研究[J].学周刊：上旬，2014（5）.
第6篇：路边鼓掌的人范文
初秋的一天，我漫无目的地走在喧闹的街道上，无心理会陈列在街市上的琳琅满目的商品，只是一个劲地叹息：唉，每次考试都是失败，既然已注定了希望要破灭，我又何必再多做挣扎呢？
“那边有人打鼓，去看看。”这时，一群人从我身边涌过，围满了前边那棵枝繁叶茂的槐树。反正也没什么事可做，我便也朝人群方向跑去，想凑凑热闹。
为了看得更清楚些，我挤到了人群的前面。站在鼓前的是一个老汉，年事已高，笑容里充满了沧桑。我心里暗想：这么年迈的一个老汉，能行吗？旁边的人也开始议论纷纷。
面对这样的情景，老汉没有说什么，只是慢慢地举起了鼓槌。一瞬间，他的神情变得异常严肃。所有人都摒住了呼吸，目光不约而同地注视着那根高举着的鼓槌。鼓槌落在鼓面上，敲出了震撼激情的一声，那声音是那样的铿锵有力，那样的振奋人心！顿时，掌声雷鸣般地响了起来。
此时的老汉，变得精神焕发、红光满面，他完全将自己的激情融入了这给力的鼓声当中，他简直是在演绎着人生的乐章。鼓声时而起，时而落，诉说着人生道路的起起伏伏和蜿蜒曲折；时而轻快，时而柔和，构成一曲韵律协调、富有节奏的命运交响乐；时而重，时而轻，错落有致；时而澎湃，时而微吟，诠释着人生的多彩。
多么给力的鼓声！我的灵魂完全被震撼了。我仿佛听到了稚嫩的婴儿呱呱落地时的哭声，健壮的青年在旅途上奔跑时的呐喊，沉稳的中年人在为自己的人生放手一搏时的呼叫，年迈的老人倾诉过往沧桑时的细语……这鼓声，演绎着生命的一切美好！它是如此给力，如此刚劲，如此丰富。
这给力的鼓声，给予了我满怀的信心和无穷的力量。我站在拥挤的人群里不停地拍手，直到把手掌拍痛……
掌声雷动，心潮翻涌，那一阵阵给力的鼓声激起的惊涛骇浪，永驻心间！
（指导教师：王木莲）
第7篇：路边鼓掌的人范文
通常，小宝宝迈出第一步的时间大约是在9-18个月间（在此期间都属于正常范畴），而对于大多数孩子来说，开始走步的时间为13-14个月：从最初艰难地撑起身体，再到能够四处乱爬，以至终于开始蹒跚学步，《母子健康》将与父母们一同见证孩子的成长历程，提供科学简便的训练方法以及正确的帮助指导。
7-9个月 学习走路的前奏曲
对于大部分婴儿来说，爬行是他们最早掌握的移动技能，是学习走路的前奏曲。妈妈可以从教宝宝爬行开始，练习孩子的协调能力，四肢力量，为走路打下好基础。
但是，需要提醒妈妈们：并非每个宝宝都会爬――这听上去让人有些吃惊，是不是？不过事实的确如此。有些婴儿只会坐在地上费力地用手臂爬；有些根本就像只大螃蟹，四肢着地，不停地转圈；而有些只学会了在地上打滚，虽然移动的速度着实不低；还有一些宝宝根本就“不屑”学习爬行，他们会直接从走路开始！所有这些情况，都很正常，妈妈不必为孩子不会爬而忧心冲冲。无论宝宝怎么“爬”，只要能让他们的四肢得到充分练习就可以了。
7个月
当小宝宝学会滚动翻身之后，就可以开始训练他们进行爬行“第一式”了。首先，让小家伙脸朝下趴在毯子上，然后找一个平常他喜爱的，色彩艳丽的娃娃放在前方大约“1点钟方向”的地方，以便他能确切的看到。这时，你会发现小家伙非常努力地向前移动，很快的，他们就会自己发现：原来，把膝盖顶在自己的胃部下方能加快些速度！
8个月
随着身体的生长发育，婴儿的腿部和脚部肌肉力量慢慢增强，这使他们能够做一些平衡性要求较高的动作出来。选择一个坚硬的地面，让小家伙面对你，然后双手从婴儿的腋下将他扶稳，慢慢往下放，等到着地时，你能感觉到他在试图用一条腿支撑，重复这个的动作，让他慢慢感觉自己的体重。等他们熟悉了以后，有时会做出弹跳或者踢腿的动作，这个阶段父母要注意的就是“扶稳了，别撒手”。
9个月
这时的小家伙应该熟练掌握爬行了。同时，妈妈或许也已经注意到：这时，宝宝的爬行动作比过去更加熟练，并且很明显此时，宝宝全身各个部位都动起来了。小家伙开始善于利用自己的肢体，无论何种姿势或者方法，只要能让他们爬得更快，他们就会乐于尝试。所以这时，妈妈们总能发现一个脸朝下，四肢着地的小身影，不厌其烦地“游荡”在每一个角落，触摸任何引起他注意的东西。这个阶段的典型爬行姿态是：上肢伸直，手掌着地，下肢弯曲，膝部着地，收于胃部以下。有些宝宝已经能够准确地爬向指定目标了。
TIPS鼓励爬行
1.利用他们的好奇心
当婴儿趴在地上时，准备一些小玩具放在他们刚好碰不到的地方，用来引起注意力并鼓励他们爬行。
2.勤做练习
婴儿需要大量的练习以便掌握脸朝下的爬行技巧。妈妈或许会发现：宝宝们有时候更喜欢用滚动身体的方式达到移动的目的，所以，这就更需要加强正确爬行姿态的练习。
3.鼓励孩子多站立
帮孩子站直，然后让他自己扶着桌椅保持站立。
9-18个月 从爬行到走路的过渡期
一旦孩子们掌握了爬行的技巧，他们就会对此乐而不疲，四处“游荡”，开发新鲜的地方与事情；同时，宝宝们也开始自己发现更多关于身体的奥秘以及窍门，并且会乐于练习这些新技巧。
9-11个月
这时的小家伙已经能够非常熟练的爬行了。在1岁生日前，小家伙具备了快速、准确移动的能力，（无论是用爬的方式，还是翻滚的方式）。
12-14个月
对于大部分婴儿来说，独自迈出的第一步始于这个阶段。妈妈可以从简单的训练开始：让小宝宝与你面对面的站好，注意将他置于你的双臂保护之下，然后轻轻把小家伙向你的方向拉，他就会蹒跚地向你走出一两步。到14个月时，大部分孩子都能开始独自站立和走步了。当然，不同的孩子进度会有不同，如果你的孩子此时还没有掌握走步的技巧，也不用过于着急。
15-18个月
此时的小家伙对走路显然已经拥有了自信，有些孩子甚至能边走边捡起脚边的小玩具。如果家里有楼梯的话，无疑会给小家伙带来极大的诱惑，他们会特别愿意尝试走走楼梯，不过在上下楼梯时，一定要有成人在一边保护，以免发生意外。
此时，整个家里已经被宝宝“摸”了个遍了，在家里他们已经能快速安全地走动了，尽管走起来的姿式总有点别扭――不用担心，这是由于幼儿期的孩子有一双小胖腿，这限制了他们的行走速度和姿态。
TIPS 练习走步
1.允许并鼓励孩子继续爬行
尽管他已经开始学习走步，但爬行仍然是十分重要和有帮助的方式，因此应当允许并鼓励孩子继续爬行。可以把孩子放到卧室的一角，然后走到对面去逗引他爬向你。
2. 蹒跚学步阶段
努力引导孩子依靠自己的力量站立。你可以准备一个长长的扶手，然后帮助宝宝站到扶手的一端，然后放手到另一端等着吧，让他靠自己的力量走到你这一端来。
3.增强自信
一定要鼓励小家伙的勇气和毅力，当他取得一点进步时，就要给予最热烈的拥抱，这样能够帮助他们很快竖立自信心。
18-36个月 迈向新世界
相信我们！当你的宝宝会走路的时候，一切都将改变他不再只是一个小婴儿了，一个更大的、崭新的世界，将在他的面前一一展开，好好享受这一切吧，让妈妈陪着宝宝一起迈向新世界！
18－23个月
这个阶段，不需要再做任何特殊的、额外的训练了。只要每天，观察宝宝的情绪，在发现他有兴趣走走的时候，让他们好好“走”个够就是了。可以给宝宝一些简单的挑战，比如让他走到房子的那边，把他的玩具捡起来，然后再回到妈妈身边，这种小小的游戏，既能让宝宝得到充分练习，又能让他们玩得开心。
24－29个月
这个时候的宝宝，最喜欢到外面走走，尤其喜欢和同龄的小朋友们一起玩。比如妈妈可以带宝宝到小区里的中心花园，通常在这样地方，宝宝会碰到很多小朋友。对于他们来说，走，或者跑得比小朋友们快，那简直是天底下最让人兴奋的事情了。因此，妈妈们经常会看到，孩子们一起比着走，比着跑。另外，此时，孩子的跳跃能力开始发展和提高。
30－36个月
妈妈们可能会抱怨：竟然看不住自己3岁的孩子了！是的，从30个月左右开始，孩子们开始学会如何加速向前冲，如何拐一个急弯，或者能够自己开发一些新的能力，比如单腿蹦等。如果此时，给孩子一辆小小三轮车，他也能够很快学会如何登踏板。
TIPS1如何让宝宝走得更好？
1 多得越多，效果越好
一定要鼓励宝宝尽可能地多走路。当你有事需要腾出手去办的时候，把孩子放在安全的儿童房间里，让他自己尽情地走，不用太过担心他会摔跤。
2 多玩一些球类游戏
当宝宝的手脚有了一定的配合能力后，可以多玩一些球类游戏，可以很好地提高他们的稳定性和协调性。
3 跳一下，再跳一下
跳跃是增强行走能力的最好的方法之一，因为跳跃需要很好的平衡能力、判断能力、协调胳膊和腿的能力，以及适当的肌肉力量。所以，教孩子们玩一玩“跳房子”的游戏吧，很有用的啊！
第8篇：路边鼓掌的人范文
我学会了骑自行车
今年生日，外婆送给我一辆粉红色的自行车，自行车把翘翘的，前面有一个粉红色的小筐子，里面还可以装上我的美食呢！一想到我就要骑上我心爱的单车，在田野上奔跑，我就开心地唱了起来……
头一次推车，心里非常紧张，车在我的手里东倒西歪的，一点也不听话，更不用说骑车了。我推了好长时间，心里才稳定下来，车子慢慢听起话来，我坐到了自行车上，两只脚用力的蹬着，可就是不见车子往前走，原来是我用力不均匀。我掌握方法后，均匀用力，飞快地骑了起来，真在得意的时候，不好，路面上有一块石头，妈妈大喊：“刹车，快刹车。”这时我手忙脚乱，不知所措，一下子撞了上去。我重重的从车上摔了下来，屁股痛的好半天也不能走路，腿也蹭破了皮，心想：“刚上阵就摔了个大跟头，真没劲，唉！做什么事都没有一帆风顺的呀！”
妈妈好像看出了我的心事，一边给我上药，一边鼓励我说：“世上无难事，只怕有心人，破点皮肉受点苦算什么呢？”
听了妈妈的话，我又鼓起了勇气重新骑上自行车。这时小鸟在为我“加油”，风儿在为我擦汗，花儿在为我鼓掌，我学会了！我真的不敢相信，我从摔了个屁股蹲，到我骑的眉飞色舞。我真的学会了，学会了骑单车。
第9篇：路边鼓掌的人范文
风无偿助力，鹰得以搏击长空；土慷慨汇实，花得以纷繁绝艳；星默然成伍，银河得以广邈非常……这世上总有这那么两种角色：一方是聚光灯与荣誉追随的领跑者，一方是倨于静隅无谓名姓而给予助力的鼓掌的路人。历史总是将心偏予光芒独立之人，而我更愿为那卑渺角落里的慷慨发出敬仰的声音，即使他们如微尘，淡泊而无闻。
这个世界时常显得过于忙碌，利益的争夺早已让古者恬然处世默然奉献之言束之高阁。身边不缺勇于追求注目成功之人，看那选秀无休止海选中浮起的欲望与期待，看那层出不穷争先恐后在书架上占去一席之位的青春言情与致富“秘籍”。不错，他们不失为社会前行的推力，正如古代西方有言：“人无欲望便死亡”，可这些追逐时常太过聒噪与不安。
于是我更愿意成为那卑渺路旁鼓掌喝彩的无声一员，正因他更淡然，于是便更无私与自由。着名影星金·凯瑞的影片《一个头两个大》中有这样一个感人片段，在影片结束时所有群众演员的样貌与姓名皆一一得到展列，在惜时如金的好莱坞大片中整整占去了五分多钟的舞台。这便是对那些卑微而慷慨的尊敬与珍视吧！在主角无上光芒夺人心魄时，他们扮演的小人物在镜头吝啬的角落里作着锦上添花却是至关重要的添补，他们中有活泼的孩子，有美丽的少女，亦有白发如雪的老者，他们只是路人，而那份慷慨与无私的美丽却足以镶于奥斯卡金杯之巅。
在卑渺角落中奉献掌声与慷慨亦是历史前行不可忽视的一种助力。人生在世，有那些少数人可采撷的光芒，亦有多少人平凡而实在的付出。正如英伦博物馆曾特意留出一方黄金地段予以英国市民展示其家族的历史与个人的生活，这何尝不是一份予以卑微慷慨的身份证明。那些为伦敦前行奉献的掌声，那些为世界奉献慷慨品质的“路边人”，何尝不是值得世界重视和敬仰的主角？