我懂事了作文精选(九篇)

第1篇：我懂事了作文范文

记得有一次，我正在看动画片，妈妈扯着嗓门叫我看书。我正看得津津有味，于是，就不理她，想等看完了再听她的。可是，她就是不停地叫，还“啪”的一声，关掉了电视。我马上跑进自己的房间里，关了门，眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。心里不停地骂妈妈是世界上的大坏人。

那段日子，我的气就是消不了。一连几天，妈妈叫我，我都懒得应。妈妈见我这样，就千方百计地逗我开心，还去给我买了一套漂亮的衣服。

那天晚上，我躺在床上，怎么也睡不着。妈妈对我那么好，我却这样对待她，多么不应该啊！眼泪又一次吧嗒吧嗒地掉下来。

第二天，我向妈妈认了错，妈妈笑了，我也笑了。

如今，随着年龄的增长，慢慢的，我知道了妈妈的辛苦，知道了妈妈对我的严格要求，知道了一切的一切都是为了我好。妈妈，一个多么平常的字眼，可是，又是多么伟大！

第2篇：我懂事了作文范文

以前,我一直叫爸爸妈妈帮我盛饭,现在,我已经长大了,懂得要孝敬

父母,每次盛饭的时候,我总是抢前一步,“夺”过饭碗,问爸爸:“爸爸,

你要多少?”“我要小半碗。”爸爸回答道。

“噢。”我回答道。

还有一次,我生病了,热度有40多度了,烧得我头晕眼花、头昏脑涨,

我对妈妈说:“妈妈,我看见一个人从窗里走出去。”

妈妈说:“窗是关好的,你是看花眼了。”

我急忙说:“真的呀,我不骗你呀!”

妈妈又说:“你好好休息,等天亮后,我带你到医院去看病。”

好不容易等到天明,我就说:“妈妈,我不要看病。”

妈妈说:“不行,这件事我不能依你,病一定要看。”

我没办法，只好去。......

有一次，妈妈生病了，身上冰凉的，而且摇她还不动，像玩具，把

手放在哪里，就在哪里，爸爸摇醒妈妈，说：“起来，我们到医院

去看病。”

“我不去，你不要动。”

“你不看不行，像你这样子，明天怎么工作啊。”

“我的头要裂开了，我要死掉了。”妈妈痛苦地说道。

我说：“妈妈你去医院看病好不好啊？我求求你啦！”

妈妈说：“好吧。”

......

通过这三件事情，我发现自己懂得关心自己了，孝敬长辈了，所以，

第3篇：我懂事了作文范文

妈妈说我懂事了，这是怎么回事了？千万不要急，请听我慢慢倒给你们听。

以前我不懂得要体贴父母亲，坐在沙发上，吹着风扇，看着电视，喝着放在冰箱里冻了很久的可口的好喝的可口可乐，那叫一个爽。让我动一下我都懒得动，哪怕父母正在满头大汗的在我面前在扫地、拖地，我也懒的说一句把爸爸妈妈让我来扫诸如此类的贴心话。而且我以前从来没有帮助过爸爸妈妈做过一丁点儿举说之劳，从来没有分担过。还有我不懂得跟爸爸妈妈分享。有一次，我买了一包零食回家，妈妈看见了，想要我给她一点，而我呢，不仅死活不给，还丢下一句狠话；你有手有脚干嘛让我给你？你自己不会去买？

而现在呢，如果我看到爸爸妈妈在干活的话，我是绝对会主动的帮爸爸妈妈干活，而不是被动。吃完饭，我会擦桌子，搬桌子，收拾碗筷。而且我一旦有空的话，我就会帮爸爸妈妈洗碗，分担责任。还有一些时候，我会给上完班回家已经筋疲力尽的爸爸妈妈捶背，以前我是百年难得一见。还有我懂得分享了。

所以，妈妈说现在说我懂事了。

第4篇：我懂事了作文范文

我懂事了。

爸爸妈妈，你们知道吗？以前我有多傻。我讨厌你们，讨厌你们总是给我施加压力，讨厌你们逼我做我不喜欢的事情，讨厌你们常常为了面子而责骂我……那时候，我脑子里常常幻想着长大，因为长大了我就可以离开家了，长大了我就可以做自己想做的事情，长大了你们就不会责骂我了……对不起，最爱我的爸爸妈妈，现在我懂事了，那些幼稚的想法已经被驱逐了。

爸爸妈妈，谢谢你们。谢谢你们把我培养长大，谢谢你们包容我的缺点，谢谢你们至始至终的陪伴着我。在学校里，肚子饿了的时候，我就好想回家，想吃妈妈烧的菜；口渴的时候，就想起在家里都是妈妈把水倒好端到我面前的；委屈的时候，好怀念小时候能够靠在你们的怀里撒娇。我是多么的幸福，十八岁了，我不会烧菜做饭，没有在家洗过衣服，更别提打扫卫生了，难怪好多人都说我是被宠坏的孩子，我还总是埋怨你们对我不好，现在才知道，是我身在福中不知福。我知道我有好多的不足，我的嘴巴不甜，我的脾气暴躁，我的性格霸道，让你们常抬不起脸面，现在我懂事了，我会克制住自己的，我相信你们不会怪我的对不对？

爸爸，你很累对不对？家里的重担压在你一人身上，我的学习和哥哥的事业，让您那么操心，而我们还嫌弃你烦，不想听你??隆R恢倍济挥懈嫠吖?悖?缓染频哪??缕鹄匆埠芸砂?0职郑??苁撬滴易疃?悖??韵不逗臀姨感模?艺娴暮芨咝恕K嫡娴模?液锰盅峁霉靡患液褪迨逡患遥??谴永疵挥姓嫘亩晕颐呛霉??恢?酪晃兜娜市牛?月杪栌趾懿焕衩玻?蚁朐谒?堑男睦铮?杪柚皇歉鋈卫腿卧沟谋D罚??遥?皇歉隹瘫∮旨馑岬暮⒆影伞N宜邓?晕液茫?揖图颖抖运?茫??凳俏姨?运搅恕J堑模?页腥稀H绻??嵌?锰辶履?挠眯模?芄蛔鹬芈杪璧拇嬖冢?敲次一岣谋渥约旱目捶āD??缆穑看有〉酱螅?依锩看纬臣艿脑?颍??邪司诺木褪撬?牵?夜帜?男睦锏降姿?匾???蔽乙补致杪栉?裁疵挥衅⑵??皇俏掖用幌牍?阕魑?抑欣洗蟮哪汛Γ?娴暮枚圆黄稹N蚁嘈攀奔渚昧耍?谀愕呐?ο挛颐羌乙欢ɑ崛缒闼?傅男腋：湍馈

妈妈，您辛苦了。从来不会让我们饿肚子的您，总有干不完的活爱干净的您，嫌弃我们麻烦却又满足我们要求的您，在我看来是多么的可爱。还记得初中的时候，我处于背叛期状态，三天两头的把你气个半死并且没有惭愧之心，那时候您有没有后悔对我好的想法呢？现在想想我都后悔了呢。后来上了高中，在学校饭菜不好吃，衣服又要自己洗，我每礼拜都想要回家，想和你斗嘴。善良的您，一定会很幸福的。

如果全世界都背叛了我，你们一定会选择站在我身后支持我的。

爸爸妈妈，我懂事了，我长大了。

第5篇：我懂事了作文范文

不要不懂装懂

有这样一段笑话：

问：你认为莎士比亚怎么样？

甲：还行，只是口感不如“人头马”。

乙：嗨！莎士比亚是一种甜点，您怎么当成酒了！

莎士比亚，何许人也！酒乎？甜点乎？可怜莎翁一代文坛泰斗，却被两个不懂装懂的无名小卒作践成”穿肠之物“，真是令人哭笑不得！笑话虽短，道理不浅，它告诫我们：不要不懂装懂。

不懂就不懂，为何要装懂？但凡有此陋习者原因有二：一是肚中本无多少墨水，偶然被人问住，欲明说“不知道”，又恐丢尽素日老脸，只好不懂装懂，信口胡好诌，答非所问，敷衍了事，聊以脱身；二是自己能耐不多，却不甘寂寞，就在人前人后打肿脸来充胖子，摆出一副博古通今的架势，张嘴就是“张飞打岳飞，打得满天飞”，专唬那些学识浅薄之徒，借以扬名。如此而已。

不懂装懂，有时还真唬住了一些人。于是我们有的同学就把它视作“珍宝”，堂而皇之地“借鉴”到学习中来了。上课时，最爱喊“懂了的他们；”练习时，最爱说“简单”的是他们；讨论时，自鸣得意，口若悬河，引“经”据“典”的是他们；不过到了考试时咬笔杆、搔脑门傻眼发愣的往往还是他们。为什么一到考试不知所措了呢？原因很简单：这种同学肚子里没实货，就像“嘴尖皮厚腹中空”的“山间竹笋”，一旦要显真本事，能不露馅吗？

可见，不懂装懂其实是自欺欺人，是在求知过程中对待缺点和不足的一种错误做法。人不可能对任何事物都很了解，必然有很多需要弥补的地方。不懂装懂，就像给不足之处盖了层遮羞布，施了个障眼法，暂时挡住别人的视线，使自己得以苟延残踹，到了真相大白的那一天，装懂者究竟要为自己的欺骗行为付出代价。滥竽充数的南郭先生终有灰溜溜逃走的那一天，自吹自擂的登徒子到底饱尝了割鼻之苦......装懂者无一不是不全是搬起石头砸自己的脚，到头来只落得竹篮打水一场空。所以真正的受害者不是别人，而是自己。我们那些不懂装懂的同学也是这样，如果不吸取教顺，还要继续“装”下去，次数一多，陷入恶性循环，自己也就变成不学无术的吹牛大王了。

因此，不懂装懂不仅无用，而且有害。那么，怎样才能解决“不懂”这个问题呢？汉代鸿儒董仲舒曾写道：“君子不隐其短，不知则问，不能则学。”这就已经为我们指出了解决疑难、弥补不足的办法。一是“不隐其短”。要敢于承认不足，敢于自我解剖：少几分羞涩与虚伪，多一些坦诚与谦虚；少几分臭要面子的观念，多一些不耻下问的精神。二是“不知则学”。学习是由不懂到懂的唯一途径，是弥补缺陷、弄懂问题的法宝，是积累知识、充实自我的方法。只有踏踏实实地弄懂了每一个问题，再也不会犯不懂装懂的毛病。

第6篇：我懂事了作文范文

一、知识与能力

1.借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。

2.理解寓言意思，初步掌握学习文言文的基本方法。

二、过程与方法

1.课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。

2.课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

三、情感、态度与价值观

让学生读懂寓言中蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光看待事物，激发学生阅读文言文的兴趣。

四、教学重点及难点

1.在正确朗读的基础上，达到熟读成诵，理解文中蕴涵的道理。

2.让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。

五、教学过程

（一）看动画，释题

1.同学们，你们喜不喜欢看动画片？（喜欢）今天老师也为大家准备了好看的动画片，你们想不想看？（想）看完后请同学们说说这个动画讲了一件什么事？（播放动画片）

2.生利用填空题叙述故事梗概。

出示：古时候有个农夫，因为巴望禾苗（ ），就（ ），结果（ ）。

3.说得真好，这就是我们今天要学的寓言故事——揠苗助长（板书课题）。“揠”是什么意思？题目是什么意思？（生答）对了，这个农夫想让禾苗长高就拔禾苗，帮助禾苗长高，可结果禾苗却枯死了。刚才我们看的故事是用白话文讲的，那么古代人又是如何讲的呢？请同学们和老师一起走进课文。

（二）以读悟文

1.了解作者。（看作者孟子的肖像，了解作者简介）

刚刚我们看的动画片是用白话文讲述的，那么孟子笔下的《揠苗助长》又是如何讲述的呢？和老师一起学习课文。

2.教师泛读课文。

3.学生初读课文，用自己喜欢的方式正确、通顺地读课文。

4.教读课文，总结学习方法。（这样的文章离现实比较远，读的时候只有注意停顿，才能让学生更容易读懂其中的意思。老师读的时候，学生用“/”标出句子中的停顿，这是我们掌握学习文言文的第一大“法宝”，让学生尝试着自己再读。）

5.学生练读，读懂故事。要求读得响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随机进行指导，按照标出的停顿读。

6.学生单个读、师评读、生互评、男女生比赛读。

（三）精读体悟，认识道理

大家读得很好，那么关于这个故事你们读懂了哪些句子？哪些还没读懂？

1.小组借注释讨论句意。

2.学生汇报。

根据学生回答，师随机问：“你是怎么读懂的？”（生：结合注释）

这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大“法宝”——结合注释理解意思。需要注意的是：有的句子，即使把注释放进去，也还和我们今天的语言不一样，就用“换一换”的方法，换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大“法宝”——“换一换。”

3.生解释全文。

（四）回归整体，练习表演

1.小组合作，白话文表演。

2.小组合作，文言文表演。

（五）感悟

1.这个农夫费了那么大的力气，他为什么没有成功？说说你从中明白了一个什么样的道理？

2.小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场，真是“急于求成——适得其反”。（师板书）

3.发挥想象：假如你是种田的人，你会用什么道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误？

4.揭示寓意：不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。

5.联想词语：现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？

（生：急于求成，事与愿违，违背规律，欲速则不达）

6.生活中你有没有类似“揠苗助长”这样的事呢？

小结：同学们，课程到现在已经接近了尾声，通过本节课的学习，谈谈你学会了什么或明白了什么道理？

生1：我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，应该采取合理施肥、浇水，适时锄草、灭虫等办法。

生2：如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。

生3：我知道了做事情要遵循规律，不能违背规律急于求成。

总结：的确，在生活中不能违反事物的客观规律，主观地急躁冒进，这样只会适得其反。好，同学们，最后让我们有感情地齐读课文，结束今天的课程。

第7篇：我懂事了作文范文

每当有企业策划者这样和我感慨的时候，我都困惑这种对广告、对销售的理解盲区为什么日益普及泛滥？现在不管是做广告的还是做销售的，张口闭口就是“要懂销售啊！”我真不明白，你们真的懂广告吗？究竟有没有必要将广告和市场嫁接？有没有必要，让广告人做同时兼备销售和市场职能的连体婴儿？

广告不依附市场而存在，它是应各种需要而存在!

首先，先要知道广告是什么？广告最基本的解释就是“广而告之”。广告就是一种宣传手段。广告可以用在各行各业各领域，它是应各种需要而存在的。国外总统大选，竞选者可以为自己做广告拉选票；也有政府职能部门做出的广告，这都是有政治目的的广告。鼓励大家积极为残疾人捐款而做出的广告，是公益性广告。企业想招人而打出的广告是招聘广告，为了提高产品销路而做的广告，才是有销售目的的广告。

销售是一门学科，市场是一门学科，广告也是一门学科。各行各业都有需要广告的时候，广告就是应各种需要而存在，市场销售只不过是对广告的众多需求者之一！所以，广告不会依附市场而存在，广告自有自身的理论，章法、技巧和经验，作为广告人，了解广告的技巧比了解市场更重要，因为广告的能力，是广告人还能做个广告人的基本功。

这好比厨师做菜，先学会了刀功、以及熘炒烹炸的技巧之后，再去研究各种菜肴究竟怎么个做法。广告人就是厨师，市场就是菜肴。一个经验丰富的大厨，难道做不出地道的菜肴？谁对菜肴最了解？吃客啊，就是市场的销售人员。他们能把大江南北的“菜系”娓娓道来，哪个酥脆什么香甜都知道，可你做一个我瞧瞧？什么能让“菜”酸什么能使它闻着更香？怎么挥铲如何用刀，这些都不知道，仅仅凭借吃过那道“菜”？你以为那就叫广告？

广告和销售是两回事，广告只是可以促使和带动销售!

我不认为将广告和销售混为一谈就是懂市场会做广告；也不觉得一个懂销售的广告人就是多么优秀的广告人。

虽然我们耳熟能详的“广告就是为了销售”，但这句话都被大家误解了，误解为：广告的存在只是为了销售。其实，这句话是说：广告的目的是为了带动销售，要销售的更好所以使用广告这种手段。

销售有很多种手段，市场有很多种渠道，广告也有很多种存在的目的和理由。广告的创作，需要了解的、需要懂的东西非常之多，多多益善，才能做一个更为优秀的广告人。所以才说“不当总统，就去做广告人”，没说“不做销售了，就去做广告人”。

当前那些在市场上无效的广告，不是因为它们的创作者不懂市场，而是死于他们不懂广告

很多企业看自家不懂市场的广告人的时候，每每广告无效，都会认为是此广告人不懂市场所致，其实真正让广告死亡的原因是他们不懂广告，做广告不懂广告，这比不懂市场更衰。

作为一个优秀的广告人，知识面的丰富、信息搜罗、组合的能力非常重要，市场的信息只是广告创作时需要了解的资料之一。比如奥格威创作劳斯莱斯的汽车广告时，搜集了大量的市场信息，也亲自去工厂找工人谈话，并亲自驾驶从而创作了具有非凡销售力的广告。

事实上，做产品广告，都是要先调查了解市场的信息，企业的信息等一切与产品有关的信息，目的，是为了寻找产品的闪光点以及在同行业的特殊优势。就是这么简单的“目的”与“行动”的关系，然后再运用广告的技巧，使广告创作完善并丰富，符合市场需求和消费者的口味。

所以，对于现在销售总监要求广告人要懂销售一事，我是不能表示赞同的。销售和广告同为市场服务，销售的手段之一是广告，广告为了促进更多的销售，将运用很多种手段，懂销售、懂市场也只是手段之一，对于广告人来说，懂广告才是最重要的。我知道很多有经验的广告策划，他们除了了解销售，根本没懂什么是广告，这使得他们创作出的广告，总是差强人意，犯广告的低级错误，且广告效果并不好。对于那些懂广告，但不懂销售的人来说，我觉得更好拔高。

因此，我依然想强调我的三句话：

1、广告不依附市场而存在，它是应各种需要而存在；

2、广告和销售是两回事，广告只是可以促使和带动销售；

第8篇：我懂事了作文范文

我们知道，阅读教学要体现年段特点。而体现年段特点的简单标准就是第一学段注重词句教学；第二学段突出段落教学；第三学段关注篇章教学。可见，段落教学起着上承下启的枢纽作用。从某种意义上说，学生能否读懂一段话，是检验其是否学会阅读的重要依据。因此，第二学段的阅读教学要把重点落在指导学生读懂一段话上。下面笔者以《不懂就要问》重点段的教学为例，谈谈如何指导学生读懂一段话。

《不懂就要问》是人教版三上选学课文，介绍了孙中山小时候在私塾读书不懂就问的一件事。第二自然段详细清楚地描写了这一经过：一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这段话是按照事情发展顺序写的，具有典型性，是落实段落教学的好素材。

一、理解词句是基础

词句教学是第一学段语文教学的重点，到了第二、三学段，同样不能忽视。“基础不牢，地动山摇” 。只不过，第二、三学段更强调学生主动性的发挥。所关注的词句更体现“重点性”，即学生难以理解，对读懂段落起着重要作用的词句。重视词句教学也是年段教学相互衔接的体现。语文新课标在第二学段阅读目标中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”

例举段落中的“照例”是新词，理解了能让学生进一步认识私塾教学的状况。教学时，在准确认读词语、朗读句子的基础上，我设计了练习让学生填空：前天，孙中山来到学校， 。昨天，孙中山来到学校， 。今天，孙中山来到学校， 。然后引导学生概括出词义：原来怎么做，现在还是怎么做，每天这样做的就叫 “照例”。学生利用文本语料，进行了一次语用实践，同时顺势理解词语。可谓一举双得。

对于句子的理解，学生比较困难的一是长句子，二是表达特殊的句子，三是含义深刻的句子。对于特殊表达句的理解，可以使之与常规表达句比较，让学生在领悟表达特点的同时理解意思。理解含义深刻的句子，或立足全文观照整体，或联系相关资料。理解长句子，运用较多的是“拆分”或“抓关键字”。“拆分”就是将长句子分成几个短句。有些长句子，包含着多个信息，学生理解时往往“只取部分不及所有”。拆分可以让学生“逐句击破”，最后“汇总整合”，读懂句子的所有信息。有些长句子，修饰语多，学生很难提取关键信息。“抓关键字”是帮助学生读懂该类句子的好方法。当然，这里的句子，也包括句群。例举段落共有九句话。前八句每两句为一个意思，最后一句话为一个意思。教学时，我采用“抓关键字”的方法指导学生读懂每个句群的意思。前四句以“扶”为主，分别圈出关键字“背”和“念”，后几句则以“放“为主。通过合作学习学生找到的关键字分别是“背”“想”“问”。这样，通过读读句子，找找关键字，学生就读懂了每句话的意思。

二、关注写法是重点

在读懂词句的基础上，要引导学生关注句子之间的连接。也就是读懂段落的组合方式。段落的组合方式有很多：总分、并列、因果、递进、顺接等。学生领悟了组句成段的方式，反过来有利于读懂段落的意思。因为一定的言语形式实现一定的言语内容，一定的言语内容生成于一定的言语形式。语文课程的性质告诉我们：语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。所以说，学习段落的主要任务是学习其表达运用。

例举段落是按照事情发展顺序写的，句子承接紧密，把孙中山怎么做的过程写得一清二楚，明明白白。在引导学生读懂每句话的基础上，我顺势小结：孙中山不懂就问的过程，作者就是这样按照事情发展顺序一步一步写下来的。之后让学生齐读段落。接着，去掉圈画的五个关键字，让学生填空。最后，只留下五个圈画的关键字，让学生复述段落。在复述时，我引导学生关注句子之间连接词的运用。这样的训练拾级而上，通过朗读、填空、复述，学生在语文实践中明确了段落的表达特点。同时积累了语言。当然，在理解词句时，也要关注词句表达的特点。

三、学会概括是标志

阅读的本质是提取信息。因此，检验学生是否读懂段落的重要标志，是看学生能否概括出段落的意思。段意的概括一般在理解词句、领悟段落写法之后进行。段意概括的方法有很多：找关键句（总起句、总结句、中心句、过渡句等），提供句式让学生概括（谁干什么，什么怎么样等），层意合并法（把每层的意思组合起来）等等。在概括段意的起始阶段，一定要辅以方法，把环节做足，不能几个优秀生一说了事。指导时可以有不同的概括方法。对于不同的概括内容，要比较中选优。一旦学生会概括段意，对于主要内容的把握就容易多了。观察教学现状，学生概括能力普遍较弱，原因在于教师重视不够，方法不多，过程粗放。

例举段落的段意在某种意义上是全文的主要内容，因为全文就是围绕这段话来写的。本段段意的概括我安排在学生初读课文，教完“私塾”“戒尺”“挨打”等词语之后进行。我让学生再次默读课文，想一想课文哪一自然段写了孙中山不懂就问的经过。然后填空：孙中山因为不懂（ ），所以（ ）。默读有利于学生思考。学生读完之后很快找到了重点段。由于有句式帮助，学生组织语言就容易多了。从实际情况看，学生大多这样说：孙中山因为不懂（自己背的这段话的意思），所以（问老师这段话的意思）。在老师的指点下，学生去掉重复的语句，最后概括为：孙中山因为不懂（自己背的这段话的意思），所以（问老师）。这样的指导符合三年级学生的语文学习规律，借助句式，在试误中逐步学会概括段意。

四、迁移运用是提升

阅读的全过程是“披文――得意――及物”的双重转化过程。阅读综合能力并不局限于阅读理解（感受、理解、欣赏、评价）这个“意化”阶段，还要关注阅读运用（表达、借鉴、迁移）这个“物化”阶段。段落教学自然包含其中。因此，有些段落除了理解意思，关注表达方法之外，还可以让学生学习表达方法迁移运用。通过迁移运用，促进学生对段落表达方法的深切领悟，提升语言表达能力。

第9篇：我懂事了作文范文

古人云：“自修齐，至治平”。不错，要干大事，就必须先学好礼仪。罗曼 罗兰也说过“没有伟大的品格，就没有伟大的人”。而我们，作为新时代的中学生，正在接受着知识教育，更应该知书达理、举止文明、谈吐得体，提高道德素质、振兴民族精神，建设社会主义精神文明，这样才能学好知识，成为一个有道德修养和综合素质的合格中学生，一个对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的“道德的基础并不是对个人的幸福的追求，煞是整体的幸福，即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。”

一个有高素质、有道德，懂礼仪的人，必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众，但是你那处处为人民着想，毫无怨恨、纯真的神情，足以让人记住你的名字、记住你这个人。在一个穷困潦倒的乞丐面前，你只要伸进口袋，拿出十分之一或者是百分之一、千分之一的钱给他，就会在他心中默默的为你祝福。在一个已经失去勇气活下去的人面前，你或许只要给他一个对生活充满快乐的微笑，说一句激励他的话，那么就会令他充满对生的希望。在这一瞬间，你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中，很多不经意间发生的事，足以反映一个人的道德品质，礼仪文化，哪怕是一件很小很小的事，一个很小很小的动作。

“孔融让梨”—— 一个大家再也熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩，正是因为他懂得谦让，懂得生活中的点点滴滴，懂得使别人快乐，懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个四岁的孩子，但是他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经-文，却只懂得说，不会做的大人要强上百倍。这件小事之所以会被后人所传颂赞扬，就是因为四岁的孔融做到了道德礼仪。如果一个文化程度很高，但不懂得礼仪的人，那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。一个有修养的人，不会自夸自大，相反一个无修养、无道德的人，将会到处炫耀自己的功勋。就像宣永光所说的那样“无道德，是狗材。无知识无道德，是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德，是杀材。”

文明礼仪，不是一朝一夕能做好的事情。身为一名中学生，我们已经不在是一个孩子了，懂得的事情、道理也不断多了，甚至已超过了一些大人。当然，我们就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。所以，生活处处有礼仪。我们不仅要在一方面做到文明礼仪，更要在多方面做到文明礼仪。在校园，在家中，在各种公共场所，都不要忘记礼仪。文明礼仪不是靠一个人遵守的，它靠的是我们大家，一个集体，只要人人都遵守礼仪，讲道德，那么世界才会变得更加和-谐美好。

而一个不讲文明礼仪的人，也将跟不上潮流，被社会所淘汰。在学校，我们应该做到尊敬师长，认真听讲，和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬父母，要懂得感恩。在一些公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。我们还要爱护花草树木，热爱大自然，热爱一切生命。能以“谦”、“俭”、“劳”三字为立身之本，而补余之不足。