激励机制在班级管理的构建实施

【摘要】文章首先对激励机制在小学班级管理中构建的意义进行了相应的阐述，其次分别从目标激励、感情激励、榜样激励以及竞争激励四个方面，对激励机制在小学班级管理中的构建实施进行了探讨，希望为相关工作人员提供一定的参考价值。

【关键词】激励机制；小学班级管理；意义；构建

引言

对于小学生来说，其正处于生理与心理发展的初级阶段，所以其不管是在自我控制能力上，还是在主动学习能力上都还比较薄弱。在这种情况下，就需要在小学生班级管理中构建激励机制。通过在小学班级管理中构建激励机制，可以促使小学生主动学习，有利于学生学习能力的有效提升。

1.激励机制在小学班级管理中构建的意义

小学教师在进行班级管理的过程中，不但要保证每一位学生能够各司其职，合力建设和谐的班级，同时还要让学生找到自身在班集体中的价值与作用。所以，在小学班级管理中就要构建激励机制，具体意义如下：第一，有助于和谐班集体的构建。对于小学生来说，教师本身会对其产生非常大的影响。比如，大多数学生特别是低年级的学生由于年龄比较小，且在父母的庇护下长大，不知道怎么和其他小朋友相处。在这种情况下，就需要教师对其进行鼓励，使其快速融入到班集体中；第二，对增强学生的自信心十分有利。在当今社会，小学生大都是在温室下成长，自己动手做事的机会非常少。当小学生进入校园之后，常常会自己面对一些事情。此时，学生首先就会想到寻求家长或教师的帮助，这样就会增大学生的依赖程度，对学生的成长极为不利。所以，教师就需要在这一过程中积极鼓励学生自己解决问题，使其能够在没有外人帮助的情况下完成相关的任务；第三，促进学生与教师之间的沟通、交流，对师生关系的缓和十分有利。对于部分教师来说，由于班级中存在非常多的琐碎事情，再加上教师的耐心不足，就会为和谐师生关系的构建造成一定程度的影响。所以，教师应给予学生更多的鼓励与支出，增加教师与学生之间的信任，从而更好地缓和师生关系[1]。

2.激励机制在小学班级管理中的构建实施

2.1对目标激励机制的构建。

目标激励机制就是指班主任应按照小学生的学习情况，有针对性地为其设立相应的目标，以起到督促的作用，从而促进其接受知识与学习水平提升的一种机制。要想在小学班级管理中构建激励机制，不但需要考虑学生自身的要求，还要分阶段来进行。比如，对于学习成绩比较好的学生来说，教师可以适当为其设立高一点的目标；而针对学习成绩比较差的学生来说，教师就可以为其制订两个目标，分别为短期目标与长期目标。只有通过这种方式，才可以保证激励机制构建的合理性与完整性，从而提升小学生的学习效果。

2.2对感情激励机制的构建。

感情交流是实现人与人之间关系进一步发展的有效途径，其是现代管理的主要内容之一。情感激励指的是通过采用肯定或否定周围事物的方法来对自身的行为进行指导的一种方式。对于小学教师来说，其在运用情感激励方式时，应对学生的行为与心理感受进行研究，采取适宜的方式来对学生进行诱导与激励，从而推动班级管理的进行。对于小学生来说，其在认知上存在很多的问题，按照皮格马利翁效应中提出的，小学生通过都比较期待积极的目光。目光作为无声的语言，能够起到对学生的激励作用，从而让学生在无形中受到鼓舞，而微笑就是阳光与雨露，可以让学生从中体会到鼓励与赞许。对于语言来说，其是一种正面的感情共鸣途径，特别是出自教师的话语可以为学生答疑解惑提供帮助，从而促使其奋发图强。在这时，如果教师为学生给予更多实际的帮助，就会极大的鼓舞与激励学生。比如，在小学生生病时，教师应给予学生更多的关心与帮助，通过采取一系列的举动，来抚慰学生的心灵，使其感受到来自班级与教师的温暖，增强其归属感，这就对其今后的学习与生活具有积极的促进作用[2]。

2.3对榜样激励机制的构建。

榜样的力量是非常大的，而榜样激励机制就是利用的这一原理。在小学班级管理中应用榜样激励机制时，班主任要注重发现学生身上的优点，并要在适当的时候给予其表扬，从而在班级中树立好的榜样，让其他的学生都向他学习，这样就可以督促自身的行为，促使其积极地进行学习。比如，班主任可以选择班级里成绩比较好，且课堂中积极发言的学生为榜样，在班级内对其进行表扬，并可以采取发小红花等方式来对其进行激励。通过采用这种方式，就可以在学生心中树立一个好的榜样，从而促使其他学生自觉向其学习，这就可以从整体上提升学生的学习能力，所以班主任应当积极将这种方法实施到工作中。

2.4对竞争激励机制的构建。

竞争可以带来压力，而压力则可以促使人们能力的提升与发展，当然这对小学生来说一样适用。所以，目前小学学校较为关注的一个问题就是在班级管理中构建竞争机制。在构建竞争激励机制的过程中，班主任能够采取竞赛的方法来让小学生对竞争进行充分的体验。比如，班主任可以在某节课上，把全体学生划分为若干个小组，并安排各个小组去做相同的任务，最后按照任务的完成情况来对各个小组进行评价与分析，从而评出最佳小组。通过采取这种方式，不但能够有效构建激励机制，同时还能够提升学生的团体意识，培养其团结协作的精神，对小学生综合素质的提升具有极大的帮助。在构建激励机制的过程中，班主任应始终秉持公平、公正与公开的原则，通过这种方式得出的结论来可以使全体学生信服，从而收获更好的班级管理效果[3]

结束语

总的来说，小学班主任要想做好班级管理工作，就需要构建激励机制。在对激励机制进行构建时，应从小学生自身的特点出发，有针对性的来制定相应的措施，采取合理的方式，从而提升小学生学习效率，有利于小学生今后的成长与发展。

参考文献：

[1]代金春.激励机制在小学班级管理中的构建措施[J].知音励志,2016,09:245.

[2]侯增军.小学班级管理中激励的构建探讨[J].新课程(上),2016,06:225.

[3]黄国驱.小学班级管理中激励机制的构建[J].文理导航(下旬),2017,09:83-84.

作者:刘海燕 单位:沈阳市沈河区朝阳街第一小学