《成本会计》教学分析

摘要：本文通过总结当前高职成本会计教学研究的现状，主要从高职学生及教师特点、高职成本会计教学存在的问题、教学方法、教学内容及教学改革建议共五个方面简要分析高职《成本会计》教学中存在的问题，并针对相关问题提出思考建议。

关键词：高职；成本会计；教学分析

1文献综述

成本会计在会计等财经商贸类高职会计专业课程设置中大都属于专业核心课程，该课程的设置对财经商贸类高职学生的专业建设具有举足轻重的作用。因此该课程学得好与坏直接关乎学生进入企业能否适应企业的成本核算等复杂工作岗位。作为一名成本会计教师，应该时刻思考怎样提高成本会计的教学质量，进而使自己所教育出的学生到了社会上具备较强的竞争力。卜星[1]（2018）认为：“怎样在成本会计教学中因势利导、充分调动学生的学习兴趣，关键在于如何提高教师自身素质和教学质量、如何改进教学方法和手段”；于楣[2]（2018）分析指出在成本会计的教学中应该充分利用“互联网”，同时还应该随着国家经济的发展变化及时将行业发展动态及新的政策规定传输给学生；崔丹[3]（2018）指出传统的成本会计教育模式下教育出的人才很难满足当今社会发展的需要，需要做出变革；陈灵青指出：“把Excel计算工具与成本会计业务相结合，有利于提高成本会计实践工作效果，有利于提高课堂教学质量，有利于培养学生的实际应用能力”；赵妍蕾[4]（2018）认为翻转课堂教学模式有利于提高学生学习效率，教师应该积极尝试应用该教育模式。通过上述学者的观点可以发现，大多数观点认为应该对传统的教育模式进行改革，充分利用“互联网+”、翻转课堂等新的教育模式，从而提高学生学习兴趣，进而提高教学效率。

2高职学生及教师特点分析

高职学生特点：少部分来源于中职升高职的中职生，大部分来源于高考成绩较差的高中生，普遍学习积极性差，基础知识较弱、理解能力弱。高职教师特点：主要有三种类型的教师组成，第一种是具备丰富教学经验的老教师；第二种是通过事业单位招考进来的年轻的本科生；第三种是通过人才引进政策引进的硕士研究生或者博士（偏远地区非常少）。经验丰富的老教师通常在信息化教学中存在不会使用或者不愿意尝试使用问题，他们习惯传统的教学模式，因此所教育出来的学生跟不上时代；年轻的本科教师群体以及引进的研究生或者博士教师群体又由于通常都是直接从学校毕业到学校，因此上课模式基本上属于照本宣科，传授的知识不够形象深入。新教师尽管能很快适应新的信息化教学模式，但也存在对教学大纲，教学目的把握不准确等缺点。

3高职成本会计教学存在的问题分析

石龙[5]（2018）认为：“在当前的成本会计教学中，依然存在教学内容抽象、教学方法落后、实践环节存在一定的缺陷等问题。”；郑剑芸[6]（2018）指出当前成本会计教学存在教学内容落后、师资队伍缺乏及忽视实践操作三个问题；廖海金[7]研究认为会计教学存在内容老旧、教学及考核方式单一、教学缺乏实践等问题；赵妍蕾[8]在“《成本会计》课程翻转课堂教学模式探索”一文中指出当前成本会计教学中存在：学生缺乏教学认知、缺乏教学投入、实践肤浅和教学内容滞后等问题。以上学者普遍觉得成本会计教学中存在教学内容老旧，教学方法落后、师资队伍薄弱、课堂理论为主缺乏实践，学生基础薄弱等问题，都提出应该对存在的问题进行积极地改革。

4高职成本会计教学方法分析

通常应用较多的教学方法就是传统的教师备好课之后站在讲台上讲授课程内容，学生只需要带着耳朵来听老师讲就行了，老师上完课会布置相应的练习题让学生下去练习巩固。这种传统的灌输式教学方法会导致学生特别依赖老师，不会主动学习，也不会主动思考。当前结合时代的发展，应该对该教学方法做出改变。比如应用翻转课堂等教学模式，充分体现课堂学生为主，教师为辅的新的教育理念。

5高职成本会计教学内容分析

目前为止，高职《成本会计》教学内容主要包括成本核算基本理论、基本方法、辅助方法以及方法的应用等几个方面。虽然成本会计教材内容如此丰富，但由于教学内容过于陈旧且比较多而计算量大又复杂，学生学起来普遍觉得难于上青天，再加上会应用到二元一次方程组等数学知识，学生普遍不知道该怎么列二元一次方程解二元一次方程等问题。这些问题说明教材内容并不是都适合高职学生的教育。每个学校都应该根据自身学校学生的特点做成本会计校本教材编写改革，做一套学生能接受并喜爱的教材，真正做到因材施教，提高教学的效率。

6高职成本会计教学改革建议

第一，改革教学内容。根据时代经济的发展改革变化高职成本会计的教学内容，让其具备时代感及时代适应性，减少老旧知识的灌输，增加“互联网+”背景下成本会计的教学新知识及提高教学内容趣味性；加入二元一次方程组等数学基础知识教学内容，使学生掌握基本的数学知识，进而让学生能理解并应用二元一次方程组等数学逻辑解决成本会计问题。第二，改革教学手段。改变传统的面对面老师站在黑板上只是一味的传授知识为：以学生为主，充分利用超星学习通、蓝墨云、智慧职教的“互联网+”教学手段，建立课上课下交流平台；提高学生的自主学习能力以及课堂的参与度，充分体现在教学中学生的主导地位。同时还应该利用多媒体等教学设备，增加教学的维度与广度，拓宽学生的知识视野。第三，改革教学理念。利用翻转课堂教学新模式，引发学生自主思考学习，使学生在学习中感受自我思考所带来的成就感。教师需要经常与学生交流学习心得以及在学习过程中的新的发现，伟大的思想来源于学习中的思考及交流，要积极鼓励学生多和同学交流，多和老师交流，因为不同人的思维不同，而不同的思维能碰撞出灿烂的火花，然而在学习中就需要不断地产生火花。我相信在这样的过程中将会有意想不到的教学效果。第四，改革考核方式。改变传统单一的一张试卷考核到底的考核模式，实行多元化考核体系。比如：利用线上线下教学模式，线上教学又可以根据具体的教学情况分为多个模块，线下也可以根据实际情况分为多个考核模块，最终学生的成绩以线上各个模块得分之和加上线下各个模块得分之和作为学生的综合测评得分。此种多元化考核方式可充分调动学生自主学习的积极性。

7结束语

好的教学应该是学生喜欢而且能学到知识的教学，要想成为一名合格的成本会计教师，在教学的道路上，每一位成本会计老师无论是老教师还是年轻教师都应该紧跟时代的发展，不脱离时代经济，随时随地学习新的政策变化，并把适应时代的成本会计知识传授给学生。在平时的教学中还应该教育学生主动去了解关心国家财经政策的变化，因为授人以鱼不如授人以渔，教会学生怎么学习更重要。成本会计教师在教学中应该做到以下几点：一是做校本教材的编写修订，让教材随时适合学生；二是教师应该多到其他学校和其他教师交流教学方法及心得，应该尽快把新的教学方法应用到教学中；三是应用多种新的教学方法及手段，调动学生的学习兴趣和积极性；四是利用假期多到企业进行顶岗实践，增强实践性，并把实践中学到的企业需要的知识传授给学生，尽量把自己培养成为一名双师型教师，进而培养社会所需要的人才。

参考文献

[1]卜星.浅谈ERP企业模拟经营在高职成本会计教学的应用[J].时代金融，2018.

[2]于楣.“互联网+”背景下的高职成本会计教学改革研究[N].宁波职业技术学院学报，2018.

[3]崔丹.成本会计实践教学体系改革研究[J].纳税，2018.

[4]赵妍蕾.高职院校《成本会计》课程翻转课堂教学模式探索[J].中国国际财经，2018.

作者：伏兴艳 刘丽 单位：六盘水职业技术学院