茶文化对高职数学教育的启示

摘要：素质教育改革背景下，高职院校人才培养工作不能仅停留在增强学生专业知识和技术技能方面，而是通过培养学生思维创新能力和核心素养等方式，推动学生全面发展。在高职数学教学中，需要提升对学生思维创新能力和逻辑思维能力培养工作的重视，还要加强对学生在文化素养和核心素质方面的培养工作。当前以茶文化为主的教学理念和思维被广泛的应用在高职教学中，其目的是通过茶文化中的茶式思维、传统文化、育人精神，实现对学生的全面培养。基于此，本文在分析茶文化对高职数学教育价值基础上，指出当前高职数学教育面临的教学问题，最后结合茶文化中茶式思维的哲学内涵，提出茶文化在高职数学教育中的应用策略，以期促进教学改革工作创新发展。

关键词：茶文化；高职数学教育；教育创新

引言

在我国优秀传统文化发展中，茶文化作为重要组成部分，不仅有着较高的历史文学研究价值，还能对促进高职数学教育课堂水平提升产生深远意义。目前在高职数学教育中，数学教学不仅是培养学生基本技能的重要基础公共课程，更是对学生创新思维能力培养的一种特殊艺术。只有以数学知识学习为基础，才能帮助学生更好理解和解决其他学科学习中存在的各种各样问题。当前高职数学教学工作创新，对于促进人才培养效果提升具有不言而喻的影响。

1茶文化对高职数学教育的价值

虽然高职数学教学工作创新取得显著成效，但是在全面推进和实施的过程中，所取得的教育效果并不是令人满意的。高职数学教育还存在应试教育理念和思想，很多学生甚至缺少对于数学学习的动力，这对促进高职数学教学改革工作全面发展产生不利影响。积极学习茶文化是新时期背景下，每个中华儿女重要的责任之一，通过品味和分析茶文化，也能更好感受茶叶魅力，促进优秀传统文化在课堂中的有效传播。事实上，茶文化对于高职数学教育改革来说产生深远意义。其大精深的茶文化内容，不仅包含儒家、道家、佛家等思想内容，还蕴涵着培养学生踏踏实实学习、高贵品质引导等方面的教育内容，采用讲茶文化与高职数学教育有机融合的方式，也能更好为社会输送高质量创新型人才。立德树人教育背景下，高职院校也逐渐看到茶文化的应用价值，采用将茶文化与抽象复杂数学知识有机结合的方式，提升学生对于数学学习的自信心和积极性，让学生能够通过茶文化了解学如逆水行舟不进则退，培养学生正确的课堂学习意识和理念以及良好的预习和复习习惯等，从而推动高职数学教育和学生学习水平提升。此外，在茶文化中包含很多与日常饮茶习惯有关的知识内容，为加深学生对茶文化方面知识的理解，教师还可以通过引入饮茶内容的方式，提升学生对茶文化的正确认知和理解。并且茶文化中包含多种多样的茶历史，通过对这些茶历史和茶文化的挖掘，也可以为学生提供新的学习思想和学习理念，通过一种创新性的思维融入到高职数学教育中，帮助学生提升学习成绩和能力。

2高职数学教育面临的教学问题

高职数学教育中仍然面临很多教学问题和困境，这些问题和困境制约和阻碍对学生创新能力和学习能力培养。其中所存在的教学问题主要体现在。其一，课堂教学理念落后。在开展高职数学教育活动和工作时，不仅需要注重对学生数学知识和解题技巧教学，还要加强对学生数学知识和思维能力培养，这样才能帮助高职数学教育取得理想教学效果。目前高职数学教育主要注重知识的传递和学生数学学习技能的掌握，未能合理培养学生数学应用能力，同时，过于强调学生掌握相关运算知识和学习情况，在培养学生对数学核心意识和理念等方面存在不足，从而不利于更好增强学生数学知识应用能力和学习能力。其二，课堂教学氛围存在不足。目前教师在开展高职数学教学活动时，出现以片面心态和自我为中心的教学状态，在加强与学生之间互动教学等方面存在不足，也未能采用营造良好数学教学氛围的方式，对教学理念进行实质化创新和系统化完善。从而导致高职数学教育课堂氛围过于沉闷，很难燃起学生对于学习的积极性和热情。教师在结合茶文化营造良好数学学习氛围等方面缺乏认知，忽略对茶文化内涵的挖掘，在加强学生数学能力和数学思维培养等方面存在问题，进而不利于帮助学生构建系统化的知识体系，导致高职数学教育难以取得理想教学效果，不利于通过能力培养与教学环境相融合的方式，促进学生全面发展。其三，忽略学生解题思维能力培养。在高职数学教育中，不仅需要提升学生的数学应用能力和分析能力，还需要提升学生的数学解题能力和探究能力。目前学生的数学学习探究和解题环节主要停留在课后，教师给予学生课堂解题探究和自主学习的机会较少，也没有采用茶思维对学生进行解题能力培养的方式，帮助学生树立学习自信心，进而使得高职数学教育模式过于单一，不利于促进教学改革工作创新发展。其四，课堂学习活动缺失。为更好完成高职数学教育目标，增强学生对知识的基本认知和理解，还需要积极开展多样化的课堂学习活动，让学生充分的融入到活动中。目前高职数学教育在课堂学习活动开展、组织等方面缺乏力度，也没有通过小组合作学习法、案例分析教学法，给予学生更多思考和探究的机会，进而导致高职数学教育仍然存在应试教育色彩，不利于更好地对茶文化和茶思维进行应用，实现对学生的全面培养。

3茶文化中茶式思维的哲学分析

茶文化中茶式思维的哲学包含很多方面，还需要结合中国茶式思维的哲学，实现对高职创新型人才的全面培养和教育。茶文化中的中国茶又可以被称之为功夫茶，不仅能够将传统饮食文化的特点呈现出来，还能通过其中的哲学思想引导人们树立正确的思维观念和态度。茶式思维中具有一定的短暂性特征，比如通常采用一盏茶的方式来衡量时间长短，而且茶叶也会如烟花般稍纵即逝，因此，逐渐呈现出茶文化中茶式思维的短暂性和沉着内敛品行，其中还包含不急不躁的处事态度，这些都值得高职学生学习和分析。同时，在品茶的过程中，也能感受到不同哲学含义，而且喝茶、饮茶、品茶都蕴涵着一定工序，只有慢慢喝下去、细细品味其中丝丝味道，才能更好的感受品茶和喝茶带来的乐趣。这也强调学生在学习和人生发展中，人生道路是很长的，也需要不畏艰险、迎难而上，才能达到最终想要的结果和目标。这些茶文化中的茶式思维和哲学理念，也可以达到熏陶学生精神世界的有效目标。茶文化中还包含很多与茶历史有关的哲学思维，通过对这些茶历史的分析，也能培养学生正确的学习态度和观念。比如天人合一，这种思维理念也强调学生在日常学习和生活中，要注重与自然环境和人文环境之间的有机融合，以正确的学习理念和态度，完成学习任务，促进学生形成正确的学习思想，防止学生出现消极对待学习和生活的现象。

4茶文化在高职数学教育的应用策略

4.1提升对茶文化应用的认知

在传统高职数学教育中，受传统教育理念影响，注重学生知识教育，在培养学生通识教育和人文素养等方面缺乏力度。为解决这一问题，还需要高职数学教育提升对茶文化应用的认知，积极结合茶文化中蕴含的哲学思想，对学生进行正确的通识教育，而且高职数学具有灵活性的特征。通过与茶文化之间融合，也能培养学生正确的数学思维能力，转变传统单纯教授学生基础知识和做题技巧的育人方式，强化学生学习效果。在茶文化应用中，教师还要突破传统教学理念的局限性，全面分析茶文化知识和内涵，采用将茶文化与教学各个环节融合的方式，带给学生足够的数学学习资源和知识，帮助学生在茶文化的洗礼下，树立自己学习方向和目标，从而充分落实和达到素质教育想要的效果。此外，在茶文化应用过程中，教师还要明确茶文化与数学教学内容之间的关系，合理寻找两者融合的切入点，将茶文化对于高职数学教育的应用价值挖掘出来，提升学生对于茶文化的学习意识和能力，促进学生全面发展。

4.2营造良好的数学教学氛围

高职数学教育教学改革背景下，很多学生缺乏对茶文化的足够认识，也未能通过课堂全面细致和了解茶文化的独特魅力。因此，为增强学生对茶文化的学习认知，培养学生正确的学习理念和素养，还需要将茶文化与数学教学工作融合。在融合期间，教师需要认识到营造良好数学教学氛围的重要性，加强与学生之间的课堂互动，并且采用与学生之间进行交流的方式，运用茶文化和茶理念，帮助学生解决和处理数学问题，提升学生学习茶文化和数学知识的自信心。一方面，教师在营造良好数学教学氛围中，可以结合学生实际情况对学生进行分组，引导学生将身边常见的茶文化整合起来，然后通过分析茶文化的方式，了解其中所蕴含的育人价值和理念。同时，加强学生自主学习意识和能力培养，采用让学生个体自主选择相应学习方案，分析茶文化的方式，增强学生自主学习能力，以此来确保数学教学质量提升。另一方面，在教学氛围营造中，需要将学生学习的主体作用发挥出来，这样也能提升学生对茶文化的认知，可以让学生采用案例分析、视频学习的方式，理解优秀茶文化内涵，让学生能够通过数学课堂了解相应的茶文化理念和内容。

4.3结合茶思维进行解题教学

高职数学教学中，帮助学生掌握解题模式的精华，有利于提升学生学习效果。目前我国茶叶种类是丰富多样的，所包含的茶文化内容也是丰富多样的。比如，绿茶的味道比较清淡，而且在饮茶和品茶的过程中，与其他茶叶相比还具有一定相似性。虽然不同茶叶的产物特征不同，但是在茶叶基本原理和流程方面也是相同的。因此，在结合茶思维进行解题教学的过程中，可以让学生从这个道理中得出一定的学习方法。就是当了解某一题型的解题模式后，需要坚持万变不离其宗的原则，加强多种多样习题之间的有效解题方式融合，结合大量习题，对教师的思路进行反复训练，这样也能帮助学生更好的了解和掌握应用该解题方式，从而促进学生全面发展。当然，数学解题教学要具有大胆创新、不能受传统固有模式限制的精神，这和茶叶的生产工艺之间也存在密切关系。在茶叶生产和加工的过程中，茶叶产业需要不断进行改革和创新，逐渐突破传统固有工艺的限制，进而才能实现高效率产茶的目标，强化茶叶质量。因此，教师也可以让学生结合这类茶思维，合理将其应用在数学教育解题模式中，强化学生灵活运用新知识，突破传统固有思维模式的学习意识，通过大胆尝试和创新的方式，强化学生学习自信心。

4.4组织多样化课堂学习活动

茶文化在高职数学中的应用，需要组织多样化课堂学习活动。采用课堂学习活动带领的方式，也能培养学生一定的茶思维能力，让学生能够抓住细节分析、循序渐进的数学解题方法。同时，数学作为逻辑性较强的学科，也需要通过多样化的课堂学习活动，加强学生抽象思维能力培养。教师在教学的过程中，可以借助一些数学模型和辅助工具，让学生进行思维能力训练。比如，通过多媒体技术，为学生设计数学课堂教学课件，其数学教学课件的语言要较为简练，帮助学生能够明确每一句话的含义和解题方式。学生在解题的过程中，教师也可以借助茶思维，让学生思考某一问题。比如茶思维中有仔细品味、反复琢磨等思想内容，还要求学生在解题期间保持沉着、冷静的心态，这些茶思维都可以运用到学生的课堂学习活动和解题中，帮助学生正确掌握茶的平静沉稳。坚持循序渐进的学习理念，最终解开数学迷惑、完成数学解答。

5结语

茶文化在高职数学教育中的应用，是创新传统课堂教学方式的有效路径，能够促进对学生的全面培养和教育。从表面上看，虽然茶文化与高职数学教育之间没有明显关系，不可能通过茶文化强化高职数学教育质量。但是茶文化在高职数学教育中的应用，对于教学产生的隐性作用是不容忽视的，需要提升对茶文化应用的认知，优化传统数学课堂教学内容，加强多样化育人方式的运用，而且茶文化的应用，具有很大价值，能够进一步推动高职教育教学改革工作的创新发展。

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作者：马书红 单位：陕西国防工业职业技术学院