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分层教学法在财务会计教学中的应用

分层教学法在财务会计教学中的应用

摘要:财务会计是高职院校会计专业的专业主干课程之一,其教学效果的好坏直接影响到学生学习本专业的兴趣。基于生源个体差异突出的状况,在财务会计教学实践中运用的分层教学模式,主要从学生分层、教学内容和教学方法分层以及教学评价分层三个方面进行了探讨,并指出实施过程中需要关注的问题。

关键词:分层教学法;财务会计;应用

一、分层的重要性

教学是让学生的德、智、体、美、劳得到全面的发展,这也是上学时我们听到最多的宣传语,但是有部分学生还是存在着差异。这需要老师在实践中寻找不同的方法,争取让每个学生都得到发展。相比来说“分层教学法”比较有实质性。分层教学就是在教学中,根据每个学生个性特征、心理还有知识高低、接受能力设计出不同的教学方法,让同学在原来的基础上都能学到知识,以此来到达上学的目的。学生的能力和知识到哪个因素和非脑力因素进行分组分层,在此基础上进行分层教学,满足每个同学对知识的探求,超越自己原来的知识水平,实现分层教学。学生想要学到知识,需要自己主动地去学习,自己愿意去接受知识,而不是让老师一点一点地喂给自己。每个学生的学习层次都有差别,要根据不同学生进行教学,这样,每个同学都能在心情愉悦的情况下对辅导老师给予的知识,乐意接受,提高自己主动对知识的探索。老师主动地去帮助学习能力较差的同学,让他们感觉到其实学习并没有自己感觉到的那么困难,老师也不再批评自己,学生心情愉悦,感觉平衡,才有利于较差学生对学习的积极性;老师为优等生指引前进的方向,学生会感觉自己一直在吸取新知识,也会不断地往上攀登。所以分层这个方法适合所有的学生,不仅可以发展学生的智力,还能培养非智力,让学生们不再去讨厌学习,增加对学习的渴望。

二、分层的内涵

以因材施教为原则,根据每个学生的特点,安排不同的教学内容、目标、方法,给学生自主学习的时间,给予学生一些指导,和良好的学习环境,让每个学生的脑力都可以充分地发挥出来,让他们懂得自己学到的知识并不是空白无用的。改变过去的教学方法,不再是优差学生一起学习,最后也不管差生学没学会,只要优等生学会就可以的思想。可以用分组的方式,让层次不同的学生一起学习,都可以参与到课堂老师的讲课中,帮助他们吸收课堂的知识要点,增加他们的积极性,可以更好地掌握到技能,以此来达到学校教学的质量。

三、分层在财务会计中的应用

第一,先分层。上边我们都说了具体分层的方法,会计学生和普通学生有很大的差别。知识基础、知识结构、学习能力、理解能力都有不同,以前的会计教学方式和普通教学有着相同的地方,就是一起学习,就会形成有些同学消化不了。分层就会解决这些问题,不同程度的学生分到不同的班级,这样可以以班为单位进行教育,使每个同学都在一定的接受范围内把知识学到手。第二,目标分层。在会计中根据会计上课的课程和安排,不一样的学习程度和学习需求,从满足学生的需求为基础,进行相应的分层。例如说:学习成绩、习惯都比较好的学生制定比较高的目标,不仅让他们只掌握最基本的会计知识,还要进行实践,使自己可以解决财务中一些比较困难的题目;对于成绩中等的同学,也是掌握基础的专业知识,完成一些稍微难一点的题目,只是为了锻炼他们对一些题目可以适当地解决;对于成绩能力都稍微差一点的学生,不能对他们有以上的要求,降低教学的目的,让他们熟练掌握最基本的知识就可以。第三,内容和方法分层。学习的内容和教学的方法是密不可分的,教学的方法也要根据内容来定义,什么样的内容或许就影响了方法的改变。在会计这个科目上,内容和方法的分层,有以下两个方面。(1)老师在课堂上应做好分层,老师在上课期间不管是不是教学的内容还是方法,最基本的原则就是把学习的内容分层,从简单到复杂,慢慢往前进行,渐渐的加深教学的难度。看到有的同学对这一块内容不能够理解的时候,要停止接下来的教学,立刻巩固之前学到的知识,因为不能理解现在的知识再教下去都是徒劳无功的;对一些比较容易理解,又强烈渴望知识的同学,应该根据内容延伸,渐渐的加深学习的内容,这样稳定住不同层次的学生后,他们就会放下紧张的心情,从而愉快的接触知识,慢慢地就会豁然开朗。(2)不同层次的学生的需求不同,老师要根据不同的需求布置相应的财务会计作业,这样可以让每个层次的同学都可以完成作业,并且从作业中获得信心,至此来提高学习成绩。第四,因为每个层次的学生的学习程度都不同,老师在最后的评价中不要等量齐观。改变自己以往的教学方法,学会对不同层次的学生不同教育,包括考试的时候也不要一起考试,和出一样的卷子,这样会让中下层的同学再一次的失望,老师要客观的评价学生。

四、开展分层学习方法时需要注意的事项

老师知道对学生分层是好事,但是在实践中就会面对各种各样现实的问题,例如说分层的时候不够全面,分层后产生的效果也不是自己当初想要的;中的层的学生会觉得自己被分在这一层面,本身就是低人一等,会加重自己的心理负担;分层的办法对学生来说是有益的,但是对于老师来说比较麻烦,对课程也要有多调整。如果这些问题得到解决后,分层教学的方法就会直接影响财务会计教学的整体质量,为将来培养人才更上一层楼。想要进行分层的教学方法,首先对学生要有一个清晰的了解。哈尔滨有一所金融学校在最初招生时就分成统招学生、补录学生、联合办学生,统招的学生分数线大概定制在465左右,补录的学生分数线大概定制在305左右,联合办的学生分数线大概在210左右。之前所有的学生分班,班级里有各个层次的学生,有成绩较高的统招学生有中等的补录学生还有稍微差一点的联合办学生,学生们的基础、理解、接受能力都不在一个层面,全部都一起教学,时间较长后,部分学生不能理解知识,最后会对整个学习彻底放弃。后来学校在开学时就进行统招班、会计补招班、联合办分层,进行不同层次的教学。分班结束后,接下来就是分层教学,根据不同学生的层次对学习目标和内容也进行了分层设计。联合办的学生文化基础比较差,对一些主科已经彻底的失去信心,就算对他们降低学习要求也很难挽回他们的失望感,也不可能通过方法让他们潜能发挥出来,所以在最初设计课程时,就把学生们最讨厌的数学课取消了,加入可以实质操作的课程,比如说是:小算盘、点钞、阿拉伯数字的书写、珠算等财经基本的技能,并且安排双师型老师上课。增加动手能力后,受到学生的欢迎,渐渐的对学习恢复了一些信心。

五、方法和内容的分层方式

明确一个正确的出发点,整顿好需要教学的内容,明确最终的目标,对不同层面的学生制定不同的教案、上课时也要把握准学生的接受能力,对之后的评价和辅导做铺垫,最后才能达到当初分层的目的。第一,老师在教学过程中要考虑到每个层次的学生,接受能力也不同,要一小步一小步的往前走,慢慢的教知识点,从容易到难,从简单到繁琐,由表及里的慢慢提高。比如上课的时候先讲解原材料按成本进行计算,购买途中发生亏损或者短缺时应对的方法,然后讲解按计划成本进行核算、购物途中发生的短缺和亏损的方法,用这种慢慢往深处推进的方式讲解,促使每个层面的学生都可以快速的理解并且掌握。第二,上课过程中的提问,老师也要根据不同的学生设计不同的问题。比如说问统招的学生:小规模的企业在购买材料的时候,增值税要怎么处理,如果发生短缺后应该如何应对?可以问补录班级的同学:购买时有亏损应该怎么做?问联合办的同学可以问题比较难一些:购进材料时,增值税、支付价款,应该怎么制作分录?通过这些与层次相匹配的问题,可以让每个层次的学生都回答上来,体验到成功。从而增强自己对学习的兴趣,快速的进步。第三,老师在布置作业的时候,也要根据不同的情况布置程度不一样的作业。学完营收及预付账款这一章后,布置练习题时,也要编制三种。统招班的学生不仅要完成现金的应收账款业务还要完成退回的相关账务。联合办的学生只是单一的完成应收账款的账务就可以。补录班的学生要完成现金折扣的收账款。事实证明,这样布置作业对学生对学习有了兴趣,同时扩展了学生的学习能力,从简单到难的作业会刺激学生的荣誉感,让自己更有动力学习。

六、对于学生的评价也要分层评价

想要分层教学有一个好的效果,分层评价也是不可缺少的。按照以前的方式考试,很多人都是一样的卷子一样的闭卷考试。划分分层后,考核也要分层。学习成绩上要从两个方面去考察:(1)就是传统的期末考试考核,但是是分层考试命题不同,题库也不同。联合办的同学就可以是两套试卷,统招的试卷是由是他哦组成,补录的是三套组成,平均分也要分开,统招的是七十,其余的是六十。(2)平时的表现,其中有课堂秩序、出勤率、实训、作业质量等,补录班和联合办的学生占四十,统招的学生占三十。这样最后的满分都一样,只是成绩方面相比来说比较少。

七、如何解决分层中出现的问题

第一,对老师提出了更高的要求。分层老师的教案不能是统一的一本教案,不同的班级,要根据不同基础进行激发潜能,改善上课的气氛,让学生主动地去学习,老师的工作和学生进行融合,争取共同进步共同发展。第二,分层后学生的思想会有负担。分层教学开展后,心理会有一定的压力水平较低的学生比较容易感觉到失落和自卑。所以前期的宣传还是有必要的,先把学生的思想工作做好,知道分层的意义,以此减轻学生内心的压力。综上所述,分层教学过程中可能会有一些阻力和问题,但是它对财务会计的教学改革有着重大的意义,可以为改革确定一个明确的方向,也是可以提高教学的新方式。新的教学方法主要的目的就是让学生有一个好的观念,快速地掌握一项技能,这门课程具有很好的务实性。为了更好地教学,老师要提高自己的专业水平,在课堂上更好更细致的分层,要总结实践的作用,渐渐地完善教学方法。提高整个班级的学习水平,对老师对学生来说都是一种挑战。

参考文献

[1]田玉兰,吕超,孙烨,唐丽华,曲远洋.分层教学法在财务会计教学中的应用[J].经济研究导刊,2015(3).

[2]孙铮.国外管理会计与财务会计的异同观[J].上海会计,2008(10).

[3]现代会计的两个分支——财务会计与管理会计[J].中国农业会计.2011(1).

[4]刘德银.论税务会计与财务会计的区别[J].四川会计,2016(6).

作者:钟丽一 单位:苏州高等职业技术学校