C语言程序设计高效课堂的思考

摘要：《C语言程序设计》是高校理工科专业中普遍开设的一门公共基础课程，由于涉及的知识点繁多，语法较为复杂，所以在课程开设过程中普遍存在课堂效率和课堂质量达不到预期效果，学生的到课率逐步下滑的问题，本文针对上述问题，进行了认真分析，并提出了可行的方法，从而改善课堂质量，达到高效课堂的目标，具有一定的可操作性和一定的实际意义。

关键词：C语言程序设计；高效课堂；教学方法；措施；建议

1学情分析

《C语言程序设计》课程主要面向高职一年级机电、电气、应电、项目班等专业的学生，部分五年制也有开设，学生的特点是（1）编程零基础。（2）数学基础薄弱，逻辑分析能力不强。（3）对纯理论教学不感兴趣。（4）喜欢动手实践，上机实践课，到课率和积极性普遍较高。

2教学方法

针对学生情况，一直采用传统的教学方法，如案例教学法、任务驱动法、对比教学法、现场演示法等。以往教学的特点是：以教师讲授为主，偶尔穿插提问。但在授课过程中逐渐发现，传统的以讲授为主的教学，对学生并不能达到理想的教学效果。

3教学中发现的问题

（1）课堂上，个别学生有玩手机的现象，注意力不集中。（2）学期过半后，部分学生对《C语言程序设计》的学习比较吃力，甚至个别人对这门课逐渐失去兴趣和信心。（3）课程后半学期的到课率比前半学期也有所下降。

4分析原因

（1）学生没有学习的压力和动力，不勤奋，不努力，怕动脑筋。（2）学生没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，不会学习。（3）课堂上提供给学生参与到学习中的机会过少。（4）有关学习的管理制度不够严厉，某些制度落实不到位，措施不得当。

5改进措施

5.1重视课堂提问

教学中，围绕教学任务设计有价值有启发性的问题，提问循序渐进，层层深入，使学生将注意力集中在课堂上。

5.2实操课采用讲练结合的方式

C语言程序设计是一门以实操为主的课程，采用讲练结合的方式，更利于学生的掌握，课堂上教师讲解和演示案例，然后留时间让学生参照案例去完成课堂任务，学生在完成任务的过程中，小组合作，自主探究，教师辅导答疑，收集共性问题，最后统一讲解。

5.3实行小组互助学习制

将班级5~8人分成一组，选学习认真、积极性高的学生为小组长，小组长负责作业的收发，课前的预习情况，以及课后的掌握情况，最后由学习委员汇总，提交给老师，这样做的好处是，组内互助效果显著，课堂效率明显提高。

5.4课堂实行“梯度式加分制”

课堂任务限时完成，前10个完成的加3分，时间到完成的加2分，课堂没做完但课后通过QQ邮箱提交的加1分，不做的0分，有梯度的给予成绩，便于激发学生的学习积极性。

5.5重视预习和复习

每次课后不光布置课后作业，也要布置下一课的预习任务，完成情况由组长统计，上报学委，学委汇总上报老师，引导学生养成良好的学习习惯。所有措施的目的是：课堂上的提问和活动，都是为了学生参与到教学中，抓住学生的注意力，使学生的关注点留在课堂，同时引导学生形成良好的学习习惯。

6教学过程

整个C语言课堂分为五个教学环节：环节1：抽查复习，检查预习。环节2：任务驱动，明确目标。环节3：案例教学，启发引导。环节4：分组练习，消化巩固。环节5：点评总结，布置任务。整个教学过程中既注重知识技能的培养，也注重学习能力的培养。

7几点建议

7.1教师要充分备课

教师只有深入钻研教材，合理选取教学案例，精心设计课堂问题，才能取得良好的教学效果。

7.2课堂上采用互动式启发式教学

教学不是教师的满堂灌，也不是学生的自由发挥，最好是在教师的引导下，让学生去思考，去探究。注重双向沟通，课堂有活力，学生学习才有兴趣。

7.3教学上敢于创新

教学不是一成不变的，要根据学生需求，适当地更新和调整教学案例和任务。还可以引入小组合作、共同探讨等方式，让课堂灵活有趣。

7.4重视课后辅导与交流

教师与学生的互动不应该局限于课堂，鼓励学生利用网络通信工具提问，教师积极回应，从而培养师生间的信任。

7.5与时俱进，引导学生利用网络参与学习

既然学生喜欢手机，我们就引导他们利用手机来学习，课堂上，使用蓝墨云班课提交问题，课后上传资源让他们利用碎片时间学习，也可以介绍一下好的班课，让学生加进去学习。

7.6教师不仅教书还要育人

如果发现课堂学生状态不佳，死气沉沉，教师应该放慢授课的节奏，甚至是停下来，对他们进行一下思想教育，或讲一个励志的小案例，将学生拉回到学习状态，等调整好了，再继续进行。

7.7教师要重视自身综合素质的培养

课堂的驾驭能力，教学的吸引力，都取决于教师自身的综合能力，所以我们要不断学习，完善自己的教学能力，同时也建议学校多给教师提供一些外出交流和学习的机会。

7.8多方相互配合

课堂质量的好坏，和班风有很大的关系，一个班级的班风不光是任课老师的事情，也不仅仅是辅导员的事情，任课老师、辅导员以及学生干部，针对某个班的情况定期进行探讨和交流，齐抓共管，才能建设好班风，这样，课堂的教学质量才能得以保证。

作者：杨兰 单位：宝鸡职业技术学院