薄弱生源状况下的初中语文论文

一、薄弱生源教学现状

1、薄弱生源的学习积极性不高

学习兴趣是学好每一门课程的必备条件，夏丐尊先生就曾经说过，教育没有了情爱,就成了无水的池,任你是四方形也罢,还是圆形的也罢,总逃不了一个空虚。夏先生的这段话就是针对学习兴趣而言，如果没有学习兴趣，那么也就没有学习的感情。而学生对于语文课的学习能力是有优劣之分的，但更加与学习态度相关。学生的学习态度越端正，学习的质量和效果就会越好。但在薄弱生源的条件下，学生由于基础相对薄弱，所以学习的兴趣和积极性都很难培养。在面对枯燥的课程和单调的讲解时更加对学习生厌，甚至抵触。

2、薄弱生源的学习方法不够灵活

薄弱生源与优质生源相比，处于相对劣势状态，在整体生源薄弱的情况下，所有的学生的学习成绩都处于一种持平状态，则更难以激发学生的学习灵感。失去了灵感和灵魂的学习，自然不会产出高质量的教学效果。但薄弱生源与优质生源一样，也渴望知识，渴望学习，但往往是因为学习方法不当导致的学习质量不前。

3、薄弱生源的学习有效性差

薄弱生源所表现出的对学习目的困惑的状况是相对突出的，因为在学习思想上缺乏创新，所以也很难在学习中收获，虽然很多同学很努力的去学习，分析和理解，但由于基础差，缺乏一种触类旁通的创新精神，就学习而学习，难以产生思想上的火花。这就导致了同学们虽然付出了很多，但收效却甚微，只是对课堂的所学有所掌握，但对于问题变型或是知识延伸则难以理解。比如，在教学作文时，同学们大多按范文的模式进行写作，几呼没有同学有创新思维，对于日常学习到的作文思路没有引用和扩展，就学习而学习的现象十分普遍。

二、薄弱生源状况下的语文教学策略选择

薄弱生源的问题是普遍性和共性的，但做为教师，不论在什么样的生源状况下，都应该具备一定的教师素养，也就是教学的策略，而面对薄弱生源的状况下，教师更应该发挥自主，结合学生特点，努力让学生对学习产生兴趣，从而提高教学质量。笔者认为，应该从以下几个方面加强教学效果的控制。

1、培养学生的学习兴趣

学习兴趣的激发，是要通过情感生成的。因此，在教学中，教师必须把趣味性的教学方法引用到课堂上，让同学们感到语文是有趣的知识，语文课堂是有趣的课堂。比如在授课时，教师可以收集一些书本知识外的教学素村，包括作者的轶事，反面的范文等，这样可以让同学们对语文学习产生一种趣味性的理解，认识到语文不仅是横平竖直的文字，更有许多生活中的趣事，并且通过高于生活的升华，认识到语文就是文学。另外，教学方法也是提高同学们学习兴趣的重要方式，教师在教学中不仅要采用常规的教学方法，还要把多维的教学方法集中到同一堂课中运用，比如即兴的演讲，同学间的辩论，分成小组讨论，以及由同学进行互访，谈话等方式，让同学们不再感到语文课堂的生冷硬，而是把自己融入于学习的全过程，并从感知和体会两个方面更深层次的理解语文课程。第三，要把引导学生的思路做为教学的重点。薄弱生源的学习是很吃力的，因此，必须要善于对学生思路的引导，让同学们不断的思考学习的方向，关注学习的进展，并自主判断学习的内容，循序渐进的思考问题，学习知识，从而提高学习效果。

2、创建轻松和谐的学习环境

学习环境对学生的影响很大，薄弱生源状况下的学习环境一般都会较为散慢，课堂纪律松驰。教师面对这种状况下不能把批评与指责做为维护课堂环境的手段，而是要通过创建轻松和谐的教学氛围对学生的精力进行集中，并帮助学生自主进入课堂学习的角色。有实践证明，在轻松和谐的环境下，宜使学生的思想和心情进入愉快状态，在愉快状态下，学习效果要有明显提升。创建轻松和谐的学习环境，教师的引导是关键，首先，教师要把教学语言生活化，让学生感知到教师的教学感情，并且愿意接受教师对知识的灌输，并主动思考和吸收教师的教学内容，从而提升学习效果。

3、实施知识情境的导入教学

语文是一门综合性的课堂，它教育的不只是文字与语言的应用，更作用于人的思想和道德品质的形成，因此，语文教学要努力让学生感知到学习的重要性和对个人人生的影响度。但只通过课堂教学，学生对知识的理解很难深入，因此，必须通过知识情境的导入，来强化学生学习效果的提高，对薄弱生源尤为重要。因为薄弱生源的理解能力，语文能力以及思维能力都相对较弱，对于语文课堂的教学目的很难理解和认识，但通过情境导入，可以让学生通过思维和感观的双重刺激，来强化学习效果。比如在教学**课时，通过对作者文学语言的运用讲解，学生很难掌握作者的观察力和文学表现力，对这种文学运用手法不会产生直观的认识。但通过对照图片观察，学生会发现作者的文笔只是对观察到的进行了描述，而并没有什么超出事实的奇妙手法，从而让学生感知到语文其实并没有想像中的全部高于生活，而生对语文只是源于生活的一种正确认识。在正确认识语文课程的情况下，学习效果会有明显提升。

语文课程即是一门文学课，同时也是一门实践课，所学知识对于学生未来做人、做事、做好各项工作都是最基本的条件，学生只有学好语文课，才能为自己编织更加美好的未来。面对薄弱生源的状况下，教师首先要让学生们建立起学好语文的信心，要知道语文课并不是文学课，语文知识只是源于生活，并高于生活的一种文学表现，打消薄弱生源对学好语文知识的畏难情绪。并要着重培养学生的乐学情感和学习兴趣，只有对这门课程发生兴趣，并迷上语文课程，学习效果才能真正的得到体现。另外，学习环境，学生的学习方法，教师的教学方式等对学习效果都有很大程度的影响，因此，教师教学中必须做到教学与学生学习的效果相统一，只有这样，才能不断提升薄弱生源状况下语文教学的质量和效果。