生活化思维在初中政治教学的运用

【摘要】初中阶段是学生思想基本成型的阶段，在这个阶段中，学生将形成基本的世界观、价值观、人生观，政治教学的主要目的就是对学生进行正确思想道德的培养，学生通过政治课程的学习，了解基本的道德品质，逐渐形成自身的优良品质。文章从生活化思维在政治教学中的使用分析政治课程对学生的影响。

【关键词】生活化思维；初中；政治；教学

科技的发展，信息的飞速传播，初中生在日常生活中，会接触到很多的时事新闻，对于初中生来讲，学生自身的分辨能力不够，思维容易受到外界评论的影响，这不利于青少年的健康成长，如果教师不能对学生进行正确的引导，学生容易形成偏激的情绪，影响学生正确的人生观以及价值观的形成。政治教学需要贴合生活进行教学，学生从生活中发生的事情进行政治学习，有助于学生更好地从生活中获得正确的知识。

一、生活化思维概念

生活化思维即指以生活为目的进行思维锻炼，最终形成自身的生活化思维能力，思维是指个体对于客观现实进行认知的过程，对于学生而言，思维的养成需要一个长期漫长的过程，初中是学生自身思维能力初形成的时期，思维能力可以通过锻炼和引导形成的，在这个阶段，教师需要对学生进行潜移默化的引导，政治教学包含着基本的法律知识以及道德品质，在这个学科之中，使用生活化思维的引导，将知识与生活结合起来，政治所讲述的知识，从生活中来，最终也将回到生活中去，作为教育工作者，需要对学生的生活化思维进行着重培养。在政治教学中使用生活化思维教学模式，有助于充实教学效果，教师通过生活实例在课堂上的引用，有助于帮助学生更好的理解教材知识，同时学生可以在不断结合实例的学习中，学习正确处理事件的能力，逐步养成自身的思维习惯，不会轻易地被外界所影响。教师通过教材与生活实例的联系，拓展学生的思维，帮助学生更好的进步，增加与学生的沟通交流，营造良好的学习氛围，促进师生共同进步，更好地完成教学任务，实现教学目标。

二、生活化思维在政治教学中的应用

生活化思维在政治教学的实际应用中，需要凸显特性，生活化思维具备以下几个特征：

1.政治性

初中阶段的教学主要是引导学生对发生的事情有一个正确的认识，不过与偏激，可以以公正公平的眼光看待客观事物，因此在进行教学过程中，可以结合贴合生活的实例进行讲解，促使学生切实的感受生活化思维中所包含的政治性，在进行“政府的正能：管理与服务”这一课程时，教师可以结合“九寨沟地震”作为教学案例，通过视频的观看以及新闻的分析，引导学生体会国家在重大灾难发生的过程中，所表现出的为人民服务的果敢与坚韧，深切的感受政府的强大以及为人民服务的心情。促使学生相信国家，产生强烈的爱国情绪，通过生活中的实例，学生在潜移默化中，了解到国家的强大。

2.时效性

政治本身就包含时事政治的部分，社会现象是不停发生的，为了凸显生活化思维的时效性，教师在进行课程讲解的过程中，需要结合当时发生的实例进行课程的讲解，将知识融入实际的生活中，除了可以加强学生对知识的理解之外，也可以引导学生在生活中，不断地对发生的事情进行分析，在不断的分析中形成生活化思维，并通过生活化思维，不断的加深自身知识的影响，对于学生而言，自己发现问题并自己分析问题，有助于学生自身能力的形成，学生通过不断的学习，在更高层次的学习中，更好的进步。通过对发生事情的关注，引发学生的社会责任感，学生不断地形成自身的能力，提升自身的综合实力。

3.趣味性

政治是一门讲哲学的课程，在教学过程中，会显得特别的枯燥难懂，学生都不愿意接触，久而久之，会产生逆反心理，不利于学生对政治学科的学习。这种情况下，教师可以通过对生活中实例的讲解，引导学生对政治知识产生兴趣，愿意接触政治这一学科。如在讲解“不同国家的文化差异”这一课时的过程中，教师通过丰富多彩的故事，将各个国家之间的生活文化差异穿插在其中，学生更好地进行知识的理解，课程也不会显得特别枯燥。最贴合学生生活的就是吃饭，通过对各个国家的主食进行举例，引导学生懂得尊重差异。趣味性教学不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以更好地促进学生理解教材知识，同时拓展学生的知识面。学生通过生活化思维在政治上的使用，全面提升学生的综合素养以及学习能力。政治是对学生道德品质以及行为的一个引导，生活化思维在政治教学中的使用，能够有效地提升学生的学习兴趣，促使学生养成在生活中时刻进行观察的习惯，在生活中处处对知识进行留心，养成独立思考的习惯。教师运用生活化教学模式，有助于增加其和学生之间的沟通交流，拓展政治知识，不断地提高专业素质，适应社会与时代的要求。

【参考文献】

[1]陈婧.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].考试周刊，2017（65）:125.

[2]邓木华.浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式[J].教师，2017（12）:21.

[3]曹玉华.浅谈生活化思维下的教学模式———以初中政治教学为例[J].新课程导学，2017（10）:27.

作者：王殊华 单位：河北民族师范学院附属中学