网页制作中Flash动画的应用及教学策略

【摘要】Flash动画在网页制作中的应用效果和应用价值相对较为明显，有助于令网页更加生动，丰富其自身视觉形象，且令数据的传递更加具备针对性，有助于网页制作的综合效果方面的提高。此类动画实际应用具备着绝对性的同时，需要客观认识到应用的优势及特点所在，明确其自身关键性价值与意义。在这基础上，根据实际情况，将所有教学活动等进行优化，完善教学策略，令教学质量等各方面进行稳步提高。

【关键词】Flash动画；网页制作；应用；教学策略；分析

信息技术及互联网技术不断发展和进步的过程中，各类网页制作的关键性价值与意义更是非同小可，在实际操作过程中，网页的制作也需要多元化的相关元素参与。在这一过程中，Flash动画具备着一定应用优势，且应用效果也相对更好，所承载与传递的数据量相对更加可观，也不会为网页的运行带来巨大的负担。针对这一特点，需要客观认识到在制作过程中的具体优势，进而合理应用，开展实际教学活动，优化此类教学活动的效果和质量等方面情况。

1应用及优势分析

1.1丰富视觉体验

网页制作的过程中，除了要关注所有的承载内容和数据传递之外，更主要一点就是要让使用者有一个丰富的视觉体验，而Flash动画则可以较好地满足这样的需求，优化原有网页制作中视觉体验不佳的情况[1]。丰富视觉体验是此类动画在实际应用过程中最为关键、最为重要一部分内容，可以令使用者的视觉体验变得更加丰富多彩起来。在实际操作过程中，这部分内容不会带来较大的网页运行负担，且整体效果相对更好，给予使用者更为丰富的视觉体验。利用多媒体技术基础上，也可以让使用者充分感受到网页所带来的视觉、听觉等艺术效果，整体更加丰富灵动，效果也相对更加可观一些。

1.2多元化数据表达

数据表达可以有多种形式，可以是文字、图片，也可以是动画，尤其在网页制作与设计过程中，数据表达要尽可能多元化和灵动化，只有用足够灵活的表达方法和表现形式呈现给受众，受众对于数据的感受也才可以进行一定的优化。由此可见，数据的表达是具备着一定特点的，尤其利用此类动画进行数据表达之后，整体可以更加具备着较好的多元化特点，信息传递可以由静态图文转向动态动画，充分起到一个动静结合的作用，营造一个视觉和听觉、感觉为一体的数据传递与表达。由此可见，此类动画的应用价值与意义非同小可，有助于进一步辅助相关网页制作不断走向多元化和成熟化，进而优化数据表达，将数据表达效果进行一定提高。此类动画在网页制作及相关数据表达中发挥了一个较为重要的作用，因此要让学生掌握这样的技能，有效开展相关教学活动，进而辅助学生充分灵活的学习这样的技能，合理将技能进行实际应用，优化应用效果情况。

2教学策略分析

2.1作品欣赏的教学方法

兴趣是学生接受知识和学习知识的原始引擎动力之一，如果失去兴趣的支持，学生对于技能等方面的学习就会缺乏针对性，且缺乏有效的动力，在Flash动画教学过程中，也可以通过一系列作品的欣赏来激发学生的兴趣[2]。此类动画具备着较强的实际性，且通过一系列手段可以向学生呈现一个较好的视觉效果和听觉效果的动画，因此在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，可以首先带领学生对一系列作品进行学习和欣赏。当学生观摩作品之后，再引领学生一步一步进行动画的制作，让学生自己动手，亲自上手来进行制作。通过这样的措施，才可以更好辅助学生掌握知识与技能，让学生手脑并用去思考知识、学习知识，激发学生兴趣之后，则可以让学生更好地掌握技能，优化整体的教学效果，辅助学生来学习。由此可见，此类方法具备着较强的实际性，有助于辅助学生进一步掌握此类动画教学的要点，更好令学生进行学习和思考，提升教学效果，激发学生学习兴趣，优化教学质量，让学生对此类动画的应用也可以有所了解，更好地让学生学习具备针对性和实际性的知识。

2.2演示与模仿的教学方法

在教学过程中，最主要一点就是掌握动画制作的技能，进而合理进行应用，确保学生可以学以致用将这样的技能进行应用。因此在实际教学活动中，教师可以首先向学生演示，让学生来进行模仿。这样的方法可以结合作品欣赏的教学方法，首先来激发学生的兴趣，当学生有了兴趣跃跃欲试之后，学生的学习思维就得到了一个较好的调动，学习兴趣得到了明显的提高。然后教师在进行演示的过程中，除了要进行演示之外，还可以给学生更多的拓展、发展的空间，引导学生来进行知识的自主学习和自主练习，合理进行针对性的教学效果方面的优化。

3结束语

如上所述，Flash动画在网页制作中的应用价值与优势非同小可，可以辅助网页更加生动灵活，优化在数据方面的表达。因此在教学活动中，可以利用作品欣赏和演示与模仿的教学方法，继而优化教学效果和教学质量。

参考文献

[1]范丽敏.项目化教学在《flash动画制作》课程中的应用[J].信息记录材料,2019,20(1):179-180.

[2]李茂林.微课在大学计算机基础课程教学中的应用——以“Flash”制作为例[J].西部素质教育,2017(7):195.

作者：何志兵 单位：南昌理工技师学院