多媒体技术在电机学教学的应用

［摘要］为充分发挥多媒体技术在电机学教学中的作用，促进其教学质量的提升，从多媒体技术相关概念阐述入手，对多媒体技术在电机学教学中的应用现状进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上全面而深入地探究了多媒体技术在电机学教学中的应用策略。

［关键词］多媒体技术；电机学教学；应用现状；应用策略

一、多媒体技术相关概念阐述

多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术，它给传统的计算机系统、音频及视频设备带来了重大的方向性的变革，将对大众传媒产生深远的影响。多媒体计算机将加速计算机进入家庭和社会各个方面的进程，给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的革命。如果将多媒体技术运用到教育教学中去，不但可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性与主动性，还可以将复杂的知识以一种直观的形式展现给学生，增强学生对知识的理解。[1]

二、多媒体技术在电机学教学中的应用现状

多媒体技术不仅为教师打破“黑板＋板擦”的教学模式奠定了基础，同时还有效提高了课堂教学效率，有助于学生从科技的角度看待教学。电机学是以电机为研究对象的一门课程，对理工科高校电气类专业学生而言，是一门至关重要的技术基础课。这门课程非常重要，其涉及很多非常复杂、非常抽象的知识，比如：交流电机的绕组电动势和磁动势、同步电机、异步电机和特种电机。除此以外，这些不同章节的知识内容或多或少还存在着一些联系，这就要求学生必须先学好前面章节的内容，这样他们在理解后续的章节内容时才更顺利。从目前的情况来看，多媒体技术已经基本上普及化，教师对多媒体技术的应用也比较娴熟，但事实上，多媒体技术在电机学教学过程中的应用现状并不理想，仍然存在着一些问题。

（一）对多媒体的应用缺乏灵活性当前，电机学授课教师在应用多媒体技术时基本上只是利用PPT的形式，每天都是机械式地重复一个过程：收集资料、制作课件、课上教授课件等。不可否认，与传统的“黑板＋板擦”教学模式相比，多媒体教学模式的优势不言而喻，但是长期如此机械式地应用多媒体技术给学生授课，学生早已产生视觉疲劳，多媒体技术的应用优势也仅仅保留在提高课堂教学效率、减轻教师教学负担等方面，对提高课堂教学质量和效果方面的优势愈发不明显。究其原因，是因为教师在长期教学过程中已经形成了一种比较习惯性的教学流程，而这些“约定成俗”的教学习惯导致教师对多媒体的应用缺乏灵活性。时代的发展要求教师在授课过程中能够引入一些时代元素，并根据学生的实际需要做出调整，这样构建的课堂才能受到学生的青睐。教育的目的并不是单纯地将知识“复制”给学生，而是要通过教授给学生知识来激发他们的学习兴趣，“由点及线、由线及面”，逐步引导学生进行学习。“师傅领进门、修行在个人”，教师在学生未来发展过程中虽然发挥着非常重要的作用，但是他们的作用又非常有限。这就要求教师能够给自己精准定位，在提高对多媒体技术应用灵活性的同时，帮助学生养成良好的学习习惯。

（二）对多媒体的应用层面比较浅显对于教育领域而言，多媒体是一种功能十分强大的教学工具，不但能够把枯燥无味的文字转化为生动形象的图像、视频等，同时还可以实现声音与图像、视频同步的目的，从而将学生的感官系统调动起来，提高学生的学习效率。正如前面所论述的那样，电机学这门课程本身就非常抽象，学生学习难度也比较大，如果教师能够将那些抽象的理论以动画的形式展示给学生，那么学生的学习效率将大大提高。然而，电机学授课教师对多媒体的应用层面比较浅显，未能将其与互联网等技术有效结合起来，所制作的课件内容更多的是摘录教材上的内容，学生理解起来难度仍然比较大。对于教师而言，他们必须要学会站在学生的角度看待问题，既要规范自己的教学行为，又要学会与学生进行平等交流，通过与学生深入交流来了解学生的实际需要，这样才能更好地应用多媒体技术进行教学。当然，在此之前教师要更全面地认识多媒体技术，不能总是走前人的路，要在原有的基础上大胆创新，为整个教学融入更多的现代化元素，提高教学质量。[2]

三、多媒体技术在电机学教学中的应用策略

为了更好地应用多媒体教学工具，电机学授课教师必须要打破传统的教育思想，正确处理好不同教学环节之间的关系，在借鉴前人教学经验的基础上完善自身的教学结构，进而扩大教学成果。能否高效应用多媒体技术进行教学关乎着每个学生的根本利益，学校作为人才培养的主阵地，也应该加强基础设施建设，为教师扫除教学障碍，并且将新媒体等教学工具与多媒体技术结合起来，确保电机学的教学质量。

（一）授课教师要重新认识多媒体技术多媒体技术，对于教师而言，是一个非常重要的教学工具，但仅将其看成是一个教学工具，这明显不符合实际教学的需要。师生之间的沟通对于保障课堂教学质量而言也非常重要，这是因为教师只有真正地了解学生的实际需要，才能提出相应的解决问题的方法，从而让教学工作更顺利地进行。电机学是一门基础却又十分重要的课程，如何通过“抽丝剥茧”引导学生看清不同章节知识内容之间的区别和联系，是授课教师必须认真思考的问题。授课教师要重新认识多媒体技术，对其重新定位；要利用网络资源不断完善教学内容，切勿过度依赖教材。

（二）将新媒体等技术与多媒体技术有效融合多媒体技术在教育教学领域的影响力显而易见，随着科学技术的不断发展，新媒体技术、虚拟现实技术等新兴技术层出不穷，这一方面给电机学授课提供了更多的选择，另一方面也为教师更好地应用多媒体技术创造了条件。就目前的情况而言，电机学授课教师在使用多媒体设备时都是处于线下状态，即设备没有连接网络，所以这在很大程度上限制了多媒体功能的应用。如果能够将新媒体技术、虚拟现实技术等与多媒体技术有效融合，那么就能够很好地解决这个问题，弥补单一应用多媒体技术的不足。电机学这门课程比较特殊，因为电机对于很多学生而言就是一个“黑箱子”，学生并不清楚电机里面的内部结构，当电机出现问题时，学生就会束手无策。将虚拟现实技术与多媒体技术结合起来，学生就可以更直观地看清楚电机的各个结构，从而更快地发现问题、解决问题。

（三）进一步挖掘多媒体技术在教育领域的潜力电机作为电力系统的一个原件，如果教师不能帮助学生形成一个完整的知识体系，而是将其单独拉出来讲解，就违背了学习规律，长此以往学生很可能会对电力系统失去兴趣。一般来讲，教师对多媒体技术的应用仅限于教学环节，在课外活动、实践教学等环节应用较少。电机学是电气工程的专业课，也是学生学习电力系统的基础。虽然电力系统的一些基础还是电路，但是要想进一步深入理解电力系统，不可能避开同步电机，所以同步电机也是电机学的教学重点。进一步挖掘多媒体技术在教育领域的潜力是学生减压的关键，也是教师提高自身教学能力的关键。另外，学生也可以给教师提出合理性的建议，帮助教师认识他们在应用多媒体时所存在的问题，促使教师更好地发挥多媒体技术在教学中的作用。

（四）将教学新方法与多媒体技术有机融合随着教育工作的不断发展，有很多的教育工作者创造出非常有价值的教学新方法，比如情景教学法、项目教学法、案例教学法等，并在很多科目教学过程中体现出明显的优势，有效提高了课堂教学质量和教学效率。而在将多媒体技术应用到电机学教学过程中，教师应该打破传统的应用模式，试着将这些新的教学方法与多媒体技术有机融合，更好地发挥多媒体技术在教学中的优势，弥补传统课堂教学的不足，让多媒体教学更具有趣味性。[3]

四、结束语

随着网络技术和科学技术的发展，多媒体技术应运而生，并且在很多领域都得到了广泛应用。教育是国家发展的重要保证，也是促进学生发展的重要基础。从当前多媒体技术在电机学教学中的应用现状来看，多媒体技术虽然已经基本上普及化，教师对多媒体技术的应用也比较娴熟，但事实上，多媒体技术在电机学教学过程中的应用现状并不理想，仍然存在着一些问题。这些问题的存在影响着电机学教学的实效性。要想促进电机学教学质量的提升，就必须针对其存在的问题进行改革与创新。

参考文献

［1］张文娟,张志刚.多媒体技术在《电机学》中的改革与实践［J］.中国电力教育,2017,(8):71-73.

［2］姜宏伟,梁芬,唐鸣.多媒体技术在“电机学”教学中的应用［J］.中国电力教育,2014,(36):109-110.

［3］孙雨萍.多媒体技术优化《电机学》教学的探讨［J］.电气电子教学学报,2008,(S1):78-80.

作者：董淑惠 李永刚 单位：华北电力大学〔保定〕  电气与电子工程学院