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多媒体技术优势运用分析

摘要:对于高中阶段的培育活动来说,政治学科本身具有独特的特点,很多实际工作的落实具有较高的难度。作为新时期政治培育活动中的一个重要辅助手段,多媒体技术的应用为政治学科带来了很多新的思路与方法。

关键词:高中政治;多媒体技术;有机融合

在高中阶段政治培育活动中,多媒体技术的应用可以为该活动带来更多的便利,并且一改传统政治培育中的限制和弊端。随着时代的发展,多媒体技术被广泛地应用于高中政治培育当中,其实践和发展应用,提高了学习者的参与学习积极性,并且极大幅度地提高了学习者的思维能力的培养效果,让培育活动更加高效,并且更好地对于政治培育活动的价值进行了发挥和保障。第一,通过多媒体技术的应用,对于学习者的学习兴趣进行激发。多媒体技术的运用,让整个学习过程更加直观形象,并且很多死板的知识理论内容也变得更加生动和活跃。学习者在充分的感官刺激下,其自身可以真正的体验到学习的乐趣,并且逐渐产生和激发学习兴趣,让他们具有更多的探索意愿,将教授内容融入更多的乐趣。此阶段学习者的压力很大,政治方面的时间十分紧张,并且相对有限。只有真正的提高学习者的学习兴趣,大家才能更加主动地展开相关学习,并且逐渐提高他们的创造能力,让大家形成良好的逻辑思维习惯与能力。通过多媒体技术来对政治学习进行辅助,也打破了以往枯燥、沉闷的吸收气氛,学习者也能体会到政治知识的学习乐趣。兴趣是最佳的导师,提高大家的学习兴趣,对于提高大家的整体学习效果有着很大的意义。第二,通过多媒体让培养过程具体化。政治培育活动中,相关知识点比较抽象,很多知识点的传授都不能通过对知识点进行具体化来达到提高培养效果的目的。

随着多媒体技术的应用,整个过程可以更好地从以往理论性过强的特性实现过渡,提高了内容与实际生活的紧密联系,对一些抽象的死知识进行具体化的展示和讲解。在培养过程中,传授者通过对多媒体技术进行利用,辅助于整个展示过程,并结合不同内容,对多媒体技术的重点进行调整。针对不同的知识点,传授者要对于知识点中的难点知识和重点知识进行明确划分,并且对学习者学习中容易产生疑问的知识点进行强化。通过在培养中对相关知识点联系实际生活,结合多媒体技术进行展示和深入分析讲解,学习者的知识学习过程可以更加具体和生动,并且让大家的整体认知水平也能得到更好地提高。第三,通过多媒体来创建情境。情境式培养方式是现阶段较为常见的优秀模式,传授者通过设计和创建良好的情境,让学习者在学习中对于学习活动更多的感悟,并且达到情感教育的目的。情境培养方式的应用,可以更好地培养大家的道德品质,让大家的各方面素养都得到良好的成长。例如,利用多媒体视频,播放相关的视频影片,结合讲解,在当场就可以创建良好的气氛,大家在观看中,可以获得更多的启迪,并且自身的精神也能得到提高。第四,通过多媒体提高培养深度。政治培养过程中其相关的知识点涉及到了经济领域、文化领域、地理领域、军事领域以及历史领域等多方面的内容,而实际学习时间相对有限,传授者很难面面俱到地对各个知识点进行详解,很多知识点的延伸都存在一定的限制和困难。这时通过多媒体技术的利用,可以在有限的空间里对于相关培养材料进行汇总和准备,呈现更加丰富多样的内容给大家。这种培养方式可以更好地对各类学习资源进行利用,并且实现对学习知识的拓展,让培养程度更富有深度。第五,通过多媒体让理论和实际联系更加紧密。政治内容本身的理论性较强,在培养过程中要将理论性与实践性进行有效地结合,通过实际案例来对于政治知识进行带入,可以让培养效果得到进一步的保障,并且整个学习过程中,相关知识点的理解难度也会大大降低。

在培养过程中,传授者要对于社会的热点进行重点关注,配合培养内容和知识,对于问题进行引入。多媒体技术为相关引入提供了更多的机会,传授者可以深入到互联网中,对于一些信息中需要的视频、影像材料进行选择。在相关材料选择上,要尽可能地选择大家了解和关注的题材,并且尽可能地选择大家感兴趣的内容,提高材料的真实性,并且确保相关材料具有较强的实效性,尽可能地贴近大家的生活,让大家产生更多的了解兴趣。第六,通过多媒体来凸显出大家的主体性学习地位。确保学习者本身的主体性保障,是现阶段培养活动中的一个重要原则。在培养过程中,传授者要适当地增加大家的自主学习和讨论机会。在前期传授者可以通过多媒体形式,对于讨论的内容和方向进行引入,让大家对于相关问题进行分析,通过自主的讨论和探讨,让整个学习气氛更加活跃,并且每个学习者在讨论的过程中都可以深入地与他人进行交流和思考。但是,这种方式的应用,也要注意对讨论尺度进行把握,传授者要提前对培养中的相应环节安排进行准备,并合理把握节奏。在培养过程中的制定上,传授者要结合实际情况,对于分组讨论与合作学习进行有效整合,并重视引导大家自主参与,真正地把培养效果落实到实处。培养内容的设计,要重视对大家学习习惯的培养,引导大家对所学知识进行巩固与深化,逐渐掌握良好的思维能力,真正地达到当前素质提升的真正目标。总而言之,在现阶段培养过程中,多媒体技术的应用为整个培养带来了新的方式和方法,并且提供了更多的可能。但是,多媒体技术的应用要重要对尺度进行把握,传授者要对多媒体技术这种途径进行全面地论证和考量,结合实际问题和培养内容,对于多媒体技术进行合理运用。多媒体技术本身的应用要重视对其辅助性地位的认知,并且关注对学习者主体性学习地位的保障,通过合理安排与运用,让教学活动变得更加生动、具体、活泼,大家的学习效果也自然可以得到很好地提升。

参考文献:

[1]王海芳.巧用多媒体优化政治教学[J].中国信息技术教育2011(06)

[2]李晓斌.高中政治课堂实行生活化教学的实践探究[J].文理导航(下旬)2011(06)

[3]潘志云.运用多媒体技术,优化政治课堂教学[J].新课程(上)2011(04)

[4]张新红.用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践[J].新课程(上)2014(10)

作者:王耀飞 单位:东胜区东联现代中学

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