大学教育考试环节科学管理分析

一、我国大学教育考试环节出现过的问题和原因分析

纵观大学教育，近些年来我国高校考试管理中出现的问题主要表现在以下几个方面：

第一，在考试过程中总是存在不同程度的各类作弊现象，并且屡禁不止。

第二，考试管理过程效率低下，执行、反馈、传递信息速递有待提高。

第三，大多数科目的考试内容都偏重考查记忆性的知识内容，缺乏创新。有的学生考试前突击复习，死记硬背，考试后很快忘记。

第四，考试形式单一，既不能培养出具有创新精神与实践能力的学生，又不能准确地反映教学效果和教学质量。

第五，院校两级的各个职能部门对加强和完善考试环节所做的配合、执行力不够，仅仅停留在将考试当做学生学习效果的一种方式的原始教育理念。

针对以上问题进行原因分析，主要集中于以下几个方面。

第一，有监考教师监考不到位的情况存在。一些监考教师在考试的过程中并没有严格按照考试管理制度执行，使有作弊苗头的学生“乘虚而入”。同时，学校、社会、家长过于强调分数的效用，在学生入党、推优、评定奖学金、企业招聘等方面把分数当做评价、衡量一个大学生能力、素质、水平的唯一标准。

第二，考试管理权限太过集中，目前大多数院校仍主要集中在学校一级，下方学院的太少，造成校院两级管理脱节，管理过程效率低下，不能充分发挥院系的作用，考试管理工作被动、落后。

第三，大多数考试题目中所出题型中，综合类、思考类、分析论述类的题型偏少，而判断、选择、填空、名词解释、简答等记忆类题型偏多，对大学生分析能力、思考能力、应用能力、创新能力的提高作用不大。学生知识面太过狭窄，学习兴趣不甚浓厚。同时容易造成学生平时学习不刻苦努力，考试前突击复习，死记硬背，考试后很快忘记的局面。

第四，由于大多数教师采用的考查方式仍然以闭卷为主，开卷考核方式较少；以笔试为主，口试很少；考试题目中理论部分、死记硬背部分分量多；缺少考核、实践、创新、操作部分。

第五，不重视对试卷的标准差、平均分、效度、信度等各项指标的分析。一些学校各级管理部门只是单纯地回收成绩单，缺乏对试卷的质量、考试的组织形式及考试的评价效果等方面作出科学评估的人员。

二、对考试环节的规范管理和科学管理的建议

对考试环节进行规范管理和科学管理，保证考试的客观性和公平性，是为和谐社会培养高素质创新人才的需要；是为和谐校园建设良好学风和考风、优化校园环境的需要。做到对考试环节规范管理和科学管理需要注意以下几个方面：第一，院校两级管理部门要严格监考纪律，建设培育出具备高水平、高素质、严格规范要求的监考教师队伍。第二，院校两级管理部门要严格考试纪律，提高学生的思想认识，加强学生的诚信教育，做好考前对学生的思想动员、宣传等管理工作。第三，学校管理层面要及时处理各类违规违纪问题，做出快速反应，从而及时警示学生，打消作弊思想苗头，减少和杜绝作弊现象，营造公平公正的校园文化。第四，按照专业课、专业基础课、公共课的不同考核要求进行区分，丰富考核形式，采用电脑上机操作、实验考核、口头面试、撰写论文、调查报告等多种考试形式相结合的方法。第五，突出课程重点，采用综合分析推理类、选择填空改错类等多种题型，主观客观类结合的命题方式；通过对试卷的标准差、平均分、效度、信度等各项指标的准确分析建立公正合理科学的考试资源库，通过有效的考试管理方法实施规范、科学、有效的考试。

三、我国大学教育考试科学化展望

对考试环节的规范管理和科学管理是一项需要长期坚持的系统工程，不是一朝一夕、一蹴而就的事情。要做到对考试环节的规范管理和科学管理，学校各级领导重视是关键，班主任、辅导员宣传教育是保证，规范严格执行考试监考制度建设是保障，科学信息化管理是方向，强化考试管理力度是根本，从而营造出公平、公正、和谐、向上、具备“正能量”的校园环境，保障大学教育教学质量，促进创新型人才的培养。

作者：常怡 单位：中央财经大学