CBL教学法在妇产科见习教学的应用

引言

CBL教学法主要是将真实的临床案例渗入到见习教学当中，通过真实的案例分析、探究，学生能够对相应的理论知识有更加真切的理解，而且经过案例分析与问题的探讨，学生能够逐渐强化解决临床问题的能力，学生的实践能力和动手操作能力都能得到锻炼。因而CBL教学法作为现代新型的教学方法，在妇产科见习教学中应用能够有效提高其教学质量和效果，对其具体应用的探究也是值得进行的。

一、资料与方法

1.一般资料

本文选取我校2017级到妇产科见习的学生120例为研究资料，其中研究资料中共有4个班级，两个班为一组，每组包含60例学生，分别为观察组和对照组。其中研究资料当中的学生并没有特殊的情况，每个班级学生学习的情况没有过大的差异。

2.方法

对于对照组的学生在见习教学当中，采用传统的教学方法，以理论知识的讲解为主。对于观察组的学生则采用CBL教学法进行见习教学。其具体的教学流程为：（1）先将两个班级的学生随机平均分成5组，每组包含12个学生，并由小组内部自由决定，推选出一名小组组长，统一负责小组见习教学中任务的管理工作。（2）根据见习教学课程内容，选择相应主题的教学案例，并根据案例的内容设置问题。先带学生对案例资料进行阅读和分析，将案例中的关键性内容提炼出来。然后设置问题：遇到案例中临床病情时该采取何种诊断措施，并根据诊断结构设计治疗方案。（3）将案例资料提前发到学生手中，由学生自主分析和查阅资料，要求学生初步对案例病情进行诊断，然后将诊断大纲和治疗方案设计大纲列出，在教学时在统一进行详细的讨论与探究。以小组为单位先进行自主的分析和讨论。（4）由组长将小组成员的讨论过程思路和最终的结果进行记录。并在讨论过程中组织小组成员共同协作进行，调动组内成员讨论研究的积极性和主动性。综合小组成员的讨论观点，进行有序的论证，并最终确定案例诊断和治疗方案，在此期间组长要与组员一起查找相应的文献资料，收集相应资料。（5）各组组长将最终确定的方案进行讲述，并阐明方案制定的依据和想法，在组长讲述期间小组成员可以适当的补充。然后由教师进行总结和评价各组的案例方案成果，针对其中好的地方和不足的地方进行重点讲述，与学生共同探究最佳的方案。在此期间教师要将课程的重点和难点进行详细讲解。

3.见习教学效果观察指标

首先，对观察组和对照组学生进行统一试卷的考试，对比两组学生的考试成绩。其次，采用问卷调查的形式，让观察组和对照组学生对见习教学的效果进行评价，对比两组学生对教学的满意度。调查问卷当中包含学习兴趣与积极性提升、教学理论知识理解深化、临床思维和解决问题能力提升、自主学习与协作学习效果提升、丰富学习内容开阔学习视野等内容的评价。

4.统计学方法

采用SPSS22.0统计学软件对数据进行分析处理，计数资料以百分数（%）表示，采用X²检验，以P﹤0.05为差异有统计学意义。

二、结果

1.两组学生统一理论考试平均成绩分析

对比发现观察组学生平均分远高于对照组学生，差异有统计学意义（P﹤0.05）。

2.两组学生调查问卷评价结果分析

对观察组和对照组学生对教学效果的满意度发现，观察组学生教学效果满意度均高于对照组学生，差异有统计学意义（P﹤0.05）。

三、讨论

在以往妇产科见习教学当中，采用的教学方法实际应用期间，学生处于被动学习的状态，而且教学课程比例安排中，理论知识比重高于实践教学。而见习教学主要的目标是培养学生知识实践应用能力和解决问题的能力，传统教学成效没有达到理想预期标准。而CBL教学法近些年持续在教育领域推广应用，实践证明这种教学方法比较符合现代学生学习的特性，能够促使教学质量和效率的提升。在见习教学当中采用CBL教学法，让学生通过对案例的分析讨论，能够增强学生问题分析和协作能力。在搜集资料期间学生解决问题的能力得到锻炼，在讨论分析过程中学生语言表达能力得到锻炼。而且见习教学中学生占据了的主体地位，学生学习的兴趣和积极性被调动了起来，通过探究案例，解决案例能够帮助学生建立良好的临床思维，并丰富学生知识储备量，增加学生实践经验。而且更重要的是，CBL教学方法应用能够为学生创设出轻松、愉悦的学习环境和氛围，让学生能够逐渐喜欢上学习，也正是因此使得CBL教学法在妇产科见习教学中应用，为学生学习能力和效果提升以及教学质量提升均提供了明显的帮助。CBL教学法在妇产科见习教学中应用，对学生知识视野开拓也有重要意义，学生通过对更多的实际案例进行分析，并针对案例中的疾病问题研究解决办法，能够对疾病的基本特征、病发情况以及治疗措施科学运用等内容有更加全面和深入的了解。再加上学生在案例教学中需要通过与他人合作来解决问题，完成任务，与他人合作、沟通交流等方面的能力也能够增强，这对学生日后临床护理医患沟通方面会有很大的帮助。

结束语

经过本文的研究分析，可以发现在妇产科见习教学当中应用CBL教学法，学生平均考试成绩得到显著的提升，而且学生对教学效果的满意度也普遍增高。在调查问卷当中，针对学生的学习兴趣与积极性提升、教学理论知识理解深化、临床思维和解决问题能力提升、自主学习与协作学习效果提升、丰富学习内容开阔学习视野等内容进行深入调查，学生这些方面提升的效果也比传统教学模式要好，因此，CBL教学法值得在妇产科见习教学中广泛应用。

【参考文献】

[1]杨祖艳，杨峥，楚国坚，等.CBL教学法在妇产科技能教学中的应用效果分析[J].中国现代医生，2014,52(2):75-77.

作者：郭晓敏 单位：楚雄医药高等专科学校