建造师为导向的工程管理课程教学改革

［摘要］处于国内建筑行业国际化发展的大环境下，对于建筑从业者提出更为严格的要求。整个建筑市场全面实施项目经理制度，而建造师作为项目经理基础条件，主要是指掌握法律、技术、管理以及经济等方面知识的复合型人才，这同园林工程管理专业人才培养目标相一致。基于此，本文结合课程结构、教师团队以及教学内容三维度展开分析，进一步分析以建造师作为导向工程管理专业课程的教学改革，期望为实现建筑行业与工程高等教育完美结合的目标提供参考。

［关键词］建造师考试；工程管理专业；教学改革

1课程结构

首先，园林相关专业当前所开设的课程基本涵盖注册建造师工程专业考试要求，可是也存在着部分问题没有得到处理。工程管理现代化课程和工程施工技术课程作为重要的基础技术课，应该适当增加学时。同时，基础理论方面有些课程内容重复，例如工程合同管理与工程招投标在工程项目管理、法规课程均有涉及。针对这种情况，教研组必须提前沟通，以专业教师重点且细致的讲解，而其他学科的教师则采取复习方式对重复知识展开归纳总结，帮助学生实现融会贯通的目标。为保障学生连续性、系统性学习，我们可以将工程合同管理、工程招投标合并成一门课程；其次，多数高等院校将工程管理专业分解为房地产、建筑工程两个方向。但是，建筑行业发展情况显示越来越多的城市加强基础设施建设力度，针对市政专业建造师的需求量更高。因此，专业方向的设置也可以根据工程类别分为市政公用工程与建筑工程，其中市政公用工程就与园林相关专业结合较为紧密；再次，施工课程普遍以园林工程作为主要内容，应该适当增加土木工程的地下、路桥等施工工程。将道桥工程概论从专业任选课程改为专业选修课程，为专业学生顺利完成市政建造师的资格考试提供基础条件，为其今后就业发展扩宽渠道；最后，园林专业并没有增设专业方向实务、工程管理课程，工程建造师的实务考试也是多项课程的综合。例如，工程案例的分析，主要强调人员综合能力与实践能力考查。即便是学生根据培训方案完成基础专业课的学习，可是得到的依旧是缺少各相关学科联系的零散知识。院校需要增加实务案例的分析课程，帮助专业学生进行基础知识的整合优化，锻炼学生把不同学科知识灵活运用、处理问题等能力，并且与建造师考试相接轨。

2教学内容

第一，教学提纲。根据教学计划与课程特征编制教学提纲，在此基础上融入建造师考试要求的深度和范围。教研组、专业教师需要全面整理和划分建造师考试知识点，从而将培养方案的内容有效分散、渗透至相应的课程结构内；第二，教材。由于工程类专业有着明显的时效性，如果教材内容没有持续更新和完善，是无法实现与国家法律法规、行业时展要求。例如，施工课程涵盖的新工艺与方式，工程招投标涉及到的招投标实施细则与法规等。建造师资格考试已经具备对应地参考书目，这要求校方筛选教材时应该率先评价建造师考试书目，针对满足教育需求的直接设定为大学教材。比如，建设法规的课程能够直接确定为建造师考试的《建设工程法规与相关知识》。针对工程施工课程，进行备课时需要考虑搭配国家一级建造师考试内容；针对工程招投标课程，则科学由建造师考试的参照书目内整合相关知识，进行校本教材的编制。第三，课堂教学。专业教师应该把所受课程相关土木工程发展的法律法规、前沿理念进行整合，将行业新动态、新知识融入到课堂教学活动中，进一步升华与丰富教学内容。同建造师考试有关课程的教师需要收集和整理历年真题，积累课程有关知识点的试卷问题，完成理论知识讲解后鼓励学生自主尝试真题求解，从而帮助学生加深对基础课程的理解与记忆。由于专业实务案例的分析问题是考试难度最大的内容，正式讲解案例时必须重视培养和锻炼学生专业案例的分析能力、问题解答技巧以及综合知识应用能力。实践表明，以建造师作为导向的专业课程教学能够充分激发学生学习兴趣，使得学生了解到课程学习的目的不仅仅是通过考试，更是为了个人未来发展和生活，从而树立更加积极的学习态度。此外，教师也应该重视防止发生应付考试的问题，真正意义上提升学校培养工程管理人才的质量，确保其步入社会后能够胜任执业资格要求。

3教师团队

教师作为专业教学的组织者与实践者，其专业能力与综合素质直接决定了教学质量。教师不能够要求学生在学校学习期间具备丰富的实践经验和能力，而是应该要求学生夯实专业基础，全面了解和掌握工程管理领域。培养学生自我深造和学习能力，在毕业之后可以快速融入所从事的行业，并且通过不断的实践提高综合能力与素质。因为注册工程师的考试是实践与理论方面的结合，教师团队必须拥有将理论知识和实际工程相结合的能力。校方鼓励专业教师参与建造师考试、获得执业资格，从多角度了解工程行业对于建造师知识结构要求，更好的展开以建造师作为导向的授课活动。此外，教师也应该关注学生品格的教育，锻炼学生协作与沟通能力，真正意义上成为高素质专业人才。

4结束语

总而言之，以建造师作为导向，高质量、高标准的开展园林专业工程管理方面的教学，是实现教育业和工程业结合，培养综合人才的最佳途径。而园林专业学生通过建造师考试，更是对学校教学能力的肯定，获得更多学生、家庭以及工程行业认可，有利于实现工程教育朝向工程强国目标发展。

参考文献

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[2]曾德珩，毛超，陈圆.面向建设工程全寿命期执业能力的工程管理专业课程体系设计[J].高等工程教育研究，2017（3）：144-148.

[3]顾湘，邓亚兰，杨宇.国际评估对工程管理专业建设与发展的影响探讨[J].高等建筑教育，2016，25（3）：29-33.

作者:张长亮 单位:重庆文理学院