工程管理专业毕业设计BIM问题和对策

关键词：BIM；毕业设计；工程管理专业

1引言

由于近些年建筑规模及建筑复杂程度不断提高，信息缺失和集成化程度低，各方参与者沟通协调困难是项目管理者的一大难题。BIM将用数字化手段将项目管理的各阶段统一起来，有助于提高沟通效率和质量，达到为工程建设增值的目的，从而提高建筑企业在经济新常态下的竞争力[1-2]。在此契机之下，传统的毕业设计要和BIM结合在一起，一方面可以提高学生分析解决实际问题的能力，提升专业素质，实现以建筑信息系统管理或者建设工程大行业向大数据大平台为核心的毕业设计模式转变。另一方面也为适应新经济模式，为工程管理专业人才培养模式建设奠定基础。

2毕业设计BIM建模

2.1施工组织方案建模

毕业设计选题以实际工程为例，对施工组织设计的各项内容进行研究和编制，通过一系列的软件操作和工程管理专业基本理论知识，得到了工程高支模例和深基坑等专项施工方案的BIM模型，且绘制施工进度横道图、双代号时标网络图，建立工程项目场地策划BIM模型。不仅实现在三维空间进行工程设计和现场管理者协同工作，而且实现BIM的虚拟漫游和现场BIM4D仿真，并加以研究、分析、对比和建模，力争使方案执行更加切合实际，使施工工艺更加科学、合理、便于施工。以模板施工方案BIM模型和结构施工阶段施工平面布置BIM模型为例进行说明，图1和图2为某高校的毕业设计相关成果。图1是脚手架BIM模型，可以得到脚手架的BIM模型和模板工程的专项施工方案，模型中可以进行现行规范的差异对比、模板支架检查与验收、模板支架的监测与应急、模板支架作图要求、模板方案审核重点等等。图2为工程项目场地策划BIM模型，输出各阶段的二维图、三维图、各阶段的临建材料量及施工现场数字版的航拍视频和现场漫游等等。利用BIM模型可以快速让技术人员在投标中展示施工策划阶段更加科学和合理。

2.2工程造价

BIM建模在国内，近年来我国工程预算管理学界的学者和实际工作者不仅指出了BIM技术在商务标中的应用，而且还提出了由全过程造价管理走向BIM全面造价管理。BIM软件较大地提高了预算人员工作效率和有效减少预算人员错误发生发展方向，也是施工图预算转型的重要方向。在国内外，由于没有统一的工料测量方法，所以招标文件中一般不提供工程量；因此，承包商要依据施工图纸计算工程量，依据自身的劳务费用、材料价格、设备消耗、管理费和利润来计算价格，汇总编制标书。然而工程造价BIM模型的建立，可以实现一站式的BIM土建计量，可以实现各阶段全流程的的土建业务。同时BIM钢筋模型结合国家规则和图纸，绘制工程的实体模型，智能考虑各构件之间的钢筋关联关系，输出专业丰富的统计报表，专业精准计算钢筋算量。

3BIM毕业设计存在问题及对策

3.1毕业设计选题的局限性

大部分BIM毕业设计针对的主要是房建工程，相当大一部分学生毕业后从事路桥、隧道、地铁、港口等工程，不满足学生就业方向的需要。一方面主要原因是BIM软件公司在高校主要开发房建方向的软件较多，另一方面，也是由于指导老师主要是房建方面，也是由于指导教师相关工程实践的局限，不鼓励学生在毕业设计选题的时候将项目扩展到其他领域。针对以上情况，一方面可以鼓励学生毕业设计的选题在建设工程项目多样化，可以对地下工程、桥梁工程、市政工程等其他非房建的项目选题学生在评优上给予侧重。另一方面可以充分利用产学研合作基地、产业教授、校外导师等外部资源，解决非房建相关专业指导教师和BIM工程实践经验不足等问题。最后，建立校企合作，企业不仅可以提供相关软件试用，而且提供线上线下相关BIM技术的培训，提高教师和学生的积极性和动手操作能力[5]。

3.2BIM毕业设计脱离实践

国内很多高校在实践课程的课程体系中开设BIM相关课程，或者在理论课程中植入BIM的技术，有很多高校建立BIM实训室，主要进行BIM软件的实训。因此导致有的高校毕业设计重点放在操作BIM软件能力上，没有实现BIM模型和实际工程、工程管理知识很好地结合在一起，BIM毕业设计在具体工程项目实践中的科学性和可操作性有待提高，没达到培养工程管理BIM专业人才最终目的[3-4]。主要表现在以下几方面：首先，学生将图纸的信息输入到BIM软件中，基本依靠软件建立BIM模型算量，造成学生的识图能力没有得到很好的培养和提升；其次，学生在计价的过程中完全依靠软件，没有进行实地调研，造成价格和实践偏离比较大，商务标计算精度不够，在报价的过程中未充分考虑项目的各种风险，报价盲目且偏离实践。最后，在技术方案的BIM的建模工程中，基本通过软件建立生成施工方案，施工工艺和方案没有很好地结合具体工程进行优化。针对以上问题，首先在建筑工程识图和工程概预算的课程中要加大工程识图的课时比重，且和实际工程相结合，提高学生的识图能力，特别是此两门课的课程设计中可以要求手算部分钢筋，并和电算结果进行比较分析，让学生的识图能力得到提升；其次，通过BIM相关实训、学科竞赛、实践周完成相关软件的学习，在大三时期确定毕业设计选题，并和生产实习及专业调查相结合，要求学生进行工程实习和相关信息的调查，且认识项目在报价中的风险因素的影响，提高毕业设计的实践性和合理性；第三，要求学生将BIM技术结合专业技术平台的理论知识对具体项目的施工方案、施工工艺、进度和平面布置进行优化等等；最后，鼓励采用不同的软件验证和比较各项设计内容的准确性，逐步形成社会需求的“专业知识+BIM技能”的工程管理专业复合型人才。

4结论

本文主要基于BIM在毕业设计中的建模，分析在建模中存在选题局限性和脱离实践等问题，针对以上问题提出一些整改的措施。期望为提高工程管理专业毕业设计的实践性和科学性给出一些参考价值，达到增强学生的实践能力，从而提高学生的就业竞争力的目的。

参考文献

[1]尚春静,李艳荣,任思佳,等.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学创新研究[J].建筑经济,2015,36(09):129-132.

[2]朱丽玲,秦拥军.BIM在工程管理专业毕业设计中的应用探索———以新疆大学为例[J].教育现代化,2018,5(44):177-181+186.

[3]张俊,戚振强.高校工程管理专业“BIM毕业设计”教学存在问题与对策———以北京建筑大学工程管理专业为例[J].中国建设教育,2019(06):28-31.

[4]张静晓,李慧,翟颖,等.工程管理BIM教育课程建设与融合分析[J].工程管理学报,2016,30(03):153-158.

[5]吴光东,唐春雷.BIM技术融入高校工程管理教学的思考[J].高等建筑教育,2015,24(04):156-159.

作者：杨方 杨丽 张明 单位：安徽工程大学