工程类实践项目及研讨课的实施和考核

一、初中英语教学中存在的主要问题

1.应试思想较深，实用思想较浅。通过考试的形式验证学生的学习效果和教师的教学效果，是长期以来一项重要的评价途径，受陈旧的应试教育思想的影响，学生和教师的主要学习目的就是围绕中考这一重心，却忽视了英语作为一门交流语言的实用性。由于教师在教学目的上的片面认识，导致在教学方式和教学理念也出现偏差，英语学习效果并不明显。

2.学习方式过于机械，缺乏灵活运用。在学习英语的过程中，知识记忆是必不可少的，尤其是在初中英语学习阶段，学生掌握的词汇较少，必须通过不断记忆来补充英语知识。然而，部分教师和学生却将这种记忆理解为死记硬背，并且过于强调死记硬背的重要性，反而忽视了理解记忆在英语教学中的重要性。语言学习本身就具有其灵活性，过于机械化和系统化的学习语言，反而抑制了学生在理解和应用英语方面的发展。二、新课改背景下提高初中英语课堂有效性的措施2.突出学生的主体地位，以学生为本。著名教育家陶行知在谈论教学法时说道：教师教的方法要依据学生学的方法。强调了在教学过程中重视学生的学习情况是开展教学活动的前提，也体现了教学活动一切以学生为主的重要思想。在初中英语教学中，不仅仅要研究英语新课程的重点内容，还要及时掌握学生的学习情况和成长特点，将设计和实施的教学方案都以学生已有的学习经验为基础，认真了解和分析学生的内在需求，通过了解学生的兴趣所在和个性差异，设计出学生可接受范围的教学方案，通过引起学生对英语的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，激发学生对学习英语的内在潜力，将客观的教学目的转化为学生的主观需求，让学生从被动学转向主动学，从真正意义上表现出学生的主体地位，进而达到有效的教学效果。

3.明确教学目的，正确认识英语教学。有了目标才有前进的方向，而教学目标就是支配整个教学过程的指南针。因此，在初中英语教学中，我们首先要明确初中英语教学的正确目标是什么。学生作为教学活动的主体，是实现教学目标的执行者，因此教师在设计教学活动时，不能根据主观的认识来判定教学方向，要在了解学生教学需求的基础上设计教学方案。另外，英语教学具有其工具性和人文性的特点，学习英语不仅仅是为了学到更多的英语知识，还要明白英语来源于生活，最终也要归于生活，要重视学生情感教育、语言文化教育、价值观培养、自身素质等，引导学生全面发展。

4.实施多元化教学方式，引起学生学习兴趣。英语学习不同于其他科目，学生学习语言能力不同，在英语过程中会出现明显的层次差异，为此，教师要根据学生的不同情况设置不同的学习方式。对于学习成绩较好的学生，在巩固其文化知识的同时，可以挖掘他们在各方面的创造力，鼓励多方面发展，对于学习成绩较差的学生，可以降低学习标准，循序渐进，适时地给学生以鼓励和关心，通过结合学生的情趣和特长，制定相应的教学方式。教师要注意衡量好英语练习中数量和质量的关系。

综上所述，新课改的深入进行为我们初中英语教学指明了新的方向，作为初中英语教师，我们要及时反思自己教学方面的不足，认真学习新课改的精神，端正教学态度，将学生的利益视为首要出发点，落实新课标的要求，不断丰富自身的文化知识，提高自身修养，创新教学理念，精心设计教学活动，为社会培养出全方位的新型人才而不断努力教育正从重视理论教育向加强工程实践能力转变，从重视单纯的技术教育向全面素质教育转变，实践性教学环节是培养学生动手能力和工程实践能力的重要手段，是学生创新思维和创新精神得以培养和展现的重要途径。必须从实践环节的设计、实施以及考核全过程综合考虑才能达到工程教育的目的。

二、工程类实践项目及研讨课现状

在实践项目的设计、落实方面，国内外很多高校做了很大努力，取得了很好的效果。“十一五”教育部实施了“质量工程”，并实施了“工程教育认证”；“十二五”教育部实施了“卓越计划”，并对首批 60 多个学校进行了试点。汕头大学从 2005 年开始，在修订培养方案、优化课程结构、更新课程内容 和改 变 教 学 方 法 的 基 础 上 ，对 机 械 专 业 进 行EIP-CDIO 教学改革。西安交通大学机械学院积极开展工程教育研讨及实施工作，对机械工程教育改革的推进，工程教育质量的提高，以及国内工程教育与国际工程教育接轨具有良好的促进作用。

合肥工业大学也在卓越计划的实施方面做了大量工作，在大纲制定、师资培养、教师考核、学生管理、基础设施、企业接纳研究等方面取得了一些成绩。此外，西南交通大学机械设计制造及其自动化专业、北京工业大学机械工程及自动化专业、华中科技大学机械设计制造及其自动化专业、华东理工大学过程装备与控制专业在卓越计划以及 CDIO 工程教育方面做了很多工作。目前在实践项目和研讨课的设计、实施和考核方面存在一些困难和不足。比如基础设施问题、企业接纳能力不足、试验与教学脱节、教师实践经验不足、教师和学生主观性不强、效果考核的过程和结果不匹配、教学评估与状态基本数据公布与交流不畅等诸多问题。

针对工程类实践项目及研讨课实施过程中存在的问题，通过网上互动、虚拟试验平台、企业联合、聘企业技术人员讲课、创新创业创造教育、与操作技能证书相结合，鼓励学生、团队，发挥学生的主动性，激励教师的积极性，使他们想做、能做，并有成就，形成面向工程大类的新生研讨课，面向工程类新生、老生、研究生分层次的“面向工程、过程管理、目标明确、层次分明”工程类实践项目和研讨课实施和考核方法。在工程类实践项目及研讨课的设计、实施和考核方面展开研究，以期对工程教育改革做出贡献。

三、工程类实践项目及研讨课实施内容

实践教学是整个教学过程中理论联系实际的重要教学环节。

实践项目及研讨课的主要任务是在使学生掌握科学技术的基本方法和基本技能的基础上，锻炼从工程角度研究自然规律或解决本学科领域工程技术问题的基本能力，并形成良好的科学作风和开拓创新的精神。实践项目的实施要面向能力培养，模块化、层次化安排实践项目和研讨课。

1.基本工程素质和工程能力的训练项目，主要通过实验、认识实习、有关课程设计和上机等教学实践活动来实现。这是实践项目中的基础项目。

2.综合素质和综合能力的训练项目。这是实践项目中的综合项目。

3.创新素质和创新能力的训练项目。这方面的训练主要通过综合性设计训练、设计性和综合性实验、学科竞赛和科技活动来实现。这些实践项目可以对不同层次的学生有不同的要求。

四、工程类实践项目及研讨课实施方法

面向过程管理的系统化、集成化、模块化是实践项目和研讨课实施的基本方法。

1.强调系统性、综合性以及针对工程溯源问题的开发性训练，以提高学生综合运用所学知识解决设计、制造过程中各阶段、各层次问题的能力，强调运用先进技术和实用技术解决工程问题的创新素质的训练和培养问题。

2.打通设计、制造及自动化主线，努力使教学过程与产品开发过程相吻合。

3.实现集成化的整体教学思想，尽量体现“设计与制造相结合”“、基本理论与工程应用相结合”“、单元技术与系统思想相结合”、“经典内容与高新技术相结合”的原则。

4.实践性教学环节以多模块、多形式、多层次进行建设。

5.以能力的培养为基本目的，根据实践环节与社会需求的互动，处理好实践能力与基础理论的关系，不能使实践环节成为无源之水。

五、工程类实践项目及研讨课考核方法

面向过程管理的累加式、重能力求创新的考核方法是工程类实践项目及研讨课考核的主要方法。

1.贯穿整个实践过程的考核方式。考核注重的是过程，而不是实践项目结束时单纯对过程的考核。实行累加式、重能力求创新的考试方法，所有实践项目要求有平时考试，并在成绩记载中占一定比例。有条件的（特别是专业课）实行口试。

2.考核目标明确。各环节要有明确的目标。

六、工程类实践项目及研讨课实施过程中存在的难点

1.实践项目指导教师的实践能力提高问题。

2.实践项目教师考核问题。工程教育要求教师对学生进行全方位的指导，若要保证质量，必须需要教师在教学内容、教学方法与手段、实践教学指导等方面花费大量的时间与精力，这些工作量如果不体现在年终考核、职称晋升等方面，必然会影响教师的工作热情，最终影响到教学质量。

3.实践过程中学生的管理问题。学生分散到企业后，如何实现有效的管理，如何提高学生自我管理能力、如何实现学生辅导员、学校导师、企业导师共同管理，探讨建立起合理的管理制度

4.实践环节要求的基础设施问题。工程教育的精髓在于提高学生的实践能力，因此校内相关的实践环节同时也应加强，以满足学生的动手需求。

5.项目实施过程中，模块化、层次化、系统化、集成化问题。工程类实践项目及研讨课的实施要与校情特色紧密结合，以 CDIO 能力培养为基本理念，把学生培养成为具有较高工程素质，具备较强实践能力和创新能力的综合型工程人才，以促进大学生就业为最终目的。追踪科技前沿，注重.

作者：纪华伟  单位：杭州电子科技大学