工程教育专业认证下采矿工程目标探析

摘要：本文在国际工程教育专业认证背景下，从培养方案、校友职业发展、毕业生就业能力、用人单位对人才的需求四个方面对采矿工程专业新版培养目标进行了评价，评价结果均为良好。根据评价具体意见和专家建议对采矿工程培养目标完成了修订。

关键词：专业认证；采矿工程；培养目标

0引言

我国于2016年正式成为《华盛顿协议》成员国[1]，加入该协议就可以进行工程教育的国际互认[2]。“持续改进”“以学生为中心、成果导向”和是国际工程教育专业认证的基本理念和出发点[3-4]，笔者所在学校昆明理工大学采矿工程专业的新版培养目标修订过程中秉承了这个理念。

1培养目标的修订

培养目标要适应社会经济发展。培养目标修订必须以国际工程教育专业认证的基本理念为指导，面对新形势，分析新情况，研究新问题，结合区域经济发展，最后做出合理修订。

1.1培养目标合理性评价过程及结果

对采矿工程专业培养目标进行了以下4个方面的评价，每个调查表有10个打分项，每个打分项有5个级别，4个调查表打分项有部分重合。调查表统计后折算成百分制，分四个档次：不合格：60以下；合格：60（含）～70；中等：70（含）～80；良好：80（含）～90；优秀：90以上。

1.1.1培养方案对培养目标的支撑度

针对2017版培养目标，通过10个问题对15位任课教师进行了问卷调查，收到了10份有效反馈信息。统计结果如表1所示，根据统计结果绘制出任课教师调查结果柱状图折算成百分制后为87.10，评价为良好。

1.1.2校友主流职业发展与培养目标的吻合度

针对2017版培养目标，通过10个问题对金属矿山企业的10位校友进行了问卷调查，收到了7份有效反馈信息。根据统计结果绘制出校友调查结果柱状图，如图2所示，折算成百分制后为86.54，评价为良好。

1.1.3毕业生就业能力与培养目标的吻合度调查

针对2017版培养目标，通过10个问题对15位毕业生的问卷调查，收到了12份有效反馈信息。统计结果如表3所示，根据统计结果绘制出毕业生调查结果柱状图，折算成百分制后为84.58，评价为良好。

1.1.4用人单位对人才的需求与培养目标的吻合度

针对2017版培养目标，通过10个问题对10企业的问卷调查，收到了8份有效反馈信息。根据统计结果绘制出调查结果柱状图，折算成百分制后为85.98，评价为良好。评价结果。综合得出对2017培养目标的评价意见，如下：加强创新能力、实践环节、良好人文素养和科学素质、管理能力、安全、环保、可持续发展意识培养方面的培养

1.2培养目标修订情况

对2013版培养目标在知识系统性与结构优化、出口定位、安全、环境、团队合作、外文水平等方面进行了修订。

2新版培养目标

我校新版采矿工程培养目标为：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有扎实宽广的基础理论、系统全面的专业知识，掌握固体矿床开采的专业理论和方法能从事矿床开采设计、施工、生产管理与科研等方面工作，具有创新意识和创新能力，适应现代矿山企业的高级工程技术人才和工程管理人才。

3结语

培养目标的修订不是一朝一夕能够完善的，必需学校、学院、系里三个层面的大力支持，校友、企业专家、老师、同学群策群力，适合新形势的培养目标才能得以完善。希望笔者所在学校采矿工程培养目标的修订工作对兄弟院校培养目标的修订与完善有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]顾晓薇，王青，邱景平，等.基于工程教育专业认证的采矿工程专业培养目标建设[J].教育教学论坛，2015（48）：62-64.

[2]郑文翔，郝长胜，郭灵飞，等.工程教育专业认证背景下采矿工程专业实践教学改革探析[J].教育教学论坛，2017（17）：158-159.

[3]王猛，陈蓥，汤国水，等.国际工程教育专业认证视域下采矿专业实践教学改革[J].科技创新导报，2017（19）：231-234.

[4]李花，刘晓东，王枫，等.基于工程教育专业认证理念的专业应用能力实践教学研究[J].教育教学论坛，2017（1）：174-176.

作者：刘磊 孙伟 王超 张成良 单位：昆明理工大学国土资源工程学院