构建语文高效课堂分析

一．要尊重学生的主体地位

教师在教学过程中尊重学生学习的主体地位，是高效课堂构建的必要前提。教学活动要想高质量的完成就必须充分发挥好教师的引导作用和学生的主体作用，这也是目前的教学中教师非常缺乏的。在小学语文教学的过程中，忽视学生的主体地位，一味的以自我为中心是许多教师常犯的错误。学生主动学习，自主探究的权利被剥夺，对其学习积极性的打击非常大，也造成了其学习效果的不理想。教师要充分认识到对于知识的探究过程是需要学生自己完成的，这样会使学生对于知识的理解更加全面，印象也更加深刻。教师在课堂教学中要扮演好引导者的角色，给学生的学习和探究之路指明方向，促使其自己完成。课堂上的教学教师要避免自己滔滔不绝地进行知识的传授，要给学生留下自主思考的空间和自己探究的机会，将课堂上有限的时间合理进行分配，以提升课堂教学效率。小学语文教学中在学习《静夜思》这首古诗时，教师只需将一些基本的字词读音和字义对学生进行讲解，然后可以留下一些问题如作者李白的生平等鼓励学生自己进行探究。对于学生遗漏的一些问题教师也要适当点出，如“床前明月光”一句中“床”的本意是井栏而不是睡觉时所躺的床，以此保证学生的探究过程合理有序的进行。课堂教学中教师对学生主体地位的尊重有利于学生自主学习能力的加强，并能有效提高课堂教学水平。

二．不断丰富课堂教学方式

具体的教学过程中教师不断丰富课堂教学方式，是高效课堂构建的基本途径。一个高效的课堂教学离不开多种教学方式的支撑，采用不同的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，增强学生学习的积极性，这对学生学习效率的提升也是非常有帮助的。目前多数教师的教学方式仍沿袭传统，即单一的填鸭式教学。学生对课堂教学方式的厌倦会使其学习的积极性降低，学习的动力不足，随即影响学习成绩。小学语文的教学，教师如果对传统的教学方式不加创新，将会使有趣的语文内容变得枯燥，十分不利于高效课堂的构建。在信息技术高度发展的今天，利用多媒体技术进行教学已成为可能。教师在具体的语文教学中，可以利用信息技术向学生展示更丰富的内容，提高学生对于课堂学习内容的兴趣。如在《赵州桥》的学习中，教师就可以利用信息技术将赵州桥的图片展示给学生，并借助网络对其背景进行详细的介绍，使学生对赵州桥有感性的认识，加强其对所学知识的掌握。语文的教学重在培养学生的交际能力和写作能力，进而提高学生的文化素养。因此，教师可以组织学生在课堂上进行课外阅读交流，引导学生对所接触到的各类书籍进行分享，并逐渐培养他们的读后感写作，这对于学生语文能力的提高十分有益。总之，课堂教学方式的丰富渠道很多，教师要结合学生的特点，根据实际情况合理创新教学方式，从而构建起高效的语文课堂。

三．应营造活跃的课堂气氛

在教学活动中，一个良好的课堂气氛能有效促进高效课堂的构建。教学中轻松活跃的课堂气氛能帮助学生放松心态，使其投入到语文学习中去。当前的许多小学语文教师没有看到这一点，认为课堂教学就应该是严肃的，学生在这样的课堂上只会感觉压力更大，学习的效果也无法达到最佳。因此教师应充分意识到和谐的课堂教学氛围对学生的有利影响，并在教学中营造活跃的课堂气氛。首先，教师要不断丰富自身的语文涵养，加强随机应变的能力，以合理处理课堂教学中遇到的意外情况，既不使学生感到紧张，又能活跃课堂气氛。其次，教师要做到真诚地对待每一位同学，让学生对自己的感觉是尊重和信任而不是畏惧。学生如果对教师产生了畏惧心理，容易在课堂上学习时将精力分散，担心自己表现不佳而受到教师的批评，这也无法提高课堂的教学质量。营造活跃的课堂教学气氛，需要教师进行有效的掌控，因此教师在平时的教学中要注意培养这一点。

四．要及时进行课堂的总结

一节课的结束并不是教学活动的结束，还需要教师在课后进行课堂教学效果的总结，这对以后的教学质量的提高十分有利。很多教师往往在一节课结束之后就将所讲的内容抛之脑后，对于课堂上的教学效果也不进行反思，导致同样的课堂错误会再犯第二遍。小学语文的教学过程中，教师要注意克服这一点，对于课堂教学中自己和学生出现的问题进行总结并不断改进，从而在以后的教学中切实提升课堂质量。具体的语文教学中，常常会有教师自身和学生方面容易犯的错误，这些错误可能非常小，但其埋下的隐患却很大。因此教师不能忽视这些小问题，积极思考如何有效地避免其再次发生对改进教学质量有十分重要的意义。语文科目的教学中，学生常会在一些字词的读音或一些汉字的书写方面出现问题，并且不容易改正。对此，教师要善于总结出学生出现问题的原因，并在备课时将其考虑在内，进而在课堂上及时点出，提高学生的警惕性，防止学生再次发生类似错误。课后对教学效果的反思是构建高效课堂的重要环节，通过反思教学将存在的问题和易犯的错误有效地加以解决，可以更好地提高语文教学质量。

五．小结

总之，构建高效的语文课堂，教师要从教学准备、教学中的技巧以及课后反思等方面进行考虑，根据学生的特点和实际教学情况合理进行各方面的改进，以切实保障课堂教学质量的有效提高。

作者：孙玉忠 单位：山东惠民县姜楼镇季庄学区小学