茶文化思维在高职教育方法中的运用

摘要：在我国产业结构全面优化的今天，培养出满足社会发展所需要的高素质职业人才，至关重要，这就对高职教育活动创新提出了“新使命”。在这一过程中，充分发挥茶文化的创新精神和包容思维，将有效助力高职教育机制创新。本文拟从当前高职教育活动中存在的欠缺不足认知入手，着重分析高职教育方法创新的综合背景及实施诉求，通过具体分析茶文化思维的内涵及实施表现，从而具体阐述高职教育方法中茶文化思维的运用机制。

关键词：茶文化思维；高职教学；教育方法；运用机制；实用精神

当前我国经济进入共享、绿色、多变的全新时代，这就对整个高职教育改革提出了诸多全新诉求，在进行高职学生培养时，不仅需要引导学生掌握理论知识和实践技能，同时也需要引导学生形成必要的创新精神和工匠精神。因此，在高职教育全面创新时，既要注重丰富实践教学机制，也要注重融入必要的茶文化思维内涵，通过创新教学体系，从而满足当前高职教育活动的全面诉求。

1当前高职教育活动中存在的欠缺不足认知

高职教育活动作为现代教育体系的核心组成，其中承担了实用人才培养、职业教育发展和现代教育结构优化的多种使命，但是就目前普遍实施的高职教育活动状况看，其问题和不足，已经成为制约整个教育发展的重要因素。具体来看：现行高职教学体系中，过多关注学生职业素质培养，缺乏对学生综合人文理念的有效培养。传统的职业教学中，其更多只是从“职业”属性这一点来认知该教学活动，因此，无论是教学内容的筛选，还是教学的考评，都将职业内容放在首要位置，从而影响了学生的全面成长。这一欠缺不足，直接影响了学生在未来就业活动中的表现和适应能力。不仅如此，目前所实施的高职教育机制中，也缺乏必要的创新与完善，特别是创新精神的相对不足，影响了该教学活动的实施质量和效果。在互联网时代的今天，智能经济、现代科技元素被广泛应用于整个时代，只有引导学生形成必要的创新精神，才能真正意义上培养出满足时代需要的高职人才。

2高职教育方法创新的综合背景及实施诉求

高职教育活动极具特殊性，其培养的人才更多是适应一线、立足实用工作的人才，通过注重技术引导，培养实践技能，从而综合满足当前人才培养的实质性需要。因此，在当前高职教育机制日益全面、成熟的今天，创新教育理念、优化教育方法，就成为高职教育活动改革创新的基础诉求。

2.1高职教育方法创新的综合背景概述

随着当前教育机制日益完善，如今高职教育活动得以全面创新，注重创新、立足实践应用，正在发展成为高职教育活动的核心内涵。高职教育作为一种侧重技术培养的实用人才培养体系，当前复杂的就业形势决定了我们必须构建全新的职教体系，尤其是要立足学生综合培养、时代要求等复杂形式，在全面整合教学资源的基础上，通过丰富教学内涵，从而构建适应学生学习诉求的全新职教模式。在互联网时代的今天，智能技术被广泛应用与整个时代之中，课堂教学的理论局限性日益凸显，只有引导学生形成必要的创新思维和适应能力，才能更好参与到多变的时代要求之中。

2.2高职教育方法创新的实施诉求分析

在职业教育全面创新的今天，高职教育活动实施过程中，要从理论变革、方法创新和学生多种技能培养等诸多诉求出发，通过密切关注时代诉求，从而实现高职教育活动的全面创新。首先，要注重对教学理论进行及时革新与完善，尤其是要结合当前社会实际诉求，让高职教育能够与实际应用相匹配。其次，要结合全新教学手段和方法，利用多媒体教学形式，从而让抽象的教学信息能够以更为形象、更加具体的方式被学生所理解和认知。最后，要注重完善实践教学机制，尤其是打破传统、单一的课堂教学模式，通过整合多种教学资源，构建课堂内外相结合的教学机制。比如，结合高职实用性和职业性人才培养要求，集中构建“产学研”相结合的人才培养机制。

3茶文化思维的内涵及实施表现

对于茶文化来说，其中倡导的是以具体的茶道、精神为核心的文化机制，其中集中讲述了奉献精神与道德礼仪，因此，在该文化体系中，极其注重对人际关系的良性处理。茶文化思维是该文化的焦点，其中所诠释的创新理念和人文思维是我们对该文化体系形成最佳应用的关键。

3.1茶文化思维是一种包容性思维

在理解茶文化时，必须从文化的多个视角出发，无论是物质属性的文化体系，还是其具体的精神理念，都不能忽略大众视角的价值认知。茶文化自身的物质特性，确保了整个文化体系的科学性和稳定性发展，尤其是在文化碰撞与交流的融合大背景下，想要挖掘茶文化的价值精髓，并且将其纳入时代体系之中，就需要我们从文化包容性视角出发，结合我国文化的多样性和价值力，通过实时改造和不断创新，进而提升文化的影响力和应用属性。通过对茶文化的内涵性和多样性进行分析，其从侧面反映了我国传统文化的发展历程与时代格局———只有及时面对世界，融入时代属性，并且以开放、积极的姿态来应对文化传播与融入，才能真正展现我国茶文化应用的文化自信。茶文化的包容属性在时代影响下，通过不断融合，尤其是选择各种与之相关的元素进行融合，从而造就了茶文化内涵的本质传递。

3.2茶文化思维是一种情感文化

茶文化体系中所诠释的诸多精神理念与人文思维，也对大众生活与各项实践行为产生了重要指引与影响。大众将茶作为一种礼仪文化，也将茶作为情感交流的重要载体，在大众饮茶过程中，往往形成了诸多情感化、内涵化的文化元素，通过对茶文化的优秀精神理念进行分析，从而为大众形成正确的行为规范产生了有效指引。在当前社会背景中，多元文化交织，尤其是西方文化与现代文化对整个传统文化传承产生了重要冲击，特别是受大众浮躁心态影响，更需要选择合适的文化内涵，进而实现其应有的价值意义。比如茶文化的精神理念、道德礼仪、价值认知等等，都是当前对大众产生重要引导力和价值驱动力的的重要因素。

4高职教育方法中茶文化思维的运用机制

随着当前高职教育活动不断完善，融入多种文化思维，注重凸显实践特性，已经发展成为构建全新教育方法的实施诉求。结合茶文化思维的多种内涵看，其中所诠释的多种思维优势，能够为当前高职教育方法创新提供有效借鉴。

4.1诠释茶文化的实践特征——构建实践性的高职教育机制

对于茶文化体系来说，其中所诠释的丰富内涵，不能单独使用课堂这一形式来讲述茶文化内涵，特别是对于茶文化而言，其形成的过程就是动态实践的过程，因此想要真正意义上引导学生掌握教学内容，就必须丰富实践机制，通过完善实践环节，从而强化学生的个人体会与理解。当然，在创新茶文化形式，优化教育机制过程中，必须丰富实践环节，同时借助现代信息技术的综合优势，从而真正意义上实现茶文化的传播效果。比如，将茶文化制作为图片、视频等传播方式来引导高职学生学习。此外，也要丰富实践环节，通过为高职学生营造良好的实践环境，让学生在具体体会与客观参与过程中，形成对茶文化的成熟理解。

4.2立足综合素质培养———提升学生的全面素质

当然，对于高职学生培养来说，茶文化的价值极为深厚，其不仅是知识上的教育与普及，更重要的是能够对学生的综合素养形成本质化影响。茶文化不仅是丰富学生培养体系的重要素材，更是作为一种深层次内涵影响活动，通过对茶文化体系进行适当解析，且将其融入到整个学生培养活动之中，从而让学生在感知茶文化独特魅力的同时，形成正确的心理素养和价值理念。当然，茶文化作为一种优势文化，其中包容了多种文化元素，特别是该文化体系中所具有的教育价值，更是能够有效引导学生形成正确的思维理念与价值体系。

5结语

整个茶文化体系中，其中所诠释的人文素养和文化内涵，能够有效提升高职学生的思想境界，满足高职学生综合素养培养的最佳目标。对于当前高职学生培养来说，合理使用茶文化，其将在有效培养学生综合文化素养的前提下，为学生自身精神疑惑的有效解决寻找最佳途径。同时，茶文化的创新精神、包容精神也为当前学生“工匠精神”的塑造与培养提供实质性帮助。

参考文献

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作者：刘芝梅 单位：河南交通职业技术学院思政部