探索职教对经济发展的影响

1榆林未来10年经济发展对人才的需求

未来十年，是榆林经济跨越发展的重要战略机遇期。抢抓新一轮西部大开发的历史机遇，把榆林建设成为中国能源化工基地、现代特色农业基地、区域中心城市，成为国家能源化工产业重点发展区、经济快速发展和政府高效服务试验区、资源综合开发和生态环境良性互动示范区、城乡统筹和强市富民的先行地区，要成为陕西发展的重要一极，须牢固树立科技是第一生产力，人才是第一资源的人才强市理念，发挥教育科技的先导引领作用，推进书香榆林建设，建立一支数量充足、结构合理、创新能力强的高素质人才队伍，推动我市经济快速协调发展。根据经济发展的需要，统筹好党政、企业经营管理、专业技术、高技能和农村实用型人才队伍建设，到2020年，党政人才队伍总量达到2.2万人；企业经营管理人才队伍总量达到14.4万人；专业技术人才队伍总量达到20.2万人，力争使高级、中级、初级专业人才比例达到1:4:5；技能型人才队伍总量达到23.6万人。农村实用人才队伍总量达到14.4万人，平均受教育年限达到11年。由此可见，在未来10年，高级技能型人才的培养对榆林经济发展的重要性。

2高职教育的职能与发展现状

2.1高职教育的职能

高职教育顾名思义，就是高层次的职业教育，是在一定的文化基础和专业技能基础上，针对不同职业岗位，以生产一线从事技术应用、技术操作和管理经营的高级应用型为培养目标，实施具有高等教育理论知识和高级技能内容的职业教育和技术教育，并培养企业内部的技术指导者、组织者、推广者和技术带头人。

2.2国外高职教育发展现状

德国主要是校企合办高职院校，英国主要采用的是多学科职院模式，日本是推行短期大学，其专业设置灵活，职业针对性很强，学生就业率高，美国采用的是社区学院模式，它们的办学特色和办学效果为本国的经济发展都做出了巨大贡献，在世界范围赢得了广泛的好评。

3榆林高职教育应如何与地方经济结合

3.1以服务榆林地方经济发展为人才培养目标

好多高职院校办学，只顾学校自己的利益，不顾当地经济发展对人才的需求；只顾学生能否毕业，不顾学生所学知识、技能能否合适岗位的需求；只顾学生就业率，不顾学生毕业后待遇好坏；这就导致学生毕业后又的重新选择工作，甚至没有工作。所以榆林高职教育应根据榆林经济发展对人才类型的需求来构建办学结构。

3.2以职业技能为本培养高级应用型人才

第一，让学生掌握特定岗位的职业技能，毕业后就能上岗；第二，高教是直接为生产服务的，所开设的专业必须是当地经济发展所需求的；第三，教学内容主要是成熟的生产工艺技术和管理规范，教学内容要按职业岗位对职业技能的要求来安排；第五，需要通过大量实训课来培养学生的职业技能；第二，要求学生获得大学毕业证书和相应的岗位职业资格证书才能毕业；第六，高教强迫切需要校企联办的新办学模式。

3.3以社会发展需求构建教学模式高职教育与普通高等教育的最大区别就是要有大量实训课时，若没有实训操作，技能就不会形成。所以，要解决好在“哪教，怎教”的教学问题，要把社会作为教学的大课堂。大力推行顶岗实习等有利于培养学生职业技能的教学模式。

3.4以榆林地方经济结构需求设置专业高校开设的专业须符合本地经济发展的需要，培养出来的人才专业对口，岗位对路，就会受到社会的欢迎，就有利于本地经济的发展。因此，榆林高职院校应根据榆林经济发展对人才类型的需求设置专业，并根据榆林经济发展对各类人才需求的数量来确定各专业的办学规模。比如:榆林职业技术学院的专业设置就应根据榆林产业发展的需要，把煤矿开采、矿山机电、矿山测量、电厂热能与动力、电气自动化、化工设备维修、工业分析与检测以及与之相关的管理专业发展好，规划好。担负起榆林能源化工行业大发展对人才建设需求的重任，同时也适当发展机电一体化、数控技术、会计、学前教育等专业，拓展自身的办学能力和服务社会的能力。

3.5以职业技能培养为目标设置课程体系高教的特点就是“工学结合”，企业需要学生掌握哪些技能我们就教哪些技能，就开哪些课程。同时，要合理确定课程难易程度，工作需要多少，我们就教学生多少，够用为度，使学生通过学习能够胜任工作，为企业提供用得上的技术人才。所以，榆林高职院校的人才培养应根据榆林经济发展对各类专业岗位技能的要求来确定教学内容，并以此为依据来进行课程设置、教学安排。

4结束语

人才是经济发展的关键因素“，本地就业”是衡量高职教育服务地方经济发展水平的重要指标。榆林高职教育只有结合当地经济发展的需要来办学，针对榆林经济发展对人才需求的特点，培养适合榆林经济发展所需的人才，才能更好地为榆林经济腾飞服务。

作者：谢明军 单位：榆林职业技术学院