民办高校计算机基础教学改革分析

摘要：当前计算机行业的发展日新月异，深刻影响着相关行业的发展，计算机基础的教学也不断发生明显的变化。长春工业大学人文信息学院公共计算机基础教学中的慕课教学，要求学校计算机的基础教学活动也应不断发展，以逐步适应当前的情况，保证今后教学的先进水平。从当前慕课的优缺点入手，结合当前我校计算机基础教学活动中出现的各类问题，发现其根源，同时提出当前高校结合慕课教学的发展现实应进行教学改革的各类措施。

关键词：慕课；计算机基础；教学改革

引言

慕课最早是在相关教学理论中出现的，同时以此为理念，出现了全球第一个真正意义的慕课科目。进入本世纪10年代，结合全球强大的互联网络，在线教学呈现爆炸式增长，为当代各层次的教育带来了春天。至2013年，我国的相关高校已逐步在世界范围内，向各类人群免费开放相关的慕课教学。新兴的慕课教学，是对计算机基础教学的有力补充，同时大大满足了学习者对计算机基础知识学习爆发式增长的需求。

1慕课教学的特长和不足

1.1慕课教学的特长

慕课以其强大的开放性著称，同时其共享性保证了学习者可以共享各类优质学习资源。短视频作为慕课的灵魂，以其简要把握知识的核心为特征，不需要学习者花费大块时间学习。长春工业大学人文信息学院公共计算机基础教研部在推广此类教学方式的工程中，施教者常常将实际操作贯穿在视频教学当中，学习者要获得继续播放该教学内容的权利，必须以操作正确为前提，这种类似“闯关游戏”的超强互动方式，对于提升学习者对于知识的兴趣和专注度、保证学习效果，有着相当积极的意义。这种教学方式，从形式与内容上给予了教学者更大的灵活度，随时随地实现了各层次的教学目标。

1.2慕课教学的不足

（1）学习者的自学水平不足。慕课的出现，从深度和广度上，给学习者大量的、超越以往任何时期的学习机会，学习者能够结合自己的实际情况，自主安排学习时间，提升知识储备，提升思维水平，这对于学习者来说是相当积极的。在慕课学习的过程中，学习者要从始至终独自进行用户注册、课程选择、学习计划的制定与实施等活动，学习者一定要有强大的自控力才能完成这一系统的活动，最终达到获取并掌握知识的学习目标。（2）慕课的运作的系统性亟待提升。从本学院公共计算机基础教研部实际情况来看，计算机慕课教学在科目设置水平亟待改进。慕课的相关视频时间不长，所包含的知识点不多，容易忽略大量其他的教学内容。在慕课的教学实践中不难发现，大量学习者通过此类视频进行学习的过程中，相关科目的学习容易出现间断和脱节的问题，学习慕课之前的预习复习、如何科学合理地进行选课，是影响学习者高效科学地学习慕课的重要因素。

2当前我国计算机基础教学中慕课的发展的相关建议

2.1相应的计算机基础教学要保证学生的发展前景

当前世界处于信息爆炸的时代，其发展的广度与深度决定了高校计算机基础教学一定要在高校教学中担当重要角色。虽然大量高校引进了先进的教学设备，然而理念上的落后，仍无法激发相关高校计算机基础教学者的除旧立新的理念，反映到公共计算机基础教研部的课堂教学上，表现为仍存在着些许陈旧的教学方式。在教学过程中应逐步改进陈旧的教学方式，促进学生素质的提升。要逐步理解并适应慕课的运作方法、深刻理解其灵活、开放、极具特点的教学理论，从而实现传统计算机基础教学的改革，保证我国高校计算机基础教学改革朝着健康的方向发展。

2.2慕课模式对于计算机基础教学的促进功能

慕课已成为当下计算机知识教学的新生力量，高校计算机基础教学应学习其成功的教学经验，以开放的心态，将大量优质教学资源置于网络空间，让学习者有机会选择各类学习资源。公共计算机基础教研部将传统课堂教学的精华与网络教学的优势有机整合，实现二者的良性互动，打破传统思想的束缚。慕课模式与基于网络的公开课也是不同的，公共计算机基础教研部正致力于从实际操作上实现教学互动，彻底打破以往教育者“一言堂”的呆板教学模式。慕课的视频任务是其教学中的重要环节，是教育者要求学习者必须完成的任务，这就要求学习者一定要提前做好预习工作。该种新兴的教学方式，应给予当前高校计算基础教学工作者以很多启示，对于计算机基础教学改革意义重大。高校计算基础教学应遵循科学发展的理念，发现慕课先进的教学理念，使其在计算机基础教学改革中发挥重要和关键的作用。

3以慕课的创新理念引导计算机基础教学改革的具体措施

3.1教师角色的转换

相应教育工作者应改变以往单纯的知识传播者的思想，而应将着力将自己打造成学习理念的引导者。通过对慕课教学优势的分析考查，计算机基础教学也可以将信息化理念渗透到教学的每个环节，提升教学的实践环节水平。同时，教育者还应主动利用网络分享优质的教学资源，让学习者脱离学习时间与地点的限制。公共计算机基础教研部的教学人员，在课前可以发送学习的资料与教案，让学生的预习有的放矢；也可以发通知，提前告知教学内容；在课前将涉及学习的内容分段上传；同时可以灵活设定学习时间，保证学生机动灵活地开展学习活动。通过这种方式，一方面可以方便深入了解学习者的现状，清楚了解学习者的学习模式与特征，将学习者的潜能充分发挥出来，逐步改进学习者的自学水平。教师可以利用慕课系统的上传与下载功能，实现在线收取作业与批改作业的变革，提升教学效率，如图1所示。对于各个班级的教学成果，教师还可以通过系统生成的统计数据，对不同的班级成绩进行分析，找出改进对策。在此模式下，书本上的死板教学，已逐步转换为教育者的生动的引导。然而需要注意的是，教育者不能放弃自身的监督功能，需要及时关注学习者在线学习的真实情况，针对其进程对其进行督促或奖励，这样方可逐步摒弃以往单一枯燥的教学模式，实现教育者传道授业解惑以及育人的教学目标。

3.2重视学生在教学中作用

以往教育工作者，只将学习者作为知识的被动接受者和完成作业的实施者，然而以慕课为背景，学生转换角色，成了教学活动的主力军。公共计算机基础教研部以先进的计算机科学为依托，保证了每个学习者都能结合自身实际，合理安排学习时间，科学选择学习地点。学习者在课堂环节能够踊跃发言，就不懂的问题及时发问，还能与其他学习者交流心得，这对于提升学习者的学习主动性，提升学习效率，有着很重要的现实意义。接受公共计算机基础教研部教学的学生，可以以慕课为依托，结合个体实际能力与学习目标，选课并制定相应的学习计划，如图2所示。比如学生在“C语言程序设计”这一科目的网络学习过程中，能够根据自己对知识的掌握的实际情况，随时随地收看相应科目的视频，实现在线学习打卡，在和其他学习者的讨论交流过程中，增加知识储备的同时，提升了对知识的理解水平，还能实现跨学科的学习与实践。学生可以在教师设定的规定时间的有效范围内随时提交作业，施教者根据学习者完成科目的状况，给予其相应的学分与证书，这是教学中应有的鼓励机制。作为信息产业高速发展的必然产物，慕课的出现为高校教学水平的检测提供了坚实的实践保障，特别是学习者对教育者教学水平的投票数量，对其教学水平实现了量化考核。公共计算机基础教研部通过慕课使得本校计算机基础教学更加生动、专业、高效，教学质量也与日俱增，学习者突破了时间与空间的樊篱，逐步与世界接轨。

4结论

信息产业的迅速发展，深刻影响着高校教学的模式，慕课作为在高校教学改革中的重要力量，正逐步改变着以往的传统教学模式，这是一个长期的过程，然而基于互联网的学习注定成为今后学习方式的主流。以高校教书育人的目标为出发点与落脚点，需要持续关注行业发展情况，持续改进相应的教学模式，以保证教育先进性。慕课的教学模式，让更多的学习者方便学习成为可能，保证高校教学系统的良性发展，是当前高校教学改革的高效手段。

参考文献：

[1]张沣丽.“互联网+”时代高校计算机基础课程教学探讨[J].数字通信世界，2020（3）：275.

[2]王运成.基于互联网背景下的计算机基础教育研究[J].信息与电脑（理论版），2020，32（2）：246-248.

[3]姜军平.高校计算机基础实验教学模式在云平台下教学改革的研究[J].网络安全技术与应用，2019（4）：76-78.

作者：王影 单位：长春工业大学