物理化学教学方法改革创新探究

摘要:文章主要针对物理化学课程教学中遇到的学生缺乏主动学习、学习兴趣的问题，探讨如何形成自主学习能力、激发学生自主学习的愿望和学习兴趣，培养基本科学素养和创新能力，包括构建和谐的师生关系、构建网络学习平台等方面内容进行教学方法的创新。实践发现，这种新型的教学模式取得了良好的教学效果。

关键词:物理化学；教学创新；人才培养

当前，世界新一轮科技革命和产业变革正在迅速兴起，将给人类社会带来巨大的影响。不管如何变革，科技竞争说到底是人才的竞争，是创新能力的竞争，这就要求教师在培养新一代的科技工作者时，要充分调动学生的积极性，培养学生的创新能力。以物理化学为例，物理化学是一门理论性和实践性非常强的学科，是化学领域的基础课之一，是用物理的原理及实验方法来研究化学问题中最一般规律的科学[1]。由于物理化学涉及的概念抽象、逻辑性强、推导公式的过程中会涉及到大量的高等数学和物理学知识、公式繁多且适用范围具有严格的限制，学生普遍认为抽象难学，短时间内无法吃透知识点，久而久之产生畏难现象[2]。传统的教学方法基本运用知识点讲授结合反复习题演练的方式，通过不断地重复使学生掌握知识或记住知识，但会导致学习的主观能动性不足，缺乏学习热情，不利于知识体系的主动构建以及独立思考能力的培养。面对新世纪创新型人才培养的需求，“灌输式”“填鸭式”的教学方法显然不能满足现代教育的要求，加之目前高等教育总体存在课程学时数在不断减少、课程进度较快的特点，课堂上教师已经没有时间进行知识点的多次重复，因此对于学生主动学习能力的要求更高。鉴于此，为了使学生能够高效、主动的进行物理化学的学习，为以后的课程打好基础，转换教学方式，突破传统教学方法的限制，进行新型的教学改革已经刻不容缓。那么如何在教学学时数少、教学任务重的现状下，形成学生自主学习能力、激发自主学习的愿望和学习兴趣、夯实专业基础知识[3-4]，学以致用，培养基本科学素养和创新能力，是物理化学教师无法回避的问题。我们在教学工作中也一直在不断尝试和思考，得到了一些经验和体会。

1营造轻松课堂气氛，构建和谐师生关系

心理学家指出，良好的师生关系，会对学生的学习情绪和学习兴趣产生直接的影响。教师应当充分信任学生能够发挥自己的潜能，真诚、接受、理解、宽容地对待学生。教学工作中，需要教师主动营造一种轻松、开放的教学环境，给学生一个宽松、自由的学习氛围，让学生在课堂上敢于发表自己的观点，真正融入到整个课堂的学习氛围中，从而构建良好、和谐的师生关系。首先，教师在教学过程中要融入到学生中去，以民主的态度、以自己的人格魅力带动、激励学生多思考、多创造，让他们真正自由的驰骋在知识的海洋中。其次，对于有不同观点的同学，不要急于否定，适当的引导、讨论、鼓励学生转换思路寻找正确答案。实验课是教师与学生加强互动、培养感情的良好契机，教师可以深入到学生当中给予指导和帮助，培养良好的师生关系。和谐师生关系的基础是“尊重”，“尊重”是教师与学生之间和谐关系的润滑剂。师生间配合默契、关系融洽，学生学习兴趣提高，教学效果自然会得到提升。

2知识点融会贯通，与实际生活接轨

物理化学具有很强的理论性和逻辑性，同时与实际生产生活关系密切。从表面来看，物理化学所涉及的公式复杂繁多、原理多，这是物理化学课程的特点所决定的，因此应对知识点进行归纳总结，使其条理化、系统化，进行融会贯通，灵活的运用所学知识解决实际生产、生活中的问题，将理论与实际相结合。例如在课程学习过程中，通过制作思维导图的方式对知识点间的关系进行梳理，同时还可以拓展到其应用领域，达到了知识体系的构建及拓展的教学目的；学习相图时，“在临界点之上的物态称为超临界流体”，可以联想到超临界二氧化碳流体可应用于食品、保健品和药品的萃取及提纯的应用中，是因为超临界流体密度与液体相近，有很强的溶解力，黏度小、扩散速度快、介电常数大，有利于溶解极性物质的特点所决定的；又如在学习表面活性剂的作用时[5]，可以思考为什么水中加入洗涤剂后可以洗干净衣服？这是由于洗涤剂中的疏水基团吸附在污渍及衣物表面，从而降低了污渍与水、衣物与水之间的界面张力，通过机械振动的方法可将污渍从衣物表面脱落，而洗涤剂分子在污渍周围及洁净衣物周围形成吸附膜，从而防止污渍重新沉积。通过理论知识与实际生活相联系，不仅可以增加学生学习的兴趣，激发学生的求知欲，还可以加深学生对基本知识的理解，让学生感觉到物理化学离生活并不遥远，突出物理化学的应用性，培养学生的独立思考能力和解决实际问题的能力，使学生在学习中获得成就感。

3重视物理化学实验，巩固理论知识

物理化学是理论与实验并重的学科，在学习理论知识的基础上进行实验技能的训练，通过观察和动手能力的培养对巩固理论知识、系统化构建物理化学知识体系以及提高科学素养和解决实际问题的能力具有重要的意义。例如在进行液体饱和蒸气压测定的实验时，课本中仅给出利用静态法进行测试的具体方案，通过整个实验的进行了解纯液体的饱和蒸气压与温度的关系，理解Clausius-Clapeyron方程的意义。而通过动态法和饱和气流法对液体的饱和蒸气压测定的原理、方案只是一笔带过，并没有详细描述。这里就是一个契机，学生通过查阅教材和文献，可以找到详实的解释。“你查到的解释值得信任吗”？教师提出问题诱导学生尝试检验所获理论的可靠性。目前研究性、开放性实验已经得到了广泛的重视，学生可以通过自主设计实验方案、教师审核辅助的模式进行实验研究，通过这种方法不仅可以证伪，还进一步巩固理论知识、开拓视野，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，对于科学素养的形成具有十分积极的作用。

4构建网络学习平台，培养自主学习能力

随着科技的发展，电脑、手机等电子设备得到了广泛的普及和运用，将这一便利的工具引入到教学工作中是一个趋势。要在物理化学教学中进行创新，激发学生的学习兴趣，可以构建自主网络学习平台配合线下教学的多元化教学模式，充分调动学生学习主观能动性的同时又可以根据不同学生的学习情况进行个性化培养，达到学以致用的目的。例如，教师课前将教学大纲、教学进程表、课件及实验讲义等材料全部上传至网络平台，学生可以在课前针对重要知识点进行预习，提高听课效率；课中采取网络平台任务以小组讨论、组间竞赛、随机选人、抢答等方式进行以学生为中心的教学模式，强化学生主动参与意识；课后教师及时在网络平台测试题，学生可以根据自己的学习时间随时进行自我检测，不受时间、地点的限制，有一台手机即可完成学习；学生之间可以进行互动讨论，教师在适当时候进行总结，对于回答问题正确的学生给予肯定，增加师生间的互动，激发学生的学习兴趣。另外，对于具有代表性的共性问题，在下次课前或课间集中讲解；学生也可以通过自测评价自己的学习效果，对掌握薄弱的环节有针对性的进行复习，提高学习效率。实际教学中发现，学生对线上平台具有浓厚的学习兴趣，经常主动询问教师什么时候习题，用以检测自己的学习情况；学生经常“私信”教师请教问题，师生间在平台上互动、畅所欲言，提高了学生的学习效率。学生通过参与讨论、完成在线作业、学习相关资料等操作可以在平台上以分数的形式直观的掌握自己的学习状况，在没有教师督促的情况下主动完成学习任务是学生自主学习良好习惯的体现。培养学生自主学习能力，进行个性化学习，最终形成具有竞争性、创新性、创造性的人才。

5结语

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。随着时代的发展、科技的进步，仅靠传统教学方式势必不能满足现代化人才的培养需求，教学改革不是一朝一夕可以完成的命题，需要广大教师的辛勤耕耘与无私奉献。物理化学一直是一门重要又难学的课程，要提高教学质量，就要充分调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。总之，对教育方式的改革还需要我们继续不断的探索，采取更合适、更好的教学形式从而达到提高教学水平、培养学生创新能力的目的。

参考文献

[1]黄颖霞.浅谈物理化学的学习方法[J].科技文汇(下旬刊),2011(11):140-141．

[2]张军才.关于物理化学中三个方程式的辨析[J].咸阳师范专科学校学报,2001,16(3):71-75．

[3]靳林,李善吉,普世坤.地方高校化学教育专业物理化学教学方法探讨[J].广州化工,2011,39(1):134-135．

[4]成学礼,赵燕云.浅谈物理化学教学中学生学习兴趣的培养[J].广州化工,2013,41(17):204-205．

[5]李三鸣.物理化学(第七版)[M].北京:人民卫生出版社,2015．

作者:董妍 王文君 孙智勇 单位:遵义医学院珠海校区生物工程系