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谈外科护理校内实践教学方法改革

谈外科护理校内实践教学方法改革

摘要:目的,研究分析校内外科护理学实践教学改革的作用。方法:选取我校17级本科护理学专业1班42名学生,17级本科护理学专业2班43名学生,对1班实施改革教学,对2班实施传统教学,对比两个班级学习后理论掌握情况及实际操作水平。结果:改革教学组学生各项能力及对教学满意率均优于传统教学组,P<0.05,具有统计学意义。结论:对护理校内实践教学方法进行改革后,增加了学生对学习的兴趣,提高了学生之间的团队协作能力,有效的提升了教学质量。

关键词:外科护理;校内实践;教学改革

学生的外科护理技能直接影响着护理的质量及治疗效果,为学生提供了理论与实际结合,将其转化为对病人的高质量护理的媒介,使学生掌握必备的专业技能及知识。传统的临床教学主要是以教师讲授为主,大部分学生会存在理解不当等情况,为了跟紧时代,满足临床需求,甘肃医学院(以下简称“我校”)提出对教学方法进行改革,采用问题式教学模式进行校内实践,旨在提升学生的主动思考能力,提高学生的学习积极性,增加学生的学习兴趣。具体描述如下文。

1资料与方法

1.1基本资料

选取我校17级本科护理学专业1班42名学生,班内包括女性34人,男性8人,年龄分布在20-25岁,17级本科护理学专业2班43名学生,班内包括女性33人,男性10人,两组学生的基本资料无明显差异,可以进行对比分析。

1.2方法

所有护生均在相同的老师门下学习,对传统教学组护生实施传统带教模式,上课方式以老师为主,制定学习计划,进行排班排课,学生进行跟班上课,学生学习结束后编写试卷进行考核,考核成绩满分为一百分,考察学生的实际应用水平,满分为一百分。对改革教学组学生教学过程中设置问题调动学生积极性,并设置任务点,指导学生打卡完成任务点,导师根据学生情况进行针对性教学,对不同的学生制定不同的侧重教学方向,进行教学前导师编写教学计划,选择外科经典案例制作教学PPT,并在PPT中设置问题,启发学生,在PPT中插入图片、视频等介绍科室内管理制度及标准,讲解疾病相关知识,课后组织护生成立学习团队,团队之间对课上问题进行讨论总结,并在下节课以组为单位进行汇报,采用公开汇报的方式,使所有学生均能了解他人的想法,增加处理问题的应变能力。实践教学由老师设置操作任务,包括:止血、包扎、固定、仪器使用、输液等,教师对学生进行基础操作指导,随后下发任务点,并为学生提供实际案例,教师在实践过程中进行巡查指导,学生基础操作合格后,设置不同程度的病情对学生进行考核。

1.3评价标准

(1)两组学生均使用试卷考核、实际操作考察结合的方式进行教学质量检验,教师根据课程出设问卷,满分为一百分;(2)两组学生对教学情况进行评分,从引发学习兴趣、知识全面掌握、拓宽知识面、团队协作能力、师生交流沟通等多个方面进行,满分为十分;(3)学生对教学的满意情况进行评价,计算满意率。

1.4统计学方法

数据使用SPSS18.0进行整理分析,课程评分均使用平均数±标准差(x±s)表示,满意率使用百分率(%)表示,当P<0.05时,说明数据具有统计学意义。

2结果

2.1两个班级学生考核评分

传统教学组学生基础知识掌握评分为83.2±3.4分,实践应用评分为82.4±2.6分;改革教学组学生基础知识掌握评分为92.6±2.5分,实践应用评分为93.8±2.2分,P<0.05,具有统计学意义,研究数据表明,实施改革教学后学生对知识的掌握情况明显提高,实际操作水平显著提高,数据整理如表1所示。

2.2两个班级学生对教学质量评分

传统教学组学生对教学评分为:引发学习兴趣7.4分,知识全面掌握7.6分,拓宽知识面7.2分,团队协作能力6.9分,师生交流沟通7.7分;改革教学组学生对教学评分为:引发学习兴趣8.6分,知识全面掌握8.4分,拓宽知识面9.1分,团队协作能力9.3分,师生交流沟通9.4分,P<0.05,具有统计学意义,研究数据表明改革教学更能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增加学生之间的交流协作,提升教学质量,数据整理如表2所示。

2.3两个班级学生对教学满意情况

传统教学组学生对教学满意情况:非常满意18人,基本满意17人,不满意8人,满意率为81.40%(35/43);改革教学组学生对教学满意情况:非常满意22人,基本满意18人,不满意3人,满意率为95.24%(40/42),P<0.05,具有统计学意义,研究数据表明,对教学进行改革,能够提高学生对教学的满意率,老师通过对不同的学生进行针对性指导,了解学生掌握情况,并实施个性化教学,有助于提升学生对学习的积极性,同时提升学生对教学的满意率,数据整理如表3所示。

3讨论

(1)对外科护理学校内实践进行改革,有助于提升学生学习积极性。我校通过讨论并提出了外科护理学校内实践改革,采用问题式教学,并在课程中设置任务点,有效的调动了学生学习的积极性。通过设置不同难度的任务点,帮助学生由简到繁理解知识,使学生的实践操作水平更佳,使学生对基础知识的掌握更牢。(2)对外科护理校内实践教学改革,有利于提升学生综合水平。通过教学改革,我校在进行实践操作中,向学生设置不同难度的任务点,使学生逐渐提升操作水平,同时设置多种类、多场景的实践操作,帮助学生提升应变能力。通过模拟现场,使学生真正达到身临其境的状态,提升了学生的综合能力,同时实践采用团队互助的方式进行,有利于学生之间互相学习,达到共同进步的目的,同时也使学生们认识到工作时团队协作的力量及重要性,为日后工作打下基础。

4结语

我校自实施教学改革以来取得了良好的成绩,不仅激发了学生的学习兴趣,更使学生对所学知识有了更深刻的理解,通过对不同场景下的外科场景进行模拟,提高了学生的应变能力,提升了学生的综合素质,总之,使用问题式学习联合任务点教学,能够激发学生的学习兴趣,提升学生的综合水平,具有积极意义,值得广泛推广应用。

参考文献

[1]游海萍.改革外科护理学实践教学的重要意义及措施[J].现代职业教育,2016(20):116-116.

[2]赛热克别克•加尼木汗.以临床工作过程为主线实施外科护理教学的应用[J].世界最新医学信息文摘(电子版),2016.16(027):256-256.

[3]陈佳.《基础护理学》实践教学方法的改革与应用研究[J].智慧健康,2019.5(26):335-335.

作者:张芳妮 单位:甘肃医学院