建筑工程技术专业教学改革研究

摘要：文章通过分析微课的起源，并基于微课在现代建筑工程技术专业教学中所存在的问题，阐述了微课被引入建筑工程技术专业之后对教学产生的较大改进，促进了教学模式的转变。

关键词：微课；建筑工程技术专业；教学改革；辅助作用

0引言

在当今信息化时代，信息技术逐渐走进课堂，成为课堂教学的一种有效辅助工具，出现了微信、微博等信息化工具，步入微时代，在教育界也开启了微时代的大门。伴随着“可汗学院”走进生活，微课便成了潮流。本文通过实际的教学经验积累，将微课运用到实际的专业课教学中，经过不断的探索、不断的尝试，使得微课越来越成熟。

1微课的含义与兴起

1.1微课的含义

微课是基于独有的教学内容与教学设计，通过使用多媒体手段可以使得教师在一个短时间内对某一个知识点进行具有针对性的讲解。一般以教学视频为教学的主要手段，并针对某一个具体的知识点或是一个教学环节来设计一种在线的网络精短的课程。在教学的过程中，微课所呈现的是一种碎片式的教学内容，具体的知识点可以是对教材的精细解读，也可以是题型的精细讲解，还可以是对考点的一般总结。所以，有部分专家学者对微课给予了这样的定义，微课就是一种微型课程，一般在10分钟时间范围内，有明确的教学任务，虽然教学时间短，教学内容小，但是可以集中的讲解一个具有代表性的问题。

1.2微课的兴起

微课的兴起主要包含7个主要因素：（1）在传统的课程教学中，一节课一般是对课件的全部传授，根本没有任何的重点、难点区分，这样无法吸引新时代的学生的眼球，这种教学模式也很难同时满足师生的实际需求。（2）微课一般需要网络的连接，但是现阶段有部分学校的网络并不是很顺畅，这样就造成了微课不能广泛地使用，致使教学资源利用率达不到预期效果。（3）在推进这种混合的教学模式的过程中，会面临两个很严重的问题：平台和资源。平台可以通过购买或是自主创新来获得适用于所有学生的平台；最合适的就是有特色且精短的小视频形式。（4）当今科学技术的不断发展，移动终端遍及生活各处，微时代的趋势越加明显，这为微课的实施奠定了十分坚实的基础。（5）教师可以利用微信、微博、新闻以及看视频等形式作为微课的主要表达方式，因为这些流行的网络行为已经成为年轻人每天必不可缺少的一部分。（6）微课的主要目的就是让人们可以在校园里、公交车上、家里、高铁上时时刻刻学习。（7）微课一般有这样的特点：内容的碎片化以及时间短。这样的特点正好可以满足大众利用零星的时间就可以学习到有用的知识，充分实现了“人人皆学、处处皆学、时时皆学”的学习宗旨。

2建筑工程技术专业教学中存在的问题

2.1理论难以结合实践

建筑工程技术专业的专业课不仅很多，并且注重实践。按照传统的教学模式，可以先去实验室认识基本构件，在理论课上加以讲解吸收。看似比较符合教学逻辑规律，但是没有理论知识的支撑，去观察实验室的基本构件就是走马观花。把理论的知识讲完，再去实践。利用这样的方式去实验和观察，容易记住、印象深刻。但是很多教师在讲解知识点时，没有重点内容，学生在实践中很容易忘记知识点，致使现场观察的教学效果很差。

2.2学生很难集中注意力

一般的课程时间是45分钟，教师都在进行课件的讲解。有专家作调查得出的结论是，学生真正可以在课程上集中的时间只有10~15分钟。如何让建筑工程技术专业的学生既可以达到学习的任务效果，又符合学生的实际状态，是授课老师一直在探索追求的问题。

3引入微课对建筑工程技术专业课程的有效改变

3.1促进了教学模式的改进

通过一年的教学实践的实施，微课弥补了传统教学模式中存在的大部分的不足。教师在讲解知识点的时候，如果遇到一些难以用语言表达清楚的重点难点教学内容，可以将小段微课穿插其中，来让学生更直观地了解该部分的知识点。同样在实验室实践的过程中，也可以通过播放微课的形式来让学生回忆一些课堂上的重要知识点，有效地提升了教学效果。微课一般有简单的主题，会在15分钟时间内完成微课的所有内容。学生可以通过自主学习来掌握自己不了解的那部分内容，随时可以调取想看的微视频，开展移动终端个性化的学习模式，并提高自主学习能力。例如，在以往学习墙身防潮层的设置时，学生对防潮层的具体设置并不是很清楚，而这又是教学大纲中的主要内容。教师通过微课把“墙身防潮层的设置”做成一个简单的微视频之后，学生在学习到这部分的内容时，就可以去反复查看微视频来更形象地学习不懂的地方。

3.2提高学生的自主学习能力

以学生为主体的自主学习能力，是通过对学习的活动进行一定程度上的思考与规划，就可以获得新知识的能力。如果采取微课教学模式，可以提高学生的自主自觉学习能力。学生可以先在课堂上筛取知识点，去学习相关的知识，遇到不懂的知识点时就可以通过调取微视频进行观看，直至理解。传统的教学方法是通过灌输式的教学来让学生被动地接受知识，而此教学模式是让学生主动地去探索想了解的知识点。例如，在学习屋面的细部构造的时候，老师可以先对各个部分的知识点进行相关的讲解，让学生细致地了解细部构造的表达方法，而学生在后面的消化过程中就需要掌握各个细节部分的构造，最后整合综合做图。这样的微视频可以让学生一边操作一边思考每一个细节在构造中的具体作用，激发学生的兴趣，提高学生的自主学习积极性。

4微课在建筑工程技术专业应用时应注意的问题

4.1加大微课硬件设备的投入

一套完整的硬件设备是在制作微课过程中十分有效的保障。部分学校对于微课的硬件已经做了投入，一些硬件设施（如机房）除了可以提供给教师去录制微视频，同时可以让相关软件课堂（如计算机）的教学在此使用，这样就可以大大提高教学效率，在录制时间上也可以合理统筹安排。

4.2提高微课的制作水平

目前大部分学校的微课研究还处于初级阶段。关于微课在建筑工程技术专业的实施样本还很少，制作的设计模式和要求也不够规范。如何制作出一套吸引所有学生，且可以达到教学任务的微课，需要现代的教师不断去探索。

4.3利用互联网加强师生之间的交流

通过QQ群等平台来加强沟通，充分了解学生的兴趣点和真正学习水平，制作微课时就可以考虑到学生的真实学习情况。教师也可以通过布置微视频作业的形式让学生真正参与到这种教学模式中来，通过角色互换让学生真正学会知识点，动态的微课作业会比静态的作业更有效果，更能体现出学生的真实水平，也不会存在任何抄袭情况。

4.4加强微课的实施效果评价

学生在学习完微课之后，教师可以通过系统评价以及问卷的形式来了解学生对于课程实施微课的评价，通过学生的相关反馈信息，就可以及时地对微课资源库的内容进行一定程度的调整与补充。微课作为一种新兴的教学资源，将微课引入到建筑工程技术专业的教学，弥补了传统模式的不足，提高了教学的质量，提升了学生的自主学习能力。虽然目前的微课设计与开发存在很多问题，但是相信在广大教师工作者的探索之下，微课教学会探索出现代信息技术与专业课程内容的综合最佳途径，在教学中发挥更大的作用。

参考文献

［1］郝付军，焦胜军，张修身.微课在《铁路桥梁施工与维护》课程中的实践［J］.太原城市职业技术学院学报，2013（12）：27-28.

［2］沈银燕.引微课新模式促建筑CAD课堂有效教学［J］.职业，2014（27）：22-23.

［3］孟祥增，刘瑞梅，王广新.微课设计与制作的理论与实践［J］.远程教育杂志，2014（6）：24.

作者：任鲁宁 单位：辽宁城市建设职业技术学院