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绘本视域下道德与法治教学设计

绘本视域下道德与法治教学设计

[摘要]道德与法治教学中,绘本的融入能够改变枯燥乏味的教学现状。绘本的趣味性为学生带来了欢乐,使学生的学习生活变得生动有趣。绘本是道德与法治教学的良好辅助方式,教师可借助绘本开展教学,向学生渗透良好的行为习惯教育,培养学生高尚的道德情操和法治观念。

[关键词]道德与法治;绘本;教学设计

传统的说教式教学使道德与法治课枯燥乏味,学生兴味索然,而绘本以其生动形象的特点吸引了学生的注意力。富有童真童趣的绘本符合学生的审美情趣,再现了道德与法治情境,让学生从中明白人生的哲理,提高道德品质,也为教师的教学提供了新的思路和方式。

一、引入绘本,创设教学情境

绘本以图文并茂的形式呈现,设计精美,有丰富的题材、深刻的内涵,极易激发学生的好奇心和求知欲。因此,教师可以讲绘本故事的方式引入课程,为学生创设适宜的教学情境,使学生在特定的情境中理解、感悟与思考。以苏教版一年级下册《我爱爸爸妈妈》教学为例,课程旨在使学生理解爸爸妈妈的辛苦和付出,懂得感恩。教学中,教师先以歌曲《爸爸去哪儿》导入,接着展示绘本《我爸爸》,学生对绘本表现出了极大的兴趣。教师要求学生看完绘本后思考“我”爸爸的特点,并引导学生抓住爸爸的外貌、着装等方面展开说话练习。然后教师带领学生齐唱《世上只有妈妈好》的歌曲,为学生展示绘本《我妈妈》,并布置了“认识我妈妈”的看图说话任务。在教师的指导下,学生通过看绘本故事,体会到爸爸妈妈的伟大无私,懂得要感恩父母的付出。上述教学,绘本以直观形象的方式向学生呈现所要学习的内容,既丰富了课堂教学形式,又培养了学生的多元化思维。教师将绘本引入课堂,不仅锻炼了学生的观察力与想象力,而且为教师的施教增添了更多活泼生动的元素。

二、渗透绘本,提升课堂教学效率

小学生处于身心发展的初期阶段,具有较强的可塑性,是最适合培养人生观和价值观的时期。因此,教师要依托绘本运用情境教学法,循序渐进地引导学生将绘本与文本知识相结合,在课堂中加大绘本的渗透力度,充分发挥绘本辅助教学的作用。以《幸福一家人》教学为例,课程目标是帮助学生感受家庭的幸福。教师在课前为学生配图讲解了绘本故事《活了一百万次的猫》,生动有趣的配图加上教师富有激情的讲解,学生听得津津有味,非常投入。教师讲解完这个故事之后,让学生分组讨论自己的心得体会。有的小组认为要保护动物,这一观点虽然没有错,但显然脱离了文本主题,教师及时给予纠正。有的小组认为一家人要相亲相爱,教师对此给予了较高的评价。在教师的引导下,学生明白人仅有被爱是不够的,对他人付出爱才是真正的幸福。绘本教学最重要的还是要尊重学生的思想和兴趣。所以,教师要利用绘本故事进行教学,引导学生从绘本中感受课堂学习的快乐,让学生在思考中感悟人生哲理,树立正确的价值观。

三、训练应用,提高学生学习能力

当学生积累了一定的绘本学习经验后,教师可以引导学生借助绘本自主学习,训练学生的实际应用能力,帮助学生将知识经验转化为技能。以苏教版二年级上册《告别小马虎》教学为例,课程目标是使学生养成良好的学习习惯和生活习惯,以实际行动告别“小马虎”。由于学生已经有了一定的绘本学习经验,所以教师让学生以小组为单位讨论学习,并给每组分发一本绘本故事《粗心的小木偶》,让小组长组织组员阅读绘本,大胆发言,说出自己对故事中小木偶的看法。学生讨论完毕,教师让每组选出一名代表,陈述自己的看法及由此得到的启示。教师大胆放手训练学生的绘本应用能力,不仅加深了学生对文本主旨的理解,更锻炼了学生自主、合作、探究的学习能力。教师运用绘本辅助教学的最终目的仍需落实到促进学生全面发展上,引导学生解读内容,发现问题,独立思考。同时,教师应充分发挥绘本独特的育人优势,培养学生独立的个性与坚强的品质。总之,在道德与法治教学中,教师运用绘本辅助教学,能让学生更易于理解道德与法治知识,学会为人处世的道理,树立规则意识与社会责任感。

作者:李娇 单位:江苏常州市武进区星辰实验学校

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