土工试验与检测慕课的教学设计

【摘要】围绕土工试验与检测慕课建设目标,从慕课建设内容、教学设计、资源建设、组织实施即考核与评价等几个方案进行研究和实践,总结了土工试验与检测慕课课程的建设思路及过程,意在促进《土工试验与检测》慕课课程建设的持续发展,推动优质资源共享，使学生得到良好的教育，全面提高教学质量。

【关键词】慕课建设；资源建设；优质资源；教学质量

1.慕课建设内容

《土工试验与检测》是土建专业的一门专业学习领域的课程，其任务是熟悉各类土的成因、类型及分布；掌握各类土的工程性质；土的勘察取样：具体内容包括取样点的布置、取样点的间距、钻探和取样；掌握各类土的试验测试（土的筛分试验、土的密度试验、土的含水率试验、土的渗透性测定、土的压缩性指标的测定、土的抗剪强度试验）；掌握各类土地基的评价：具体内容包括地基土强度评价、地基变形和稳定评价、地基土工程性质评价等内容。土工试验与检测慕课建设主要针对试验项目完成慕课的设计及资源建设。

2.慕课教学设计

《土工试验与检测》慕课课程结构主要按照项目、任务、知识点、技能点进行设计织；依据土工试验项目划分学习情境，根据工作任务设计了学习任务，开发学习任务工作单，在课堂中引导学生开展教学做一体化学习。慕课教学内容根据专业人才培养要求，将土工试验与检测知识与现场土工试验与检测典型工作任务相结合，将涉及的“土的物理性质指标”、“土的渗透性”、“土中应力”、“土的强度”、“土的变形”、“原位测试”、等多方面的内容整合。按“土的密度测定”、“土的含水率测定”等10个学习情境。

3.慕课资源建设

以慕课资源建设标准和模板等文件为依据，力求实现资源可重用性、通用性，从而满足慕课资源使用者的共性需求及个性化需求。慕课课程资源力求能反映课程教学目标与内容、教学方法与手段、教学与学校过程的核心资源。慕课课程建设有完整的课程建设方案，包括教学整体设计、学校情境设计、教学组织与管理、富媒体教材等内容；教学单元设计包括与专业对应的职业标准、技术标准、施工工艺、视频及图片等。课程资源以知识点/技能点作为最基础的、颗粒化的资源，要求知识点、技能点的拆分配置合理；重点难点指导、作业、参考资料及其他类型资源契合教学要求。依托慕课课程资源，满足教师教学及学生学习需要，提高教学质量和学习效果。

4.慕课组织实施

遵循有效的教学规律，结合精品在线开放课程的教学特点和需求进行整体教学设计。围绕教学目标设计教学活动，合理规划在线学习资源，探索学业评价和学习激励方法。开展线上线下，课堂教学与在线学习相结合、翻转课堂等多种课堂教学模式。教学中，以工程案例教学贯穿整个教学环节中，实施项目导向、任务驱动的教学改革，在教师引导下完成相关任务；在教学中准备了大量的施工案例、图片、视频等教学资源丰富课程内容；同时采用多种教学手段，如角色扮演法、小组讨论法、头脑风暴法等多种方式来激发学生的学习兴趣；学生分组完成学习任务，完成后，学生需要通过制作PPT、随堂作业、口头汇报等多种形式来展现学习成果。

5.考核及评价

积极探索线上和线下教学，建立多元化学习和评价体系，促进学生自主学习的积极性和主动性。学生考核成绩采用线上过程性考核（70%）和线下终结性考核（30%）综合评定。

结语

通过慕课建设、教学设计、慕课资源建设及组织实施，取得了良好的教学效果。通过改进考核与评价体系，不断总结教学改革经验,促进《土工试验与检测》慕课课程建设的持续发展,推动优质资源共享，使学生得到良好的教育。

参考文献：

[1]高小宽.后慕课时期“遗传学课程”移动学习教学模式探讨[J].现代园艺,2018,23:184-185.

[2]曹春.慕课背景下的高职英语教学改革[J].品牌研究,2018,06:211-212.

[3]梁金兰.高校教师开发慕课的核心能力探讨[J].教育教学论坛,2018,48:18-19.

[4]刘艳红.“微课-慕课-翻转课堂”的实现技术[J].电脑编程技巧与维护,2018,11:45-46.

[5]周静峰,何雄.基于慕课的混合式教学在食品化学课程中的实践[J].化学教育(中英文),2018,22:53-58.

[6]杨海涛.高等教育信息化浪潮下我国“慕课”发展的忧思与建言[J].吉林广播电视大学学报,2018,11:10-11.

作者：郭亚宇 单位：陕西铁路工程职业技术学院