提高初中英语教学质量的方法

摘要随着新课程改革的深入，教学理念与教学方式不断创新，在教学中更加突出学生的主体地位，也更重视教学方法的多样性，来真正提升课堂教学的效率。就初中英语教学而言，在新课改下，对教师的教学要求不断提高，不仅重视对学生英语听、说、读、写能力的培养，也重视学生综合素质的养成。在英语教学中，故事教学法是常见的方式之一，也是最受学生喜爱的方式。采用故事教学法，能够吸引学生的注意力，活跃课堂学习的氛围，进而来激发学生英语学习的兴趣。本文简要阐述了故事教学法的概念与有关原则，分析故事教学法应用的意义，并进一步对故事教学法的应用提出自身的看法，希望有助于提高初中英语课堂的教学质量。

关键词初中英语故事教学法原则措施

1故事教学法的概念

所谓的故事教学法指的是在教学过程中，借助于周围的资源，将教学内容与故事情节相互结合在一起，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。换句话说，就是将所要讲解的知识安排在一个一个立体的故事中，通过故事的包装，将教学大纲中的知识内容系统的构建出来。故事教学法的应用，有助于将抽象的知识变得更加的直观，提高同学们对知识的理解程度，加深对知识的把握，又能够促进学生、教师之间的交流与沟通，进而来调动学生的积极性，更加主动的参与到课堂学习中来。在传统的英语教学课堂中，教学方法比较单一，教师在教学中更倾向于学生的英语基础知识、语法等方面的掌握情况，因此在教学中会花不少的时间在单词、课文内容的机械式讲解与检查上。在这种教学方式下，课堂教学活动比较固定，上课氛围比较枯燥，学生对此就不感兴趣。但是故事教学法的应用，利用学生的好奇心理，借助于图片、音频、故事等形式，将知识进一步转化传递给学生，一方面可以激发学生的学习兴趣与探究心理；另一方面还能够推动学生的全面发展，提高学生的英语知识素养与综合能力。

2初中英语教学中故事教学法应用的原则

在英语学习过程中，不仅要重视对英语单词量、阅读量的积累，还应该要重视口语表达与实践活动的积累。不断提高自身的英语技能，了解不同国家之间的文化差异，来提高自身的英语综合水平。由此，在初中英语课堂中采用故事教学法就很有必要。为了进一步发挥出故事教学法的作用，在应用过程中需要遵守以下两方面原则，才能够推动课堂教学活动的顺利进行。一是，尊重学生主体性原则。在新课改下，愈加重视学生主体性原则，课堂教学活动的开展，就要重视学习主体的意愿，一味的按照教学大纲的要求，照本宣科的教学，是无法达到语言教学的目的，无法获得预期的效果。在英语课堂教学中开展故事教学法，就应该要遵循主体性的原则，教师应该要认识到故事叙述的应用主体是学生，在整个课程设计与教案编写中，以学生为核心，认识到每个学生的差异性，照顾他们对于知识的接受程度，让学生充分的感受到英语的语言魅力，激发出他们的学习热情。二是，教学内容与生活实际相结合原则。在初中阶段的英语教学中，对英语专业性知识的要求不高，更多的应该要落实在英语基础学习上，激发学生的英语学习热情，培养他们的英语语感。就初中学生的心理特点来说，处于身心发展的重要阶段，正是其世界观、人生观与价值观形成的重要阶段，对新鲜事物十分好奇。英语教师就应该要抓住这个特点，在运用故事教学法的时候，选择与生活贴近的题材，也可以借助于热点话题，来和同学们一起探讨，在提高学生英语学习水平的同时，还能够锻炼学生的思维，推动学生全面发展。

3初中英语教学中故事教学法应用的意义

3.1推动学生多元化发展

深入分析初中英语的教学内容，发现英语课文中很多是围绕人物角色来开展，整体来说还是比较丰富、贴近生活。在教学中，教师就应该要给予学生自由，让学生自主学习与探究。在现在使用的英语教材中，课文内容涉及广泛，涵盖了多个方面，并且具有鲜活的时代气息，与学生的生活联系十分紧密。对学生来说，完全可以依靠现有的生活经验与体会，来理解课文有关内容，这非常有利于故事教学法的开展，引导与鼓励学生，积极创作，在现有词汇量的基础上，根据课文内容编造情景剧，灵活调动各种资源。在这个过程中，学生既可以主动的参与到学习活动中，提高英语学习的积极主动性，又可以提高自身的创造力与想象力，对推动学生多元化发展具有重要作用。

3.2巩固学生的主体地位

在英语教学课堂上，故事教学法的应用，可以在最大程度上来激发学生对英语学习的兴趣，通过教师不断的引导，逐步培养与锻炼学生的听、说、读、写等各方面的能力。故事教学法的应用，需要借助于多媒体设备，通过图片、声音、视频等方式，营造故事的氛围，在故事叙述过程中更加真切的融入自身的情感，更能让学生全身心的投入到故事情节中，真正突出学生课堂主体地位，不断鼓励与激发学生的英语学习欲望。

4初中英语教学中故事教学法应用的措施

4.1在阅读学习中采用故事教学法

就初中英语课本而言，英语学习内容是以单元课文形式来划分，单元、句子与语法的学习都涵盖在课文中。所以，教师在教学过程中，就应该要重视讲解课文的内容，锻炼学生的阅读能力。但是在实际中，有的教师在讲解过程中过于重视单词与语法的讲解，在一定程度上忽略了对课本内容、整体性的讲解，不少学生在学习中就会觉得枯燥无味。对教师而言，这时候可以换种方式，用故事来贯彻整堂课的讲解内容，在上课之时，通过故事导入课堂教学，吸引学生的注意力。比如：在学习HOWILearnedEnglish这堂课内容时，教师在上课前可以先用中文，向同学们简单的介绍一下这个故事。接着借助于多媒体设备，播放一小段《玩具总动员》的视频片段，吸引学生的兴趣。当学生被这个片段吸引之后，教师就可以以此为切入点，向同学们介绍课文中的主人公，如何被游戏总动员吸引而努力学习，引发学生的共鸣，进而在愉快的教学氛围中，完成整堂课的教学目标，提升英语教学质量。

4.2鼓励学生开口说故事

在英语教学中，故事教学法的应用，应该要重视与实际生活相联系起来，以学生的生活为主线，调动学生学习积极性，让学生有更多的兴趣与热情投身到英语学习中。比如：在学习Adayout这篇课文时，教师就可以以旅游为主题，给同学一些时间，来回顾自身的旅游，用英语向同学们分享自己有趣的旅途，分享自身心情，教师要不断的鼓励学生进行回答。这样做，能够让课堂的学习更加融洽，培养师生之间的和谐关系，也能锻炼到学生的自信心，拉动他们英语学习的动力。

4.3开展故事角色表演，营造课堂氛围

在课堂教学中，仅仅通过故事的引导，吸引学生的注意力，虽然在一定程度上可以提高学生对故事内容的理解，提高英语教学的质量。但是这样做，远远不够，对有的学生来说，无法真正消化故事中的内容，对人物形象的理解不够透彻。所以，教师可以选择适合的探究问题，引导学生利用所学的单词、句子与语法，围绕探究的主题，充分的发挥自身的想象力与创造力，构造有趣的故事情节，系统的将故事串联起来，最后用英语知识与肢体语言将其中的内容表现出来。比如：在学习“shopping”这节课内容时，教师就可以以“shopping”为主题，将学生分为几个小组，让他们围绕这一核心词汇，来构造相关的故事内容，并进行角色扮演。在这个过程中，学生学习到的内容得到深化，不仅能学习到更多的单词，提高自身的英语水平，还能锻炼英语口语能力，提升各方面的能力。

5结束语

通过上文的分析可知，初中阶段的英语学习，对学生来说是重要的基础阶段，也是学生对英语学习兴趣养成的重要阶段。在这个过程中，教师就应该要提高教学方法的多样化，善于通过故事教学法来开展教学活动，激发学生学习的积极性与主动性，进而提高课堂教学的质量。

参考文献

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[5]李大仲.例谈初中英语故事教学法[C].新教育时代,2015.

作者：赵成斌 单位：甘肃省武威市古浪县花滩初级中学