研讨党员干部教育培训中的学风树立

一、现阶段党员干部教育培训中学风建设存在的主要问题

由于形势和任务的变化，干部教育培训无论是在培训的内容和目标要求上，还是在客观环境和条件上，都发生了较大的变化，过去行之有效的一些传统的干部教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段表现出了与现实情况不太适应的一面。现阶段干部教育培训工作仍然存在着一些亟须解决的问题:

(一)党员干部培训形式、方法和手段老套，没有吸引力。培训方式单一与新形势下对党员干部的要求相矛盾。时代在不断地发展进步，这需要党员干部不断更新或升级自己的已有知识，但是党员干部培训却不能与时俱进，仍然沿用传统的党员干部教育模式，培训内容枯燥，培训方法单一，缺乏互动。

(二)部分单位对选派党员干部参加教育培训不够重视。在党校培训学习中，有的单位对选派人员不够重视，一些重要岗位的党员干部往往以工作需要为由无法参加培训，常常是派居于闲职的干部参加。出现了有的对象在规定的轮训周期中进行了“多次培训”，而有的对象却是“多年没培训”的奇怪现象，党员干部教育培训流于形式，无法达到干部教育培训的真正目的。

(三)培训管理较为松散，没有建立健全科学合理的干部教育培训机制。从管理层面上看，管理人员不能放开手脚进行严格管理，由于管理不严难以建立良好的学风。从学员方面来看，有的学员对学校安排的党性锻炼活动不但不参与，反而还冷嘲热讽，认为只要交了培训费，来不来上课、参不参加教学活动无关紧要，经常借口“工作忙”，学习是“三天打鱼、两天晒网”，或者是人来了却是敷衍了事，走过场而已。凡此种种，既降低了培训单位的威信，又损害了教育培训的学风。

(四)学员学习兴趣不高，学习氛围不浓。一些干部缺乏参加培训的兴趣和热情，主观上并不想参加党校的主体班次培训，参加者大都是“被安排”参加党校主体班次学习。上课时昏昏欲睡，得过且过。培训教育的自主性和选择性不够，供需双方缺乏积极的互动。受训干部只是作为教育培训工作的客体，发言权和主动权不够，由安排培训向主动申请培训的机制转变远未实现，教与学的关系远未理顺。

二、新形势下党员干部教育培训中学风建设的几点建议

(一)进一步建立健全党员干部教育培训制度。

要想从根本上提高党员干部接受培训的主动性和积极性，应将党员干部培训与干部选拔任免结合起来。各级部门应把干部教育培训工作列入重要议事日程，切实加强组织领导。组织部门要制定出新提任领导干部上岗培训制度、专业技术人才培训制度等一系列具有较强针对性和操作性的干部培训制度。首先，重视对选派干部参加主体班次培训，由市委主要领导、分管领导把关审定，严格选派人员，保证参训人员质量。其次，加强对教育培训的考核。应对学员在教育培训期间的情况进行跟踪考核，建立好学员档案，及时记录学员把学到的知识运用到实际工作中的情况，并以此作为掌握培训效果和使用干部的一个重要依据。

(二)党员干部教育培训内容要有针对性和实用性。

按照干部个性化需求，实行“2+X”，即市委党校理论武装和市委中心工作宣讲+各类特色培训，实现组织需求、岗位需求和干部个性化需求的有机结合。由单纯注重知识理论学习向同时注重实际能力提高上转变，在抓好系统的政治理论学习的同时，突出抓好执政能力建设、先进性建设和纯洁性建设，强化新知识新技能新本领的培训。通过学习研讨，着力提升学员的分析判断能力、应急反应能力、文字表达能力。经培训需求调研，根据大部分干部要求，及时地把新知识、新技能、新信息等内容纳入培训课程。大力抓好干部生态文明、环境保护、经贸、法律、现代化管理、金融和高科技等各类文化知识的培训，以提高干部适应现代化建设的能力，更好地为县域经济和社会发展作出贡献。通过培训，让受训的党员干部理论水平、工作能力、党性修养等方面有较大的提高;让受训的党员干部感到，学到的知识具有很强的针对性和时效性，观点新、联系紧、操作性强，对现实工作具有指导意义。

(三)注重党员干部教育培训方式的多样性。

要坚持把解放思想、转变观念作为干部培训的重点，不断更新培训的方式方法，尽量采取行之有效且新颖的培训方式。为了提高培训的质量和效果，采取在本地学习专题调研和外出学习参观考察相结合的形式，也就是将本地培训与异地培训相结合。立足本地，建立适应教学需要的调研活动基地，组织学员到实地进行专题调研，充分改变以往“满堂灌”、“重理论轻实践”的做法。不断创造条件开展异地培训教学，可以组织主体班学员前往省内外一些发达地区参加异地培训。一方面解放思想、转变观念，另一方面学习先进发达地区好的经验和做法，进一步提升服务具体工作的能力素质，同时又能有效增强党校办班的吸引力。充分利用先进的教育教学手段，利用电化教学、多媒体教学、远程教学、网络教学等技术手段，突破“时空”对干部教育培训的限制，注重理论与实践的有机结合，增强干部教育培训的灵活性和多样性，可以采用小组讨论、座谈交流、实地调研、学员论坛、主题答辩等丰富多彩的学习形式，外引高水准的社会教育资源，聘请专业的客座教授来授课，迅速提升干部理论层次，提高干部人文素养。

(四)强化党员干部教育培训管理的有效性。

教育培训要讲求有效性，可以从学员管理和教学管理这两方面入手。首先，强化学员管理。大力探索学员封闭式管理方法，制定出科学的学员管理办法，对学员的课堂纪律、考勤纪律以及学习交流、集体活动等方面有严格的规定。可以实行学员自主管理的办法，挑选有领导经验、作风正、能力强的同志组成班委会进行自我管理;同时还可以请组织部选派人员跟班学习，进行全程管理。其次，强化教学管理。开展教师上课测评等活动，对教师授课内容、方法和效果进行综合测评，并以此作为调整授课内容和对授课教师效能考核的依据。严格对班主任的管理，对班主任班级管理情况、职责履行情况等进行全面的管理，确保培训班教学质量。通过完善一系列管理制度，营造一个人人争先、全面发展的良好氛围，以制度不断完善创新进而促进学风不断地向良性方向发展。

三、结语

同时，应大力延伸拓展党员干部教育培训半径。在注重高质量办好主体班次的基础上，为了提高干部学习的积极性，可以通过建立学习教育情况档案，鼓励党员干部参加多种形式的学习培训，不断提高自身素质和综合能力。除了参加脱产培训外，更大量、更经常、更直接、更灵活的是搞好在职自学，将自主学习列入主体班次培训考核的一个重要内容。针对干部学习求精的需求，开展干部读书活动。古人云:腹有诗书气自华。语言学家罗兰也说过，读有益的书可以把我们由琐碎、杂乱的现实升到一个较为超然的境界，能以旁观者的眼光回顾自己的忙碌沉迷，一切日常引以为大事的焦虑、烦恼、气恼、悲愁，以及一切把你牵涉在内的扰攘、纷争，这时就都不再那么值得你认识了。这就是读书的作用。本着把干部逼向书本的教育指导思想，要求党员干部能精读几本指定的理论书籍。通过大力延伸拓展党员干部教育培训半径，使教育培训真正做到全覆盖，从而使党员干部教育培训学风建设不断取得新的成效，党员干部教育培训不断达到新的水平。

作者：杨金辉 单位：中共漳平市委党校