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非会计专业会计基础的教学改革思考

非会计专业会计基础的教学改革思考

一、引言 

在经济高速发展的今天,懂得解读财务信息、拥有分  析财务信息的能力成为经济管理类高端人才的必备技  能。很多高校已将《会计基础》作为了经济管理类专业学  生的基础必修课。然而对于专业与非专业的学生来讲他  们在以后的工作中对会计的知识需求和能力需求均不相  同,可在基础会计实际教学过程中却很容易出现:针对性  不强、无法区分专业与非专业区别的情况。  很多时候针对非专业学生的基础会计教学改革往往  流于形式,忽略了人才市场对非专业学生会计知识掌握  能力的需求。本文从河南工学院非会计专业学生(专科)  会计基础教学现状入手,分析在河南工学院非专业会计  基础教学中存在的问题,并提出建议。 

二、现阶段我校非会计专业会计基础教学存在的问题

 (一)教学大纲同质化现象严重,导致教学目标模糊 

对于会计专业的学生来讲通过《会计基础》课程的学  习,应该了解会计工作的整体架构,熟知会计工作的原理  和基本假设,能掌握为一个企业建立账簿,完成建账、填  制审核原始凭证、填制审核记账凭证、登账、结账和编制  资产负债表、利润表等一个整体的会计人员基本技能。而  非会计专业所需通过《基础会计》课程掌握的知识与能力  和会计专业的相比却有着本质的不同。非会计专业学习  《会计基础》课程旨在:通过了解会计工作、学习会计核算  的基础与会计信息的形成过程、理解会计指标其背后的  含义,真正掌握分析利用财务信息的能力。  但是在我校,非专业《会计基础》课程的教学大纲基  本沿用了会计专业的教学大纲,其大纲的设计中并没有  凸显出此门课程与专业课程的区别。唯一能与专业《会计  基础》课程大纲有区别的是:非专业的《会计基础》教学大  纲在此基础上加入了财务报表分析、管理会计等专题内  容。作为教学大纲中专题部分,财务报表分析、管理会计  等知识不是学生所需要掌握的重点也不是考试重点的考  核内容。从本质上看,教学的重点仍然集中在会计要素、  会计核算、账簿的建立与登记等内容上。所以在实际上,  非专业与专业的《会计基础》课程教学大纲并没有本质区  别。而正是这种“无本质区别”的教学大纲使非专业《会计  基础》课程在实际教学过程中出现很多问题。  教师的教学任务和教学安排其实依赖于教学大纲。  相同的教学任务、相似的教学安排,导致在非专业会计基  础教学中,出现教师教学目的不明确的现象。而教师的教  学目标不明确,会直接将这种“不明确”的信息传递给学  生,致使学生的学习目标模糊,失去学习的兴趣。 

(二)缺乏后续的课程安排

 非专业会计学生与专业会计学生对会计基础教学课  程的需求不同。对于会计专业的学生来说,在《会计基础》  课程中仅需要掌握会计基础知识:会计要素、核算方法、  设置账簿、登记账簿等等,其他的会计知识将在后续的  《财务会计》、《管理会计》、《财务管理》、《财务报表分析》  等课程中逐渐学习。  而对于非会计专业同学来讲,掌握分析财务报表、业  绩评价和利用财务信息进行决策等能力更为重要,比如  分析资产负债率、作出最佳的订货决策等,也就是———学  习《财务报表分析》、《管理会计》等课程的相关知识对他  们而言才是最为重要的。  当然无论哪个专业,学生在学习财务报表分析之前都  应该了解会计的基础知识、知悉财务信息的形成过程。只  有在这些知识掌握的基础之上,才能开展财务报表分析等  内容的学习。但在查看非专业学生的后续课程安排后,笔  者发现非专业学生并没有安排《财务报表分析》、《管理会  计》等课程。这样的课程安排不利于非专业学生建立一个  完整的财务分析知识体系,真正拥有财务分析能力。

  (三)课时安排过于紧张,学生对会计基础知识掌握  不足 

对于我校非专业学生,《会计基础》课程安排课时较  少(我校现为 40 课时,较原来减少了 8 个课时),时间尚  不足以供外专业学生学习掌握基础会计知识,更何况来  学习财务分析等相关知识。  这样的安排本意是让教师在授课过程中对非重点或次  重点内容不讲或少讲。但现实情况往往是:教学时间不够,  例如会计核算的知识点刚刚展开,学生仅对知识点有一个  基本的认识,并没有充分掌握的时候就要学习下一个知识  点;且由于课时安排过于紧张,讲授到重点的内容“财务报  表”章节时,将本该为学生认真讲解的内容“一笔带过”。  这样“填鸭式”的学习进度使学生不能够真正的理解  和运用知识点,让他们在后续自学会计知识时不能理解  会计信息的形成流程、甚至会对财务指标所展示出的信  息产生误解。学生在经历填鸭式教学后,往往会失去对此  门课程的学习兴趣,并对课程的学习必要性产生怀疑。这  就与课程设置的本意相反。

 (四)教材体现不出非专业与专业的区别 

上面已经分析,非会计专业人才不需要参与企业的  会计核算工作,仅需要具备运用其所掌握的财务信息进  行科学决策的能力。但现阶段我校非专业会计基础教材  与会计专业的相同,但从教材一项就区分不出非专业与专业的区别。表 1 是我校现有会计基础教材的章节安排。会计基础的核算知识在此教  材中占绝大部分篇幅,对于专业学生来说本教材的内容  详细、基础,易于理解。必然,无论对于经济管理类专业的  学生掌握基础的会计知识是展开后续学习的根基。  而对于非专业学生来说,本教材的内容过于详细,没  有突出非会计专业学生在会计基础课程学习中的重点内  容。同时又由于非会计专业的学生没有后续课程的安排,  教材内容缺乏财务分析部分内容。可见现有我校的会计  基础教材并不适合非专业学生使用。在实际教学中,教材  无法突出非专业会计基础教学特点是教学无法顺利完成  的一大阻碍。

 (五)考核方式过于单一、死板 

现有的基础会计课程考核方式采取闭卷考试,最终  成绩分为两个部分:平时成绩占 30%,期末考试占 70%。  现有的考核方式只能考核平时的上课表现及理论知识的  掌握,考核方式枯燥单一。此种考核方式会使教师在教学  过程中偏向于理论知识的讲解,日常教学中无法培养学  生对财务信息的利用能力,考核的方式更无法体现出学  生是否已经具备基本的财务信息分析能力。

 三、针对非专业会计基础课程改革的几点建议 

(一)针对非会计专业编写有针对性的会计基础教学  大纲 

教学大纲是实施教育思想和教学计划的基本保证,  是进行多媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依  据,也是指导学生学习、制定考核说明和评分标准的重要  指导性文件,是教学中的主心骨。  若想改变非专业的会计基础教学的现状,首先要做  的就是制定有针对性的教学大纲。教学大纲要体现出非  专业会计基础教学的目的性,同时体现非专业会计基础  教学的重难点。突出会计要素、基本假设等基础性内容,  完整介绍会计信息形成的步骤和过程,简化会计核算知  识,着重对财务分析知识、财务决策知识做要求。并且在  教学大纲中,应侧重培养非专业会计基础核算知识的理  解以及对财务知识的分析及应用能力;应强调案例分析  教学,通过案例使学生由被动的填鸭式教学转变为主动  式的案例教学,通过案例分析能使理实结合帮助学生理  解和掌握会计知识和解读财务信息。

  (二)编制校本教材、安排后续课程或加大课时安排 

从需要学习掌握的内容来讲,我校的非专业《会计基  础》课程的主要内容与会计专业学生的大体相同(主要是  掌握会计核算知识,诸如会计基础假设、填写原始凭证、  填写记账凭证、编制财务报表等),重点教学内容上无法  凸显非专业会计人才对财务会计知识的不同需求,不足  以应对社会对非会计专业人才的要求。为了使非专业人  才更好的适应社会对人才的知识储备需求,可将现在的  教学安排情况选择从以下几个方面做调整:  第一,可以将《财务报表分析》、《管理会计》等财务分析  内容整合成一门《财务分析与决策》课程,并将此课程作为  非会计专业学生《会计基础》的后续课程。这样可以为非  专业学生建立所需的财务分析知识的完备体系,使他们  能更好适应人才市场未来的激烈竞争。  第二,可以选择加大非专业学生《基础会计》课程的课  时量。将会计基础部分内容、管理会计、财务管理等内容  整合编制成校本教材(或讲义),通过校本教材(或讲义)  突出专业与非专业学生在此课程上的不同需求。在一学  期的课时安排内,有选择的将会计基础知识作介绍,同时  利用教材与校本教材(或讲义)将财务分析的知识内容传  递给学生。

 (三)考核方式的改革

 现有的考核形式过于单一是非会计专业基础会计课  程教学改革的一大阻碍。现有的考核方式主要考核学生  对理论知识的掌握程度,这样可以将现有的闭卷考试方  式变为综合考核的方式,从以下几点考核学生最终成绩:  出勤、课堂表现、小组案例分析展示、结课案例分析论文。  在教学中以分组的方式,每讲授一个知识点便向学  生提供一个有关的案例,让学生以小组的方式展示分析  的过程和结果,通过案例分享和小组展示培养学生对学  习的兴趣,同时可以培养学生的领导能力、团队意识和表  达能力。  学期末,以提交案例分析论文的形式考核学生对案  例的信息搜集能力,对财务信息的分析、决策能力,同时  考核学生对本课程知识点的掌握和理解程度。 

四、结论

 《会计基础》课程为非会计专业的学生提供了一个了  解财务信息、财务知识的好平台。作为教师,我们需要通  过自己的努力,运用各种教学方法和手段,培养学生财务  分析的能力。非专业的《会计基础》课程改革还有一段路  要走,我们要从教学大纲开始入手对教材、考核方式等进  行改革,真正的将会计专业与非会计的《会计基础》教学  区分开来,避免非专业《会计基础》课程的教学流于形式。 

参考文献:

 [1]赵晓玲,钱光明.非会计专业基础会计学课程教学改革的  探索[J].商场现代化,2009(1上):342. 

作者:张佳虹 单位:河南工学院

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