提高初中历史教学有效性的方法

一、建立良好的师生关系，融洽课堂气氛

“亲其师、信其道”。良好的师生关系是实现初中历史课堂高效的有效途径。在教学过程中，教师首先要做到身正和学高，身正方能为师；学高，才能为范。要做到身正学高，教师一方面要加强思想道德修养，时时刻刻做学生的表率，要严于律己，更要宽以待人。另一方面，要不断加强自身学习，主动参加各种类型的学习培训，始终站在历史学科教学的最前沿；同时也要不断加强自我学习，利用课余时间学习历史教育教学新理论、新观点、新方法，做新时代学生喜爱的历史教师。在此基础上，初中历史教师还要尊重学生的人格。不体罚学生和变相体罚学生。充分尊重学生的学习意愿，做学生的知心朋友。在生活上，要学会关心学生的冷暖和身体状况，能够和学生打成一片。只有这样，才能得到学生的尊重和爱戴，这样的老师在讲课的过程就是情感交流的过程，课堂气氛和谐融洽，师生双向交流到位，学生学习效果一定会更好。

二、加强备课，提高课堂教学效益

俗话说：台上一分钟，台下十年功。备课环节看似简单，实际上需要教师付出更多的汗水和努力。只有备课充分了，才能在课堂教学中游刃有余、收放自如，真正成为课堂教学的主导者。历史学科在初中阶段不属于主课，属于副科。副科学校在学时安排上，就比主课要少。既然是副科，学生一般都是在课堂上学习知识，到了课余时间一般不会进行强化学习。历史教学的现状就是这样，因此，我们初中历史教师一定要“向45分钟要质量”，也就是说最大限度地提高课堂的有效性。教师首先要吃透教材，了解教材编写者的意图，制定出切合实际的教学目标和学生的学习目标，明确本节课的教学重点、教学难点。在此基础上，选择合适的教学用具。只有这样，才能做到有的放矢。俗话说“知己知彼才能百战不殆”，教师只有充分了解学生状况，才能提高教学的有效性。教师可以采取调查问卷的形式，了解学生对历史学科的学习情况，以及对该学科教学的意见和建议，收集整理后进行分析综合，扬长避短，让历史学科成为学生喜欢的学科。在实际教学中，可以根据学生学习情况，把学生分成好、中、差三个层次，有针对性地开展小组合作学习。教师可以根据教材内容，选择新授课、复习课、参观实践课、调查研究课等不同形式，组织学生开展丰富多彩的历史学习活动，提高学生的学习兴趣。

三、运用灵活多样教学方法，激发学生学习兴趣

大家知道，有些历史知识比较枯燥的，尤其是教科书中有很多历史时间非常难记。这就需要初中历史教师想方设法激发学生的学习兴趣，可以利用多媒体播放视频剪辑。比如，学习“”时，可以剪辑电影《建党大业》中学生游行示威的视频，让学生切实感受“”的轰轰烈烈。学生看了群情激昂，都说有种身临其境的感觉。可以说，教师再好的描述也不如一段视频效果好。现在，各个学校都有电子白板，所以历史教师要尽可能地选用多媒体手段进行教学，激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣高了，进而提高历史课堂的有效性。再比如，可以把历史知识编成顺口溜。记忆朝代更替比较枯燥，也容易弄混。如果编成顺口溜，这种好记好诵的方式，学生不仅能记得牢，甚至可以终生不忘。我是这是编的：夏商周，秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后延；南北朝对立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完。夏商周，就是夏朝、商朝、周朝；秦两汉，就是秦朝、东汉西汉；二晋，就是东晋、西晋；然后是南朝、北朝；隋朝后是唐朝，唐朝后是五代十国；然后是宋元明清。这只是个例子，如果我们历史教师，能多付出些辛苦，运用这种方式把更多的历史知识串起来，枯燥的学习也会变得快乐起来，这样就能大大提高课堂教学有效性。

四、建立有效评价机制，提高课堂有效性

初中历史课堂教学效果如何？要靠学生学习成绩来检测，建立有效的历史课堂评价机制非常重要。初中历史教学，不仅仅是教给学生历史知识，更重要的是让学生从中总结历史经验教训，接受到爱祖国、爱家乡、爱中华传统文化的教育。因此，在评价方式上要灵活多样，重视学生的德育教育和品德教育。在评价方式上，可以是当堂提问、学生回答，可以是当堂出题、当堂达标，可以是布置课外作业，可以是走出去开展调查研究，可以是办一张手抄报，可以是写一篇学习体会。在时间安排上，可以在课堂完成，可以在课外完成，可以利用节假日完成。可以是自己独立完成，也可以是小组合作完成。这样的评价方式，学生非常容易接受，也在无形中契合了素质教育的要求，因此我们应该放手让学生开展丰富多彩的历史学习活动，增强历史课堂的有效性，从而大面积提高初中历史教学质量。总之，提高课堂有效性是构建高效课堂的重要一环，在一节课内不仅要完成课堂教学目标，还要让学生尽可能地多掌握历史知识，这就需要教师不仅要有渊博的知识，还要有相应的教学技巧，只有这样才能收到事半功倍的效果。

作者：彭超 岳胜 单位：山东省平邑县郑城镇第一初级中学 山东省平邑县实验中学