运用流行音乐元素丰富中学音乐教学浅析

【摘要】流行音乐元素的进入是中小学音乐课堂发展的必然结果，时代的快速发展也预兆了流行音乐元素引入音乐课堂的可行性。运用流行音乐元素教学有三个方面的优势：提高学生兴趣；深化课程内容；为教师提供新的教学思路。中学音乐课堂是一个相对独立的教学系统，流行音乐元素进入中学音乐课堂，在教学实践中的具体实施过程中会遇到难题，建议遵循“把握度、控制质、确保效”的思路，确保教学目标的顺利实现。

【关键词】流行音乐；元素；中学；音乐教学；音乐课堂

流行音乐一步一步走进人们的生活，每一个人都能在许多流行音乐歌曲中找到自己对应的情绪，正处于青春期的青少年群体更是乐在其中。流行音乐以及相关元素正在悄然地进入青少年的生活和学习中，在方方面面影响着青少年。如今许多学校出现学生对传统音乐课堂提不起兴趣，却对流行音乐课堂非常热爱的局面，这样的对比多少令人心寒。在这种现象下，音乐课堂上会面临许多问题，这也是广大教师队伍一直在研究和讨论的。

一、流行音乐元素在音乐课堂应用的可行性和必要性

（一）流行音乐元素在音乐课堂应用的可行性

立足于我国的基本国情，中国的音乐教育也经历了百年历程，逐渐进入了有着中国特色音乐教育的历史新纪元。虽然我国教师质量越来越高，教学内容也在逐步丰富，但还是存在突出的问题，如制度缺陷、教材不足等。兴趣，是学生的另一位老师。中学生对流行音乐的兴趣为流行音乐进入音乐课堂提供了基础。在音乐课堂上，学生们不愿意开口唱、觉得教材上的歌曲不好听，但其实大部分学生是喜欢唱歌的，他们觉得古典的、传统的音乐枯燥，对其提不起兴趣。这种现象值得我们教师深思，但同时，这种现象也加快了流行音乐进入课堂的脚步。在这种情况下，流行音乐深入中学音乐课堂是可行且必要的。结合流行音乐的课堂教学，更易于实施。就流行音乐本身来讲，它之所以流行，因其有着自身的特点。比如，大多数流行歌曲的节奏感明显、篇幅短小、旋律优美。这些新颖的风格特点，在一定程度上能引起学生的共鸣。所以，中学生喜欢流行音乐，这就为将流行音乐纳入中学音乐的教学提供了理论支持。新的教学手段完全满足流行音乐进入音乐课堂的要求。依据时代特点，现阶段经济快速发展，科技也越来越发达，多媒体教学设备让音乐课堂内容更加丰富，这就为流行音乐更好地进入中学音乐课堂提供了物质保障。

（二）中学音乐教学应用流行音乐元素的必要性

满足中学生音乐审美趣味，需要中学音乐教学应用流行音乐元素。受当今经济、政治、文化多元化的影响，音乐自然也朝着多元化的方向发展。现在是一个多元化、信息化的时代，这样一个允许个性化发展的时代为流行音乐的市场繁荣奠定了基础。电视、互联网、随身听等流行音乐、通俗音乐的传播媒介到处都有，大大提升了学生们接触流行音乐的频率。丰富中学音乐教学方式需要应用流行音乐元素。适度、合理地结合各种媒介，了解中学生的心理特点和文化需求，让中学生处在一个良好的社会氛围中，并吸收优秀的文化知识。这样紧跟时代步伐的要求必须要有，根据中学生的发展规律，在教学中融入更多有艺术性、时代性的流行音乐作品，流行音乐元素的艺术魅力也能得到充分发挥和体现，这样丰富多彩的教学方式对学生好奇心的激发大有好处。提升中学音乐教学效果需要应用流行音乐元素。音乐的形式影响教学效果，以融合的视角，加入流行音乐因素的教学形式，提供了适合中学生音乐课堂教育的路径，实现了对中学生音乐教育的创新和发展。在满足中学生音乐审美趣味的同时，提高中学生在音乐课堂上的学习积极性，可以从根本上提升中学生音乐教育的质量和效果。

二、运用流行音乐教学的优势

（一）提高学生兴趣

中学生正处于青春期，外面新颖的世界正吸引着中学生的内心，他们对爱情也有着朦胧的憧憬和向往，流行音乐充当一个“知己”的角色。流行歌曲的号召力比较强，歌词也比较简单，通俗易懂。中学音乐教学应用流行音乐元素，可以有效避免当下中学生音乐课堂流于形式、内容陈旧、学生不感兴趣等诸多问题。

（二）拓展学生思维视野

音乐教育哲学家雷莫先生认为：“优秀的音乐不仅存在于最复杂的作品中，也存在于最简单的作品中，而且还存在于每一个时代和每种风格的音乐中。”流行音乐是世界多样文化的重要组成部分，为中学生拓展思维视野创建了良好的基础。中小学阶段以培养学生的即兴创造能力为主，这种即兴行为与流行音乐本身的特点不谋而合。在即兴演唱环节，利用学生熟悉的流行歌曲旋律进行节奏创编，更容易打开学生们的思维视野。

（三）深化课程内容

课程内容的体现主要涵盖两个方面，分别为教材和教师。教材方面，要精选流行歌曲，选择对学生具有积极意义的歌曲。灵活地安排教材教学，将流行音乐安排到合适的教学位置，教材的顺序和排版要有一定的想法。深度践行新课程标准，在音乐的感受与欣赏、音乐的表现、音乐的创造这三个方面体现出来。教师方面，优秀的团队是必不可少的。学校增加一些有关流行音乐的教学培训，提升教师队伍自身的教研能力。教师也要树立正确的教学观，坚持以人为本，肯定学生的能力，同时深度挖掘流行歌曲教学的感染力，尽量发挥流行音乐的最大价值。

（四）为教师提供新的教学思路

笔者结合自己的教学经验和调查研究发现，大多数音乐老师的备课思路，基本上是在网上搜索相关内容，然后以PPT、音频、视频等形式呈现给学生，教学形式比较单一，缺乏专业性和独特性，教师自身的专业能力并没有得到很好地展现。流行音乐作为一种新颖的歌曲风格，以声乐、器乐、舞蹈等方式都可以呈现，不同专业的老师可以用不同的方式呈现，这为教师在教具上的创新提供了条件。

三、实施建议

（一）度的把握

中学的音乐课堂有一个相对独立的教学系统，流行音乐元素进入中学音乐课堂，必然能提高学生兴趣，但并不能因此忽视音乐教育自身的完整性。那些有文化价值的古典音乐、民族民间音乐在音乐教学中起着至关重要的作用，它们是人类音乐文化中最核心的部分，是传承文化最重要的载体，在中学音乐课堂教学中占据主导地位。因此，当流行音乐元素进入中学音乐课堂时，坚决不能动摇以严肃音乐教育为中心的原则。

（二）质的控制

质体现在流行歌曲的选曲原则上。第一，坚持思想教育的原则。中学音乐教学引入的流行音乐必须是思想健康、积极向上，能体现关爱人类和平、友好，保护地球、维护环境等对中学生有教育意义的内容。如，《青花瓷》《让世界充满爱》《我的未来不是梦》《蜗牛》等。第二，坚持辩证思维的原则。唯物辩证法认为，任何新事物的发展都是不可抗拒的，阻碍新事物的发展，必然违背客观事物的发展规律。理性辩证地对待和接纳新事物，才能适应时展的潮流。如在学习和欣赏流行歌曲时，对该作品应当客观地分析：好的地方在哪里，有待改善的地方在哪里，包括音乐的律动、节奏、风格、音响效果等。

（三）效的确保

效率问题也是引入流行音乐进入课堂时应该注意的问题。想要提高课堂效率，引起学生的兴趣非常重要。著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”在课堂导入的环节要充分吸引学生，完成导入环节。课堂一旦涉及到流行音乐，学生的反应会比较强烈。以《我的未来不是梦》为例，当同学们听到熟悉的旋律，课堂气氛会变得很活跃。与此同时，也要注意纪律方面的问题。如果教室闹哄哄，课程进度自然会被耽搁，这时候就需要教师把控课堂纪律，这是提高教学效率的方法，同时也考验教师的能力。让学生自己动脑想问题，以学生为主体，让学生自己感受流行音乐的奥妙，既完成了教学任务，还开发了学生思维，也能提升教学效果。

四、结语

笔者基于专业和兴趣，提出“运用流行音乐元素丰富中学音乐教学的探析”，借此阐述流行音乐元素运用到中学音乐教学中的重要性以及如何运用的问题，帮助音乐教师改善运用流行音乐元素的方式，为相关研究课题提供参考。将流行音乐元素引入课堂教学中，采用“一带多”的方式，与传统音乐课堂大同小异。但是在创新点、特色化方面，对学生的影响大有不同。学校与学校之间，教师可以互相交流，学习经验，将音乐科目的不同教学手段进行学习和发扬。还可以组织线下会议，如交流会、教研会等。教育工作者应该将信息技术与互动教学特点紧密联系在一起，提高教学质量和效率，发挥网络资源的优势，为高效教学创造条件。

作者:唐妮斯 张浩 单位:湖南师范大学音乐学院