CorelDRAW平面设计课程教学

CorelDRAW平面设计课程是目前数字多媒体专业的一门专业必修类课程，开课目的主要是是为了让学生掌握好这种图形处理软件的基本方法和知识，形成处理和设计图形图像以及排版的基本能力。Corel-DRAW是一个功能强大的矢量绘图及排版软件，适用于图形绘制、标志设计、名片制作、页面布局、书刊排版、印刷包装制作、平面广告设计等等场合，因此学生刚开始学习时，往往都充满了好奇心和学习兴趣，但随着学习中难度的不断增加，学习兴趣及学习劲头也会不断下降。因此，在教学中，教师应该要避免灌鸭式教学，注意设计教学内容，让学生可以学以致用。同时，该课程也是一门实践操作性很强的专业课，因此，在授课过程中我们引入了案例教学法，把需要讲解的内容融入到具体的一个个实例制作中，加强实践动手操作环节，收到良好的教学效果。

1案例教学法的理论基础

目前，各高校都提倡以“教师为主导、学生为主体”的建构主义学习理念与教学方法，提倡在教师引导下以学生为主体的学习理论。在20世纪初，哈佛大学首先提出了“案例教学法”，它是一种将所要讲授的内容和知识点隐含在典型案例中，以案例引导学生自主学习的教学方法。即围绕一定的教学目标把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立分析研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种方法[1]。这种教学方法把教学内容和知识点编成案例形式来进行教学。在当今世界的各种教育和培训机构中受到重视和广泛的应用。很显然“，案例教学法”是切合建构主义学习理论的教学模式[2]。采用案例教学法也很符合CorelDRAW平面设计课程的教学要求。在高校开设CorelDRAW平面设计课程，目的就是为了让学生学习该软件操作的基本技能，掌握其强大的图形绘制与编辑功能，使得将来在工作中更够更加轻松快捷地完成各种设计任务。想要达到这些能力，就必须在学习中提高实际动手能力，而案例教学法先由教师对案例进行展示和分析，再让同学们一起组织合作、探讨、完成案例，这样就能够把学生引入到一个较好的氛围中去学习，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的潜能，从而更好地培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。相反，如果教师只是详细列出实验的具体操作步骤，则会明显降低学生的学习积极性，也不利于学生实际操作能力的培养。

2案例教学法的具体实施

2.1教学案例的设计

实施案例教学法，教学案例设计是其前提和基础。在准备案例时，教师就需要在宏观上突出项目驱动，注意设计教学内容，学以致用。在文献[3]中，作者通过调查分析，学生喜欢的案例是能和实际生活相关的。因此应该在教师设计案例可以以若干个项目案例为载体，形成一个由浅入深、循序渐进的案例群，构建出完整的教学任务安排，并突出案例的典型性、实用性、针对性和系统性，也就是说要针对学生的接受能力，选择涵盖课堂绝大部分知识点的案例，而且案例要结合实际生活，找到学生的兴趣点。教师可以利用“激趣导入法”展示任务，刚开始上课就要把学生的兴奋点集中到课堂任务上来。例如找一些学生感兴趣的色彩鲜明的图像和图形，如流行的卡通人物形象，QQ图标，常见LOGO标志等，在教学案例的选取中，结合项目驱动教学，把学习内容放到一个虚拟的有意义的社会环境中。上机实训过程中，结合老师课堂教授内容安排有针对性的实训案例。根据对市场的需求调研和分析，结合学生已经掌握的知识点，进行分类整理并制作成综合案例。例如：根据课程内容的不断深入，遵循循序渐进原则，可对不同的学习内容给予相应的案例。

2.2与学生分析讨论案例

在上课时，我们一般要先给学生讲解案例的应用背景，让学生建立起感性认识，这样就可以激发学生的学习兴趣，让学生感到学有所用。接下来可以找到一个切入点，将案例分解为若干个可行的、学生可以完成的任务，在一个个小任务的驱动下，最终完成整个案例。在分析讨论案例的过程中，同样不能忽视学生的主体地位，学生可以发现问题，提出问题，最终得出解决问题的途径与方法。作为教师要做的主要工作就是启发引导学生，发挥主导作用，在宏观上指导案例的讨论，让学生成为案例讨论的主角，又不至于出现大的方向性偏差[4]。如果遇到相对复杂的任务，教师可以化整为零，把大的任务划分为多个个小的任务来完成。

2.3作品展示，归纳总结

学生完成案例任务后，我们要要及时组织学生的作品进行展示，可以让同学们自己讲解自己作品的特色之处，以及完成作品的过程中，遇到了哪些问题，是怎么解决的，还可以让同学们之间相互评价。当然了，作为教师还要对学生出现的问题、有没有更好的解决方案进行总结和归纳，来加深学生对该案例的印象，同时，在下课前，还可以对案例进行进一步的引申和提高，让学得较好的学生也不会感到内容的简单和不实用。

3案例教学中要注意的问题

3.1多与学生互动

案例教学法实施时要高度重视实际操作演示，但同时一定要注意学生的反应，与学生互动，并作出适当的处理，不能剥夺学生的主体地位。有时候一个典型的案例会包含有多个知识点，教师在讲授案例时，如果一口气讲完，学生可能能听懂，但实际上却记不住。因此，教师在讲授是不要赶进度，根据学生的实际操作情况，边讲边练，由浅入深，分步讲解，案例中新的知识点越多，步骤就应该分得越细。

3.2多让学生自己练习

俗话说：熟能生巧。学生看了各种各样的作品和讲解演示后，一定要多加练习，否则即使当时掌握了，也很难做到灵活应用。在CorelDRAW软件中，各种工具与特效只有在熟练使用后，才能做到得心应手，才能感受到CorelDRAW功能的强大与神奇。另外，针对将来的实际工作，设计公司除了要求完成好的作品外，还要讲求效率，这是基本的要求。

3.3设计案例时可以考虑分层教学

考虑到学生基础和学习能力的差别，对于一些大型的案例，可以针对学生的具体情况，对完后才能的内容分成基本要求与高级要求，满足分层次教学的需要。同时，也不会因为学习难度的增大而导致部分同学兴趣的减弱。3.4充分利用网络资源像CorelDRAW平面设计这样的课程，很显然适合在学校计算机机房进行教学，那么有条件的就可以让学生随时上网。给定学生任务之后，学生可以通过网络搜集素材，查阅优秀作品，给学生上传每次课程的教学实例，素材等，提高学生学习的兴趣和主动性。

4结束语

通过近几年来CorelDRAW平面设计课程教学实践表明，案例教学法是该课程教育中的行之有效的教学模式之一。案例教学方案的采用，充分调动了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的自主学习能力、分析能力和创新能力，使学生能将所学的知识与技能和实际应用中搭建起一定的关系，为将来的就业奠定了良好的基础。同时，在教学过程中，学生是课堂教学的中心，这样不仅促进了教学内容的改变，而且还促进了教育思想、观念的转变，提高了教学效率和质量。总之，教师在课前设计案例时，一定要精心挑选，为学生设计出有一定难度的、典型的案例，课堂上再根据学生学习情况分析、讨论、讲解案例，让学生边学边做，最后通过作品展示，注重学生创新意识的培养。真正的以学生成为主体，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。

作者：王学春 姜维 单位：黄河科技学院