大学新生的入学教育

【摘要】新生入学教育是高中升至大学的第一堂课，也是高校工作的重要组成部分。本文提出大学新生入学教育工作的几点建议：坚持“以人为本”教育理念；入学教育时间合理化；加强大学新生入学教育体系构建；提高参与度，多渠道、全方面开展大学新生入学教育。

【关键词】大学新生；入学教育；有效形式

新生入学教育是高中升至大学的第一堂课，也是高校人才培养的重要环节。切实有效的做好新生入学教育工作，对于高校来讲不仅是职责所在，更是帮助新生在人生成长的重要阶段实现自我超越，促进新生全面发展的重要举措。近年来，各高校对大学新生入学教育的重视程度在逐步提高，对大学新生入学教育的有效形式、方法、路径均展开积极探索,在一定程度上提高了新生入学教育的实效性。但现阶段高校新生入学教育工作存在的问题也比较多，如形式单一，领导讲话、开大会灌输式教育；教育内容空泛，仅限于“介绍”,收效甚微；模式化问题日益严重，教育过程往往流于表面，很难真正入脑入心。大一新生入学教育，解决的是新生最初的适应与其后的发展问题，这就要求我们既解决认识问题，也需要统筹兼顾。

一、大学新生入学教育工作的意义

大学新生入学教育是十分必要的，它可以引导新生适应高等教育的特点，帮助新生完成心理转型，更快更好地融入大学生活。大一新生初入校门时,大家都在同一起跑线上,四年学习成长，大家又有所差距。这种差距虽然入学之初既有，但这也从另一方面印证了大学新生入学教育在学生成长成才过程中的重要作用，新生入学教育进行得好坏、成效如何,会对新生的学习、生活及长远发展产生深远的影响。入学教育就是大学新生生活的开端，是帮助新生快速有效了解高校教育特点，和谐融入大学生活的有效环节，也是大学生健康的心理状态养成的出发点，能帮助大学生尽快的适应新的环境和学习生活，顺利地完成过渡。

二、大学新生入学教育工作的问题分析

1、入学教育时间短，缺乏持续性

很多高校入学教育集中在新生报到后第一周密集进行。一周内进行入学教育,时间短、内容多，不符合教育规律。接收大量信息、消化内容本身就需要时间，更谈不上理解。有人曾对大一新生进行过问卷调查,认为第一周的入学教育对他们适应大学生活有较大帮助的不到20%。入学教育究竟要持续多久、多长时间最能达到教育的最佳效果还未有明确数据表明，但一周时间的确不解决学生遇到的种种问题。

2、入学教育内容趋于模式化，缺乏针对性

高校入学教育内容的模式化问题普遍存在，军训、安全教育、校史教育、学习引导、生活引导、心理健康教育等成为入学教育的固定内容，虽说这些教育内容对学生来讲有其必要性，但笼统的讲述、内容缺乏针对性的入学教育在实际效果上大打折扣。而且很多高校都采取年级大会、家长座谈会、参观等固有模式，学生在整个过程中只是被动、机械地参与，缺乏互动，容易造成学生的逆反心理，影响教育效果。

3、入学教育教学主体单一，缺乏整体性

现在大多数高校负责新生教育工作的是辅导员和学工干部，学院、专业教师、后勤、行政等部门大多觉得新生入学教育与本部门关系不大，从而工作中只负责跟本部门相关学生事务，缺少通盘考虑。新生入学教育的是一项具体工程，仅靠学工同志们的努力远远不够，需要领导重视、各个部门通力协作、任课教师积极参与。同时也需要社会和家庭的参与，学校、家长和社会三方联动起来，新生入学教育才能取得更扎实的效果。

4、师生交流方式单一，缺乏互动性

新生进入大学后，面临一个全新的环境，失落、焦虑等情绪骤然爆发，他们迫切需要有人能够及时开导，解答困惑。但我们往往是老师向学生“说”,而很少静下心来“听”。师生之间真听真看真感受，平等真诚的交换意见，才能更好地互相信任，更易沟通，才有可能成为朋友，从而更加了解学生的所想所思。

三、大学新生入学教育工作的几点建议

1、坚持“以人为本”的教育理念

新时代全国高等学校本科教育工作会议强调，要深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，全面贯彻落实5月2日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力，造就堪当民族复兴大任的时代新人。教育部高等教育司司长吴岩提出，“人才培养为本，本科教育是根”，只有把中国的人才培养工作做好了，高等教育才完成了它的历史的第一责任、第一使命、第一任务。因此，高校应该坚持落实“以人为本”的教育教学理念，对新生教育工作进行方向性指引，体现对新生的关怀。应充分尊重学生的个体差异性，积极地进行入学教育的创新探索，为学生提供更多更好的教育服务，促使学生成长成才。

2、入学教育时间合理化

新生入学教育应该持续贯穿在大学新生的第一学期，有阶段、有步骤推进。以西安邮电大学为例，学生工作部专门针对新生开设的“新生训练营”，在录取工作结束、寄出录取通知书后的8月1日正式开始运营，提前进入预备教育阶段。根据招生就业处提供2018级本科生数据，录取本科新生4189名，截止2018年8月28日，有3453名新生加入新生训练营，加入率为82.43%。说明新生在入学前，大部分已经开始接受初步教育，很大程度上激发了新生对大学生活的期待与向往；第二阶段是入学后一个月的集中教育阶段。以学校、院系、专业、班级、宿舍为单位开展各类常规教育活动；最后为适应性教育阶段，贯穿整个学期。通过上课教学、学生活动、党团组织、协会社团等多渠道多内容对新生进行教育，引导他们从中学到大学的过渡，由中学思维到大学思维的转变，同时适时地做好关键环节的工作，教育新生制定好大学生涯规划。

3、加强大学新生入学教育体系构建

新生入学教育体系内容必须具有针对性，理论上应由爱国爱校教育、专业思想教育、校规校纪教育、心理健康教育、安全教育等内容构建。同时，应着重改变之前被动、单一、缺乏新意的状况，不断完善新生入学教育队伍，注重朋辈教育和自我教育，逐步建立多群体参与、多部门协同、内容丰富、形式多样的新生入学教育体系。应站在大局角度统筹规划，加强新生入学教育工作规范化、系统化。

4、提高参与度，多渠道、全方面开展大学新生入学教育

大学新生入学教育可以采取集中与分散相结合，集中教育在新生入学后的一个月内，分散教育贯穿于教育的全过程。这个时期，大学新生的主体为“95后”，个性突出，自主意识强，对于刻板、教条式的教育很反感，这就要求高校创新教育方式，提高学生参与度，让大家有兴趣、主动了解入学教育内容。以西安邮电大学为例，新生训练营的课程开通时间为：8月1日—8月7日，西邮印象、初始校园、一览西邮风采；8月8日—8月14日，校园安全教育；8月15日—8月22日，学院概览、学院专业和学生入学须知；8月23日—8月31日，报道指南、报道入学一点通。据统计，新生访问量达到721627人次，其中，移动端的访问量708841。从数据可以看出，学生基本能认真学习课程内容，并且对介绍学校和学院内容课程尤为感兴趣，进行了反复阅读和学习。同时，新生训练营在8月11日的“家庭信息统计问卷”任务，要求已加入的学生填写家庭信息，包括父母姓名、联系电话和单位。新生报到前提交率达到93.31%。新生训练营从正式开始运营即建立每个学院的学生群，让新生在学习过程中可以随时与老师或同学们交流，同时把新生辅导员加入各自学院学生群，以便新生辅导员通知和推送思政学习内容。这种创新的入学教育方式，很大程度上提高了学生的参与度，同时很好的利用了三方互动的入学教育模式，使新生入学教育更好的发挥效果。大学是人生发展的一个重要阶段，大学新生的适应是一个长期的过程，新生入学教育的成效，深刻影响大学整个阶段的教育。现阶段大学新生主体是“95后”，新生入学教育工作的观念和方法都需要不断转变，以应对新情况和新问题。积极探索并创新高校入学教育的有效形式，是高校提高教育质量的有效途径，对高校的教育管理工作也起到重要意义。

【参考文献】

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[2]金一斌，罗美华，刘孝菊.大学新生入学教育的思考与实践[J].教育学术月刊，2012(7).

[3]陈宝生.坚持以本为本,推进四个回归,建设中国特色、世界水平的一流本科教育[R].新时代全国高等学校本科教育工作会议，2018(6).

作者：刘璟 单位：西安邮电大学学生工作部