歌唱审美艺术教学中声乐教育

【关键词】高校歌唱教学；审美艺术；声乐研究

一、歌唱审美艺术的感知以及体现探析

我们每一个人从出生到年老，每时每刻都在接受着音乐对我们的感染以及熏陶，在我们小的时候，对于声音的感觉多是受到音乐或者父母歌唱的刺激，在这种刺激中，音乐信息的正确传递便显得十分重要了。有一些人在进行歌唱的时候会出现五音不全的情况发生，这并不是因为他们的嗓音而导致的，而是因为在他们小的时候接受到错误的音乐认知以及观念建立，因此从小这一类人没有形成很好的音乐感知能力，从而使得在后期的音乐实践中变得更加困难。因此，对于声乐教育来讲，有着很好的声乐观念认知以及感悟是一件十分重要的事情。例如，我们在对《我和我的祖国》这一首歌进行歌唱的时候，当它在我们面前进行呈现的时候，这首歌曲采用了抒情和激情相结合的笔调，将优美动人的旋律与朴实真挚的歌词巧妙结合起来，表达了人们对伟大祖国的衷心依恋和真诚歌颂。

二、声乐教育能够起到的美育作用

在声乐教学中，存在着一定的美育作用，这种美育作用可以很好地促使学生审美价值观的培养，也能加强学生对于生命的热爱和渴望。对于审美来讲，这是一种人们对社会实践的感知，它可以表达为是一种情感的自由，人们在进行审美的过程中，可以体验到生命的和谐以及自由。在当前高校学生中，我们就应当把自由以及和谐这两个观念做为自身的生存意义，从而构建起良好的情感以及意识，这不仅仅可以帮助到学生的道德素质有很好的发展，还能加强学生思想认知，从而在一定程度上开阔自身的事业，塑造良好的品格。在声乐教学中，音乐作品和歌声两者之间存在的差距比较大，在以前没有特定审美的时代背景中，需要借助审美教育为学生创造出丰富的声乐背景以及环境。例如，我们在进行合唱《牧歌》这一首歌曲的时候，诸多的学生往往没有体会过蒙古的生活，因此在对歌曲的艺术表达上有着一些不明确的定位。但是在通过审美教育之后，组织学生观看一些音像，那么就能在一定的程度上帮助他们掌握歌曲的用意以及含义，从而体会到歌曲想要表达的内容，唤醒自身对审美艺术的认知。

三、高校中学生对歌唱审美艺术的不同需求简单探讨

高校声乐艺术课是一门专业性比较强的课程，其面向的人群比较少，在当前的声乐艺术学习中，学生学习声乐的不同层次需求主要有以下几点：第一，有一部分学生具备比较好的资质，并且对歌唱艺术也十分追求，但是它们的音乐素质并不是很高，因此，这一类学生往往会参加到一些艺术表现性比较强的活动中。第二，还有一类的学生，他们在小的时候便经历了相关的音乐培养和训练，也相应地参加过一些活动，他们是当前声乐教学的主要对象。

四、当前高校歌唱审美艺术教学中的声乐教育探讨

在高校中，对于声乐方面的教育，大多数开设有歌剧欣赏的课程，老师可以通过一定的赏析和实践的指导，从而发挥出高校声乐教育对学生的培养。在歌剧欣赏课程中，包含又舞台美术、戏剧表演、舞蹈等一些具有丰富艺术的材料，可以很好地应用到歌唱审美艺术的教学中，能够在一定程度上加强学生对艺术形式以及声乐美学知识的掌握和认知，并且还能够培养他们的乐感，提高学生对声乐的感悟能力。因此，在进行歌剧欣赏课程中，老师可以对嗓音条件比较好的学生，积极促使他们参加合唱团，通过演出、活动等方式加强这一类学生对声乐的掌握以及了解。另外，对于基础较好的学生来讲，学校可以通过专业的声乐艺术课程进行培养和教学，让学生能够在系统的学习过程中对声乐理论知识以及发声方法进行有效的掌握。因此，当前高校多层次的教学内容使得诸多爱好声乐的学生有了适合自身发展以及学习的平台。

五、声乐教育中包含着的诗意艺术

在当前多数的高校声乐教育中，声乐基础素养的定位一直是声乐课的教学主要方向，为了能够在一定的程度上回归到人的层面，声乐教育的本质应当是一种诗意的声乐教育。不管是对于诗性来讲还是诗意来讲，都意味对审美以及美感的美好追求。但在实际生活中，人们往往在生活中表现的太过于现实，因此，诗意的声乐并不是每个人都能具备的。在当前的高校声乐教育中，大多数教师不具备诗意的声乐教学，因此在一定程度上使得教学中也缺少了相应的诗意，这就背离了声乐教学的根本。一直以来，在声乐教学的影响下，艺术和技术两者都是成对立的，我们往往从技术方面的角度对声和乐两者进行区分对待。不管是对于声乐工作者还是高校声乐专业的学生来讲，大多数会受到功利主义的影响，从而只注重对声乐技术的研究，却没有去体会和感知声乐中含有的诗情画意。这是因为这种实用主义的实践以及使用，使得当前的高校声乐教育具有很大的缺陷，并且声乐教学的歌唱目的也很难得到实现。对于高校声乐教育来讲，老师应当有效引导学生体会到声乐中包含的意义和内在。按照当前声乐教学的意义，学生应当通过诗性的声乐教学，从而实现生命的陶冶。为了很好地引导学生歌唱审美艺术的发展，作为高校声乐教师，应当具有一定的想象力和气质，在教学过程中使得声音带有诗性和哲学。在当前教育不断改革的带动下，声乐老师应当对课程改革进行不断的研究和探讨，从根本上解决当前声乐教育中存在的一些缺点。作为学生来讲，诗性的声乐学习可以使得他们对歌唱审美艺术的感知以及体验得到加强。

六、声乐教学主客观结合需要遵循的原则

老师在进行主观教学和客观教学的时候，需要遵循一定的科学性以及思想性，从而不断提高专业和技术水平，并且还需要注重思想水平的提高。另外，还需要注重对学生声乐知识的传授以及歌唱能力的提高。最后，老师需要把自身的主导性和学生的主动性进行有效结合，对学生进行循序渐进的引导，鼓励他们不断地进取，从而有效帮助教学的推进和改善。

七、结束语

总体说讲，在当前高校歌唱审美艺术教学中，我们应当重点关注对不同层次、不同需求的学生进行声乐审美能力的训练以及培养，使得他们通过学校声乐教育平台，加强他们在实践中进行应用，并且还需要培养他们的声乐表达能力以及审美鉴赏能力，这对于当前高校声乐教育有着很好的推动作用。

参考文献

[1]严恩敬,郑云飞.大学声乐教育的理论与艺术实践——评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J].中国高校科技,2019(3):110.

[2]陈大阳,王玲.新时代背景下声乐艺术教育的发展方向——评《高校声乐教学与音乐教育研究》[J].新闻战线,2018(22):181.

[3]李雅.声乐艺术的教育与传播——评《艺术的传播:声乐教学艺术发展研究》[J].传媒,2018(13):99.

[4]王书亮.声乐教育在高校歌唱审美艺术教学中的应用[J].北方音乐,2017,37(9):157.

[5]吴迪.西部民族声乐教育的未来发展之路——评《声乐教学艺术论》[J].当代教育科学,2015(16):9-10.

作者：李静 单位：西南大学音乐学院