大学英语课堂教学中知识教学的应用

1文化背景知识在大学英语学习中的重要性与必要性

1.1当今高校英语授课教学现状

现在许多高校中都有出现学生对英语学习感到反感，认为英语学习是无比枯燥和乏味的。他们对英语学习十分缺乏兴趣，有些甚至不来上英语课直接旷课，从而导致英语学习不甚理想。出现这种情况，授课教师要具体情况具体分析，找出导致此情况的原因。经过仔细观察，我们发现在接受了十几年的应试英语教育后，学生对传统的死记硬背的英语应试教育已经产生了反感和一定逆反心理，他们渴望在升入大学后接受到不一样的英语教育。根据这种情况分析，授课教师需要改变授课思路，尽可能减少枯燥乏味的死记硬背，多在授课教学中加入一些英语文化背景的渗透，激起学生对英语学习的兴趣与激情，从而达到提高学生英语水平的目的。

1.2文化知识可以帮助学生深入了解英语

文化是一个语言的精髓，想学好一门语言就需要深入了解其背后的文化，文化可以帮助学生更加有效地理解语言的典故用法以及一些平时生活中的行为举动。在国外有些地方乘坐电梯时会发现根本就没有13这个楼层，有些地方将从梯子下走过和不慎撒盐视为不吉利。莎士比亚的剧本中，为何布谷鸟啼叫男人就会心惊？在某些基督教的画作中，为何黄袍下笼罩的会是犹大的脸？以上种种谜团在学生深入了解西方的宗教文化和日常习俗后都会揭开其神秘的面纱，在不断了解文化的同时，学生会发现自己越来越了解一些思想，也越来越了解曾经被他们视为洪水猛兽的英语。由此可见英语文化知识学习的重要性，相信在了解这些之后，学生不会再产生以前那种对英语学习的抵触心理，也不会再认为英语学习是枯燥乏味的。英语学习应当是轻松而又充满趣味的。

1.3国际化背景下的英语学习要求

自改革开放以来我国在朝着国际化的方向不断发展,与国外各大企业之间的交流以及合作也越来越密集。与此同时我国进出口贸易往来也越来越频繁，由此可见在国际化发展下我国越来越需要国际化人才。而国际化人才的要求标准中最重要一条就是强大的英语能力，要求非常熟练的掌握英语交流与翻译能力，以便无障碍的与外国公司合作。由此可见,掌握英语这门语言,可以提高个人的竞争能力和就业机会，可以更好的与外国人交流,可以加强中外企业之间的合作,还在一定程度上可以有效提高我国的经济发展水平

2将文化背景知识渗入课堂的具体措施

2.1积极调动学生兴趣，提倡“沉浸式”学习

俗话说，兴趣是最好的老师。作为授课教师，调动学生的兴趣可谓是重中之重。授课教师可以考虑从多种方面入手来调动学生兴趣，可以通过播放与课堂内容相应主题的纪录片，小说，音乐，电影，游戏等方式来激起学生兴趣。譬如在讲到与美国西部大开发历史有关的主题时，可以寻找有关拓荒者¡¢“淘金热”、印第安人与西部牛仔的电影，还可以结合时下最高热度的游戏《荒野大镖客2》，通过各种支线和主线任务以及场景与人物对话，让学生了解到一个真实的西部。用这种方式既符合年轻人喜爱游戏的心理，又可以在学生在沉浸式的环境背景学习中了解到教学内容。调动兴趣的学习，最提倡的就是沉浸式学习。何为沉浸式学习？就是指让学生产生代入感，自己提出问题然后积极去找相关资料去解决问题的这样一个过程。举个例子，当我们在学习有关美国二战后“垮掉的一代”的作品时，我们应当先问学生，如果你是战后的美国青年，根据当时的时代背景，你会想些什么，你会去做些什么？让学生设身处地的将自己代入为一个当时的美国青年，去思考自身，去思考时代。这样学生产生了代入感，就会对自己的这个“角色”负起责任，去查阅二战后的历史，去了解时代背景，去阅读艾伦金斯堡，去阅读杰克凯鲁亚克，跟着垮掉派的“杰出头脑”，跟着他们的思想去了解当时年轻人们的想法。我们提倡这种学习方法是有原因的，并非空穴来风。有学者研究表明，当学生在对感兴趣内容进行自主学习时，他们脑电波的活跃度会远远高于那些呆坐在教室里一昧听老师讲课的学生的脑电波活跃度。这是因为当学生在沉浸式学习时他们会去阅读和分析大量资料，同时他们的大脑会以一种非常快的速度来处理这些信息。在这一过程中学生对信息的分析调整能力会大大提升，记忆力也会加强。由此可见学生带着兴趣进行沉浸式学习的效率非常之高，那么作为授课教师，我们应当积极做课前准备来引导学生的兴趣，成功带动学生，激起学生兴趣，那么课程教授就已经成功了一半。所以授课教师应当在这一阶段应当积极准备，尽到作为一个指导者相应的职责。

2.2教师在课堂与课后应采取的措施

做好前期的准备工作，授课教师就要开始课堂上的准备了。授课者在这一环节应当注重实践互动式教学，要求根据教材来合理进行补充与拓展。教师可以在课堂上积极与学生互动，在互动时应当注意要根据学生实际情况来设计互动环节，在此过程中需要老师的耐心引导的充分准备，授课教师应当在授课前根据学生的具体情况来做相应的准备，在课堂上可以设计一些模仿、表演等有创意性的活动，让学生淡化心里的那道坎，慢慢的从易到难，循序渐进，既不能让基础差的学生感到任务太难而产生挫折感，又不能让基础好的学生因任务简单而失去兴趣，确保每一位学生都能参加到语言实践之中，全面激发学生的参与意识，让所有学生都从语言实践活动中感受到英语的学习也可以不那么枯燥。所以这也要求授课教师有一定的知识水平积累。譬如在教授文艺复兴时期相关的课文时可以通过对比同一时期的中国及其他国家艺术作品，让学生具体了解到文艺复兴对当时西方人思想的解放和文艺复兴对后来西方艺术史发展以致全球的影响。通过提问交流让学生思考当时的艺术背景，感受思想解放，感悟语言背后的艺术文化之美。学生积极思考，多动脑，愿意去在课堂上与教师积极互动，一系类举动都意味着学生对于教师的互动产生了兴趣和思考，英语水平的提升将指日可待。为了能展示出更高质量的教学水平，及、作为授课教师更应该多多读书思考与积累，在业余时间多看相关的专业书籍，纪录片甚至电影，自身的知识水平大大提升了，在课堂上教学引经据典，融汇贯通自然信手拈来。所以要求授课教师也万不敢松懈，一定要抓紧平时时间来不断学习与进步，多多扩充自身的知识储备量，争取在课堂上可以更好的向学生传授知识。在课后，授课教师应当根据教学内容及教学目标在课后制定相应的学习任务来让学生进行系统训练，布置对应的听力阅读及写作任务，要求学生独立思考独立完成，锻炼提高英语水平。授课教师可以寻找一些无中文字幕的相关影视资料让学生进行翻译，此种方法可以在锻炼学生翻译水平的同时提高听力水平，正可谓一举两得。授课者应善于利用市面上的各种资料来进行任务布置，与此同时还应当加大在课后对学生的监督力度，按时检查给学生布置的各项作业，在确保学生作业的完成度的同时还可以让学生养成积极自律向上的好习惯。长此以往，学生会懂得自己对自己要求严格就是在对自己负责，这也是我们的教学目标中的其中一点。

3结语

在国际化与全球化飞速发展的二十一世纪，学好一门外语的意义自然不言而喻。在当今社会，我们对于英语学习的要求其实已经远远不止只会听说读写这样简单。俗话说，语言是文化寄托的基础，从一门语言中我们可以管中窥豹地了解其背后的文化，而对于其文化的了解可以帮助我们更加深刻的学习这门语言。通过语言我们了解其文化，通过文化我们了解其精神，相信有了这份了解，我们会在语言的学习以致未来的国际化交流中更加如鱼得水。由此可见，我们应当重视英语教学背后的文化背景渗透。这就要求我们授课教师应当在英语教学课程中将目光放长远，将这种理念带进课堂，在平时的教学过程中多多渗透文化背景，采用创新式教学来使学生更加深入了解英语语言背后的文化知识。

参考文献

[1]张龙涛.浅析英语教学与文化背景渗透[J].时代报告:学术版,2011(3):134.

[2]魏灵.大学英语文化背景教学的实施意义及策略探讨[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版),2011(1):200-203.

作者：池晓玉 单位：西安外事学院人文艺术学院