师范院校体育教育专业教育实习模式

摘要：对于师范院校体育教育专业的实习模式来说，其较为枯燥、乏味，导致学生对其认同感不高，兴趣不浓。而在教育改革的背景下，只有明确实习模式目前存在的问题并对其进行改善，才能够激发学生的实习兴趣，唤起学生在实习中的主体意识。因此，本文对师范院校体育教育专业教育实习模式进行分析，希望能够为师范院校体育教育专业实习模式的完善提供一定的理论依据。

关键词：师范；体育；实习

一、教育实习模式的作用

教育实习模式的作用在于，在教师的引导下，学生可以通过教育实习提升学生的实践水平，对于教育实习模式来说，其包含着多个步骤，如果能够合理对其进行应用，无疑就可以提升师范院校学生的实习效率，使其更好的就业。尤其是对于师范院校学生来说，教师如果不对其进行良好的引导，那么他们就一定会在实习的过程中遇到许多的困难。由此可见，能否对师范院校体育教育专业学生运用教育实习模式，不仅能够对学生实习的效率进行影响，同时还影响着学生今后的就业态度和就业信心。教育实习模式能够规范学生的实习行为，避免学生离开校园就“肆意妄为”。很多学生认为实习过程中自己自由了，不用再受学校的管理，因此在实习岗位上几不认真对待，也不负责守信，这毫无疑问会影响其实习效果。教育实习模式的存在能够让学生充分重视实习，进而全身心的投入到实习当中[1]。

二、师范院校体育教育专业教育实习模式的实施

（一）完善实习评价方式

在师范院校体育教育专业教育实习模式中，想要促进学生的发展，教师就必须要对实习评价方式进行完善。具体的说，对于不同性格的学生来说，其在体育教育专业教育实习模式中的实习目标明显不同。在现实情况下，一些同学比较倾向于强度较大、具备刺激性的运动项目岗位，如篮球、足球教师等等，而一些同学则比较倾向于技术性的运动岗位，如羽毛球教师等。而根据实习目标的不同，教师对他们的实习评价标准也不能够完全相同。建议教师能够对不同目标学生的实习评价进行分别处理。可以说，完善实习评价方式，是促进师范院校体育教育专业教育实习模式完善的重要一步[2]。

（二）加强学生的观察、实践能力

师范院校体育教育教师必须要加强学生的个人观察、实践能力。对于师范院校体育教育专业教育实习来说，其能够直接影响学生未来的发展，由此可见，师范院校体育教育专业教育实习是为学生的全方位能力打基础的重要阶段，如果不能够对其进行重视，那么学生未来也就无法较好的得到发展。这也要求教师必须要在体育教育专业教育实习模式的完善过程中，引导学生从不同的角度参与实习。师范院校体育教育教师必须要让学生加强对体育活动的思考与实践。对于教师来说，其除了需要教会学生基础体育知识外，同时还必须要加强对学生的体育运动能力、探究能力以及合作能力的培养，从而使学生在实习的过程中能够更好的适应岗位环境。此外，体育教师还必须要给予更多探究时间和空间，通过对学生进行引导，加强其身体素质，在现实情况开展体育活动，为其实习打下基础。由于课堂时间不过几十分钟，所以学生往往没有时间去对体育相关问题进行探究，这体现了教师在教学过程中的缺失，其忽视了学生的想法。所以，体育教师必须要合理的对观念进行转变，尽量解放学生的头脑，培养他们对体育运动的观察、实践能力，使其能够更好的实习[3]。

（三）树立师范院校体育教育专业教育实习模式完善的意识

对于师范院校来说，想要完善师范院校体育教育专业教育实习模式，就必须要在学校内树立师范院校体育教育专业教育实习模式完善的意识，只有树立意识，才能够更好的对实习模式进行完善。具体的方法需要根据学校的实际情况进行，例如，师范院校的教师可以深入对学生进行调查，充分加强对学生的认识，在此基础上，教师就可以带领学生对个人实习计划进行制定，并督促其定期进行自我检查，这是一种无形但却并不严格的约束，其整体约束的过程完全掌握在学生自己手中，学生可以根据实际情况，对实习计划进度进行调整。这种需要学生进行自我评价和监督的计划可以在现实情况下较好的对学生的主体意识进行提高，从而对学生参与实习的热情进行激发，间接完善实习模式[4]。除了参与实习之外，教师也应该让学生积极的对自己的表现进行记录，完成自我实习评价。当这一意识得以树立，师范院校体育教育专业教育实习模式也基本能够得到完善。

（四）处理好理论内容与教育实习模式的关系

处理好理论内容与教育实习模式的关系，对于体育教育专业实习模式的完善来说，十分必要。很多教师在现实情况中，比较重视理论，而还有一些教师主要让学生进行实践，认为理论无用，毫无疑问，无论是上述的哪一种基本的方法，都存在一定的缺失。理论由实践而生，实践则以理论为支撑，在实习阶段及日后的就业阶段中，二者缺一不可。尤其是对于体育教育专业教育实习模式来说，理论能够指导学生今后的就业行为，而实践则决定着学生就业后的具体表现，二者密不可分。因此，教师在学生的实习阶段必须要处理好理论教学与教育实习模式的关系，这是最基本的原则。师范院校想要合理完善体育教育专业教育实习模式，教师就必须要让学生明白，理论知识是必要的一部分，实践也同样必要，如果在实际就业中不能够将理论与实践结合在一起，那么后果也就不堪设想。在最开始进行实习的时候，教师要进行理论指导，扩充学生的体育教育专业知识结构，而实践指导则被安排在理论部分之后进行完成，这种方法较为传统，也培养了不少体育教育专业人才，但不得不说，这种教学方法以及无法满足体育教育专业的需求，因为如今体育教育的工作难度越来越高，如果先完善理论内容后进行实践，那么就很容易导致学生在实习的过程中出现脱节的情况，直接影响体育岗位工作效率。想要避免这样的问题，教师就必须要将理论与教育实习模式更好的结合在一起，处理好理论内容与教育实习模式的关系。

（五）通过市场需求调节教学目标

想要更好的达到目的，师范院校有必要通过市场需求调节教学目标。其中，可以运用“目标教学法”开展体育课程教学。随着体育养生市场的持续发展以及社会环境的不断变化，教师要不断对教学目标进行调整，使学生适应社会环境，最终成为社会需要的体育专业人才。毫无疑问，市场需求时刻都在变化，这也就使得现实对体育人才的要求也越来越高，且不同的人群对人才的需求不同，所以，对于师范院校体育教育专业教师来说，其必须要结合市场变化、学生体育能力的考核情况等因素，优化教学目标，使目标符合学生的发展要求，确保目标教学法的有效性[5]。以体育养生岗位的实习为例，在体育养生练习过程中，对于社会群众来说，其普遍能接受太极拳，在这样的情况下，教师需要重点提高学生的运用太极拳的能力。而随着社会发展，人们的思想观念发生转变，对于易筋经和五禽戏等养生气功也能够接受，在一定程度上，人们对五禽戏的追求甚至超过了太极拳，此时，教师就可以拓展教学目标，使学生掌握更多的体育养生知识，进而适应社会的发展，更好的完成实习，从而合理就业。

三、结论

综上所述，随着我国体育教育专业教学水平的提升，教育实习模式的相关问题也越来越受到了人们的重视，合理对教育实习模式进行完善，能够较好的满足学生的需求，同时这一过程也符合师范院校教育改革的背景。通过完善教育实习模式，能够让学生在现实情况下更好的投入到实习的过程当中，长此以往，不仅仅能够对学生的理论水平进行提升，还可以完善学生的综合素质，为其实习期过后的就业打下基础。市场需求时刻都在变化，这也就使得现实对体育人才的要求也越来越高，且不同的人群对人才的需求不同，所以，对于师范院校体育教育专业教师来说，其必须要结合市场变化、学生体育能力的考核情况等因素，优化教学目标，使目标符合学生的发展要求。

【参考文献】

[1]PHANBUUTU（潘宝秀）.越中普通高校体育教育专业本科人才培养模式比较研究[D].南京:南京师范大学,2018.

[2]余欣蔚.基于教师专业化培养视角下河南省高校体育教育专业实习模式研究[D].郑州:河南大学,2017.

[3]王婧.山西省高师院校体育教育专业教育实习的实效性研究[D].临汾:山西师范大学,2017.

作者：苏国林 单位：宁夏师范学院体育学院