网页设计与制作课程翻转课堂教学模式

摘要:翻转课堂教学模式和数字化教学资源库是近几年在教学中被广泛推广的新内容，并且在实际教学中都取得了良好的教学效果。本文着重论述如何将翻转课堂教学模式融入数字化教学资源库。文章首先阐述了翻转课堂教学模式的内涵和如何开展教学组织，然后论述了翻转课堂教学模式和数字化教学资源库的关系，最后以网页设计与制作课程为例，通过教学资源库支撑平台的设计、教学资源建设和课程构建三个方面阐明如何构建基于翻转课堂教学模式的教学资源库。

关键词:翻转课堂；教学资源库；网页；教学模式

0引言

2007年两位美国化学老师提出了翻转课堂教学理念[1]，并且得到迅速推广。随着信息技术、网络技术和多媒体技术的高速发展，计算机相关技术被广泛应用到教学，尤其是数字化教学资源库已经成为当前教育教学的重要手段，这些技术也给翻转课堂教学提供了极好的技术支持。本文以网页设计与制作课程为例论述构建怎样的数字化教学资源库更利于翻转课堂教学理念的实施。

1翻转课堂教学模式

1.1翻转课堂教学模式的内涵

翻转课堂[2]相对于传统课堂而言，这种教学模式打破了教师作为教学的主导者，打破了课堂作为学习的主阵地。学生在课堂以外的时间自主获取知识，更加突出学生的中心地位，突出了因材施教，注重培养学生获取知识的能力。教师的角色相对其他教学模式发生了明显变化，具体包括组织教学活动、协助以满足学生的需要和促成他们的个性化学习，以及利用更多的时间与每位学生开展学习交流。

1.2翻转课堂教学模式的组织

翻转课堂教学模式中，教师、学生、教学内容组织与实施等都发生了根本性的变化，相对于传统教学来讲，教学内容的设计就显得更为重要，由于学生主要在课前和课后学习，所以要针对学生个人能力、学习习惯等制定丰富的教学内容，这些内容的形式包括视频、教材、讲义、微博等，对于学生来讲都是通过教学资源体现出来的，所以教学内容的设计和组织要依据教学资源。

2翻转课堂与数字化教学资源库的关系

显然，数字化教学资源库是翻转课堂教学模式实施的重要技术手段和支持，同时翻转课堂教学模式也为数字化教学资源库的建设提供了理论基础。

2.1教学资源库是翻转课堂重要实施手段

计算机技术给翻转课堂教学模式提供重要的技术支持。翻转课堂的一个重要前提就是学生在课前和课后自学知识，利用信息技术手段无疑可以更加快速的获取所需内容。但是，这些离散存在于互联网和计算机上的知识，学生获取知识、把握重点知识的难度都很大。数字化教学资源库在翻转课堂教学模式下主要有以下几个优势：一是将教学资源进行系统化的组织，学生可以方便的获取重点知识内容，补充自身知识体系的不足；二是利用教学资源库可以开展师生和生生，甚至与企业的相互交流，这也是自主学习重要的途径。三是教学资源库提供了完整的评价反馈体系，对于学生知识体系的巩固起到很好的辅助作用。所以数字化教学资源库为翻转课堂教学模式的具体实施提供了重要的技术支持和保障。

2.2翻转课堂是教学资源库建设的理论基础

数字化教学资源库建设的核心问题是如何组织教学资源和开展教学活动。不同的教学资源库组织的方式大有不同，有按照授课章节组织的，有按照资源类型组织的，有按照粗细粒度组织的，也有综合各种方式组织的，其目的就是能够符合授课要求和方便的进行资源检索。翻转课堂教学模式为数字化教学资源库提供了更为先进和可行的资源组织和教学活动的开展，将教学资源按照课程组织，同时依据翻转课堂教学理论设定相关资源层次、类型等，这更有利于提升数字化教学资源库的可用性。

3构建翻转课堂教学资源库

翻转课堂教学模式的数字化教学资源库建设与传统的教学资源库建设有一定的区别，这类教学资源库更加注重教学模式的植入，更加注重教学资源的组织，更加注重教学效果的体现。

3.1数字化教学资源库支撑平台的设计

数字化教学资源库的软件支撑平台是最为重要的基础，支撑平台的功能设计直接影响到教学资源库的使用。基于翻转课堂教学模式的数字化教学资源库的支撑平台设计需要注意以下几个方面：一是由于学生学习方式的改变，避免学习时受到环境和设备的限制，支撑平台需要同时支撑PC端和移动终端的访问，兼容不同屏幕尺寸的智能终端设备；二是支撑平台能够灵活构建课程，满足翻转课堂教学的实际要求；三是提供评价反馈功能，对于学生学习的情况和学校的效果进行评价，给出反馈意见；四是教学资源库的建设要符合国家的标准和教育部的要求，规范建设标准，为共享教学做好准备工作。

3.2教学资源建设

根据《职业教育专业教学资源库建设指南》[8]，提出“资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次”。这是按照资源复合的层次和应用场景分类的，在实际的资源建设中要遵守这个原则，同时在这个基础之上要服务于翻转课堂教学模式，这样才能充分发挥翻转课堂教学模式的优势，才能充分的利用教学资源。

3.2.1加强素材的建设

素材是教学资源的基本单元，包括文本、图形图像、动画、视频、声音、虚拟现实等。建立素材时要尽量建立较为直观的教学资源，例如动画和视频等。建立素材的同时要由系统自动的或者人为的添加各种分类标签，以便于后期由支撑平台进行课程的构建。另外，以慕课和微课[3]的理论为基础构建素材，为后期翻转课堂教学奠定坚实的资源基础。

3.2.2丰富积件和模块

积件和模块都属于复合资源，他们的区别在于模块能够表述一个完整的知识点，它们都是由多个素材，或者积件和模块构成。构建资源时将教学内容、参考文献、案例、课堂练习、在线问答、作业和项目等内容进行融合，注重资源的迭代，使资源有再生功能，同时，注重收集学生学习和交流过程的资源，将在线问答、讨论交流、项目和作业、评价反馈等都纳入教学资源，建立动态的数字化教学资源库。

3.3构建网页设计与制作翻转课堂

网页设计与制作属于理论与实践相结合的课程，课程的实用性非常强，应用范围很广泛。为了提升学生实践能力，很多教师采用项目或者任务驱动教学法与其他教学方法相结合开展教学工作。除了实践性，网页设计与制作课程还有一个特点，所讲授的内容更新速度非常快，所以授课过程中要注重培养学生嗅探新知识、新技术和自主学习能力。翻转课堂教学模式的特点恰好和这个需求相吻合，所以构架基于翻转课堂教学模式的教学资源库，融合项目教学[4]和任务驱动教学法设计网页设计与制作课程更符合实际的教学需要和培养目标。网页设计与制作课程翻转课堂教学模型主要由课前、课堂和课后三个过程组成。

3.3.1课前部署和学习

课前是翻转课堂的核心环节，教师在这个环节部署学习任务和学习指南，设定学习目标，学生根据教师的部署开展自主学习完成教学任务。数字化教学资源库在这个环节也要着重的进行设计。利用教学资源库，教师根据课程要求的知识要点，设计工作任务或者项目部署给学生。学生为了完成工作任务和项目，利用教学资源库开展自主学习。教学资源库需要完成以下两方面的设计：（1）教学资源库以课程作为核心，所有资源的设计和课程的开展都是围绕这个核心进行的。（2）教学资源分为三个类别，分别是知识资源、素材资源、交流资源。知识资源主要服务于学生自主学习。知识资源分为核心资源和辅助资源：核心资源是学生获取知识的主要途径，学生可以很直观的、很方便的利用它获取所需知识，完成学习任务，通常这类资源可以是讲授视频或者是微课；辅助资源主要弥补核心资源的不足，扩展学生的学习内容，可以是演示文稿、参考文献、技术文档、网站链接等。素材资源是支撑教师设定的工作任务或者项目，学生利用这些资源完成任务或者项目。交流资源是提供给学生一个方便的交流平台，实现师生、生生等方便的互动交流，这类资源可以是微博、日志和论坛等。

3.3.2课堂解惑

课堂活动属于翻转课堂画龙点睛的环节，学生自主学习和完成任务、项目过程中会存在各种各样的问题，这些问题都被记录在教学资源库中，资源库自动的进行分类整理，同时教师通过教学资源库评判学生完成作业情况获取学生学习情况。教师利用课堂或者教学资源库，以互动交流的方式点评、引导和点拨学生，完善学生的知识体系。

3.3.3课后强化

学生课后根据互动课堂领会的内容，继续通过教学资源库开展自主学习，完善自身存在的问题，最终完成教师部署的任务和项目，然后将成果提交到平台，教师给出最终评价，完成本次翻转课堂教学内容。

4结论

总之，数字化教学资源库已经成为现代化教学的一项重要内容，它的使用率将会越来越高，面向的课程也会越来越广，简单的资源堆积已经不能满足当前教学的需要，植入教学模式和教学方法是资源库以后发展的主线，翻转课堂教学模式和数字化教学资源库相互都有需求，理论和技术相互促进，将它们有机的结合势必起到事半功倍的效果。

参考文献

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作者：荣艳冬  单位：内蒙古商贸职业学院