VR的沉浸式在戏曲教学中的运用

摘要：时代在不断发展，我们教学应当紧跟时代的步伐，当传统的戏曲教学限制了教学的思维，将科技运用到教育之中，为传统的教育注入新的血液，通过VR与戏曲教学进行结合，让虚拟现实技术为传统的戏曲教学展开新的篇章，推动我国戏曲文化的发展。

关键词：沉浸式；戏曲教学

一、沉浸式教学

沉浸式教学（immersionprograms），又称双语教育（bilingualeducation）或双语教学，在《朗文语言教学及应用语言学字典》中，对于“沉浸式”的解释为：“在学校里运用第二语言或外语教学知识性科目”。[1]沉浸式最先出现在加拿大法语区，主张学生不仅仅接受语言课程的教学，更应当“沉浸”在所学（第二）语言的环境之中，同时，在授课过程中，应当采取该语言教学。“沉浸传播”是李沁创造性提出的新概念，它将信息以是一种全新的方式进行传播，贯彻以人为中心的原则，连接了生活中所有媒介，从而实现无时、无刻、无处不在的传播。“沉浸传播”是一个让人能够完全专注于活动，并专注于个人活动体验的传播过程，它所实现的理想传播效果是让人看不到、摸不到、觉不到的超越时空的泛在体验。英国开放大学在《2018年学习趋势报告》中将沉浸式学习列为未来学习趋势之一，沉浸式学习有助于学习者体验更逼真的场景，产生更加真实、互动、难忘的学习体验，学习者通过体验已设计好的模拟真实情景开展学习和实践，加深对学习的理解。[2]沉浸式教学的主要条件在于沉浸环境、教学目标、方式、大纲、活动、师资力量等方面，通过对环境、师资、教材三个方面实施沉浸式教学。

（一）创设沉浸环境

在语言教学的过程中，针对教学内容，沉浸式教学需要创设相应的教学环境，保证第二语言的输入。在实施的过程中，教师需要注重创设相对应对的沉浸式环境，无论何时何地，都应以第二语言与学生进行交流，同时，以第二语言来对教学环境进行装饰，从日常生活中用第二语言影响学生，让学生全身心置于环境之中，充分的在沉浸式环境里进行体验，达到最佳状态。

（二）提高师资力量

沉浸式教学对于教师的要求更为严格。教师不能再依靠自己所拥有的知识进行教学，需通过专业培训达到专业的标准和能力去完成教学任务，才能在教学过程中将学生更好的带入到沉浸式环境，激发学习者兴趣，发挥教学价值。

（三）合理改革教材

由于环境的改变，因此在教学过程中，需对教材进行改革，学校等各环境需将教材与实际学习情况结合，积极研究制定具有趣味性和新颖性的教材，丰富教学资源，以获得更好的教学效果。

二、VR的沉浸式

混合式学习就是要把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来，目前E-learning教学资源，大多都停留在电脑、手机等屏幕之中，技术改变教育，虚拟现实技术同样适用于教育领域。[3]VR技术现已引用到各个行业之中，将VR技术运用在沉浸式教学中，能够弥补沉浸式教学过程中的不足之处，能够更深体验到“沉浸感”。VR全称virtualreality，又称虚拟现实。主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面，模拟环境是由电脑生成较为逼真的、实时动态的三维立体图像；感知则为人所能感觉到的一切知觉，通过电脑图形技术所产生多种器官感知（多感知）；自然技能由电脑进行处理参与者在所参与的活动中多部位或其他肢体动作的数据，并分别反馈到用户的五官；传感设备则指三维交互的设备。沉浸式VR指VR交互过程中所带来的沉浸状态，主要表现为用户不自主的进入某环境或氛围之中。该理论认为产生沉浸是个体将所有精力完全集中于某一活动时，获得一种高质量的享受和满足，致使忽略周边事物。这种感受通常处于忘我状态，个人情绪易被整个活动过程所左右。[4]VR系统的设计者为使用者塑造了一个虚拟的空间，该空间具有与现实世界不同的状态、规律等。但沉浸式学习是需要通过借助特定媒介设施而完成，媒介设施将使用者的数据信息反馈到VR系统设备中再输出，该媒介则成为现实世界和虚拟世界的桥梁。

三、传统戏曲教学

戏曲作为中国传统的音乐文化，充分包含我国民族文化的特色，丰富众人的精神生活。随着新时代科技的发展，电子产品成为人们生活中的主流用品，而传统的文化与娱乐方式都被人淡忘。因此，应当提高对我国传统音乐文化、对戏曲艺术发展的重视，积极探索戏曲艺术教学与发展，努力保护我国的传统艺术文化，促进发展。传统的戏曲教学方式已不再满足于知识的获取，戏曲市场遇到了瓶颈。当务之急是需要改善社会环境与教学环境，改变传统的教学方式，拓宽教学视野，为戏曲摆脱当前困境。程式性是戏曲艺术主要特征之一，戏曲的魅力就是通过程式性进行展现。戏曲艺术拥有着固定的程式，其中包括戏曲扮演者的服饰、动作以及扮演者所理解的人物形象情感等。虚拟性为戏曲艺术中另一个主要特征。戏曲演员演出时，会给予观众一部分留白，进行遐想，让观众沉浸在自己世界中；同时还会采用虚拟的手法，用自己的理解来演绎人物形象；还会因为演出效果并不能够完全展现，利用一些道具对观众进行提示，营造所需意境，以此突出舞台虚实结合，以求更强的艺术性。在戏曲艺术的教学过程中，面临着几个问题：首先，教学场地受到一定的限制。由于大环境对戏曲教学的意识并没有很强，这给戏曲教学带来一定的困难。现在是信息传播的时代，人们无论是工作、学习，还是娱乐，都离不开大众传媒，戏曲的教学在开始就受到环境的限制，传播之难显而易见。因此，我们只有改变传统的教学环境，创建新的教学环境，不在拘泥于教师等授课场地，才能让更多的人能够接触、了解到戏曲，让戏曲得以传播。其次，教师的团队在整个教学过程中有着不可忽视的作用。教学即为教与学，有好的老师就是成功的一半。面对现在所拥有的师资力量，好的教师拥有者丰富的教学经验，但是同时也存在着年龄过高的现象，想要有效培养出大量的戏曲表演者存在一定的困难。再次，学习者对戏曲的兴趣较低，同时存在畏难心理。戏曲的传播与流行音乐的传播有所不同，日常生活中，众人听到的更多为流行音乐，因此日常生活中就缺乏对戏曲的认知，再投身到戏曲学习中会觉得是一件难上加难的事情，产生畏难心理。最后，教学中易忽视学习者个体差异性。整个戏曲中，有不同的角色分类：老生、武生、花旦等，学生在学习过程中，无法正确的认知自己，给予自己正确的定位，只能盲目学习；教师在教学时，采取传统的教学方式，大众授课教学，无法顾及到每一位学生，易忽视学习者的个体差异性。

四、基于VR沉浸式下的戏曲教学

教师和广大工作者意识到，仅用传统的教学方法去教学，将无法引起学生的兴趣，学习的效果将大打折扣，需要将科技运用到教育之中，为传统的教育注入新的血液，将VR与戏曲教学进行结合，让虚拟现实技术为传统的戏曲教学展开新的篇章，进一步推动我国戏曲文化的发展。香港城市大学JackyC.P.Chan等人利用动作捕捉和VR技术实现了一套舞蹈训练系统，可通过2D投射的方式将虚拟教师（角色）投射在屏幕上，受训者完成训练交互，收效甚好。[5]VR作为新时代新兴数字媒体技术的代表，能够将虚拟世界的灵活性、生动性、快速性等特点充分发挥，将沉浸式VR技术运用于戏曲教学中，较为明显的解决一些当前传统戏曲教学所面临的一些问题。日常生活中的VR，在任何时间、地点，通过佩戴相应的配件，就可以开始体验VR技术。将沉浸式VR灵活的运用在戏曲教学中，通过VR头显在虚拟空间中，进行戏曲舞台体验，为戏曲教学提供便利。只需要选择相应的“课程”，无论是戏曲身段的训练，还是戏曲舞台的表演，都能相应的开展戏曲教学。戏曲教学场地不仅限于学校之中，只要有VR设备的地方，就能够开展戏曲教学。沉浸式VR技术可以将戏曲教学的教师、艺人的真人表演，进行动作采集并真实记录，运用技术进行行为分析处理，就能将名家表演技术的精髓进行记录保存，从而形成系统的戏曲教学课程，可供大家反复观摩、学习，有效解决戏曲教学老师年龄过大或数量不足的问题。通过VR技术促进戏曲的发展，增加大众与戏曲接触的机会，让更多的人看见戏曲，了解戏曲，喜欢戏曲。沉浸式VR能够让戏曲真正的走入生活中，走到大家身边，充分感受到戏曲之美。也只有戏曲走进我们日常生活，广大群众才能有所了解，不再产生畏难心理。针对传统的戏曲教学中容易忽视个体的差异性的这一问题，面对VR技术的运用也将迎刃而解。VR技术是在一个虚拟的空间中，先行录入使用者的能力、行为等信息，然后根据使用者的信息，有针对性的推荐相应的课程，让使用者选择适合自己的课程，从根本上解决个体差异性问题，让学习者能够真正置身于戏曲学习之中，不再因找不到合适自己的“教学”而放弃。其实，戏曲与沉浸式VR有着相通之处。程式性与虚拟性是戏曲的重要特征，戏曲是由特定的人，用特定的行为去模拟在一个固定的场景中所发生的事情，而沉浸式VR技术通过打造一个平行、虚拟的空间，让使用者选择特定的“剧本”，按照特定的行为去演绎一个故事，这两者之间有着高度的相似度与契合度。在戏曲教学过程中，需要搜集普遍群众的特点以及在学习过程中所遇到的问题，这样的信息收集与反馈是一个极大的工作量，将耗费大量的人力、物力、财力。通过VR技术，当使用者体验完VR技术以后，VR技术将自动生成用户体验与评价，由系统进行统计与分析反应至“后台”，可以根据使用者的反馈，进行分类处理，相对应的设计更多具有个性、创意等教程，省时省力，充分达到事半功倍的效果，加强戏曲教学与沉浸式VR技术之间的互动性，形成全方位的内容传递。

五、结语

沉浸式VR能够让戏曲更快、更为便捷的进入到大众生活之中，有效的改善传统戏曲教学，充分的将科学技术与传统戏曲教学相结合，加强技术与艺术之间的互动性，为传统戏曲教学打开新兴之门。

[参考文献]

[1]桑迪欢.高校双语教学环境下教师能力的拓展[J].江苏高教,2011,03.

[2]张春华,吴莎莎.沉浸式学习背景下虚拟现实技术的教育应用[J].中国现代教育装备,2018,10.

[3]许怀芝.基于VR的沉浸式教学实践探索[D].扬州大学硕士论文,2018.

作者：李加贝 单位：南通大学